《北京》教學設(shè)計（經(jīng)典）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《北京》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《北京》教學設(shè)計1
教學要求：
1.學會8個生字，認讀5個字。
2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。
4.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學重點：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。
教學難點：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點辦得紅紅火火。
第一課時
教學內(nèi)容：
認識生字，了解猴子為什么當上采購員后，食品店辦得紅紅火火。
教學要求：
1.認識生字。
2.朗讀課文。
3.說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學重、難點：
朗讀課文，知道猴子當上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學過程：
一、揭示課題。
1.導入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？
2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學習第6課：小熊開店。
二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當采購員？（貼圖）
三、快打開書自己讀一讀
1.不認識的字多讀幾遍。
2.讀詞語：
歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿
稱貨 食品店 采購員 紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標出自然段序號。
四、學習課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當采購員當?shù)迷趺礃�，小熊滿意嗎？指名回答，板書：辭退 又辭退 稱贊
2.為什么兔子、松鼠當采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2.3自然段后小組討論。
3.指導讀2段問：兔子當采購員被辭退是因為干得不認真嗎？你是怎么知道的，能讀出來嗎？
導：兔子只想到自己愛吃蘿卜，而沒有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？
1）請像讀2 段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當好采購員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。
問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。
五、總結(jié)全文
學習了課文，你有什么收獲？
第二課時
教學內(nèi)容：
學習生字。
教學要求：
1.學會8個生字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
教學重、難點：
學會本課生字，用“歡迎”寫一句話。
教學過程：
一、上節(jié)學了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。
二、學習生字
1.出示詞卡 指名讀再齊讀：
店 食品 員受應(yīng)蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導：
店：廣字旁里面一個“占”。
食：良字頭頂多個“人”。
品：3個口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導用“歡迎”寫一句話
1.出示“歡迎”指名讀
2.用“歡迎”說話再寫下來
板書設(shè)計：
5 小熊開店
兔子 辭退
松鼠 又辭退
猴子 稱贊
第三課時
教學內(nèi)容：復習本課的`知識。
教學要求：復習鞏固本課的知識。
重難點：生字和新詞。
教學過程：
一、復習生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫生字，每字寫4個。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。（）
“口”和“貝”（）
三口 （）
“ 廣”字下面是個“占”（）
二、復習詞語。
1.讀一讀
歡迎 蘿卜滿意辭退
意見 擺滿 稱贊 食品店
采購員 紅紅火火
2.用“歡迎”說句子。
三、聽寫生字，用“歡迎”寫句子。
課后小結(jié)： 同學們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
還要想到別人的需要。
《北京》教學設(shè)計2
教學目標：
1．學會8個生字，理解它們在課文中的意思。理解“其”在不同語言環(huán)境中指代的不同內(nèi)容。
2．能夠用自己的話講述課文講的故事并找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3．朗讀課文。背誦課文。默寫課文中少孺子講的那段話。
4．理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文、背誦課文，理解課文講述的“螳螂捕蟬，黃雀在后”的道理。
教學難點：
了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學情分析：
學生已經(jīng)學習過幾篇文言文，掌握了一定的學習方法。但文言文較難理解，因此，對于一些字詞的理解學生有一定的困難，要引導學生通過注釋、字典，同學們互相啟發(fā)來自學古文。教學中要多給學生時間，放手讓他們自讀、自悟、自講，教師做必要的講解。文言文的朗讀與白話文不同，要引導學生把握課文的基調(diào)，注意語速和適時適度的抑揚頓挫，較準確地表達課文的情感。
教學方法：
自學、啟發(fā)、引導、講授
教學理念：
本節(jié)課體現(xiàn)“以學生為主體，培養(yǎng)學生自學能力”的理念。借用學生原有知識深化理解課文，引導學生自主、探究性地進行學習。
教學準備：
課件
第一課時
教學過程：
一、板書課題，導入新課
螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學們自己讀課文。
二、自己練習，讀通全文
要求：
1．讀準字音，讀通句子。
2．遇到比較難讀、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自讀情況
1．檢查有關(guān)詞語的讀音。
諫（jiàn）孺子（rú）曲附（qū）頸（jǐng）
2．指名朗讀課文，注意糾正學生讀錯的字音。
3．通過課外查閱資料，關(guān)于這篇文章的出處和作者你有哪些了解？
（1）學生介紹有關(guān)資料。
�。�2）老師補充：
劉向是漢高祖劉邦的弟弟的后代，屬于漢室宗親，所以他特別關(guān)心漢王朝的興衰，他著名的兩本書《新序》和《說苑》都是專供帝王閱讀的書籍。主要目的`用于勸諫。如果同學們想了解的更多，可以到圖書館去借閱《新序?說苑選譯》�！墩f苑》一書共20卷，《螳螂捕蟬》是其中第九卷“正諫”中的一個小故事。作者劉向?qū)戇@個小故事能給人以怎樣的啟迪呢？我們一起來看課文。
3．指讀課文，要求其他學生注意聽，然后評讀。
4．教師范讀課文，注意停頓。
5．同學齊讀課文。
四、了解課文內(nèi)容
1．自己結(jié)合注釋，說說每句話的意思。遇到不理解的地方同學之間討論一下。
2．以下是注釋中沒有的、必須通過查字典或結(jié)合上下文才能理解的重點字詞的意思。子（你）是（這，此）務(wù)（追求）悲（動聽）
3．指名逐句說意思。
4．把整篇課文用白話文說出來。
第二課時
一、導入新課
上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們接著來學習。
二、學文明理
�。ㄒ唬├砬逭n文脈絡(luò)
1．自己讀課文，回顧一下，這篇課文主要講了一件什么事？
2．再讀課文，找一找這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3．按照事情的發(fā)展順序?qū)⒄n文分為三層。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容
1．讀了課文，你有不明白的地方嗎？老師把學生所提的問題進行歸納、整理。預(yù)設(shè)：
（1）吳王想攻打楚國，而且決心非常大，最后為什么又放棄了攻打計劃呢？
�。�2）少孺子為什么講“螳螂捕蟬”這個故事？
�。�3）吳王為什么不殺少孺子反而說“善哉”？
2．學生小組合作，展開討論，解決這幾個問題。（可結(jié)合課外資料談）
3．少孺子到底講了一個怎樣的故事呢？誰能講給大家聽？
4．聽了這個故事你明白了什么？
重點理解：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也�！�
�。�1）這句話你怎么理解？
“此三者”指的是誰？
“皆務(wù)”什么意思？
怎樣理解“欲得其前利”？（引導學生結(jié)合課文內(nèi)容具體說說。）
“而不顧其后之患也。”：“其”字指的是誰？
（2）連起來把這句話的意思說一說。
（3）注意停頓，有語氣地讀一讀。（指名讀——師范讀——指名讀）
（4）誰能把這句話背下來？
5．引導學生找出“螳螂捕蟬”和吳王伐荊這二者最根本的相同點是什么。（找出書上的句子，用自己的話說一說：“此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之患也。”）
老師可給予進一步補充：如果吳王為了奪取地盤而攻打楚國，其他國家就會趁機而入，就可能使吳國遭到巨大損失，甚至丟掉整個江山�？梢娚偃孀訉Ξ敃r的形勢看得非常清楚。
6．少孺子講這個故事的目的是什么？
�。▌褡鑵峭醪灰ゴ虺䥽�，要考慮周到，通盤謀劃。）
7．既然目的是這個，直接向吳王講就可以了，為什么還要用講故事的方式呢？他當時是怎么想的？
�。ㄒ龑W生想象少孺子聽了吳王“敢有諫者死！”這個命令后的心理活動，認識到直諫不行，不見又不忍心眼看著自己的國家白白地葬送。所以他才故意地“懷丸操彈，游于后園，”故意地“露沾其衣，如是者三旦�！本褪且饏峭醯淖⒁�，趁機講這個故事。一切的一切都是他精心安排設(shè)計的，足見他用心良苦。）
9．多么有深意的故事？自己多讀兩遍，把它記下來。——指名背
10．吳王為什么沒有殺少孺子，反而說“善哉”呢？
�。�1）少孺子的目的達到了嗎？讀讀書上的句子，用自己的話說說什么意思。（吳王曰“善哉！”乃罷其兵。）
�。�2）吳王說：“好啊！”他在夸贊什么？
�。�3）教師適時點撥，引導學生理解吳王在夸贊少孺子的同時還在為自己沒有攻打楚國而慶幸，為國家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說了一句“善哉！”。應(yīng)當重重獎賞的忠臣，能殺嗎？
�。ㄈ├斫狻捌洹弊值囊馑�。
1．畫出課文中帶有“其”字的語句。
2．結(jié)合上下文講講“其”字的意思。
三、總結(jié)全文
學完這篇文言文，你有怎樣的收獲？
板書設(shè)計：
螳螂捕蟬
吳王攻楚
只顧眼前利益不顧身后隱患
《北京》教學設(shè)計3
教學目標：
知識目標
認讀6個字。
能力目標
聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解重點句子的意思，懂得每個人都是獨特的，要為自己的獨特感到自豪。懂得人與人之間應(yīng)該互相理解、互相尊重的道理。
情感目標
知道王老師是一位關(guān)心體貼學生，一切為學生著想，工作耐心細致的好老師，產(chǎn)生對王老師的敬佩之情。
教學重點：
知道王老師是一位關(guān)心體貼學生，一切為學生著想，工作耐心細致的好老師。
教學難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，理解重點句子的意思。
一、激情導入
1. 教師板書課題： 一雙美麗的藍涼鞋，學生齊讀課題。
2. 在“美麗”這個詞語下加著重符號，學生再次齊讀課題。
3. 自由讀課文思考，這篇課文圍繞“一雙美麗的藍涼鞋”寫了一件什么事？
二、讀通課文
1.讀準字音
（1）自由讀課文，注意讀準字音。讀不準字音的字可以查字典或問同學或老師。
�。�2）讀準投影上詞語的讀音。
尷尬 時髦 難堪 嘟囔 隨即 哭泣 愚蠢
左撇子 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 似懂非懂
�。�3）指名分自然段讀課文，及時糾正讀不準的`字音。
（4）同學之間互相讀課文，注意讀準字音。
2.讀通句子
�。�1）再讀課文，讀不同的句子多讀幾遍，再讀不同請教同學。
�。�2）同學之間互相讀讀認為難讀通的句子。
三、了解內(nèi)容
1. 讀課文思考課文寫了一件什么事？
2. 默讀思考：王老師給你留下了怎樣的印象？
（1）看投影上的提示。
1.抓住王老師語言、動作的語句默讀思考、做批注。
2.思考好后，與同學互相交流。
（2）組織學生匯報發(fā)言。
�。�3）重點理解下面的句子。
出示句子
因為我們的獨特，這個世界才變得豐富多彩，所以，我們應(yīng)該為自己的與眾不同而自豪。
讀這句話，說說什么是“獨特”？
人與人之間在哪些方面不同？
結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際說說這句話的意思或自己對這句話的理解。
帶著自己的理解，自己的情感再讀這句話，并爭取記在心中。
3.根據(jù)課文的意思把下面的話補充完整。
�。�1）《一雙美麗的藍涼鞋》一文中的王老師是個的老師。
�。�2）讀了《一雙美麗的藍涼鞋》這篇課文，我懂得了_________。
4.針對桃子的做法發(fā)表自己的看法。
《北京》教學設(shè)計4
A案
學習目標
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排
2課時
教學準備
關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）
4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導學生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）
B．整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
�。�2）年的味道是香甜的味道
A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。
B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
B．結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
�。�4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、作業(yè)：抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色
第二課時
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火
1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
�。舻臄�(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達特點
1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
�。ㄒ龑W生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）
3．對比寫法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)
1．拓展閱讀
春節(jié)各地的習俗
春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：
東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。
西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。
四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。
湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。
2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
板書設(shè)計：
北京的春節(jié)—獨特的民俗文化
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
B案
第一課時
一、談話導入，共話春節(jié)
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：
�、訇P(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒有问截S富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
�、陉P(guān)于春節(jié)的`習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
4．的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
�、偻阑ゲ樽x文情況。
�、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。
�、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據(jù)學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
�。ㄒ唬┠x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
�。ㄈ┤嘟涣�，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。
①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、垡龑W生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
�、萋�(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？
2．體會過節(jié)的熱鬧
�、俳涣鬟^節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
�、萁涣鞣答仭俺Α币欢�，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
四、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：
1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習作。
2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
第一課時
一、了解單元內(nèi)容，導入新課
1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什么內(nèi)容？
�。�1）本組課文主要是講不同地區(qū)的民風民俗。
�。�2）我們可以結(jié)合課文的學習開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？
3．學生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎么過春節(jié)的？借此引導學生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日，是團圓的節(jié)日！從而引發(fā)學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表，了解春節(jié)的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見北京的春節(jié)時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖〗風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗。
�。�1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格內(nèi)容供參考。）
（2）根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了�，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課，我們了解了北京春節(jié)的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結(jié)彩。
二、回顧寫作順序和主要內(nèi)容
上節(jié)課填寫了表格，進行了匯報交流。現(xiàn)在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
�。�1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
�。�2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
�。�2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。
�。�2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
�。�1）從人們活動的角度來體會�！凹壹亿s做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
�。�2）從“味、色、音”的角度來體會�！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。
�。�1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。
�。�2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
�。�1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談?wù)勛约旱捏w會。
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
�。�3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？
為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
《北京》教學設(shè)計5
【學習目標】
1、知識目標：會讀生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。
3、情感目標：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。
【教學重點】
1、認識生字組成的詞語。
2、有感情地讀課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現(xiàn)代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機出發(fā)吧�。ㄕn件飛機起飛聲）
�。úシ疟本┟谰埃�
2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。
是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的'美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。）
二、整體感知，學習生字。
1、現(xiàn)在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）
夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當中去慢慢欣賞。欣賞的同時，也別忘了多學點知識，記住新認識的生字詞語。
2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）
3、現(xiàn)在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。
師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）
請輕聲讀讀這些“票”。
誰能輕松地上車。教師隨機抽出一張“票”請學生認讀。
我們要全班同學一起去游覽，所以現(xiàn)在要對我們?nèi)嗤瑢W開始檢票了，準備好了。（齊讀詞語）
4、檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）
長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，紫禁城。（在黑板上貼出四個景點的名稱）
(設(shè)計意圖：讓學生初步感受北京夜景的特點，整體感知課文內(nèi)容，為進一步學文作鋪墊。并且讓學生充滿興趣地學習生字詞語)
三、圖文對照，讀中感悟。
(一)學習第一自然段。
1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)
2、誰能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）
誰再讀讀，讓大家感受更深些。
評讀——范讀——齊讀。
�。ǘ⿲W習二至六自然段。
1、現(xiàn)在，選擇你喜歡的景點，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。
出示自讀提示：
�。�1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。
（2）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。
�。�3） 和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內(nèi)容。
2、全班交流，師點撥突破難點。
�。�1）你在游覽長安街時，看到了什么？
哪些詞語寫出了長安街亮起來了？
誰能做做小導游，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。
如果現(xiàn)在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！
誰能讀出自己的感受？
指名讀——評讀——范讀——齊讀
�。�2）在環(huán)行路，你們看到了什么？
能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。
除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？
讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。
齊讀第三自然段。
（3）游覽了王府井、西單商業(yè)街的小朋友，誰能做做小導游為我們介紹一下，可以用上你學到的好詞語。
聽了導游的介紹，誰體會到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）
導游帶著大家讀好第四自然段。
（4）我們從繁華美麗的現(xiàn)代化商業(yè)街再到古老的紫禁城走一走。
什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）
指導讀好長句：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人�！�
這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。
（5）（結(jié)合板書小結(jié)）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環(huán)形路、商業(yè)街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？
是啊，作者也禁不住發(fā)出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發(fā)出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！
讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。
讀得真有激情！再來一次！齊讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導學生自主選擇學習內(nèi)容和學習伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
四、總結(jié)全文，激勵情感
北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！
讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》
五、課外延伸。
作業(yè)超市：
1、摘抄喜歡的句子。
2、查找北京的資料。
3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。
《北京》教學設(shè)計6
一、教學目標
【情感態(tài)度價值觀】
體會歌曲所表達的思想感情，學生能夠感受歌曲對故鄉(xiāng)的思念之情。
【過程與方法】
通過了解戲曲音樂風格特點，了解北京地方特點。
【知識與技能】
了解京歌演唱形式，理解音樂所表達情緒、速度等。
二、教學重難點
【重點】
欣賞歌曲體會情感，感受作品對故鄉(xiāng)的熱愛與思念之情。
【難點】
了解京劇藝術(shù)，并認識京歌這一藝術(shù)體裁。
三、教學過程
(一)情景導入
同學們，你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎，為什么喜歡自己的家鄉(xiāng)呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家鄉(xiāng)有說不完的好，每個人都愛自己的家鄉(xiāng)。引出歌曲《故鄉(xiāng)是北京》。
(二)初步感知
1.初聽歌曲，對比歌曲演唱形式與平時所學不同?(歌曲采用了京劇唱腔的典型音調(diào)，將我國的傳統(tǒng)戲曲元素融入歌曲中，使歌曲聽起來親切自然，富有京腔京韻，人們把這種類型的歌曲稱為“京歌”)。
2.再聽歌曲，從歌詞入手。提問：最愛哪里?唱了故鄉(xiāng)什么?(天壇、北海、盧溝橋、四合院)。
(三)深入學習
1.播放音頻，學生再次聆聽，提問：你還覺得歌曲旋律又是如何表達對故鄉(xiāng)的`熱愛之情呢?(學生：有京劇的味道)京味就是戲曲味道，作者是用“戲歌”的體裁來表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情，并引導學生哼唱旋律。
2.教師簡單范唱歌曲，提出問題：分析歌曲分為幾個部分?ABA
3.教師請學生聆聽翻唱版本，并提問：演唱形式品味作品意境?獨唱—女高音(顯得親切，拖腔，用獨唱細膩地表達，來表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼)。
4.教師請學生模仿歌曲音調(diào)，唱一唱，體會京味韻味。
5.教師請學生有感情的朗誦歌詞，并提問：歌詞表達什么樣的感情?
學生自由回答。
教師總結(jié)：表達人物對于家鄉(xiāng)的思念與熱愛之情。
6.完整聆聽音樂。
(四)鞏固拓展
教師請學生，用京劇動作表現(xiàn)歌曲，體會京劇韻味。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：故鄉(xiāng)是我們的根，落葉歸根是中國人的傳統(tǒng)，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)。
作業(yè)：課下搜集關(guān)于“京劇”的作品。
《北京》教學設(shè)計7
教學目標
知識目標：
認識2個認讀字。
能力目標：
培養(yǎng)學生自學課文的能力。
思品目標：
理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態(tài)度，以及尊重事實的科學精神。
教學重點：
給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態(tài)度，以及尊重事實的科學精神。
教學難點：
給課文劃分段落，寫出段落大意。
教、學具準備：
課件
教學課時數(shù)：
2
第一課時
教學要求：
給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內(nèi)容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態(tài)度，以及尊重事實的科學精神。
學生活動時間（約）30分鐘
教師活動時間（約）10分鐘
一、激趣揭題
同學們知道超聲波嗎？人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利——位科學家的實驗說起。
板書課題：27、 夜晚的實驗（讀題）
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
�。�2）借助字典并聯(lián)系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
�。�1）指瀆生字詞，相機字音。 喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲） 瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開：判斷
�。�2）指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：（動作等）迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。（結(jié)合生活經(jīng)驗理解）
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。（可通過換詞理解）
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。 （板書：蝙蝠斯帕拉捷）
4、指導分段
第一段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
三、學習課文。
師：默讀課文，說一說意大利科學家斯帕拉捷在一個晴朗的夜晚做了怎樣的實驗，怎么做的實驗？得出了什么結(jié)論。想想這個實驗有什么意義？
1、他怎么研究，怎么做實驗？
2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。
因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
A、為什么驚叫？會叫什么？
B、瞎子為什么加引號？
3、“然而事實完全出乎他的意料。”“意料”和“事實”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實驗？按設(shè)想、實驗、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。
可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書上的順序復述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次實驗前，斯帕拉捷會怎樣假設(shè)？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個猜想，書上也省略了，誰知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的.耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
8、實驗結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向
確認目標的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
9、復述后三次實驗及結(jié)論。
10、 斯帕拉捷的這樣的實驗，它的意義何在呢？
生自由回答，師點撥。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）
《北京》教學設(shè)計8
教學目標：
1、通過計算機能正確讀寫本自然段13個生字，理解“雄偉、聳立、精美、永垂不朽”的詞語的意思。
2、能按方位順序具體介紹天安門過程及其周圍的建筑，利用計算機仿寫一段話。（有順序，有重點）
3、知道北京是我國的首都，培養(yǎng)學生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。
教學時間： 三課時
教學要點： 自學課文——檢查——拓展練習寫作
教學過程：
一、導入新課，自學課文。
同學們，今天我們一起用電腦來學習一篇課文《北京》，這節(jié)課重點來學習課文的第二小節(jié)。請大家點按北京進入課文。（出示第二小節(jié)課文）
北京城的中央(yāng)是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面是雄（xióng）偉的`天安門城樓。城樓前有一條金水河，河上有5座漢白玉石橋。金水橋的東、西兩側(cè)聳（sǒng）立著一對雕刻精美的漢白玉華表。城樓、小河、石橋、華表組成了一幅美麗、莊嚴的圖畫。廣場的南面是毛主席紀念堂（táng）。西面是人民大會堂。東面是中國歷史（shǐ）博物館和中國革命博物館。廣場中央矗（chù）立著人民英雄紀念碑（bēi），碑身上刻著毛澤（zé）東主席的題詞：人民英雄永垂（chuí）不朽（xiǔ）！
請大家看電腦中的文章，點按左上角的喇叭，先聽課文朗讀。下面老師給大家十分鐘時間，請同學們讀通、讀懂課文，遇到不懂的地方請電腦幫助你學習，可以點按生字學習、錄像及相關(guān)資料。
二、檢查。
剛才大家學得都非常認真，現(xiàn)在誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。（指一名讀）師生共同評價。
剛才我們讀的這段話是按方位順序介紹天安門廣場的，寫了廣場的（東面、南面、西面、北面、中央）請大家再讀一讀這一段話，理一理順序。
1、愿意來讀廣場的北面？廣場南面——？西面——？東面——？中央——？介紹天安門廣場時作者重點介紹哪部分？（天安門）
2、引讀。
下面老師和你們一起讀，老師讀方位，你們讀剩下部分。
北京城的中央是聞名中外的天安門廣場。廣場的北面（生）——，城樓前——河上——金水橋的東西兩側(cè)——。
廣場的南面——，西面——，東面——，中央——。
小結(jié)：作者按方位順序，一部分一部分地介紹，我們聽了條理就比較清楚。
3、你能完成下表嗎？想一想這些地方分別寫了哪些建筑物？請大家看電腦練習1。
北面 西面 中央 東面 南面
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
指名校對。
作者是按照怎樣的順序介紹？手指先指四周，再指中間（先四周，再中間）我們還可以怎樣介紹？
6、指名看上表自由介紹天安門廣場。同學們，你們完成得非常好，現(xiàn)在誰愿意站起來有條理地介紹一下天安門廣場？指名介紹，誰有不同的介紹嗎？（介紹的順序東南西北可調(diào)換，但中央只能放在最前或最后）
三、擴展聯(lián)系。
同學們，你們看（展示天安門廣場圖片），天安門廣場多美��！作者按方位順序介紹的多么清楚�。∧銈兿氩幌胍策\用這種方法為大家介紹一個地方呢？請同學們設(shè)計好你的校園，并認真觀察，想一想怎么寫？再仿照作者的寫法，按方位順序，在電腦中把它寫出來。再介紹給大家聽，好嗎？教師巡視，指導。
老師這里有幾篇同學的作文寫得非常好，請他給大家介紹一下好嗎？
四、總結(jié)：這節(jié)課同學們學得都非常認真，不僅了解了天安門廣場，學會了按方位順序介紹，還設(shè)計了美麗的校園。大家可真了不起！◆
《北京》教學設(shè)計9
文本分析：
識字是本課的重點，結(jié)合具體的語言環(huán)境、結(jié)合生活實際感悟字的意思。在教學時要充分利用韻文的內(nèi)容，幫助學生了解字義。第2句：從太陽的變化引出“破曉”的“曉”�！捌茣浴睂Ｖ柑靹偭痢＞渥影凳尽捌茣浴迸c太陽有緊密的聯(lián)系，所以“曉”字有個“日字旁”。以糧食多說“富饒”�！案火垺敝傅氖恰拔锂a(chǎn)多，財富多”，“饒”是指“豐富、多”句子暗示“富饒”的“饒”是“食字旁”。等等。把字寫的正確、寫端正是本課的難點。
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學重點：
讀兒歌識字。
教學難點：
結(jié)合生活實際、語言環(huán)境感悟字的意思，把字寫端正。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學過程：
一、故事引入，帶出母體字
（堯的圖片）師：告訴學生，這個人是堯，是古代的一位帝王�！皥颉币彩俏覀兊纳峙笥眩裉煳覀兙鸵綀蜃旨易迦タ纯�。跟老師一起寫這個字，數(shù)數(shù)有幾筆。堯字一共有六筆，請你一定要記牢！
二、學生自讀課文，尋找字族字
1、“堯”在漢字中也有一個大家族，你愿意去它家做客嗎？讀書，找一找堯字家族的成員都有誰，圈畫下來，叫叫他們的名字。
2、學生自己讀課文，畫出生字。
3、同位互相讀，指名讀糾正讀音。
4、說說你找到的堯字族的字
三、析形索義，辨析子體字
1、讀字猜義：讀帶生字的'句子，猜字義。
2、看圖猜詞
�。�1）一輪太陽從東方升起（曉）
�。�2）糧食堆滿倉（饒）
3、析形索義：根據(jù)字形理解字義。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：把堯字族的字都寫出來讓學生比較：“堯”字族字和“堯”字有什么關(guān)系呢？（讀音相近，字形相近）
5、多種方法記字形。
6、先復習“工加力字組成功”，然后改寫“堯”字歌。
7、回顧復習課件出示堯字族的生字和詞語，學生認讀。
澆 澆田 澆水
饒 富饒 求饒
曉 破曉 春曉
燒 燒火 燒著
四、快樂閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
五、快樂閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
第二課時
教學目標：
1、學會9個生字，認讀8個字。
2、會讀本課兒歌與詞語；能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。
3、通過觀察、比較、朗讀等訓練，培養(yǎng)學生的識字、寫字和朗讀能力。
4、通過讀兒歌識字，進一步知道漢字造字的知識還有一定的趣味性。從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學過程：
一、復習檢查：
1、用自己喜歡的方式讀兒歌。
2、看卡片讀字、組詞或說句子。
3、師口頭描述字形，學生猜字謎。
二、指導書寫生字
1、觀察這些生字，分分類。
2、重點指導以下字：
破：左右結(jié)構(gòu)，左窄，左讓右。右邊的皮要注意筆順。第二筆撇起筆要直，要長。
燃：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左讓右。
3、學生描紅、仿寫。老師巡視、指導、糾正執(zhí)筆方式和坐姿。
4、展示學生寫的字，同學互評。
三、快樂閱讀十分鐘
去讀讀讀本中的字族兒歌吧，說說你有什么收獲？
四、快樂閱讀十分鐘
今天我們用“堯——曉——饒——澆——撓——繞——燒——蹺”等字編寫了小兒歌，你們也想一想還有哪些類似這樣的同族字，然后再去編寫。
五、完成作業(yè)：
照田格里的范字在生字本上寫字，要把字寫的正確、漂亮。
課外拓展：
1、比一比再組詞。
曉（）饒（）然（）破（）把（）
燒（）澆（）燃（）波（）巴（）
2、選字填空。
曉 饒 澆 燒 燃 然
媽媽在院子里（澆）花。
我們祖國富（饒）美麗。
火苗在熊熊的（燃）燒。
春眠不覺（），處處聞啼鳥。
富（）的西沙群島物產(chǎn)豐富。
我天天給小樹（）水，老師說我是個勤勞的孩子。
今天真熱，太陽像一團火焰在燃（）。
《北京》教學設(shè)計10
教學目標：
知識目標：認識8個字。
能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。
情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學交流自己知道的神話故事。
教學重點：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學時間：1課時
教學過程：
談話導入。
同學們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事？（《女媧補天》）
誰來講一講《女媧補天》的故事？
二、今天我們再來學習一篇神話故事。
1．自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。
2．讀讀下列詞語：
帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言
堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)（困）
3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習講故事。
1．讀讀課題，說說“羿射九日”的'意思。
2．哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語講一講：
帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言
3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過？
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。
借助下列詞語講一講：
堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手
4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講：
只留 安居樂業(yè) 擁立
5．講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國古代神話故事？講一個給同學們。
《北京》教學設(shè)計11
教學要求：
1、學會43個生字，認識6個字。
2、朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
3、背誦課文。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。
教學準備：
圖、生字卡片。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：
一、 引入新課
拼讀音節(jié)，齊讀課題：5 尋找秋天。今天，王老師要帶領(lǐng)我們?nèi)ふ仪锾臁W習“王”
二、學習新課
（一）初讀課文
1、快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。
2、抽卡片讀生字，拼讀生字。
3、學生借助拼音自讀課文，用○和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。
�。ǘ┱J讀字詞
尋找 王老師 秋天 小文 小力 野外 藍色 黃色 小方 紅色 顏色
（三）朗讀句子
王老師帶我們到野外去尋找秋天。
秋天到底是什么顏色的呢？
�。ㄋ模┰僮x課文
1、學生互相讀課文。
2、指名讀課文，學生評價
3、自己讀課文，標出課文有幾句話。
4、認識標點符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。
5、指導學生標句子，小組檢查。
�。ㄎ澹⿲W習生字
“王”你怎樣記住這個字
指導書寫
組詞
三、總結(jié)
這節(jié)課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學們也可以去野外尋找秋天。
教學反思：學生在課堂中能夠發(fā)揮想象聯(lián)系生活實際，體會秋天的`顏色是五顏六色的，課堂中注意學生的語言積累，積累一些有關(guān)秋天的詞語，學生很感興趣。
第二課時
教學過程：
一、 引入新課
今天，我們一起來學習第五課的生字。
二、學習新課
1、 指名讀第一句話
�。�1）說說這句話告訴你了什么？困（什么時間、誰、在什么地方、干什么）
�。�2）結(jié)合生活實際理解“野外”的意思。（遠離居民點的地方）
�。�3）教師指導朗讀第一句話，重點指導停頓。
�。�4）學生自由練讀、指名讀。
2、 指名讀第二、三、四句話
�。�1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什么顏色的，他們?yōu)槭裁催@樣說？
（2）想像山坡上會有什么樣的野花，清清的河水里會有些什么。
（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，為什么？
�。�4）學生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。
3、 齊讀第五句話
�。�1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。
�。�2）學生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。
�。�3）小組討論：秋天是什么顏色的？
�。�4）小組匯報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）
4、 提自學要求
�。�1）借助拼音讀準字音。
�。�2）根據(jù)筆順跟隨表記憶字形。
�。�3）結(jié)合生活實際和課文了解字義，組詞或者說句子。
5、 檢查自學效果，教師重點指導。
（1）文：比較“六”和“文”。
�。�2）方：筆順是
�。�3）力：第二筆“撇”出頭。
三、鞏固練習
1、 抽卡片開火車讀生字。
2、 識字游戲。
四、指導書寫
1、 學生觀察范字，說說怎樣寫。
2、 教師范寫。
3、 學生描紅、仿寫。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學會了第五課的4個生字。
教學反思：
本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。
《北京》教學設(shè)計12
一、教學目標：
1、默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎
了”，樹已經(jīng)成為城市僅存的個性。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。背誦指定的段落。
3、體會排比的作用，自選內(nèi)容說一段排比句。
4、理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈愿望。
二、教學重點：
默讀課文，了解作者為什么說：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”，樹已經(jīng)成為城市僅存的個性。書面填寫表格。
三、教學難點：
理解課文內(nèi)容，對城市多胞胎現(xiàn)象進行思考，產(chǎn)生以心去愛我們城市的樹的強烈愿望。
四、課前準備：
課件
五、教學過程：
一、導入：
課題入手，什么是“標志”作者把什么作為了城市的標志？隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來越雷同。我們已很難從建筑、街道、車輛、行人以及垃圾上區(qū)分你身在哪個城市了，那么怎樣來辨認識別呢？這節(jié)課我們就來學習《城市的標識》一課，看看作者為什么把樹作為城市的標志。
二、自讀第三部分，填寫課后表格。
1、說說城市的`樹和特點
2、填寫表格
3、訂正
看課件，加深理解
讀一讀
談體會
城市
樹
特點
杭州
香樟樹
王者風度
南京或上海
法國梧桐
高大浪漫
福州或廣州
榕樹
像一片完整的森林
海口
椰樹
婀娜苗條
長春
油松
挺拔蒼勁
喀什
圓冠榆
綠色的圓球
北京
國槐
秀氣而堅韌
4、抓住重點語句，體會情感
�。�1）那棵樹有一種端莊的王者風度，兩人合抱粗的樹桿呈深黑色，樹枝如巨大的龍爪，遒勁而伸展，綴滿了繁茂的樹頁，即使在深冬也依然蔥郁。樹底下落著紫黑色的小果子，一陣若有若無的香氣淡淡的襲來……
�。�2）你看見了秀氣而堅韌的國槐，細碎密集的樹葉為街道鋪就一片濃蔭，白中透著淡黃色的小花，飄來久遠而古老的京城氣息……
5、指導朗讀
自己讀指名讀
三、如今哪個城市都是高樓林立，熙熙攘攘，唯有屬于那個城市的樹，代表著那個城市，
最后只剩下了樹代表這個城市。
�。�1）出示并讀一讀
我們曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹，在忠心耿耿地守護著這一方水土；只剩下了樹，在小心翼翼的 維持著這座城池的性格；只剩下了樹，用枝葉和綠蔭在滋潤著這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。
�。�2）排比有什么特點？
（3）自選內(nèi)容，說一說
四、談?wù)勗鯓右孕娜畚覀兂鞘械臉�，主要談�(wù)勀闳ピ鯓幼觥?/p>
全班交流
五、為什么作者說“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來越像多胞胎了”？說說作者為什么用大量的筆墨來描述這一現(xiàn)象？
�。▎酒鹚伎纪怀鲋黝}）
六、作業(yè)：
1、體會排比，試著寫一些。
2、朗讀并背誦12、15自然段。
板書設(shè)計：
城市的標志
標志→樹
以心去愛我們城市的樹
《北京》教學設(shè)計13
教學目標：
1、認識“央、瓦”等13個生字，會口頭組詞。能正確書寫“央、交”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
難點：反復朗讀重點詞語和句子，從讀中感悟，以讀代講，突破難點。
教學過程：
第一課時
一、唱歌導入
1、師清唱《我愛北京天安門》，會唱的學生隨教師跟唱。
2、今天，我們就隨著歌聲一起進入北京，板書課題。
3、說說自己在電視或你知道的北京是怎樣的？引入：現(xiàn)在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
【設(shè)計意圖】：以歌曲引入，激發(fā)學生的閱讀興趣；說北京，激起學生了解北京的欲望。
二、讀文識字
1、打開課本，同學們自由朗讀課文。可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、檢查學生認讀情況。
課件出示詞語：
�、賹W生自讀；②小老師領(lǐng)讀；③開火車讀。
3、給生字找朋友，學生和同桌大聲讀詞語識記。
4、去拼音讀詞語。
5、游戲“送禮物”。
【設(shè)計意圖】：二年級的學生有一定的`學習能力，要繼續(xù)培養(yǎng)。多放手讓學生自主學習，合作學習，三、寫字
1、激勵學生自己認字。
（1）同桌討論用什么方法識記這些生字。
�。�2）教師點撥：這8個生字有獨體字，左右結(jié)構(gòu)、全包圍。
（3）讓學生舉手發(fā)言，其他同學點評。
�。�4）教師書空并說寫生字要注意的地方。
�。�5）學生書寫10分鐘，并上臺展示，學生給予評價。
【設(shè)計意圖】：同桌互相討論學習，學生評價，都是培養(yǎng)學生自主合作的學習精神。給足時間給學生寫字，是第一課時的主要任務(wù)。
四、朗讀欣賞，悟情
�。�、請同學們聽老師范讀課文，想想，你感受到了什么。
�。�、你們知道了北京是一座怎樣的城市。
３、請同學們自由讀課文，把你剛剛認識的生字寶寶送回課文里美美地讀一讀。
【設(shè)計意圖】：初步了解課文的主要內(nèi)容，初步感悟美麗的北京，為下節(jié)課的學習作鋪墊。
五、小結(jié)、作業(yè)布置
寫課文的生字，每個寫兩個；讀課文三遍，家長簽名。
第二課時
一、談話導入
1、師出示課件，問：同學們，我們今天繼續(xù)一起走起北京，游玩北京，上節(jié)課我們知道了北京是一座怎樣的城市？
2、學生回答，師板書：美麗。
3、學生齊讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】：看似簡單的一個詞語“美麗”，其實蘊藏著“總起”的第一段話，所以要突出。
二、學習課文
1、自由朗讀課文，并出示要求。
2、師問：課文介紹了哪幾些地方的美？
3、學生回答，并出示課件。
4、下面請同學選出你喜歡的地方，我們一起來找找課文的哪幾句話是描寫這些地方的。
根據(jù)學生回答的地景物，隨機教學。
如：天安門。請學生找出描寫天安門的句子，請同學讀一讀，并說說美在哪？（莊嚴，美麗）請全班齊讀多次這個詞語，從中感受天安門的莊嚴和美麗，再指名讀整一句，大家評議；再用多種形式讀句子。請會背誦的同學站起來展示給同學們聽聽。
5、學習“立交橋”這一句中，穿插生字：圖、壇。
�。�1）學生討論用什么方法識記這些生字。
�。�2）教師點撥：可以用熟字換部首。
（3）讓學生舉手發(fā)言，其他同學點評。
�。�4）教師書空并說寫生字要注意的地方。
�。�5）學生書寫并上臺展示，學生給予評價。
【設(shè)計意圖】：學生自主學習的反映，在課堂上怎是打破傳統(tǒng)的逐段分析；“以讀代講”，則是在讀中感悟語感，在讀中理解內(nèi)容，這是這節(jié)課的兩點。
三、品讀第四自然段
1、我們看到了北京這四個地方的美，我們還認識北京的哪些地方的美呢，請知道的同學來告訴其他伙伴好嗎？
2、學生自由說
3、除了課文介紹的這些，還有以下這些地方呢。出示課件：圖片配樂，讓學生欣賞鳥巢、水立方、故宮、頤和園等美麗而又充滿文化的景點。
【設(shè)計意圖】：拓展延伸也是本課的主旨，尤其是對鳥巢、水立方等這些新的建筑物，讓學生開闊視野，更加產(chǎn)生熱愛首都熱愛祖國的思想感情。
四、升華教學
1、學了這篇課文，你們想對北京說什么呢？
2、引出：北京真美��！我們愛北京，我們愛祖國的首都！
【設(shè)計意圖】：升華，用說話的形式，讓熱愛之情產(chǎn)于心底，記憶與心底。
五、小結(jié)、作業(yè)布置
《北京》教學設(shè)計14
教學目標：
1、學會11個生字及新詞，認識4個字。會用“必須”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、回憶自己和老師在一起時的歡樂情景，并能跟同學交流。
4、能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學重點、難點：了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學時間：2課時。
第一課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程理念：
這是一首貼近兒童學習生活的詩歌，語言優(yōu)美，富有詩意，字里行間流露出對小學校的熱愛之情。這首詩歌語言親切，瑯瑯上口。應(yīng)以讀為主，從語言文字入手，在讀中引導學生體會詩中的思想感情。在學習過程中，讓學生通過對比讀、填空讀的方法，感悟詩中老師對自己的愛，結(jié)合朗讀，再引導學生將文章中的話變成腦中的“畫”，學生找到了背誦的方法。在教學課文時，用激情導入的方法對課文進行鋪墊，讓學生感受到老師深深的愛。
教學目標：
初步學習生字，讀準字音，初識字形，粗解字義。正確、流利、地朗讀課文，試背課文。
教學重點：了解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學難點：感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學過程：
一、導入新課：
1、教師板書：“在一起”，提問：你喜歡和誰在一起？（補充板書：和老師在一起）（困）
2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學生說出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們?yōu)槭裁匆蚕牒屠蠋熢谝黄稹?/p>
二、初讀課文：
1、自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標小節(jié)號。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，同時思考：同學們?yōu)槭裁聪矚g和老師在一起？
�。ㄖ该首x，其他同學聽讀、評議，思考問題）
三、精讀課文：
1、學習第2自然段。
教師引導：在我們的'學習生活中老師是怎么引導同學進行學習與生活的。
有沒有我們高興他開心，我們難過他焦急的事？（結(jié)合實際說一說。）
“你認為應(yīng)該怎么讀這個自然段呢？”引導學生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個自然段。）
2、3—5自然段的學習步驟與第2自然段相同，就重點問題進行引導。
1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問題。）
2）老師是親密的伙伴，通過朗讀，表現(xiàn)出自己和老師的親密關(guān)系。（讀出自己的感受。）
3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個詞說說嗎？
4）你能說說老師嚴格要求你的事嗎？（結(jié)合實際說一說。）
師生合作讀第2—5自然段，試著背誦
2、讀讀第1和第6自然段，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復，但不只是簡單的重復，起到強調(diào)的作用。）
“愛戴”是什么意思？說老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級對上級，晚輩對長輩。）你試著說一句話。
3、小組分工進行詩朗誦。
四、拓展延伸：
1、回憶：和老師在一起的時候，你一定有過許多美好的回憶，跟小組里的同學說一說。
2 你能試著這樣說嗎？
老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、板書：
1 和老師在一起
充滿愛心的指路人 老師是 _ _ _ _ _ _ _ _ _
老師是 親密的伙伴 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
嚴格的教練 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
充滿愛心的朋友 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
六、作業(yè)：有感情的朗讀課文，并背誦課文。
課后反思：課堂上在引導學生朗讀時，訓練的不夠到位，而且朗讀的形式過于簡單，在后面的課文教學中是我應(yīng)該注意的地方。
第二課時
教學目標：
能夠在小組合作中自主學習本課的11個生字和新詞，會用“必須”造句。培養(yǎng)學生認真書寫生字的好習慣。
教學重點：
1、識字、寫字的過程。
2、會用“必須”造句。
3、選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學難點：“惑”“疑”等字的書寫。
教學過程：
一、導入新課：今天我們繼續(xù)學習第1課“和老師在一起”，齊讀課題。
二、復習課文：
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、指名背誦課文。
三、學習生字：
1、指名讀生字。
2、小組合作進行識字學習，并匯報是怎樣記住這些生字的。
學生匯報，教師適時點撥。
須：左右結(jié)構(gòu)的會意字，左邊和右邊都表示意思�！绊殹北硎竞�，左邊的“三撇”像胡子。
疑：左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分又各分為上下兩部分，上窄下寬。
�。ā绊摗痹跐h字中是由“頭”的象形字變化來的，跟“頭”有關(guān)的字都含有“頁”，如“頸”“煩”“額”。）
3、練習書寫生字。
要求：
�。�1）從整體上去觀察一個字，觀察時，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫一筆。
�。�2）寫好后，要對照范字進行自我反饋，要爭取每寫一個字都有所進步。
四、完成課后習題：
1、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。
�。� ） （ ）
的伙伴 的小壁虎
（ ） （ ）
�。� ） （ ）
的教練 的小金魚
�。� ） （
2、用“必須”造句。
指導：
a在課文中找出帶有“必須”的原句，并讀一讀。（困）
b試著換一個詞試試。
c理解“必須”的意思
d想想什么時候用到“必須”試著說個句子。
e把句子寫下來。
五、課堂小結(jié)：今天我們學習了6個生字，學會了用“必須”造句，還做了詞語搭配的練習。希望大家記住所學生字，并能運用。
六、作業(yè)：正確抄寫本課的詞語。朗讀課文，背誦課文。
板書： 1、和老師在一起
惑 善
教學反思：學生的課前預(yù)習做得很好，能夠熟讀課文，有的甚至可以背誦課文內(nèi)容。為學習這篇課文打下了基礎(chǔ)，學習課文內(nèi)容時對文中的重點詞語理解比較好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話說出詞語的含義。由此可見，良好的預(yù)習習慣可以提高學生的理解能力。
《北京》教學設(shè)計15
【教材分析】
春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
【教學目標】
1、學會本課的14個生字，知道多音字“假”的用法，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
3、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教學重難點】
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教學過程】
一、出示歌謠，激趣導課出示歌謠
同學們，我在網(wǎng)上下載了一首歌謠，是關(guān)于老北京過春節(jié)的習俗的。你們想讀嗎？1小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節(jié)的情景，題目就叫：北京的春節(jié)。板書課題。
老舍，（1899~1966），中國現(xiàn)代著名作家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。生于北京一個城市貧民家庭。代表作有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》等。1950年創(chuàng)作話劇《龍須溝》、，獲北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”稱號。老舍的文學語言通俗淺易、樸實無華、幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知：說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方：⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。⑵還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結(jié)合注釋，聯(lián)系課文內(nèi)容，可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。交流匯報，
3、默讀課文，合作填表：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。時間風俗習慣3、匯報交流，了解寫作的'順序和春節(jié)的習俗：⑴請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記⑵根據(jù)表格的提示，同學們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序）教師隨機板書：臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節(jié)——正月十九（開始）（高潮）（結(jié)束）
4、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀、主要內(nèi)容：主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？⑴⑵默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段
感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者的表達方法深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)的習俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：⑴熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會�！斌w會到老舍先生語言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子�！敝赝怀觥吧玺浯洹焙汀吧峨p美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現(xiàn)出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：⑴從人們活動的角度來體會：“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的角度來體會：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月初一，主要通過人們的活動來體會：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數(shù)鋪戶要到初六才開張。人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。談?wù)勛约旱捏w會：燈的數(shù)量多，從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節(jié)的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總—分—總的段落結(jié)構(gòu)。
五、回顧全文
體會詳寫略寫的好處引導學生經(jīng)過討論懂得：老舍在整體介紹春節(jié)習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習作。
2、春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
七、板書設(shè)計
北京的春節(jié)
臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節(jié)——正月十九（開始）（高潮）（結(jié)束）
熱鬧喜慶團圓祥和
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