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竹枝詞教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的竹枝詞教學(xué)設(shè)計一等獎，歡迎大家分享。
竹枝詞教學(xué)設(shè)計一等獎1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解張衡生平及其成就；
2、掌握文中相關(guān)文言知識；
3、學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神，立志成才。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)2
【教學(xué)方法】
誦讀法、串講法、討論法
【教學(xué)輔助】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由地震的預(yù)測與地動儀引出張衡，從而導(dǎo)入課文。
二、整體感知
1、介紹張衡。
張衡（78～139），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市），曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、發(fā)明家和政治家，在世界科學(xué)文化史上樹起了一座巍巍豐碑。
在地震學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學(xué)論斷。在文學(xué)方面，他是我國文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活�！赌隙假x》生動地描繪了當(dāng)時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風(fēng)俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學(xué)方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數(shù)學(xué)方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3、1466和3、1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學(xué)方面，他制造出了“候風(fēng)儀”，是一種預(yù)測風(fēng)力、風(fēng)向的儀器，比西方的風(fēng)信雞早1000多年；在機械學(xué)方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭（日影器）、活動日歷等；在藝術(shù)方面，他居?xùn)|漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學(xué)和文學(xué)的雙子星。1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見�！�
2、介紹范曄。
范曄（398～445），南朝宋史學(xué)家。字蔚宗，順陽（今河南淅川東）人。曾任尚書吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”（《史通·補注》），王應(yīng)麟則說“史裁如范，千古能有幾人？”《后漢書》為“前四史”之一。
3、解題。
傳，傳記，記敘的內(nèi)容是一個人的生平事跡。
傳記要突出傳的`特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。
傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳（既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻）。
4、學(xué)生聽課文朗讀錄音，正音正字。
5、學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。
6、學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。
7、教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。
第1段，記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就；
第2段，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就；
第3段，介紹張衡在政治上的才干。
三、合作探究
1、張衡憑什么名垂青史？
明確：文理兼通，基礎(chǔ)寬厚，質(zhì)樸謙遜，不慕名利，潛心治學(xué)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，德才兼?zhèn)�，這些優(yōu)秀的品質(zhì)是張衡取得巨大科學(xué)成就、名垂青史的根本原因。
2、張衡在科學(xué)上的貢獻主要體現(xiàn)在哪些方面？
明確：張衡在科學(xué)上的貢獻體現(xiàn)在科學(xué)著作與科學(xué)發(fā)明兩個方面。
3、人物傳記的寫作有何特點？在本文有何體現(xiàn)？
明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治上的突出貢獻，強調(diào)了他在科學(xué)方面取得的成就，其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。
4、寫作特點。
(1)按照時間順序介紹人物的寫法。
本文是人物傳記，介紹人物以時間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主，輔以記敘。
(2)詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時，又突出了候風(fēng)地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。
(3)語言凝練平實而又不乏情致。
四、梳理·積累
1、一詞多義。
(1)觀
觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）
大王見臣列觀（殿堂）
此岳陽樓之大觀也（景象）
竹枝詞教學(xué)設(shè)計一等獎2
一、談話引入，了解詩人。
同學(xué)們，寒假里老師在常德市柳葉湖邊看到了一位英俊灑脫、氣度非凡的詩人，他漫步湖邊，身邊是兩只仙鶴相伴，背后是氣派威武的司馬樓�？吹剿�，我就情不自禁地吟起來——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨，…… 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯…… 說到這里，大家知道詩人是誰嗎?來一起和詩人打個招呼。這首詩的題目是——竹枝詞(電腦大屏幕1-3幅)——來，讓我們一起走進書本，和詩人一起享受美好的春天，多彩浪漫的感情。請開書。(板書題目)
二、自學(xué)品悟，初識詩歌。
(1)師范讀，指名學(xué)生有感情朗讀，學(xué)生齊讀。
(2)回憶自學(xué)方法
一步：解詩題，知作者。
二步;抓字眼，明詩意。
三步;多誦讀，悟詩情。
(3) 學(xué)生自學(xué)。同時希望學(xué)生一能上講臺黑板上書寫詩歌。
學(xué)生一能上來搜索本課相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(自學(xué)完可以小組里交換下意見)
(5-7分鐘)
(4)自學(xué)匯報
點評書寫同學(xué)的作品，提出建議。
電腦課代表給同學(xué)們介紹他搜集的資料。邊說邊講。
指名一學(xué)習(xí)小組匯報自學(xué)情況。
(5) 學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)到這里，大家腦海里有些怎樣的問題需要和老師一起解決，請大家隨意說下。(解釋下雙關(guān)修辭)
(在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。
雙關(guān)可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。
1、意義雙關(guān)
2、諧音雙關(guān)
誦讀詩歌，領(lǐng)悟情感
(1) 誦讀比賽，能背誦的同學(xué)可以不看書。看老師的手勢。(1-4小組輪流讀到全班齊讀)學(xué)生男，女有感情范讀。
(2)過渡：同學(xué)們的詩歌把老師仿佛又帶到了美麗的柳葉湖邊，看，春風(fēng)里，如絲如夢的柳條下，一個頭戴金釵，雙眼含笑，手挽著竹籃在湖邊洗衣服的漂亮姑娘。她突然癡情地望著湖那邊……
三、寫畫結(jié)合，想象意境
(聽到這里，同學(xué)們是不是有想繼續(xù)寫下去的.感覺。這就是靈感。讓我們揮灑手中的小小鋼筆，讓詩人描繪的情景在我們的筆下浮現(xiàn)出來，好嗎?)表達形式不限，展開自己的想象的翅膀，可以用不同的體裁來表達。多少字不限)
寫意境散文，繪心中夢畫。
學(xué)生自由寫片段，同時希望一學(xué)生上講臺來描繪圖畫。(5分鐘左右)
評畫，讀文。
三、 復(fù)習(xí)詩歌，賽詩讀詩。
△和老師來對對詩吧
桃花潭水深千尺，……李白《贈汪倫》
莫愁前路無知己，……高適《別董大》
勸君更盡一杯酒， ……王維《送元二使安西》
故人西辭黃鶴樓， ……李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
正是江南好風(fēng)景， ……杜甫《江南逢李龜年》
海內(nèi)存知己，……王勃《送杜少府之任蜀州》
————友情詩句
慈母手中線，……孟郊 《游子吟 》
遙知兄弟登高處，……王維《九月九日憶山東兄弟》
王師北定中原日，……陸游《示兒》
——親情詩
但愿人長久，千里共嬋娟
蘇軾《水調(diào)歌頭》
相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。
李商隱 《無題》
在天愿作比翼鳥在地愿為連理枝。
白居易 《長恨歌》
去年今日此門中，人面桃花相映紅。
崔護《題都城南莊》
————愛情詩句
竹枝詞教學(xué)設(shè)計一等獎3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解張衡生平及其成就；
2、掌握文中相關(guān)文言知識；
3、學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神，立志成才。
【教學(xué)重點】
目標(biāo)2
【教學(xué)方法】
誦讀法、串講法、討論法
【教學(xué)輔助】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
由地震的預(yù)測與地動儀引出張衡，從而導(dǎo)入課文。
二、整體感知
1、介紹張衡。
張衡（78～139），字平子，南陽西鄂人（今河南省南陽市），曾任尚書和河間相等職，是我國東漢時期偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、發(fā)明家和政治家，在世界科學(xué)文化史上樹起了一座巍巍豐碑。
在地震學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“地動儀”（公元132年），是世界上第一架測定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一臺用水力推動的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書，畫出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學(xué)論斷。在文學(xué)方面，他是我國文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱《二京賦》，描寫了東漢時期長安和洛陽的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫無恥的寄生生活�！赌隙假x》生動地描繪了當(dāng)時南陽郡的社會面貌、人民生活和民間風(fēng)俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩》等30余篇。在地理學(xué)方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車”“指南針”等。在數(shù)學(xué)方面，他著有《算罔論》，并計算出圓周率的值在3、1466和3、1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學(xué)方面，他制造出了“候風(fēng)儀”，是一種預(yù)測風(fēng)力、風(fēng)向的儀器，比西方的風(fēng)信雞早1000多年；在機械學(xué)方面，他制造的“獨飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭（日影器）、活動日歷等；在藝術(shù)方面，他居?xùn)|漢時期著名的六大畫家之首。張衡在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個人類歷史的寶貴財富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學(xué)和文學(xué)的雙子星。1956年10月，中國科學(xué)院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見�！�
2、介紹范曄。
范曄（398～445），南朝宋史學(xué)家。字蔚宗，順陽（今河南淅川東）人。曾任尚書吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來因為劉義康謀反案的牽連，被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識見，又有較高文學(xué)價值。劉知幾稱贊《后漢書》“簡而且周，疏而不漏”（《史通·補注》），王應(yīng)麟則說“史裁如范，千古能有幾人？”《后漢書》為“前四史”之一。
3、解題。
傳，傳記，記敘的內(nèi)容是一個人的生平事跡。
傳記要突出傳的特點，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對社會的影響。傳記基本特點：詳實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。
傳記種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳（既記敘人物事跡，有評介與探討人物思想狀況、所處時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻）。
4、學(xué)生聽課文朗讀錄音，正音正字。
5、學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。
6、學(xué)生默讀課文，借助注釋，初知文意。
7、教師點撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。
第1段，記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就；
第2段，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就；
第3段，介紹張衡在政治上的才干。
三、合作探究
1、張衡憑什么名垂青史？
明確：文理兼通，基礎(chǔ)寬厚，質(zhì)樸謙遜，不慕名利，潛心治學(xué)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，德才兼?zhèn)�，這些優(yōu)秀的'品質(zhì)是張衡取得巨大科學(xué)成就、名垂青史的根本原因。
2、張衡在科學(xué)上的貢獻主要體現(xiàn)在哪些方面？
明確：張衡在科學(xué)上的貢獻體現(xiàn)在科學(xué)著作與科學(xué)發(fā)明兩個方面。
3、人物傳記的寫作有何特點？在本文有何體現(xiàn)？
明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點是翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學(xué)色彩。傳記的種類有：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。本文屬評傳，既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發(fā)展過程和對人類的貢獻。傳記不可能把一個人一生的全部經(jīng)歷事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。本文寫了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治上的突出貢獻，強調(diào)了他在科學(xué)方面取得的成就，其間穿插了對其為人品格的評價。全文重點突出，詳略分明。
4、寫作特點。
(1)按照時間順序介紹人物的寫法。
本文是人物傳記，介紹人物以時間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個時期。時間雖較長，文章敘述的時間線索卻很清楚。從表達方式上說，以記敘為主。在第4段寫候風(fēng)地動儀，又以說明為主，輔以記敘。
(2)詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點詳寫。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時，又突出了候風(fēng)地動儀的研究制造，介紹特別詳盡，對其他創(chuàng)造的介紹則較簡略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點突出，人物特點鮮明。
(3)語言凝練平實而又不乏情致。
四、梳理·積累
1、一詞多義。
(1)觀
觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）
大王見臣列觀（殿堂）
此岳陽樓之大觀也（景象）
竹枝詞教學(xué)設(shè)計一等獎4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握要求會寫的字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩句的意思，并能展開想象，體會詩人表達的感情。
教學(xué)重點
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩句的意思。教學(xué)難點想象詩句描寫的畫面，體會詩人表達的感情。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖或投影教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程
第一課時
一、讀話導(dǎo)入《竹枝詞》
同學(xué)們見過“太陽雨”嗎？一邊下雨，另一邊卻陽光燦爛。有一句詩說得好——（試探學(xué)生是否預(yù)習(xí)），嗯，就是我們本課要學(xué)的詩句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩句
1、學(xué)生交流了解到的有關(guān)劉禹錫的資料。
2、簡介竹枝詞�！爸裰υ~”是流行于古三峽地域的一種民歌，含思宛轉(zhuǎn)，清韻悠遠，音調(diào)和諧，明朗歡快。人們在勞作之余，成群結(jié)隊在江邊、堤畔吹笛、擊鼓，邊唱邊舞，抒發(fā)內(nèi)心的感情，驅(qū)散一天的疲勞，是三峽人民最喜愛的娛樂方式。劉禹錫在夔州，經(jīng)常見到這種場面，極為欣賞，因而填寫了許多“竹枝詞”，今天要學(xué)的就是其中廣為流傳的一首。
3、理解詩意。
�。�1）指名朗讀，齊讀。
�。�2）借助注釋，自讀并思考詩句的`意思。
（3）同桌互說，再全班交流�！皸盍嗲嘟健保航叺臈盍嗲啵怪G色枝條，大江水面平靜�！奥劺山铣杪暋保褐宦牭浇嫔蟼鱽砬槔沙璧穆曇簟！皷|邊日出西邊雨”：東邊出太陽，西邊卻下著雨。“道是無晴還是晴”：說不是晴天吧，卻還是有晴的地方。
（4）朗讀全詩，再指名把詩的意思連起來說一說。
4、讀中想象。
�。�1）讀了這首詩的前兩句，你仿佛看到了什么？（一場太陽雨中，一位少女立在江邊，看到江邊的楊柳被沐浴得更加翠綠，江水平靜，耳畔忽然傳來一陣熟悉的歌聲，原來是自己的情郎在唱。）
�。�2）想象一下，這首詞的后兩句寫出了少女什么樣的心理？
三、指導(dǎo)朗讀、背誦背誦《竹枝詞》。
四、作業(yè)
1、默寫這兩首古詩。
2、課外搜集劉禹錫的其他《竹枝詞》讀一讀。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、了解學(xué)生積累的描寫江南春景的古詩：《憶江南》（白居易）、《江南》（漢樂府）等。
2、引入《江南春》。
3、介紹作者。
二、理解詩意，體會詩情
1、教師示范讀、同學(xué)練讀，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和節(jié)奏。
2、結(jié)合注釋了解詩意，小組交流。
3、全班交流�！扒Ю嵇L啼綠映紅”：千里江南，黃鶯歌唱，綠樹映紅花�！八迳焦破祜L(fēng)”：依山傍水的山村、城鎮(zhèn)，酒旗迎風(fēng)飄揚�！澳铣陌侔耸�，多少樓臺煙雨中”：南北朝建的成百上千的寺廟，正沐浴在如煙細雨中！
4、體會詩人對江南的自然與人文景觀的贊美感慨之情。
5、再練讀詩句，讀出節(jié)奏與情感。
三、朗讀并背誦古詩
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