四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)2篇（集合）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)1
文本分析：
本文是一篇散文詩(shī)。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱。四季之美，作者信筆寫(xiě)來(lái)，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，詩(shī)意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對(duì)自然和生命的熱愛(ài)之情，值得品味。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹�，引�?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，在朗讀中體會(huì)四季之美的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
設(shè)計(jì)意圖：
本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。我讓學(xué)生在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。借助關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。指導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫(huà)面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較，引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠(yuǎn)，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的`描寫(xiě)，選取自己印象最深的景致，進(jìn)行仿寫(xiě)，為單元后面的習(xí)作做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“曠、怡、凜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“黎、暈、漆”等9個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開(kāi)想象，從朗讀和想象中體會(huì)四季不同的美，體會(huì)其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
3、聯(lián)系自己的生活，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
課前朗讀四季詩(shī)句以及成語(yǔ)。
1、課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂(lè)：
導(dǎo)語(yǔ)：大自然中四時(shí)的風(fēng)景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，季節(jié)交替，四季輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！（板書(shū)：四季之美）
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡(jiǎn)歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢？自己打開(kāi)書(shū)94頁(yè)，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，指名朗讀，學(xué)習(xí)凜冽讀音及意思，學(xué)習(xí)多音字暈。學(xué)習(xí)生字，指名朗讀關(guān)注藍(lán)色字體。強(qiáng)調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：黎、漆。在學(xué)習(xí)單上練寫(xiě)。
2、同學(xué)們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫(xiě)四季之美，你會(huì)寫(xiě)什么？學(xué)生回答。
3、但是，我們來(lái)看作者，她寫(xiě)的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）理解黎明、黃昏。
4、我們寫(xiě)四季，往往寫(xiě)的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)什么？是四個(gè)時(shí)刻，這是一種時(shí)空的視角，它是很獨(dú)特的。板書(shū)：視角獨(dú)特。
三、品讀第一自然段
1、就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái)，開(kāi)始。
2、請(qǐng)你讀一讀。這一段重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物？黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫）
3、我們一起來(lái)欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚(yú)肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語(yǔ)可以看出？（一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染、飄）這是對(duì)天空顏色變化的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
5、一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)所以我們?cè)谧x得時(shí)候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，你感覺(jué)呢？（疊詞）一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微、紅紫紅紫，（板書(shū)：表達(dá)獨(dú)特）來(lái)齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！總結(jié)學(xué)法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美，感情朗讀體會(huì)表達(dá)的獨(dú)特，學(xué)習(xí)了第一段。請(qǐng)按照這樣的方法同桌合作學(xué)習(xí)2.3段。指名讀自學(xué)要求。
四、交流學(xué)習(xí)第二自然段
走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)作者重點(diǎn)寫(xiě)了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲(chóng)）
2、說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？（手畫(huà)）你能體會(huì)出語(yǔ)言的獨(dú)特嗎？
3、作者其實(shí)寫(xiě)了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說(shuō)（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。來(lái)，讀一讀這些句子
5、這明亮的月夜，多美��！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”。來(lái)，一起美美地讀一讀這句話(huà)。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實(shí)迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺(jué)得？（螢火蟲(chóng)把她給迷住了。）
7、她只喜歡螢火蟲(chóng)嗎？（紅色強(qiáng)調(diào)：固然，也有，即使也有），我們接著來(lái)聽(tīng)，叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景，那種寧?kù)o，那種深邃的映襯，讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人，這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美，是一種非常獨(dú)特的表達(dá)）。
9、同學(xué)們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜，夏天最美是夜晚。請(qǐng)讀：
10、明亮的月夜，她覺(jué)得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺(jué)得也美，就算是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，她覺(jué)得還美，這個(gè)視角很是獨(dú)特。在這夏夜里，她靜靜地看，靜靜地聽(tīng)，靜靜地欣賞，夏天，背。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、嗯，真是迷人，走過(guò)夏天的夜晚，我們來(lái)到秋天的黃昏，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)中寫(xiě)了哪些景物？（夕陽(yáng)、歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴）
2、你感覺(jué)她是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（夕陽(yáng)斜照、夕陽(yáng)西沉）
3、這些景物在文人的筆下，都表達(dá)什么樣的心情？請(qǐng)讀讀下面句子。說(shuō)說(shuō)你的感受。（悲傷，惆悵）
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
（她卻不傷感，感動(dòng)、心曠神怡）（手畫(huà)）
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺(jué)？她卻認(rèn)為：是什么讓她感動(dòng)？理解比翼而飛。是什么讓人心曠神怡？
7、我們來(lái)讀一讀這三句話(huà)，這組同學(xué)一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽(yáng)斜照，那大的背景，慢一點(diǎn)。
第二句，高空，那種遙遠(yuǎn)，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來(lái)，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽(tīng)呀。
8、這夕陽(yáng)斜照的溫暖而寧?kù)o的大背景中，點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美更加生動(dòng)，整個(gè)畫(huà)面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫(xiě)
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨(dú)特，我們心里也會(huì)有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫(xiě)不來(lái)，那么就讓我們仿照第三段寫(xiě)一寫(xiě)心中最美，如果你能在大的背景之中，寫(xiě)出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美，就更好了。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單里練習(xí)。
2、交流、分享。
七、作業(yè)
1、練寫(xiě)課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第四自然段，下節(jié)語(yǔ)文課交流。
四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫(xiě)景物的順序，感受四季之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然對(duì)生命的愛(ài)。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件、卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入，引出課題
1、師：屏幕出示四組描寫(xiě)四季的四字詞語(yǔ)，問(wèn)同學(xué)們“同學(xué)們請(qǐng)觀察這些四字詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
春暖花開(kāi)鳥(niǎo)語(yǔ)花香萬(wàn)物復(fù)蘇
綠樹(shù)成蔭揮汗如雨驕陽(yáng)似火
秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香
冰天雪地冬日暖陽(yáng)鵝毛大雪
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、第二組是描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)、第三組是描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)、第四組是描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)。
師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你心目中的那個(gè)美麗季節(jié)嗎？
師：春天給人以生機(jī)，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們?cè)敢鈫幔?板書(shū)課題：四季之美)生：齊讀課題。
2、作者簡(jiǎn)介
清少納言，生卒年不詳，大致活動(dòng)于公元1000年前后，日本平安時(shí)代杰出的女文學(xué)家。她生于社會(huì)低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學(xué)，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書(shū)中，作者運(yùn)用細(xì)膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來(lái)，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩(shī)作文字簡(jiǎn)潔精當(dāng)、詩(shī)意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、思考：課文主要講了什么？表達(dá)作者什么樣的思想感情？
三、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡文章的那一部分？
2、課文是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)四季的美？
四、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、抄寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你有積累過(guò)哪些描寫(xiě)四季的詩(shī)歌？誰(shuí)能背上一兩句？那么今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！
二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。
1、用過(guò)你自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出你喜歡的句子。
2、哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，春天最美是什么？
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4、師范讀，學(xué)生跟讀這一自然段。
5、我們已經(jīng)感受到了春天的美！那過(guò)了春天，就會(huì)迎來(lái)美麗的——夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
過(guò)渡：師：是啊，夏天確實(shí)美，那讓我們一起來(lái)感受一下第二自然段夏天的美！
6、齊讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)夏天最美是什么？
�。ㄏ奶熳蠲朗且雇恚�
7、課件出示螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實(shí)很美！翩翩飛舞的`螢火蟲(chóng)給給夏夜增添了無(wú)限的樂(lè)趣！那誰(shuí)能用歡快的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：（課件出示樹(shù)葉飄落的動(dòng)態(tài)圖）看，樹(shù)葉開(kāi)始飄零，我似乎感覺(jué)到了一絲絲寒意，此時(shí)，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）
8、接下來(lái)，老師帶著你們一起進(jìn)入秋天的黃昏！哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并找出這段中的四字詞語(yǔ)。
�。c(diǎn)點(diǎn)歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊(duì)、比翼而飛、夕陽(yáng)西沉、夜幕降臨、心曠神怡）
8、是啊，秋天那么美，叫人感到的是——點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，讓我們?cè)倩氐角锾熳蠲赖狞S昏，全班齊讀。
過(guò)渡：多么美麗的畫(huà)面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺(jué)得溫暖了。秋去冬來(lái)，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進(jìn)入冬的世界�。ㄕn件出示冬天圖片）
9、冬天哪一個(gè)時(shí)刻最美呢？哪個(gè)組的同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第四自然段！
�。ǘ熳蠲朗窃绯�。）
三、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀！讓我們?cè)偃ジ惺芤幌滤募局腊桑。úシ配浺簦?/p>
師：老師是伴著音樂(lè)讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂(lè)）
生：伴著音樂(lè)讀課文。（美美的讀）
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
�。ㄈ魰r(shí)間允許，試著背誦）
四、小練筆
師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)四人小組寫(xiě)一寫(xiě)！
五、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過(guò)對(duì)于四季景物的觀察，體會(huì)到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗(yàn)生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)之情！
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。
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