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望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-25 07:01:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

(熱)望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

(熱)望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)任務(wù):

  1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。

  2、能有感情地朗讀、背誦這首詩。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?

  2、說說對(duì)劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。

  3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國(guó)第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。

  4、指名背。

  二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。

  1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。

  2、串講詩句的意思。

  3、看圖想象。

  朗讀體會(huì)。

  運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。

  檢查生字:磨洞潭螺

  三、流匯報(bào)自學(xué)情況

  1、一、二句的意思:秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧,湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。

  交流:

  1、字詞意思:相:相互

  和:和諧,協(xié)調(diào)

  鏡未磨:未曾擦拭過的'鏡子。

  2、有感情地朗讀這句詩。

  3、三、四句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。

  遙望;遠(yuǎn)望。

  有感情地朗讀這句詩。

  引導(dǎo)思考討論:

  1、詩歌寫的是什么時(shí)候的景色?

  2、”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“?

  3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?

  1、看圖想象,思考討論。

  2、交流。

  四、引導(dǎo)想象詩的意境。

  1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。

  2、觀察圖,朗讀詩句。

  指名描述意境。

  指導(dǎo)朗讀、背誦。

  1、師范讀

  2、評(píng)讀,指點(diǎn)停頓方法和重音。

  以贊美的語氣來讀。

  1、生聽讀。

  2、自由練讀。

  指名讀、背。

  指導(dǎo)生字練寫生字。

  作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聽音樂,有感情地朗讀古詩。

  2、精讀悟境,感受詩的意境,想象詩句描寫的景象,體會(huì)

  作者情感。

  重難點(diǎn):

  分小組合作交流詩意。背誦古詩,描繪詩中美景。

  一、聽音樂,談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,喜歡音樂嗎?(喜歡)放音樂《八百里洞庭美如畫》,導(dǎo)入,誰知道這首歌的歌名?(對(duì))洞庭湖的景色非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭湖的美詩佳句。在一千二百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近看到這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作,聽,他正在吟詩呢?

  板書:《望洞庭》

  評(píng):在《八百里洞庭美如畫》的劉一禎歌聲的烘托下,開篇給人一種震撼力。

  二、自主學(xué)習(xí),分小組討論詩意。

  1、自由讀全詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

  檢查自學(xué)。(出示小黑板上的詩句)學(xué)生邊讀邊畫節(jié)奏。

  師評(píng):同學(xué)們一個(gè)個(gè)是學(xué)習(xí)的能手,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的火眼金睛。

  2、明確目標(biāo),合作交流。

  師:接下來,分小組議一議:你讀懂了哪些字詞?交流詩句的意思,以及詩句中運(yùn)用了什么修辭手法?

  師評(píng):同學(xué)們交流得很充分,合作學(xué)習(xí)快樂多。展示小組風(fēng)采的時(shí)刻到了哪一組先來?匯報(bào)交流詩意。

  評(píng):安排同學(xué)合作學(xué)習(xí),旨在喚醒其主體意識(shí)合作意識(shí),合作學(xué)習(xí)為今后自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  3、同桌交流:你讀懂了什么?展示實(shí)物。

  4、這詩意境很美,誰能美美地吟誦并背誦出來?a、指名吟誦、齊誦、背誦,說意境。

  b、閉上眼睛,聽配樂朗讀,你能想象出詩中描繪的意境嗎?

  評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力,想象能力。既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力,又相機(jī)激起了學(xué)生飽覽秀麗風(fēng)光的欲望。老師放飛了學(xué)生被禁錮的心靈,讓他們成為對(duì)話的.主體,用鼓勵(lì)和信任讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  三、詩中有畫,畫中有詩。

  這就是詩的魅力,因此才能夠千古流傳,根據(jù)古詩意思畫一畫美麗的洞庭湖吧!會(huì)跳舞的跟著節(jié)奏自編自舞吧!

  評(píng):這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)中的“精讀悟境”這一要點(diǎn)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。

  3、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并說出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詩意

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)(a案)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的'。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損

  螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲

  三、理解詩意。

  [注釋]

  1、洞庭:湖名,在湖南省。

  2、和:和諧,這里指水色與月光融為一體。

  3、潭面:指湖面。鏡未磨:古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說是水面無風(fēng),波平如鏡;一說是遠(yuǎn)望湖中的景物,隱約不清,如同鏡面沒打磨時(shí)照物不清楚。兩說均可。

  4、白銀盤:形容洞庭湖。青螺:一種青黑色的螺形的墨,古代婦女用以畫眉。這里是用來形容洞庭湖中的君山。

  [簡(jiǎn)析]

  《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具代表性的湖光和山色,輕輕點(diǎn)染,通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的!昂汀弊窒碌镁珶,表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融融境界。而且,似乎還把一種水國(guó)之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律,傳達(dá)給了讀者。接下來描繪湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。“鏡未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美!疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則,湖面狂風(fēng)怒號(hào),濁浪排空,湖光和秋月便無法相映成趣,也就沒有“兩相和”可言了。詩人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,置山水于方寸之中。

  [作者簡(jiǎn)介]

  劉禹錫(772—842)字夢(mèng)得,洛陽(今屬河南)人。唐代著名詩人。

  第二課時(shí)

  背誦古詩,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)(b案)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教材分析】

  《望洞庭》中詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。

  明月當(dāng)空的夜晚,詩人經(jīng)過洞庭湖,記下所見的景象,故名為“望洞庭”。全詩的大意是:湖光秋月互相輝映,顯得那么和諧,平靜的潭水,如一面沒經(jīng)過打磨的迷蒙的銅鏡,那月下洞庭湖里蒼翠的君山,從遠(yuǎn)處看,就好像在白銀盤里盛放著一枚青螺。

  【學(xué)情分析】

  《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩詞,對(duì)學(xué)習(xí)古詩詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境---理解詞句、想像畫面---吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情的步驟進(jìn)行。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  能正確、流利、有感情朗讀古詩;

  能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能寫出本課《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解古詩的意思,感悟詩的意境。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.詩句接龍

  師:同學(xué)們,今天我們來玩一個(gè)“詩句接龍”的小游戲,老師說詩的上半句,看誰能最快說出詩的下半句。(“明石松間照,清泉石上流!薄帮w流直下三尺,疑是銀河落九天!薄坝盐骱任髯,淡妝濃抹總相宜!薄皟砂肚嗌较鄬(duì)出,孤帆一片日邊來!保┐蠹一卮鸬谜姘!那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩句有哪些特點(diǎn)呢?

  生:山水詩

  2.揭題釋題

  詩人游歷了名山、名水之后,詩興大發(fā),為了留住眼中的美景,于是寫下了這些山水詩,今天我們就跟隨唐代大詩人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書寫課題。(板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題)

  3.了解詩人

  劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,洛陽(今屬河南)人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,其詩以律、絕為主,樂府小章尤為著名。有“詩豪”之稱。

  主要作品:《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。

  4.介紹洞庭湖

  師:通過題目有誰知道這首詩寫的是哪里的景呢?

  生:洞庭湖

  師:那洞庭湖在哪呢?

  生:湖南省

  師:那你們是怎么知道的呢?

  生:由書上的注釋知道的.。

  師:孩子們真是善于搜尋有用的信息,真棒!

  師出示PPT尋找湖南省,并介紹洞庭湖。

 。ǘ赐ズ挥诤鲜,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。)

  師:現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景吧。≒PT展示洞庭湖圖片。)同學(xué)們你們看到了哪些景象?

  生:晚霞、湖水、山、鳥……

  師:那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎?

  生:波光粼粼、夢(mèng)幻迷人、金光閃閃、清澈見底、月色朦朧……

  師送一組詞,出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥翱翔

  二、初讀古詩

  1.自由讀詩

  師:今天我們就一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2.檢查字音

 、胖该x,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你覺得他的字音讀準(zhǔn)了嗎?

 、浦该u(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。

  3.讀出節(jié)奏

 、盼覀冏x詩不僅要讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,還要讀出詩的節(jié)奏,下面請(qǐng)看黑板,請(qǐng)大家自由練讀,邊讀邊試著畫畫小斜線吧。指生讀。

 、朴幸粋(gè)人,她很厲害,很會(huì)讀詩,同學(xué)們想去見識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎?先自由地練習(xí)一下吧!指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  三、理解詩意

  1.自讀自悟

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方式,同桌之間互相交流詩句的意思,把不理解的詞語畫上問號(hào)。(聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩)

  2.交流反饋

  看著大家剛剛激烈的討論,肯定有不少收獲,那么誰來說說你對(duì)詩句的理解?請(qǐng)同學(xué)們按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?

  3.古今對(duì)比讀

  師:剛才幾位同學(xué)描述得可真美,來,我們一起將這美麗的景色吟誦出來。出示PPT

  古文 今文

  女生:湖光秋月兩相和 男生:洞庭湖的水光和秋月相互映襯

  潭面無風(fēng)鏡未磨 湖面風(fēng)平浪靜,如同一面沒經(jīng)過打磨的銅鏡。

  遙望洞庭山水翠

  白銀盤里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖山水一片翠綠,恰似白銀盤里托著一只小小的青螺。

  四、感悟詩境

  師:整首詩以精煉的語句向我們展示了洞庭湖的美景,那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩到底寫了哪些景物,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。他又由此想到了什么呢?(學(xué)生上黑板畫)

  1.湖光秋月兩相和

  師:誰來讀讀第一句。 生:讀

  師:詩人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢? 生:秋天的夜晚

  師:你是從哪知道的? 生:從“秋月”一詞。

  師:詩人看到了什么? 生:湖光、秋月

  (板書:湖月)

  師:那是怎樣的湖光?怎樣的秋月呢?生:水平如鏡的湖面,銀色朦朧的秋月。

  出示圖片:請(qǐng)你用四字詞語概括一下你眼中的美景。(風(fēng)平浪靜,水天一色……)

  師:是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無塵的和諧之美表現(xiàn)出來的?生:和(板書:和)

  師:來,我們一起讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)

  2.潭面無風(fēng)鏡未磨

  師:在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?

  生:沒有打磨過的銅鏡。

  師:是什么讓詩人聯(lián)想到是沒有打磨過的銅鏡?

  生:水平如鏡的湖面。

  師:把湖面比作鏡子似乎沒有什么奇特之處,同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤3_@樣描述,可是作者卻別出心裁的比作沒有打磨過的銅鏡,為什么要強(qiáng)調(diào)沒打磨過的呢?

  師:我們先來看看這幅圖,白天,陽光照在湖面上,給人什么樣的感覺?(金光閃閃、清澈見底……)此時(shí),天上的白云,岸邊的樹木倒影是不是看得清清楚楚。

  師:再想想,夜晚,月光沒有陽光那么亮,灑在湖面上給人什么樣的感覺呢?(湖面看起來朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。)

  師:這看起來朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎?

  師:那這是一面什么樣的銅鏡呢?(未經(jīng)打磨的銅鏡)

  師:讓我們一起來看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。(出示銅鏡圖片)沒有打磨過的銅鏡給人一種怎樣的感覺?(模糊,朦朧)

  夜晚,湖面迷迷蒙蒙,看不清,就像沒有打磨過的銅鏡一樣。詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)

  來,我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。(齊讀)

  3.遙望洞庭山水翠

  師:在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?誰能把它讀出來?(生讀)在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(生答)(板書:山水)

  師:這里的山水有什么特點(diǎn)?你能用詩中的哪個(gè)字眼來概括出來?(翠)

  師:在皎潔的銀輝之下,山愈顯青翠,水愈顯清澈,山水相互映襯,渾然一體,這也是一種和諧之美。誰能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美?(指名一列讀)

  4.白銀盤里一青螺

  師:作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?(生答)

  師:你覺得這句詩妙在哪?(生答:……比作……)

  師:這是多么精妙絕倫的比喻啊,詩人為什么要這樣比喻呢?

  (詩人看到月光灑在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

 。ㄔ娙说囊暰又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn),君山在這湖中就好像…)

  師:讓我們一起來看看那是怎樣一幅美景吧。(出示圖片)

  師:詩人的想象力可真豐富!我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)

  師:詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),寫下這句詩,你感受到詩人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢?(喜愛、贊美、對(duì)大自然的喜愛)

  5.創(chuàng)設(shè)情境讀

  師:一只晶瑩剔透的銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  生:白銀盤里一青螺。

  師:詩人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品,給人莫大的藝術(shù)享受,詩人可真浪漫啊!

  生:白銀盤里一青螺。

  師:精妙的比喻讓人感受到詩人壯闊不凡的氣度,真不愧被稱為“詩豪”。

  生:白銀盤里一青螺。

  考一考

  看到

  聯(lián)想

  比喻

  五小組合作

  1.小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽聽;

  2.小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;

  3.小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的景色;

  4.小小書法家:請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書寫在你的方格紙上。

  六、交流展示

  小組上講臺(tái)展示自己的成果。

  七、布置作頁

  師:同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》,詩人把美麗的洞庭湖描繪出來,讓我們得到了美的享受,還有許許多多有名的詩人都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>

  八:教學(xué)板書:

  望洞庭

  唐 劉禹錫

  湖 月 和

  觀察

  山 水 翠

  想像

  九、教學(xué)反思:

  《望洞庭》是唐代著名詩人劉禹錫所寫的一首山水詩,在詩中,作者以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小,卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀,然后再齊聲朗讀。聽完老師的泛讀之后,讓學(xué)生再讀詩。在理解詩意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過的古詩方法同桌交流,并進(jìn)行了古今對(duì)比讀。在感悟詩境這一塊我采取的逐句分析,并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義,并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩人整首詩最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。

  當(dāng)然,在這堂課中,我也存在一些不足之處。如:在課堂上,點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì),應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系,小組合作中有的孩子還沒能夠完成自己的作品。處理的太過匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)5

  文本細(xì)讀

  《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城!痹偃缍鸥Φ摹皡浅䱷|南坼,乾坤日夜浮!倍贾塾谒憠验煹臍鈩(shì),這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永,此詩以語言輕俏,意境靜美而著稱。

  教學(xué)理念

  1、“閱讀詩歌,把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感”。

  2、“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的潛力”。(《新課標(biāo)》)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒅R(shí)與技能目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、螺、潭”3個(gè)生字。

 、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文,默寫古詩。

 。病⑦^程與方法目標(biāo):

 、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的潛力。

 、评斫庠娋涞囊馑,想象詩歌的意境。

  ⑶學(xué)習(xí)透過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

 。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解詩句意思感受詩的意境。

  2、感受奇特的想象和形象的比喻。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞及名句、工具書。

 。、教師準(zhǔn)備:圖片flash朗讀視頻ppt課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)意境板題導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。這天,我們一齊去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭湖的美景。板書:洞庭

  2、課件出示洞庭湖的圖片資料。

  結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。

  (洞庭湖古稱“云夢(mèng)澤”,為我國(guó)第二大淡水湖,號(hào)稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府,其最大的特點(diǎn)便是湖外有湖,湖中有山,漁帆點(diǎn)點(diǎn),蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時(shí)之景不同,一日之中變化萬千。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。)

  3、多媒體出示洞庭湖秋月圖。

  師:你看到了什么景象?

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

 。ㄔ旅餍窍、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。)

  4、引出課題

  (洞庭湖的景象十分迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描述洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢。

  多媒體播放配樂朗誦,師將課題補(bǔ)充完整。

  二、自讀理解想象畫面

 。ㄒ唬┳宰x自悟

  1、讀準(zhǔn)字音讀通詩句

  檢查自學(xué)效果,正音:庭、潭、螺、(課件指導(dǎo)書寫“螺”)

  2、再讀思考初步感受

  詩人描述的是什么狀況下的洞庭湖景色?

 。ㄔ孪嘛L(fēng)平浪靜時(shí)的洞庭湖景色。)

  詩人看到了那些景物?聯(lián)想到了什么?

 。ǘ┲笇(dǎo)理解

  1、教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!保ǘ嗝襟w出示)

  學(xué)習(xí):“湖光秋月兩相和”。

  你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)

  結(jié)合看插圖說說你看到到的'那些景物了?

  和:和諧、協(xié)調(diào)。

  學(xué)習(xí):“潭面無風(fēng)鏡未磨”

  那里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎?

 。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”)

  這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。(圖片出示,介紹銅鏡)

  你能把你感受到的美景介紹給大家聽嗎?

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

  2、學(xué)習(xí)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  遙望:遠(yuǎn)望。

  圖片出示君山,師簡(jiǎn)介君山的傳說。

  (君山風(fēng)景秀麗,它是洞庭湖上的一個(gè)孤島,島上有72個(gè)大小山峰,相傳4000年前,舜帝南巡,他的兩個(gè)妃子娥皇、女英追之不及,攀竹痛哭,眼淚滴在竹上,變成斑竹。之后兩妃死于山上,后人建成有二妃墓。二人也叫湘妃、湘君,為了紀(jì)念湘君,就把洞庭山改為君山了。君山現(xiàn)有古跡二妃墓、湘妃廟、柳毅井、飛來鐘等。)

  詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

  再看插圖,說說感受。

  師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?

  師:閉上眼睛,聽老師朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?

  三、朗讀詩句體驗(yàn)詩情教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、播放音頻,學(xué)生傾聽。

  師:這首詩意境很美,讓我們一齊來美美地吟誦吧!

  2、想想這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)的?

  3、補(bǔ)充介紹有關(guān)洞庭湖的詩句。

  孟浩然:“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城!

  杜甫:“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!

  臨洞庭湖贈(zèng)張丞相

  孟浩然

  八月湖水平,涵虛混太清。

  氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城。

  欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。

  坐觀垂釣者,徒有羨魚情。

  登岳陽樓

  唐杜甫

  昔聞洞庭水,今上岳陽樓。

  吳楚東南坼,乾坤日夜浮。

  親朋無一字,老病有孤舟。

  戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流。

  四、布置作業(yè)總結(jié)延伸:

  1、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  2、讀背有關(guān)山水風(fēng)光的詩句及名句。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、礎(chǔ)性診斷與矯治

 。、復(fù)習(xí)背誦《獨(dú)坐敬亭山》。

 。、介紹作者:劉禹錫。

  3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:

 、抛詾^全詩,初步體會(huì)全詩意境。

 、茍D文對(duì)照,理解詞義。

  ⑶反復(fù)誦讀,理解詩意。

  ⑷領(lǐng)會(huì)作者思想感情。

 、墒熳x成誦。

  二、自主性診斷與矯治

 。、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。

 。病W(xué)后小組交流體會(huì)。

 。场⑷罕娊涣鳎

 、抛プ 昂狻、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的意境。

  ⑵抓住“白銀盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描述的形象。

 、抢首x,進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境及作者思想感情。

  三、發(fā)展性練習(xí)

 。薄煼蹲x,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。

  2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

 。场⒕毩(xí)說話:

  結(jié)合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的`景色。

  4、寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

  四、拓展延伸

 。、群眾背誦兩首古詩。

 。、課后搜集描述山水景色的古詩進(jìn)行閱讀,開展古詩閱讀交流會(huì)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。

  3、了解這首詩內(nèi)容,并體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

  投影、錄音

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  3、出示洞庭湖畫面

  師:你看到了什么景象?

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  4、引出課題

  洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。唐朝大詩人劉禹錫來到了洞庭湖,看到了這樣一幅美景,寫下了一首千古傳頌的佳作。(板書課題)

  二、精讀會(huì)意

  2、檢查自學(xué)效果,正音:潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。1)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”

  師:詩中把什么比作什么?

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?

  湖光/ 秋月/ 兩相和,潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

  (2)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  請(qǐng)生讀好這兩句詩。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,白銀/ 盤里/ 一青螺。

  三、總結(jié)談話:

  同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  2、學(xué)生結(jié)合收集的資料來介紹洞庭湖的。

 。ㄒ雇淼亩赐ズ炜、明月、湖水……)

 。ㄔ旅餍窍 L(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空、波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧……)

  1、自讀全詩,明確要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  a、詞語意思。

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。潭 面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  b、詩句大意。

  秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  a、這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像白銀盤里放著一只青螺。

  b、把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

 。3)用自己的話說說這首詩描繪的景象,再寫下來。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  望洞庭

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。

  第一單元第三課第二課時(shí)

  古詩兩首——《峨眉山月歌》 教學(xué)時(shí)間

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩。

  3、了解這首詩內(nèi)容,并體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。

  理解詩意,想象意境,體會(huì)作者的.感情。

  投影

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

  一、引入談話

  同學(xué)們,古詩是我國(guó)古代文化的瑰寶,有的同學(xué)會(huì)背許多首古詩,誰愿意把你記住的古詩給同學(xué)們背背?你知道是誰寫的嗎?

  二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

 。ㄒ唬┙榻B作者

  我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈(zèng)汪倫》是誰寫的?李白是個(gè)怎樣的詩人?誰愿意介紹一下?

  過渡語:今天,我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

  1、 出示《峨眉山月歌》全文。

  5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。

  教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  重點(diǎn):

  半輪——(看插圖理解)上弦月或下弦月。影——指月影。

  流——流動(dòng),課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。

  向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。

  8、指名連起來說說詩句的意思。

  9、引導(dǎo)想象詩的意境。

 。1) 出示插圖,看懂圖意。

 。2) 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么,低頭看到了什么?這時(shí)他會(huì)怎么想,心情怎樣,表情又會(huì)是什么樣的?

 。3) 看圖有感情地朗讀。

  指名學(xué)生背古詩,說作者

  指名介紹李白

  2、自己小聲讀讀詩歌,找出本課生字,記記。

  3、反饋:

  “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。

  4、再讀詩歌,讀出詩的韻律、節(jié)奏。

  峨眉/山月/半輪秋, 影入/平羌/江水流。

  夜發(fā)/清溪/向三峽,思君/不見/下渝洲。

  6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué),試著理解詩句的意思。

  7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩句的理解,詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛?cè),想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?/p>

  峨眉山月歌

  峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。

  夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩意,體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的感情。

  2、運(yùn)用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》

  1、背誦。

  2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達(dá)了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

  二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

  1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

  2、理解:

  望:遙看

  洞庭:洞庭湖

  3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

  4、師小結(jié):

  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號(hào)稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

  5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩句。

 。ò鍟河深}入手,了解背景)

  三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

  (板書:借助拼音,讀通讀順)

  四、理解字義

  1、和:和諧

  2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

  3、看圖理解(青螺、銀盤)。

  (理解時(shí)要求學(xué)生加以想象)

  五、連起來說說詩句的意思

  1、學(xué)生說。

 。ò鍟豪斫庾忠猓v詩意(想象))

  2、師小結(jié):

  是!詩人筆下的.月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩人當(dāng)時(shí)的什么情感?

  3、贊美之情。

  4、練讀,感情讀。

 。ò鍟后w會(huì)詩情,感情頌讀)

  六、背誦

  1、短短28個(gè)字,運(yùn)用了三個(gè)比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

  2、讓我們?cè)囍阉痴b出來。

 。ò鍟罕痴b、默寫)

  七、小結(jié)古詩學(xué)法

  1、由題入手,了解背景。

  2、借助拼音,讀通讀順。

  3、理解字意,串講詩意(想象)。

  4、體會(huì)詩情,感情誦讀。

  5、背誦、默寫。

  八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

  1、齊讀。

  2、說說這兩首詩有什么共同的地方?

 。ㄇ镌、有山有水、景美)

  3、有什么不同之處:

  小結(jié):

  同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

  凄涼、凄美、依依不舍

  月色柔和,景色柔美、

  這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  《望洞庭》這首詩是劉禹錫被貶官之后,途經(jīng)洞庭湖時(shí)所作,描寫了秋天月光下洞庭湖朦朧秀美的景色。月夜里,不見洞庭湖的浩瀚氣勢(shì),迷蒙之中只見風(fēng)平浪靜,波光粼粼,月光柔媚,與湖水相映。遠(yuǎn)望洞庭湖的君山和湖水,好像那白銀盤里托著的青螺髻,呈現(xiàn)出一派秀麗的景色和一種寧靜和諧的氣氛,使人感到清心神怡。由此也可以看出詩人雖然遭貶,但是他并不失意傷感,表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛和寬廣豁達(dá)的胸懷。詩句寫景細(xì)致優(yōu)美,比喻形象新奇,體現(xiàn)了作者想象的豐富。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀并背誦古詩。

  3、體會(huì)詩人對(duì)自然的熱愛以及寬廣豁達(dá)的胸懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過比喻理解景色的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)課件或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。

  二、精讀會(huì)意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯(cuò)。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。

  (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠(yuǎn)望。

  師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實(shí)物:白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請(qǐng)你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)生讀好這兩句詩。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤里/ 一青螺。

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的'景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來說一說。

  生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛。在這個(gè)寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:……

  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  望洞庭

  湖光/秋月/兩相和,

  潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

  遙望/洞庭/山水翠,

  白銀/盤里/一青螺。

  相關(guān)資料:

  劉禹錫,字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家,詞人,洛陽人。畢生從政,曾官至監(jiān)察御史,后貶官為多處刺史,雖其時(shí)其宦途不順,然這段時(shí)間的經(jīng)歷,卻為他后來的文字,打下了廣博的基礎(chǔ)。唐文宗大和元年(827)劉禹錫返回洛陽,宦途始告平穩(wěn)。晚年任太子賓客,分司東都(洛陽),加檢校禮部尚書。有《劉夢(mèng)得文集》四十卷。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1,背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國(guó)山川之美.

  2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  3,看圖作文.

  4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).

  教學(xué)重點(diǎn):

  閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生寫好作文.

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):背誦古詩《望洞庭》.通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).

  教學(xué)過程:

  一,讀一讀,背一背

  望洞庭

  (唐)劉禹錫

  湖光秋月兩相和,

  潭面無風(fēng)鏡未磨.

  遙望洞庭山水翠,

  白銀盤里一青螺.

  二,在理解的.基礎(chǔ)上背誦.

  反復(fù)吟誦,讀出詩的韻味.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來.

  三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問,或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)

  1,學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題.

  2,討論交流:

  (1)這篇短文講了一件什么事

  (2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情

  (3)交流你搜集的資料,知識(shí).

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):看圖作文.

  教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫.

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

  教學(xué)過程:

  一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.

  二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.

  三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求

  學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的.

  四,仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意.

  有序觀察,看懂圖意;

  合理想象,豐富畫面;

  編寫故事,符合圖意.

  五,學(xué)生作文,教師巡視

  六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生

  七,交流作文,修改作文

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.

  教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書寫等能力.

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).

  教學(xué)過程:

  一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感.

  二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".

  三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.

  1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.

  2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.

  3,書寫工整,盡量不寫錯(cuò)別字.

  四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第七冊(cè)語文教材第11課《古詩兩首》之《望洞庭》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀詩文。流利地背誦詩文。

  2、學(xué)會(huì)本詩中的生字,掌握多音字“磨”。

  3、理解詩的意思,感悟詩的意境,受到美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀詩文。

  2、理解詩意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟詩的意境,受到美的熏陶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。

  2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂。

  3、制作剪貼畫。(藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽市,號(hào)稱八百里洞庭。這里水面寬闊,煙波浩淼,水天相接。白天,陽光灑滿湖面,金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚,漁歌飄蕩;夜晚,圓月高懸,湖面寧靜,引人遐想。著名詩人劉禹錫寫下了著名的《望洞庭》一詩,贊美了這月光下的湖光山色。現(xiàn)在我們共同來欣賞這首古詩,好嗎?[一段優(yōu)美的導(dǎo)語,加上老師生情的描述,深深吸引了學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望。]

  二、欣賞詩文,交流感受。

  1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂,老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞,聆聽。

  2、學(xué)生各自交流聽后的'感覺。[優(yōu)美的詩句,動(dòng)聽的旋律,不知不覺中把學(xué)生帶入了詩的境界。學(xué)生有了初步的感受,為進(jìn)一步理解詩意做了很好的鋪墊。]

  3、老師相信大家通過學(xué)習(xí),也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話語,倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]

  三、輕讀詩文,自學(xué)字詞。

  1、學(xué)生各自輕讀詩文。要求要讀準(zhǔn)字音,讀順詩句。

  2、布置學(xué)習(xí)任務(wù):自學(xué)生字詞,注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩文弄懂字意。二類生字要多讀讀?凑l讀得快。

  3、學(xué)生自學(xué)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,寫寫、讀讀、說說值得注意的地方。[一改老師講,學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,提高了學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。]

  5、對(duì)于他的講解,你有什么意見?[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]

  四、理解詩句,拼貼圖畫。

  1、指名讀詩文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。

  2、再次默讀,想想詩中描繪了哪些景物,用筆畫出來。

  3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼,貼一貼,注意它們應(yīng)在什么位置。并且說說為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上,惟妙惟肖。]

  4、貼完后,學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。指出帖得不對(duì)的地方;在進(jìn)一步讀讀詩文;進(jìn)行分析,改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]

  五、整體賞圖,精讀感悟。

  1、分小組討論:你在這幅圖畫中,看到了什么?學(xué)生看圖對(duì)畫面進(jìn)行描繪。力求把話說完整,說生動(dòng)。[有機(jī)地將詩句、圖畫聯(lián)系起來,走入詩畫意境。教學(xué)形式活潑,訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。]

  2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。

  3、大家在一起互相議一議,該怎樣讀?想怎樣讀就怎樣讀。老師見機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]

  4、派代表范讀。并說一說你為什么要這樣讀?有什么感覺?[學(xué)生聯(lián)想豐富,生趣盎然。詩中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中,從而深深感到古詩魅力。]

  5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]

  6、同學(xué)們,詩人在秋天的夜晚看到這美景,被深深地吸引了,便詩興大法,寫下了《望洞庭》。乘著興致,小小詩人們,讓我們一起來吟誦一番吧。ㄅ錁防首x)

  六、積累內(nèi)化,遷移練習(xí)。

  1、背誦古詩。

  2、和學(xué)過的古詩比較一下,說說此首古詩和別的古詩描寫有什么不同?[拓展思維空間,增加積累,加深體驗(yàn)與感悟。]

  教學(xué)隨筆:

  老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。

  2、反復(fù)誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

  3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

  難點(diǎn):對(duì)“兩相和”、“鏡未磨” “白銀盤里一青螺”景象的感悟。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

  2、讓我們來游覽一番(播放課件)。相機(jī)請(qǐng)去過的同學(xué)做小導(dǎo)游簡(jiǎn)略介紹。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、皓月當(dāng)空、月明星稀、風(fēng)清月朗……

  二、學(xué)習(xí)古詩

 。ㄒ唬┲髡

  1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

  2、關(guān)于劉禹錫,你們了解多少?(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

 。ǘ┟髟娨

  師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

  1、要求學(xué)生自讀全詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、指名匯報(bào)讀,正音。

  3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩,指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

  5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

  6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的`湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美。“鏡未磨”——〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美!般y盤青螺”——自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

 。ㄈ┪蛟娗

  1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

  2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、你體會(huì)到詩人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

  三、背誦全詩

  1、自由組合練習(xí)誦讀。

  2、指名背誦。

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,描寫洞庭湖的詩還有許多,如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城”,杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!边@些詩句的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得氣勢(shì)雄偉、境界壯闊。劉禹錫本詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,F(xiàn)在,給大家見識(shí)兩首同題詩(課件出示),我們來對(duì)比誦讀一番。

  題君山 題君山

  (雍 陶 ) (方 干 )

  煙波不動(dòng)影沉沉,碧色全無翠色深。 曾于方外見麻姑,聞?wù)f君山自古無。

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心。 元是昆侖山頂石,海風(fēng)吹落洞庭湖。

  2、洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù);丶液,請(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來交流。

  五、布置作業(yè)

  1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

  2、默寫《望洞庭》,可配畫。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,能借助注釋和工具書讀懂古詩,說出每首詩的大意。

  能有感情的朗讀并背誦三首詩。

  體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  朗讀、背誦古詩。體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》解題,了解詩人:

 、虐鍟n題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的.什么信息?(寫的是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠(yuǎn)看)

 、平榻B詩人:劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。2、初讀:自由讀詩,想想從詩中體會(huì)到了什么。指名讀,正音:潭、磨、螺。

  齊讀。

  3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

 、 “湖光秋月兩相和”:感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚:“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖!皟上嗪汀边@“兩”誰與誰?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

 、 “潭面無風(fēng)鏡未磨”:感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未:沒有)這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼

 、 “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。朗讀、背誦。(指名有感情讀背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)。拓展延伸課后找一些自己喜歡的山水詩背一背,并抄寫在積累本上。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,理解古詩的意思。

  2、反復(fù)誦讀古詩,于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

  3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  感情朗讀古詩,理解古詩的意思;感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情。

  難點(diǎn):

  對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤里一青螺”景象的感悟。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師板書“洞庭湖”:你們領(lǐng)略過它的美景嗎?

  2、讓我們來游覽一番(播放課件)。

  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。欣賞“月夜圖”時(shí),請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語形容所看到的景象,如:水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……

  二、學(xué)習(xí)古詩

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  1、板書:劉禹錫、望。一千三百多年前,唐朝有位詩人(指板書)來到了洞庭湖附近,眺望了月夜下的洞庭湖美景,于是詩興大發(fā),寫下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。

  2、簡(jiǎn)介劉禹錫。(劉禹錫:字夢(mèng)得,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”。代表作:《烏衣巷》、《陋室銘》。)

  (二)明詩意

  師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。

  1、要求學(xué)生自讀全詩:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

  2、指名匯報(bào)讀,正音。

  3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩,指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法(查字典、看注釋、看插圖、讀資料等)。

  5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。

  6、全班交流詩的大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  7、重點(diǎn)把握:“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧靜氛圍,呈現(xiàn)出一派和諧之美!扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡”,有些模糊,有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起,粼粼細(xì)波,好一派迷蒙之美。“銀盤青螺”──自然之美。月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一處秀美柔和之景。

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  1、播放背景古樂,學(xué)生自由練讀,想象畫面,讀出韻味,感受意境。

  2、讀著詩句,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、你體會(huì)到詩人怎樣的心情?請(qǐng)讀出這種感受。

  三、背誦全詩

  1、自由組合練習(xí)誦讀。

  2、指名背誦。

  四、拓展延伸

  洞庭景象美不勝收,古往今來,歌頌者無數(shù);丶液螅(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫洞庭湖的詩歌和文章,我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來交流。

  五、布置作業(yè)

  1、收集描寫洞庭湖的詩歌和文章。

  2、默寫《望洞庭》,可配畫。

  六、教學(xué)反思:

  《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩人描寫真實(shí),生動(dòng)、具體,把湖光和月亮渾然一體的.和諧、寧靜比作鏡子,把君山比作青螺,把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片,體會(huì)詩人所描寫的意境,學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此,在上課時(shí),我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),從學(xué)生已知入手,探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中,適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書查解字詞,給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過程中,變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪,從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自悟,自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。

望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材簡(jiǎn)析:

  本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩詞三首的第二首古詩。詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是;走進(jìn)祖國(guó)的萬水千山。選編本文的目的是:一是使學(xué)生通過對(duì)詩詞的誦讀和欣賞,感受南方自然風(fēng)光之美;二是體驗(yàn)詩人的思想感情;三是積累古詩名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情,增加文化積淀。

  依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題、選編目的,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。

  3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖,我確定的教學(xué)重點(diǎn)是:熟讀并背誦古詩,理解詩句含義;難點(diǎn)是:想象詩句描寫的景色,受到美的熏陶。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)誦讀,引導(dǎo)探究法

  閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為,教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者,所以,我采用的方法是引導(dǎo)法:引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩句的美景,引導(dǎo)學(xué)生探究詩句的含義。

  學(xué)習(xí)方法:

  誦讀領(lǐng)悟,合作探究

  閱讀教學(xué)要以讀為主,要重視朗讀訓(xùn)練,所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來理解詩句和詩文,運(yùn)用讀、思、議相結(jié)合的方法,經(jīng)歷“初讀通順——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——熟讀積累”的過程,采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。

  本首詩我采用一個(gè)課時(shí)完成。

  [教學(xué)過程]

  一、激趣談話解課題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(處理生字:庭)

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

 。ǘ赐ズ挥诤鲜〉谋辈,岳陽市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。

  3、揭題:介紹得真不錯(cuò),洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。今天,我們來學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。

  從課題的“望”字,你能捕捉到什么信息?

  (設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求,所以我開課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí),旨在通過交流的過程,讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知,經(jīng)歷由已知到未知的過程,并起到引題與解題的目的。)

  二、初讀課文讀通順

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并讀出節(jié)奏。

  2、檢查朗讀情況,適時(shí)處理生字詞:多音字:和,磨。生字的書寫:潭,螺。

  3、范讀,讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平,三四聲為仄,平音讀長(zhǎng),仄音讀短。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容,一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力,通過兩個(gè)層次的讀,一是正確,二讀通順,三讀出韻腳,完成對(duì)文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩文的必要方法,理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫字是語文教學(xué)的核心和重點(diǎn),它貫穿整個(gè)小學(xué)階段,文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí),所以,安排識(shí)字寫字也是語文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。)

  三、細(xì)讀詩句讀明白

  1、結(jié)合插圖和詩文,你能說出詩中描寫了哪些景物嗎?(湖光、秋月、湖面、君山、)?

  2、你能用上一些四字詞語來形容看到的景物嗎?

  月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強(qiáng)積累) 3、再讀詩句,邊讀邊和同桌討論這些詩句的意思,不理解的地方做上標(biāo)記,問問同學(xué)或者老師。

  4、合作交流,理解詩句。

  湖光秋月兩相和

  (相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。)

  湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  潭面無風(fēng)鏡未磨(潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。)

  師:有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?(朦朦朧朧、模模糊糊。)

  湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

  師:詩中把什么比作什么?(把潭面比作沒有磨拭過的銅鏡。(比喻句要注意)

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(讀出平仄和感情)

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)

  遙望洞庭山水色,(:遙望:遠(yuǎn)望。)

  師:點(diǎn)題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的'顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  白銀盤里一青螺”。

  師(出示實(shí)物:白紙和綠粉筆頭):你看到了什么?請(qǐng)你與畫中的景象比一比,象嗎?

  師:這句詩中,把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請(qǐng)帶著你的理解和感情讀好這兩句詩。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤里/ 一青螺。(注意詩的平仄)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步,一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合文中插圖,說出詩中描寫的景物,并嘗試用學(xué)過的詞語來描寫這些景物,給學(xué)生一個(gè)整體的意境,為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊,第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí),自讀自悟,試著理解詩句意思。在學(xué)生合作時(shí),教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,幫助他們解決疑難,使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中,我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起,從中感知詩意,體會(huì)詩中描寫的美景。)

  四、熟讀詩句強(qiáng)積累

  1、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)秋月高照的夜晚,登臨岳陽樓,你會(huì)看到怎樣的景色?(請(qǐng)用詩句告訴大家。)

  2、如果你就是劉禹錫,在一個(gè)月明星稀的秋夜,漫步在洞庭湖邊,看到皓月當(dāng)空,月光如水,波光粼粼,水平如鏡,朦朦朧朧,寧靜和諧,你會(huì)是怎樣的心情?請(qǐng)帶著這樣的心情,朗讀詩句。

  3、這首詩意境很美,請(qǐng)同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。

  4、檢查背誦情況。指名背,齊背。

  總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步,一是創(chuàng)設(shè)情境,用我心作你心,引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者,入情入境的誦讀;二是在誦讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過結(jié)束語,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的興趣,激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法,從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題:走進(jìn)祖國(guó)的萬水千山。

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