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《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的.生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
�。�4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語(yǔ)。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
�。�2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
�。�1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說一說。
�。�2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
附板書：
9我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見過的駱駝是什么樣子的？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。（齊讀課題）
3、生活中有什么事情讓你感到自豪的嗎？
師：是啊，當(dāng)我們自己做得很好，感覺比別人棒時(shí)，就會(huì)感到很自豪。你能給題目中的“自豪”換個(gè)詞嗎？（板書：驕傲）“自豪”的反義詞是什么呢？是（自卑）
當(dāng)我們感覺自己不如別人時(shí)都會(huì)自卑。
4、再讀課題，說說讀了這個(gè)課題你最想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
過渡：“我”是誰？是什么事讓小駱駝感到很自豪呢？讓我們帶著問題去讀一讀課文。
1、讀時(shí)，我們要注意正確通順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生字詞掌握情況。
出示：
鏡子委屈走一趟多虧陷進(jìn)足夠
鋪天蓋地閉上疙瘩松散
�。�1）指名讀
�。�2）糾正讀音
�。�3）理解部分詞語(yǔ)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：鋪天蓋地可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
“陷”的字形容易錯(cuò)，可換偏旁記憶。
“松散”的讀音。
過渡：下面我們?cè)賮碜x一讀幾個(gè)詞組。
出示：茫茫的大沙漠松散的沙子
無邊無際的沙漠陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地吹過來
（1）指名讀
�。�2）這些詞組都是描寫什么的？沙漠給你留下了什么樣的印象？你還知道有關(guān)沙漠的那些知識(shí)？
�。�3）小結(jié)：從大家的回答中，我們發(fā)現(xiàn)沙漠的環(huán)境非常惡劣，不適合我們生活。那誰能在沙漠里生存呢？（駱駝）
二、大致了解課文內(nèi)容
1、過渡:我們課文里小駱駝為什么感到自豪呢？分段指名讀課文，其他學(xué)生思考。
生回答小駱駝為什么感到自豪，老師板書：
腳掌
我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)睫毛作用大
駝峰
�。ㄓ谩耙�?yàn)椤浴本毩?xí)說話）
3、小駱駝是不是一開始就能為擁有這些而感到自豪呢？（不是）
4、那么它一開始是怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文1、2兩小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文一二兩小節(jié)。
1、誰知道小駱駝一開始是怎樣想的？（委屈）
2、那你知道他委屈的'原應(yīng)嗎？
出示小紅馬的話。
3、小紅馬覺得小駱駝難看在哪里？
板書：難看
又大又厚
兩層
兩個(gè)肉疙瘩
4、看來真的蠻難看的，那當(dāng)時(shí)小紅馬說這話時(shí)是怎樣的態(tài)度？（看不起）
5、你從課文里哪個(gè)詞看出來
�。▏娭懕牵�
6、是呀，你們看小紅馬是“噴著響鼻”對(duì)小駱駝?wù)f的，用鼻子來吭氣，真是看不起人。
7、現(xiàn)在誰愿意將小紅馬的這句話讀好它？
8、小紅麻的表情讓我想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家。
出示：嗤之以鼻理解意思認(rèn)讀
9、小紅馬的話深深地刺傷了小駱駝，小駱駝感到——（委屈）
10、它是怎么做的呢？他會(huì)怎么跟媽媽說呢？（拓展說話）
11、看到自己的孩子受到委屈，駱駝媽媽可心疼了，誰來讀一讀，駱駝媽媽的話。（讀出心疼的語(yǔ)氣）
12、分角色讀一、二小節(jié)。
四、 總結(jié)：
駱駝媽媽看到孩子受到委屈，并沒有去找小紅馬理論，也沒有安慰小駱駝，而是要帶著小駱駝到沙漠里走一走，這是為什么呢？在沙漠里又發(fā)生什么事情呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)討論這篇課文。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
教學(xué)過程：
板塊一：讀自己喜歡的話
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟
貯存養(yǎng)料足夠多虧
第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
板塊二：說自己理解的話
1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）誰能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的.情景？
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：
�。�1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！
�。�2）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？
�。�3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？
�。�4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重��！
板塊三：說自己積累的話
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝�！钡木涫秸f自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話。可以將一組學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。
板塊四：說自己創(chuàng)造的話
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料：
沙漠之舟
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏�、雙峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙�。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
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