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能說會寫教學設計一等獎
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的能說會寫教學設計一等獎，希望對大家有所幫助。
能說會寫教學設計一等獎1
教材簡析：
《看連環(huán)畫，講故事》是第6單元“能說會寫”中口語交際訓練項目。教材提供了5幅圖，主要表現的是：小老鼠和小老虎比本領，認識到自己都有超過對方的長處，又有不如對方的短處，進而理解“尺有所短，寸有所長”的道理。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行�！币虼耍诒竟�(jié)課的教學中教師要創(chuàng)造和諧愉悅的教學氛圍，引發(fā)師生間、生生間的雙向或多向互動，引導學生大膽想象，大膽實踐，自主發(fā)展，提高口語表達能力。
教學目標：
1、通過看連環(huán)畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學會觀察連環(huán)畫的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
3、培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
教學重、難點：
1、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
教具準備：
1、根據教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的`故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當的補充。
2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發(fā)想象，生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。
3、師小結看連環(huán)畫的方法。
強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動，梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
一人說，大家提建議，在小組內交流，看看誰說得流暢、完整、準確，并整理出自己組最滿意的故事。
4、小組匯報成果。
每個小組選出代表向全班講故事，其余小組聽后進行評價。匯報前教師指名幾生說一說匯報的要求，如說的同學應該舉止大方，條理清楚明白地表達自己的意思；聽的同學要專心傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言等。
5、出示課件，展示表演。
各小組選派一人扮演“小老鼠”，一人扮演“小老虎”匯報表演，每表演完一組大家評議一組，最后評出最佳演員以及最佳搭擋進行適當獎勵。
四、評價總結。
1、播放課件，然后指名說一說從連環(huán)畫中明白了什么道理。
2、師生總結性評價，并要求學生認真想想自己身上都有什么優(yōu)點和不足，為下節(jié)課作準備。
能說會寫教學設計一等獎2
教材簡析：
《字典也是老師》是本單元“能說會寫”板塊中的習作訓練項目，是一次看圖寫話。教材提供了4幅圖，描繪了一位女同學在遇到不認識的字時自己查字典的情景。圖下面的一句話說明了寫話要求。圖畫淺顯易懂，且貼近學生生活，在進行寫話訓練的同時，也能讓學生認識到查字典這種學習方法。
設計理念：
“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感�！绷曌髟从谏睿挥匈N近兒童生活的話題才能觸發(fā)他們的情感火花。因此本設計根據教材特點，激發(fā)學生興趣，讓學生積極地表達，輕松地寫話，達成訓練目標。
教學目標：
1、通過看圖，懂得查字典是學習的一種好方法。
2、看懂圖意，把每幅圖的意思說清楚、說明白，把4幅圖的'意思連起來寫明白一段話。
3、培養(yǎng)學生在以后學習中養(yǎng)成查字典的習慣。
教學重、難點：仔細每幅圖，把圖畫連起來寫清楚一段話。
教學準備：字典。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣。
同學們，你們喜歡猜謎語嗎、老師現在就來說一個謎語，請同學們來猜猜好嗎？
“老師不說話，肚里學問大，有字不認識，就去請教它�！�
學生猜謎語。（板書：字典）
教師出示字典，說：這小小的字典也是老師，它的學問可大了，我們有不認識的字都可以請教它。有兩位小朋友，他們在學習的時候，就去請教這位老師了，我們一起來看看好嗎？（把課題補充完整）
二、指導看圖，初知圖意。
1、請同學們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內容和要求嗎？
2、指名匯報。
3、請同學們按圖畫的順序，把4幅圖連起來看一看，和學習伙伴說一說這4幅圖畫的是一件什么事？
4、指名匯報說。
5、教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進行寫話時，我們要先把這幅圖連起來年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開想象。
為了說話方便，我們先來給圖中的兩個小朋友分別起個名字好嗎？
1、指導學生說第1幅圖。
（1）圖中的同學正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認識字的他會怎么想，怎么請教同伴。（鼓勵引導學生想象人物的心理、語言。）
�。�2）和學習伙伴互相說說。（教師提出聽話要求：看看誰最有禮貌，認真傾聽其他同學說話，聽后還能給同學提建議。）
�。�3）指名說。
�。�4）師生評議，鼓勵有創(chuàng)新的同學。
2、指名學生說第2幅圖。
（1）我們看看圖畫，再想象一下，這時會發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問老師了？
�。�2）和學習伙伴互相說說，指名說，師生評議。對善于想象人物語言、描述人物動作的同學提出表揚，讓大家向他學習。
3、指導學生說第3幅圖。
（1）仔細看看第3幅圖，和學習伙伴說說圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會有怎樣的對話呀？
�。�2）匯報交流，表揚想象豐富的同學。
4、指導學生說第4幅圖。
小男孩認識字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認識字的？這時他們又會怎么說呢？表揚說得具體的同學。
四、回歸整體，完整表達。
同學們把每幅圖的意思都說清楚了，現在我們再來把4幅圖的意思連起來說說好嗎？
1、自由練習。把4幅圖的意思連起來說說，要用詞恰當，說得具體。
2、指名說話，師生評議。
五、嘗試寫話，隨機指導。
同學們說得真不錯，你們愿意把這件事寫下來讀給你的爸爸媽媽聽嗎？現在我們就來寫寫吧。
1、指導寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標點符號。
2、學生寫話，教師巡視指導，發(fā)現典型，為評議做準備。
六、集體交流，評議修改。
1、投影出示習作，學生讀，師生評議修改。
�。�1）是否出示習作，學生讀，師生評議修改。
�。�2）語句是否通順。
�。�3）是否有錯別字及漏字。
�。�4）能夠使用標點符號。
2、按照評議修改的方法，伙伴互讀習作，互相修改。教師巡視表揚修改認真的同學。
七、抄寫習作，欣賞佳作。
1、工整美觀地抄寫習作。
2、將佳作粘貼在教室墻壁上，學生隨時互相學習，共同提高。
能說會寫教學設計一等獎3
教學目標
知識目標：通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，學會正確評價自己和別人。
能力目標：培養(yǎng)寫話興趣，使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學到的詞語
情感目標：學會評價和修改自己或別人寫的文章。
教學重點
學會正確評價自己和別人。
教學難點
能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來
教學流程
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，在口語交際課《看連環(huán)畫，講故事》中，我們討論了小老虎和小老鼠的故事，也了解到它們有各自的優(yōu)點和不足。那么，我們每個人自己身上是不是也像它們一樣存在著優(yōu)點和不足呢？（指名說一說）
2、今天，我們就以“寫寫自己的優(yōu)點和不足”為題寫話。（板書課題）
3、生自由看插圖，讀課文提示。
二、小組合作，談談自己。
1、幫助學生理解優(yōu)點和不足的含義。
2、思考：應該從哪些方面來說自己的優(yōu)點和不足？
師生共同合作，列出提示：學習方面、文明禮貌方面、紀律方面、身心健康方面、衛(wèi)生方面、熱愛集體方面等。
3、小組合作。
先在小組內說一說自己的`優(yōu)點和不足，并相互補充、評價一下，再把自己說的和小組成員的評價記錄下來。
三、匯報交流，師生共評。
1、各小組選派代表匯報。
小組其他成員可以幫助補充，每匯報完一個師生共同評議。
2、參考匯報中發(fā)現的問題，修改補充自己的記錄。
四、指導寫話，動手習作。
1、出示寫話的要求：
（1）找出自己的優(yōu)點和不足。
�。�2）要舉出具體事例。
�。�3）把自己想寫的話清楚明白地寫下來。
2、生動手寫作，師巡視指導。
五、互評互改，爭當小老師。
1、把自己寫的話讀給同桌聽，看看優(yōu)點和不足是否客觀，讓同桌評一評，再幫助補充、修改一下。
2、師指名讀“作品”，師生共同評價、修改。
3、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地謄抄在寫話本上。
2、二上《能說會寫：寫寫自己的優(yōu)點和不足》教學設計
教學目標
知識目標：通過說寫活動使學生能比較客觀地認識自己的優(yōu)點和不足，學會正確評價自己和別人。
能力目標：培養(yǎng)寫話興趣，使學生能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來，在寫話中樂于運用從閱讀和生活中學到的詞語
情感目標：學會評價和修改自己或別人寫的文章。
教學重點
學會正確評價自己和別人。
教學難點
能把自己想說的話比較清楚、有條理地寫下來
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