六年級《橋》教學(xué)設(shè)計[精華]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的六年級《橋》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

六年級《橋》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的7個生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

　　教學(xué)重點和難點：

　　通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　學(xué)情分析：

　　今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的'火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對接。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，緊扣重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會情感，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一談話揭題，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.揭示課題。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。

　　第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷

　　第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)

　　3.師：預(yù)習(xí)了課文，詞語讀得不錯。接下來，老師想請同學(xué)們用上第二組的五個詞語，說一說課文講了一件什么事情?

　　二精讀課文，深入理解。

　　戰(zhàn)斗前：

　　1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。

　　2、反饋交流

　　(1)解讀第一個“多好啊!”課件出示：多好呀!他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點燈嗎?”

　　教師：什么多好呀?你從這短短的三個字中讀出了什么?郝副營長此時心里在想些什么?

　　學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會。

　　(2)解讀第二個“多好啊!”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”

　　教師：透過這三個字，又讓你體會到了什么?

　　學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。

　　(3 )口語訓(xùn)練

　　選擇身份說句子：讓( )在那樣亮的燈光底下( )多好啊!

　　(4 )理解詞語“憧憬”

　　戰(zhàn)斗中：

　　1、教師在情境中范讀：半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，守敵的圍墻被……和突擊連失去了聯(lián)系。

　　2、指導(dǎo)理解詞語“千鈞一發(fā)”。

　　3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動了你?

　　4、交流反饋。

　　(1)學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機槍打中。

　　(2)教師指導(dǎo)朗讀。

　　(3 )注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么?(交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。)

　　(4)出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。(學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀)

　　(5)個別讀，再畫橫線的地方，老師重復(fù)讀。(師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題)

　　今天：

　　1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。

　　2、出示幻燈片，分層次引讀重點句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　3、教師引讀，升華主題。(我們的幸福生活來之不易)當(dāng)我( )的時候，我們不會忘記( )。

　　4、感受這今天的幸福生活，你想對這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么?(音樂伴奏

　　5、寫完后交流。

　　(三)談寫法。

　　(四)布置作業(yè)。

　　板書：燈光

　　生命之光

　　幸福生活，來之不易

六年級《橋》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、有感情的朗讀課文，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　教學(xué)方法：

　　自讀自悟、交流、寫作

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，直奔主題

　　今天我們學(xué)習(xí)24課《金色的'腳印》。我知道大家有個好習(xí)慣，那就是提前預(yù)習(xí)課文，課文都讀了吧？那我們現(xiàn)在帶著問題再來讀一讀課文，想一想“老狐貍為了救小狐貍都做了什么？它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？”

　　學(xué)生活動：邊讀書邊思考，在書上做標(biāo)注。

　　二、進(jìn)入交流環(huán)節(jié)

　　小組交流。

　　班級交流。

　　陳柳說：老狐貍夫妻倆為了營救小狐貍，居然能想出“調(diào)虎離山”之計，我們可以感受到老狐貍夫妻對小狐貍那深深的愛！

　　張溫馨說：正太郎很善良，他發(fā)現(xiàn)了老狐貍的秘密，但他沒有告訴爸爸媽媽，還非常希望老狐貍能用自己的力量把小狐貍救出去，課文中寫道“老狐貍用自己的力量，把小狐貍救出來的時候，該是多么歡喜呀！正太郎一想到這些，淚水就不由得涌上眼眶�！弊x著這樣的句子，我都非常感動。

　　豐火雷說：狐貍真善良�。∪祟惒东@了它的孩子，可它還救了掉下懸崖的正太郎！這是真的嗎？寓言故事中的狐貍是狡猾的代名詞，可這篇課文中的狐貍卻是充滿了人性，多可愛的動物��！每一個動物都是一條生命，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，珍愛生命，不要傷害動物，我對那些以捕獵野物賣錢為生的人深惡痛絕！

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　　三：老師談感受，引導(dǎo)學(xué)生拓展課文

　　聽大家說得這么精彩，我實在不忍心打斷大家。從發(fā)言中我感受到了大家讀進(jìn)課文中去了，和課文中的人物同呼吸共命運，小狐貍被鐵鏈鎖著，不光老狐貍夫妻在揪心，正太郎在著急，大家也擔(dān)憂著小狐貍。同樣，我想說大家也是非常善良的孩子們！可喜的是課文結(jié)局是正太郎和爸爸一起把小狐貍放了，小狐貍一家又開始過上了甜蜜快樂的生活！

　　小狐貍一家在森林深處又會發(fā)生怎樣的故事呢？大家可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫課文。

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