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猴子種果樹教學設(shè)計一等獎
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的猴子種果樹教學設(shè)計一等獎，希望能夠幫助到大家。
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解“農(nóng)諺”等詞語，并積累一些農(nóng)諺。
3、能感知了解故事大意。
教學重點、難點：
1、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
2、識字、寫字。
教學準備：課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入課題
1、小朋友們，你們吃過哪些水果呀?能說說是怎樣的水果嗎?(從形狀、顏色、味道方面說)有些水果可都是結(jié)在樹上的，你知道哪些果樹呢?
2、今天，我們一起學習一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》，師板書課題，會學習的同學會悄悄地和老師一起寫。
3、課題中有個生字，出示“種”，你有什么好辦法記住它?(偏旁、多音字)再讀題。
二、初讀課文整體感知
1、小朋友們預習了課文，你知道課文里出現(xiàn)了哪些果樹?指名說。
出示：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹 ，正音“櫻”后鼻音，齊讀。
2、你能用上先……接著……然后……最后……來說說猴子種樹的經(jīng)過嗎?
3、猴子為什么一再地改種果樹呢?請同學們借助拼音自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。出示自讀要求。
生自由地朗讀全文，交流。
(1)改種杏樹
指名說。指名讀2、3自然段。評價，再指名讀。
烏鴉說——出示詞語：梨五杏四
什么意思呢?(梨樹要等五年才能結(jié)果，杏樹四年就能結(jié)果。)你能聯(lián)系上下文來理解詞語，這是一種很好的學習方法。誰再來說，讀好這個詞，齊讀。
聽了烏鴉的話，猴子改種了杏樹，讓我們一起來讀好這兩個自然段。
(2)改種桃樹
正當杏樹成活的時候，一只喜鵲“喳喳”地飛來了。讀詞：喜鵲。它可是吉祥的象征，你看名字里還帶個——“喜”字呢。
出示生字卡片：喜，你是怎么記的?請看大屏幕，在甲骨文中，“喜”字上面是“鼓”本字,下面是“口”�！肮摹北硎練g樂,“口”是發(fā)出歡呼聲。你能給喜字找找朋友嗎?(歡天喜地、喜氣洋洋……)
知道嗎?兩個喜字在一起也讀xi。點擊：雙喜 你在哪里見到過這樣的字?(結(jié)婚、喜糖……)
誰來讀讀4、5兩個自然段。評價，再指名讀。喜鵲說的 “杏四桃三”。你懂嗎?指名說，小朋友真會學習。把這個詞送回文中再來讀讀呢，齊讀這兩個自然段。猴子又改種了桃樹。
(3)改種櫻桃樹
正當桃樹成活的時候，杜鵑也飛來了，指名讀6、7、8自然段。評價，齊讀。
杜鵑勸猴子——桃三櫻二，櫻桃樹幾年結(jié)果?指名說。這是農(nóng)民伯伯在勞動過程中，總結(jié)出來的經(jīng)驗，就叫——農(nóng)諺，找一找故事里還有一句：櫻桃好吃樹難栽，讀第8自然段。什么意思?(櫻桃好吃但樹很難種活)你還知道哪些農(nóng)諺?指名交流。
(4)讓我們把文中的生詞連起來讀一讀。橫著齊讀，豎著齊讀。
三、精讀課文學習第1-3自然段
1、猴子先后種了四次樹，讓我們?nèi)タ纯春镒拥谝淮畏N梨樹時的情景吧。
2、指名讀。猴子每天都做兩件事?(澆水、施肥)出示 “澆”、“施”、“肥”。 你用什么辦法來記生字?肥是月字旁，與什么有關(guān)，還有哪些月字旁的字?(胖、臉、肺……)
梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢?指導朗讀：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的這種心情讀出來嗎?
還有哪只小猴子想快點兒吃到梨子?指名讀。讓我們一起來做這只心急的猴子，齊讀。
3、正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么說，猴子怎么想、怎么做的呢?
(1)自讀第2、3自然段。出示烏鴉的話，誰來讀好烏鴉的話。讀讀紅色的句子，這是兩句——反問句。自己大聲地讀讀，想一想烏鴉的話是什么意思?指名說。你就是這只烏鴉，請你對猴子說說這段話，注意把你的意思讀出來。指名讀，評價。是啊，猴子等不了五年，它這么心急，就是沒有——耐心，讀詞。難怪人們說猴急呢，烏鴉可真了解猴子啊。(師生評議)齊讀。
(2)聽了烏鴉的話，猴子是怎么想的?怎么做的?指名說。請你讀出猴子的心急來�！鞍蔚衾鏄洌姆N杏樹”。學習生詞“拔掉”、“改種”。你有什么好辦法來記“拔”、“改”?
猴子又做了兩件事，拔掉梨樹，改種杏樹，讓我們一起再來讀讀猴子的想法和做法。齊讀第3小節(jié)。
(3)分角色朗讀 2、3 自然段
男生扮演猴子，女生扮演烏鴉，讓我們一起來感受一下這只沒有耐心的猴子。(分角色讀)
沒有耐心的猴子等不了五年的時間，所以它梨樹沒栽成。那在聽了喜鵲、杜鵑的話后，猴子是怎么表現(xiàn)的`?我們下節(jié)課再來學習。
四、指導寫字
1、今天我們學習了課文，認識了許多生字寶寶，還有兩個字寶寶等著我們?nèi)懞媚�，出示生字“施”、“喜”，觀察字形。
2、寫好這個字要注意些什么?
3、師范寫，學生描紅、臨寫。
教學反思：
在教學本課時我采用隨文識字的方法，將識字貫穿在文章中。詞不離句，句不離文。將詞語放在語言環(huán)境中幫助孩子理解，并且在教學中通過各種方式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學伊始，我引導學生從果樹談起，激發(fā)學生學習的興趣，指導學生先從題目入手，揭示課題。相機教學“種”字，析形辯音。然后檢查學生預習情況設(shè)疑：課文里出現(xiàn)了哪些果樹?讓學生按課文內(nèi)容來說說猴子種樹的經(jīng)過，質(zhì)疑：猴子為什么要一再地改種果樹的?讓學生帶著問題，借助拼音自課課文。
在輪讀課文的階段，相機提示學生正音，比如說“櫻”是后鼻音;“耐”的聲母是n，不要讀成lai。在學生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學生回答問題，使學生初步感知課文內(nèi)容，并提煉文中的樹名、鳥名、象聲詞、農(nóng)諺等詞語，讓學生有了類的概念，在語境中輕松地學文識字。
在教學課文內(nèi)容時，依舊貫徹隨文識字的教法。通過析音、析形、析義分類指導識字。例如在教學“澆”時，通過析形和動作，以及換偏旁，幫助學生牢記生字。文本教學時，引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，初步明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。在學習課文的第二至八自然段時，要根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。在學習第二自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹成活的時候，烏鴉是怎么對猴子說的?猴子是怎么想、怎么做的?讓學生先讀，在讀中思考。
以導“說”、導“讀”、導“疑”的過程來讓學生學習本文。充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態(tài)，同時注意讀出三種鳥的語言個性。在學習過程中，對這篇課文的內(nèi)容，孩子們有一些不同的想法，在尊重學生個性化理解的前提下，啟發(fā)引導，展開討論，對猴子的評價可以多元化。通過對本文的學習使學生能夠明白道理。
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎2
師：出示小猴子圖片，大家喜歡小猴子嗎?你們知道小猴子喜歡吃什么水果嗎?
生：喜歡。 香蕉、蘋果、梨、桃子。
師：原來小猴這么喜歡吃水果啊，怪不得它下定決心自己動手種果樹呢，那么它有沒有吃到自己種的果子
呢?我們一起來學習22課猴子種果樹
師：板書課題 22、猴子種果樹
生：齊讀課題
師：范讀課文
生：自由讀課文
師：出示生字詞 1、帶拼音的詞語 2、去掉拼音的詞語
師：再讀課文，邊讀邊思考：小猴有沒有吃到自己種的水果呢?
生：沒有。
師：為什么沒吃到呢?我們一起來讀讀課文你就明白了。
生：開火車分段梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹讀課文
師：現(xiàn)在請同學們思考一下小猴都種了哪些果樹呢?
生：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。
師：板書：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹。
師：猴子種了這么多的果樹，咱們先去看看它種梨樹時的情景吧!
生：指名讀第一段
師：讀了這一段我們知道這是一只什么樣的小猴子呢?
生：勤勞、心急
師：猴子這么著急吃梨子，它有沒有吃到梨呢?這是怎么回事?
生：指名讀二三段
師：讀了這兩段你有什么不明白的地方嗎?
生：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹時得出的經(jīng)驗
梨五杏四——梨樹5年才能結(jié)果,杏樹4年就能結(jié)果
師:聽了烏鴉的話，猴子是怎樣想的呢?
生：對，五年太長，我可等不及。
師：猴子拔掉梨樹改種了杏樹，它有沒有吃到杏呢?
生：指名讀第四、五自然段
師：這真是一只心急的小猴子，這回總該吃到桃子了吧?
生：沒有。
師：這是怎么回事呢?
生：指名讀第六、七、八自然段
師：最后小猴子吃到自己種的果子了嗎?知道的`把結(jié)果讀出來。
生：讀最后一自然段
師：板書：什么也沒種成!
師：請小朋友們仔細想一想小猴子為什么最后什么果樹也沒種成呢?
生：沒耐心 ，太著急
師：思考：幾年過去了，一心想吃果子的小猴什么果樹也沒種成，心理很難過，你能給他出出主意讓他
吃到自己種的果子呢?
師：學習了這篇課文我們懂得了什么道理?
學習了這篇課文我們懂得了，無論做什么事情都要有耐心，不能急于求成，自己看準的事情要堅持下
去才能成功。
師：小朋友們想一想我們在以后的生活中要怎樣做呢?
作業(yè)：讀熟課文并分角色演一演。
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎3
課程標準：
1.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
2.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
4.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
5.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
教學內(nèi)容和學情分析：
《猴子種果樹》是一篇寓意深刻，發(fā)人深省的童話故事，寫一只猴子因為沒有耐心，盲目聽信他人意見，不斷更改自己的種植計劃，最終什么果樹都沒有種成。課文寫了三個內(nèi)容雷同的段落：烏鴉勸猴子改種杏樹，喜鵲勸猴子改種桃樹，杜鵑勸猴子改種櫻桃樹。而每個段落在語言表達上都隱藏著相同的結(jié)構(gòu)：鳥兒怎么勸;猴子怎么想、怎么做。最終懂得鳥兒講的都有道理，如果你缺乏主見，就會一事無成。
通過一年多的學習，部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣，但是由于孩子年紀小對于課前預習還做不到，或者根本不預習，還需教師多花些時間培養(yǎng)孩子的預習習慣，部分學生認真書寫的的習慣也有待提高，基于此設(shè)計以下教學活動：
教學目標：
1、能準確識讀9個生詞，讀準“著、種”多音字，能正、規(guī)范地書寫9個生字，重點指導“拔、澆、喜”，能聽寫課后8個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際知道“農(nóng)諺”是什么。
3、能夠知結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)，分角色演一演這個童話故事。
4、能懂得做事要有耐心，有主見，不能急于求成。
教學重點：
1、能正確、規(guī)范地書寫9個生字，能聽寫課后8個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住文章的結(jié)構(gòu)，根據(jù)這樣的表達結(jié)構(gòu)講述故事，并分角色演一演這個童話故事。
評價設(shè)計：
1、通過“寫一寫比一比”、“給多音字組詞”、“默寫生詞”等教學活動檢測目標1的達成，并進行矯正性教學。
2、學生練習朗讀語段中的敘述語和對話語，區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調(diào)上的差異，聯(lián)系生活實際知道“農(nóng)諺”是什么等教學活動檢測目標2的達成。
3、通過分角色讀一讀、演一演的形式來檢測目標3的達成。
4、師生合作，續(xù)演故事檢測目標4的達成。
教學準備：
學生：
1、自學生字生詞，能正確任意指讀。
2、自己書空筆順，想一想怎樣記住它們。學寫9個生字，用習字冊描一個，寫一個。
3、正確流利地朗讀課文(5遍)。
教學流程：
第一課時
板塊一、初讀課文
1、導入新課
這節(jié)課我們學習22課猴子種果樹，師板書，生書空，“種”指生說筆順，說記法，出示“種”的兩個讀音分別組詞，指讀題目，齊讀。
2、檢查預習，相機指導
A.出示詞語
耐心 澆水 拔掉 成活 施肥
改種 想一想不著急 等不及
自己先讀一讀，然后同桌互讀詞語，用心聽讀對了嗎?
(以上詞語指名讀，開火車讀，扎實訓練。)
指名讀“著”，出示兩個讀音，指名分別組詞。
B.書寫生字
(1) 出示生字
肥 澆 改 拔 耐 種 施 喜 想
指讀，齊讀。
(2)展示學生描紅仿影的結(jié)果
“拔、澆、喜”字有錯，展示糾正
范寫“拔、澆、喜”指導寫正確
范寫“澆”字，注意沒有點，“拔”范寫，重點指導右邊是“友”加個“點”，這兩個字是左窄右寬�！跋病弊值挠浄�，“十、豆、口”
寫時注意“豆”的最后一橫長一些，把上面托住。
(3)生對照生字，寫得正確嗎?不對得改正寫一個。規(guī)范嗎?把自己認為不規(guī)范的再寫一個。
C.朗讀課文
(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的`同學展示。
(2)指名朗讀，扎實訓練。、
板塊二、聽故事，知“結(jié)構(gòu)”。
1、讓學生認真傾聽老師講故事的第一個段落，邊聽邊想“誰來勸?怎么勸?猴子怎么想?怎么做?”(課件出示)
(讓學生知道語段的基本內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)。)
2、指名說一說。試著讀第一個段落(2-3小結(jié))，注意指導學生練習朗讀語段中的敘述語和對話語，通過示范朗讀區(qū)分兩者之間在朗讀語氣、語調(diào)上的差異，將對話語讀得有聲有色。
A、第一句“猴哥，猴哥，你怎么種(梨樹)呢?”這是“勸阻”，連叫兩次“猴哥”是著急的表現(xiàn)，“你怎么種(梨樹)呢?”反問句又增強了勸阻的力量;
B、第二句“有句農(nóng)諺，‘梨五杏四’�！边@是“說理”，運用農(nóng)諺來告知道理;知道什么是“農(nóng)諺”。
C、第三句“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎?”這是“再勸”，反問句再次加強了勸阻的力量。
D、采用填空的形式讓學生試著把第一個段落講下來。(2-3小結(jié))
板塊三：布置作業(yè)
課后生詞寫一遍，準備再上課默寫。
第二課時
板塊一：復習鞏固
1、聽寫課后詞語。
2、同位互查，訂正。
板塊二：講、演故事，用“結(jié)構(gòu)”。
1、 讓學生根據(jù)已掌握的表達結(jié)構(gòu)，置換“鳥名、叫聲、樹名、農(nóng)諺”(出示課件)練習講述后邊的故事。
2、 同位互相講一講。教師巡視指導。
3、 指名講一講。
4、 小組內(nèi)分角色演一演，小組展示。
(由于結(jié)構(gòu)相同，語句相似，講、演起來自然簡單容易。學生講述、表演的過程就是運用“結(jié)構(gòu)”的過程，這樣的“結(jié)構(gòu)”就逐漸內(nèi)化為學生的“語言結(jié)構(gòu)”。)
板塊三：敘編故事，化“結(jié)構(gòu)”。
教師扮演“猴媽媽”的角色，讓學生都扮演“小猴子”,師生合作，續(xù)演故事：
“孩子啊，你辛苦了這么多年，怎么一棵果樹都沒有種成啊?這些鳥兒朋友勸你的話，到底有沒有道理呢?
既然都有道理，那你為什么還是一無所獲呢?
如果你以后再種果樹，會怎么做呢?……
(在這樣的情境對話中，學生自然而然地創(chuàng)造性地運用文本中的語言及結(jié)構(gòu)，用以交流表達，發(fā)展了語言能力。同時，這樣的追問也促發(fā)了學生深層次的思考，最終懂得“鳥兒講的都有道理，如果你缺乏主見，就會一事無成�！�)
板塊四：拓展延伸
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎4
教學要求：１．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。玻畬W會本課９個生字，理解有生字組成的詞語。
�。常逃龑W生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點及難點：
�。保畬W會本課生字，理解有生字組成的詞語。
�。玻箤W生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學準備：第一課時讓學生讀熟讀通課文；多媒體課件。
教學過程：
一、導入
１．小朋友們，你們聽說過《猴子種果樹》的故事嗎？老師今天就給大家講這么一個故事。
板書：猴子
�。玻@只小猴子他想通過自己的辛勤勞動得到果實，于是他決定（板書：種果樹）
�。常R讀課題后提問：這只小猴子有收獲嗎？
二、復習生詞，引出結(jié)果
�。保鍪咀詈笠欢危糊R讀
小猴子有收獲嗎？（生齊答）（板書：什么樹也沒種成）
�。玻降追N了哪些樹呢？自由讀
�。常J讀生詞：剛才小朋友們讀得真不錯，老師想看看你們能叫出這些生字寶寶
的名字嗎？（指名讀—齊讀）
�。矗该卮穑盒『镒拥降追N了那些樹呢？
（相機板書：梨 杏 桃 櫻桃）
�。担镒幼钕确N的是：指板書生答梨樹
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！
三、講讀第一～三段
�。保鍪镜谝欢危�
（１） 自由輕聲朗讀；
（２） 指名讀；
�。ǎ常� 提問：猴子是怎么做的呢？
學生：它種了棵梨樹，天天澆水、施肥。
�。ǎ矗� 師：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學習。
師 ：可是我們都知道花草每天需要澆水，可樹是不需要的，猴子天天為梨樹澆水施肥，你們知道它的心里是怎么想的嗎？
學生思考討論。
教師總結(jié)：猴子想著早點吃梨子。
�。�5）他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）
（6）齊讀
過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀
�。玻疄貘f是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻貘f說的話你們有什么不明白的？
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。
�。ǎ常┠托模何迥臧�，這么長的時間才能吃到果子，你能等得及嗎？等多久都不怕嗎？（及時表揚有耐心的孩子）
�。ǎ矗┥钪心阕鍪裁词滦枰心托�？
出示補充句子：
�。� ）在耐心地（）。
�。常疄貘f就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？
指名讀——評價——齊讀
（我聽出來了，你是在替小猴子擔心呢！還有不同的語氣嗎？）
４．猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
�。ǎ保┏鍪竞镒拥脑�
�。ǎ玻┲该x：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）
�。ǎ常┳屛覀円黄鹱x好這只沒有耐心的猴子想的話。
過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請同學們大聲地讀一讀課文的'后面幾段。
四、講讀４～８段
�。保杂勺x
�。玻该麑W生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
３．烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句話：
�。ǎ保┳屑氉x讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？
�。ǎ玻┖镒拥男那樵絹碓郊鼻�，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？
你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀
�。矗畡偛判∨笥炎x烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
�。ǎ保┲该纸巧x一讀——再齊讀
�。ǎ玻┳x的真好，誰愿意來演一演？
�。ㄗ⒁饧皶r評價）
五、小結(jié)
１．可是櫻桃好吃樹難栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！
�。常犃诵∨笥压膭畹脑挘质且荒甏簛淼�，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！
�。矗〗Y(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。
5、你喜歡這只猴子嗎？
6、我們一起來再讀讀這個故事吧。
六、寫字。
�。�1） 同學們課文讀得真好！老師還想看看你們字寫得怎樣？
�。�2） 找出你認為最難寫的字。
�。�3） 師范寫，同學們跟著書空。
(4) 生描紅，臨貼。
七、作業(yè)設(shè)計
你會什么？
1、我會說：把這個寓言故事說給你熟悉的人聽。
2、我會寫：通過讀這個寓言故事，你學到了什么？把它用綜合本寫下來。
3、我會演：找?guī)孜煌瑢W，演一演“猴子種果樹”。
八、板書設(shè)計：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹什么樹也沒種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹難栽
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎5
第一課時
【教學目的】：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，會讀綠色通道里的5個字，認識1個多音字“著”，重點指導“種”、“澆”、“拔”三個字。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點——反復，培養(yǎng)良好的語感。
【教學過程】：
一、導入新課
同學們，今天老師給大家?guī)韼讉�小伙伴，你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個之間還有一個有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進22課《猴子種果樹》。(板書課題)
二、初讀課文
過渡：讓我們走進這個有趣的故事。
(一)出示自瀆要求：
1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語讀準確，把句子讀通順。
2、標出自然段序號，把難讀的句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語
澆水 施肥 將來 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹 等不及
4、出示詞串：
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥的.叫聲)
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃(關(guān)注說具體的話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書寫)
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。
2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學生動筆畫，多種方式反復朗讀感悟。
3、我會填：
(1)猴子種果樹時，先種(x)，聽了(x)的話，改種(x)，接著聽了(x)的話，改種(x )，又聽了(x)的話，改種(x)，最后(x)。
(2)這是一只xx的猴子。
三、設(shè)疑結(jié)束第一課時
究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
22、猴子種果樹
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎6
第一課時
【教學目的】：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，會讀綠色通道里的5個字，認識1個多音字“著”，重點指導“種”、“澆”、“拔”三個字。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀、思考，了解文章脈絡(luò)，初步感知文章內(nèi)容，感受文章的節(jié)奏美、韻律美和兒童作品的特點——反復，培養(yǎng)良好的語感。
【教學過程】：
一、導入新課
同學們，今天老師給大家?guī)韼讉�小伙伴，你們看它們是誰?(出示猴子、烏鴉、喜鵲、杜鵑圖)。它們幾個之間還有一個有趣的故事呢，大家想知道嗎?就隨老師一起走進22課《猴子種果樹》。(板書課題)
二、初讀課文
過渡：讓我們走進這個有趣的故事。
(一)出示自瀆要求：
1、借助拼音自由地讀讀課文，把詞語讀準確，把句子讀通順。
2、標出自然段序號，把難讀的.句子多讀幾遍。
3、猴子種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?。
(二)檢查自學情況
1、指名讀課文。
2、出示帶拼音的生字，指名讀詞語。
zhòng jiāo shī féi
種 澆 施 肥
nài xiǎng bá gǎi xǐ
耐 想 拔 改 喜
3、去掉拼音讀詞語
澆水 施肥 將來 成活
農(nóng)諺 耐心 結(jié)果 拔掉
改種 喜鵲 杜鵑 著急
櫻桃樹 等不及
4、出示詞串：
猴子 烏鴉 喜鵲 杜鵑(關(guān)注鳥的叫聲)
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃(關(guān)注說具體的話)
澆水 施肥 拔掉 改種(“澆”、“拔”的書寫)
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二(“農(nóng)諺”的理解)
多種方式讀詞串。
5、檢查讀課文。
(1)猴子種了幾次樹?種了哪些數(shù)?結(jié)果怎樣?(指名回答)
板書：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
三、默讀第二—七自然段。
1、用“—”劃出烏鴉、喜鵲、杜鵑說的話。
2、用“～～”劃出猴子是怎么想的、怎么做的?
學生動筆畫，多種方式反復朗讀感悟。
3、我會填：
(1)猴子種果樹時，先種( )，聽了( )的話，改種( )，接著聽了( )的話，改種( )，又聽了( )的話，改種( )，最后( )。
(2)這是一只___的猴子。
三、設(shè)疑結(jié)束第一課時
究竟是什么原因使它什么樹也沒種成呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設(shè)計：
22、猴子種果樹
梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
什么樹也沒種成
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎7
教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，口述故事。
2、學生從猴子種果樹失敗的教訓中，懂得做事要有耐心的道理。
教學重點：通過朗讀，悟情悟理。
教具準備：頭飾多媒體課件
教學過程：
—、質(zhì)疑導入：
1．通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
2．那通過這節(jié)課的學習，你還想知道什么呢？
二、自主研讀：
（一）、學習第一小節(jié)
過渡：讀書是解決問題的'最好辦法，下面就請小朋友輕輕地打開課本，讀讀課文的第一小節(jié)，讀完以后告訴大家，你知道了什么？
1．生自由讀課文。
2．交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？
3．指導朗讀：是啊，這只小猴子，剛種下梨樹苗，就等著吃梨，真心急！自由練讀、指名讀
4．問：這只小猴子會對著梨樹苗著急地說什么呢？
�。ǘ⿲W習第二小節(jié)
�。ǘ嗝襟w演示）師述：就這樣梨樹苗慢慢地成活了，這天，小猴子又來給梨樹苗澆水施肥了，突然，耳邊傳來了說話聲。請小朋友讀讀課文的第二小節(jié)。
1．（多媒體演示）、烏鴉說了什么呢？（出示烏鴉的話）讀一讀，想一想，有什么地方不懂？
2．交流：什么叫“農(nóng)諺”“梨五杏四”
3．指導朗讀烏鴉的話。
�。ㄈ⿲W習第三小節(jié)
過渡：小猴子聽了烏鴉的話是怎么想怎么做的呢？請小朋友繼續(xù)讀課文的第三小節(jié)。
1．生自由讀課文。
2．交流：讀了這一小節(jié)，你知道了什么？體會到了什么？
3．指導朗讀。
現(xiàn)在你知道猴子為什么拔掉梨樹改種杏樹了吧？指名回答。
�。ㄋ模⿲W習第四、五小節(jié)
過渡：猴子拔掉了梨樹改種杏樹，結(jié)果怎么樣呢？來，讓我們一起去看一看。（多媒體演示喜鵲和烏鴉的對話）
1．生自由練讀
2．同桌互讀。
3．分別指名讀。評讀。
4．師生配合給畫面配音
5．現(xiàn)在，你知道猴子為什么拔掉杏樹改種桃樹了吧？指名回答。
�。ㄎ澹⿲W習第六、七小節(jié)
過渡：下面請小朋友自由地讀讀課文的六七兩小節(jié)，讀完以后四人一小組交流一下，然后推薦兩個同學把課文的內(nèi)容演一演。聽明白了嗎？
1．四人一小組合作學習。
2．指名表演、評、
3．生自由讀課文六、七兩小節(jié)。
4．再指名表演。
5．第三個問題誰來解決？
�。⿲W習第八小節(jié)
1．引讀：可是猴子哪里知道____________________，一連幾年________________，就這樣，這只猴子拔了________________，拔了-_____________-
拔了_________________
到頭來_______________________。
2．（多媒體演示）看著空空的樹坑，小猴子滿腦子的疑問，他在想什么呢？指名說
3．小朋友，你能告訴它嗎？
三、課后延伸
第二年春天，小猴子又來種果樹了，這次，他種了什么呢？課后，請小朋友繼續(xù)把這個故事編下去，好嗎？
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎8
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
【教學重難點、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
【教學時間】兩課時。
第一課時
【教學目的】
1.正確、流利地朗讀課文。 2.學會本課的生字。 3.初步理解課文內(nèi)容。
【教具準備】 教學掛圖或投影片。
【教學過程】
第 一 課 時
一、揭題導課：
今天，李老師要和同學們一起學習一篇有趣的童話故事《猴子種果樹》。拿起你的小手，和老師一起來寫課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、想讀讀這個有趣的故事嗎?請同學們借助拼音自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀準。開始吧!
2、大部分同學都讀完課文了，我們來看看這些生詞你掌握了沒有。課件出示第一屏：耐心澆水拔掉成活施肥改種
喜鵲櫻桃農(nóng)諺等不及著急
每個詞語里面都藏著一棵小樹苗，如果你讀對了，這棵小樹苗就會生根發(fā)芽。誰來讀第一個?(第一組1人讀1個)
誰能一個人把第二行三個詞都讀準?(第二組1人讀3個)
你們小組開火車來讀讀下面的這幾個詞?
著急的著是個多音字，在這里讀作“zhao”，同學剛才讀的很準。一起讀一讀。
農(nóng)諺：在這些詞語中有一個詞我們是第一次接觸，發(fā)現(xiàn)了沒有?(看來同學們沒有在意這個詞，我們一起來看看“農(nóng)諺”。你來讀一讀。預習時有沒有同學了解什么是農(nóng)諺?你是怎么知道的?(在預習時遇到不懂的地方，我們要學會查資料去解決。)
農(nóng)諺是農(nóng)民從長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗，用簡練的`諺語表達出來，就叫農(nóng)諺。
課件出示第二屏：拔
誰認識?你來讀讀。你有什么好辦法記住這個字?
評：你觀察的非常仔細!拔字的右邊是友+、
怎樣能把它寫好看?(左窄右寬、撇和捺寫得要舒展)
生邊說師邊范寫。在你的書上描一個寫一個。
3、看來生字大家都認識了，那我們一起來學習課文。我請幾位同學開火車分段來讀讀課文。其他同學要認真聽他們的字音讀準了沒有，還要邊聽邊思考：猴子種過哪些樹?(交流讀課文情況)
第 二 課 時
一、導入
1、通過上節(jié)課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢?
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢?為什么?你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎?
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
(教者一邊說一邊板書)
3、師：猴子為什么要這樣做呢?它都聽了誰的話而不段改種果樹的?貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的?你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎?表演給你的合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對猴子說的呢?你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢?(板書)
烏鴉說了哪句農(nóng)諺?(梨五杏四)
8、什么叫“梨五杏四”?
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個耐心嗎?
10、(出示句子)梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個耐心嗎?換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的?
13、那么猴子一定吃到桃子了!(沒有)為什么?
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了!(沒有)為什么?(櫻桃好吃樹難栽)
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會種哪棵樹?(培養(yǎng)學生語言表達能力及側(cè)面教育學生做事要有耐心)
2、學了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么?(表演)
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺表演。(其他同學做評委，選最佳表演獎、最佳創(chuàng)藝獎等)
3、表演。
4、學生評價。
5、師：小朋友們，猴哥到頭來，什么樹也沒有種成，那么你想對它說什么呢?(把表演猴子的同學留在臺上?)
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話，你今后會怎么做呢?
7、知錯就改，仍然是個好猴子，相信你今后一定能夠吃到自己種的果子的。
四、小結(jié)
通過學習，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主見，爭取把事情做成功，不要半途而費。
五、作業(yè)
回家把故事講個爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計： 22.猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 “櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
教學后記：
《猴子種果樹》是一篇有趣的童話，小猴為了早日吃果子，在烏鴉、喜鵲、杜鵑的勸說下，拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，結(jié)果“櫻桃好吃樹難栽”，到頭來什么也沒種成。整個故事，動物語言特別是小猴的語言活潑生動，個性十足，小朋友們百讀不厭。但是，每次上這課時，看到小朋友們看到神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的讀，夸張的做著動作，心中總覺得少了些什么?難道課文只能停留在“讀了這篇課文，你想對小猴說些什么?”這樣的問題上?停留在“小猴小猴，你做事要有耐心”的高度?
我不可能把自己的思想加給學生，該怎么辦呢?臨當課文結(jié)束時，一位扮演小候的孩子很激動的舉著手：“我有辦法了!聽了小鳥的話，我不拔樹，我再種上杏樹、桃數(shù)、櫻桃，這樣我只要等一年，就可以櫻桃;再等一年，就吃桃子;再等一年——這樣多好，每年都多吃一樣果子，多舒服!”我眼睛一亮：“大家說說，這次小猴做的怎么樣?”
生：小猴沒有光聽別人的話，他相信自己，他堅持到底。
生：小猴愛動腦筋，才能年年吃新果子。
生：小猴有耐心了，他知道等待才能吃到甜甜的果子。
我想起了識時務老師的填空，于是我在黑板上寫：做事有耐心，學會——
生：做事有耐心，學會堅持。
生：做事有耐心，學會自信。
生(剛才那只小猴)：做事有耐心，學會用智慧生活。(掌聲)
生：做事有耐心，學會等待。
師：對，我的孩子們。學會思考、學會等待，對我們來說，那是多么重要呀。
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎9
猴子種果樹
教學目的：
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
２、學會本課９個生字，理解有生字組成的詞語。
�。场⒔逃龑W生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點及難點：
�。�、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
２、領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
第一課時
一、導入。
1．今天，我們要來學《猴子種果樹》的故事。
2．板書課題，齊讀課題。
3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1、帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2、再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3、指讀，開火車讀生字。
4、把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5、（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
6、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7、再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
2．有些詞語我們放到第二節(jié)課去解決。
3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？
4．生讀、交流。
5．這篇課文主要寫了一件什么事？
6．齊讀全文
四、書寫生字。
第二課時
一、復習生詞。
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！
二、講讀第一～三段
�。�、出示第一段：
�。ǎ保┲该x
�。ǎ玻┠銥槭裁催@樣讀？
�。ǎ常┱媸且恢磺趧诘暮镒�，我們也要向他學習。他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）
�。ǎ矗R讀
過渡：按理說，在猴子的細心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀２、３段，用“——”“～～”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀
�。�、烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話
�。ǎ保┲该x
（２）烏鴉說的話你們有什么不明白的？
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。
�。ǎ常┠托模何迥臧�，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時表揚有耐心的孩子）
�。ǎ矗┥钪心阕鍪裁词滦枰心托�？
出示補充句子：（ ）在耐心地（）。
�。�、烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？
�。础⒑镒勇犃藶貘f的話就改變主意了，他是怎么想的呢？
（１）出示猴子的話
�。ǎ玻┲该x：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）
�。ǎ常┳屛覀円黄鹱x好這只沒有耐心的`猴子想的話。
�。�、老師這有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個手偶配配音，演一演。看誰演得好？（三次）
過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請同學們大聲地讀一讀課文的后面幾段。
三、講讀４～８段
�。�、自由讀
２、指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲杏四桃三
杜鵑桃三櫻二
�。�、烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句話：
�。ǎ保┳屑氉x讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？
�。ǎ玻┖镒拥男那樵絹碓郊鼻�，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？
你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀——評價——齊讀
４、剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。
�。ǎ保┲该纸巧x一讀——再齊讀
�。ǎ玻┳x的真好，誰愿意來演一演？
�。ㄗ⒁饧皶r評價）
四、小結(jié)
�。薄⒖墒菣烟液贸詷潆y栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！
2、聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！
3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。
4、搜集農(nóng)諺
板書設(shè)計：
烏鴉梨五杏四
喜鵲杏四桃三
猴子種果樹什么樹也沒種成
杜鵑桃三櫻二
櫻桃好吃樹難栽
教訓：有耐心、有主見、開動腦筋文章
猴子種果樹教學設(shè)計一等獎10
教學內(nèi)容：蘇教版小學語文第四冊第八單元第22課《猴子種果樹》
教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解一些果樹生長的自然規(guī)律。
3.教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感悟寓意。
教學難點：領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。
教學方法：朗讀法、討論法、游戲法、變序教學法、小組合作探究
教學用具：電腦、圖卡、頭飾、輕音樂磁帶
教學時間：第一課時
設(shè)計思路：人們常說：“教學有法，而又教無定法�！蔽矣蓪W生非常熟悉的寓言故事《猴子下山》引入課文，能激起學生的閱讀期待，激發(fā)學生親近文本的興趣。再采用變序教學法，先呈現(xiàn)結(jié)果：猴子什么樹也沒種成，這樣創(chuàng)設(shè)懸念，使學生心生疑問：猴子是怎樣種樹的?他是一只怎樣的猴子?這樣水到渠成地引到前面一到八段的教學中，一到八段教學分為兩個層次，一到三段教學以扶為主，讓學生充分閱讀，領(lǐng)悟?qū)υ挼恼Z氣，教師設(shè)計問題，初步理解猴子的性格特點，同時滲透思想品德教育。四到八段的教學以放為主，讓學生充分自學，引導學生按照前面的學法理解內(nèi)容，教師只需適當點撥，注重培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析能力。在學生反復誦讀，充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再表演童話，這樣培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、語言表達能力和合作交流意識，又增強了課堂的趣味性，激發(fā)了學生的學習積極性。最后，請孩子給猴子提好的建議，吸取猴子的教訓，加深寓意的感悟。
教學流程：
一、激情導入
1.同學們，你們聽說過《猴子下山》的故事嗎?誰能給大家講一下?指名講。
2.這只猴子一會兒掰玉米，一會兒摘西瓜，一會兒追野兔，最后什么也沒有得到，他不甘心，他想通過自己的辛勤勞動得到果實，于是決定種果樹，(板書課題)。
3.齊讀課題后提問：小猴子種果樹結(jié)果怎樣?為什么呢?
[設(shè)計意圖：《猴子下山》這個寓言故事婦孺皆知，以學生熟悉的故事引入新課，能激起學生的閱讀期待，激發(fā)學生親近文本的興趣，迅速以興奮的心情探究新知。]
二、呈現(xiàn)結(jié)果
1.出示最后一段：自由讀，齊讀。
小猴子種果樹結(jié)果怎樣?指名回答(板書：什么樹也沒種成)。
2.“就這樣”是指什么樣子啊? 他到底種了哪些樹呢?自由讀課文，指名回答。
(相機板書：梨 杏 桃 櫻桃)
在電腦上調(diào)出這些果樹和果實的圖片，讓學生認識，了解相關(guān)知識。
3 指導學生從偏旁入手掌握這些生字。
4.猴子最先種的是什么樹：指板書生回答梨樹
過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
[設(shè)計意圖：采用倒序教學法，能夠創(chuàng)造懸念，激發(fā)探求新知的興趣，學生先了解結(jié)果不免心生疑問：猴子為什么什么樹也沒種成?他種了哪些樹?他是一只怎樣的猴子?這很自然地引到了前面文段的教學中。]
三、講讀第1～3段
1.出示第1段：
(1)自由讀，指名讀。
(2)你從“天天澆水施肥”中，看出這是一只怎樣的猴子?
(3)生甲答：真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學習。
生乙答：他真想快點兒吃到梨子，多著急呀!
(4)誰能讀好這一段?讓我們感受到他著急的心情。
指名讀 ，齊讀。
過渡：按常理說，在猴子的精心培育下，梨樹會長的枝繁葉茂，碩果累累，沒想到半路殺出個程咬金，烏鴉的一番話改變了他的想法，請同學們自己讀讀2、3段，用自己喜歡的符號分別畫出烏鴉和猴子的話，邊畫邊讀。
2.烏鴉是怎么說的呢?出示：烏鴉說的話
(1)指名讀。
(2)烏鴉說的話你們有什么不明白的?
理解：農(nóng)諺——農(nóng)民伯伯在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，總結(jié)出的農(nóng)作物的生長規(guī)律。
梨五杏四——梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才結(jié)果。
(3)耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎?(及時表揚有耐心的孩子)。
(4)生活中你做什么事需要有耐心?指名回答，我再請同學們凝視板書三分鐘，看誰有耐心?(及時表揚同學)
出示補充句子：
( )在耐心地( )。
3.烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎?
指名讀——教師評價——師生齊讀。
4.猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢?
(1)出示猴子的話。
(2)自由讀，指名讀：從同學們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子?(沒耐心，急于求成)
(3)讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話吧。
5、請同桌合作一下，分角色讀好烏鴉和猴子的話，看誰讀的更好?(再指名讀)
過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了?說了什么，也讓猴子改變了主意?猴子是怎樣想的?請同學們按照這個思路自學課文的后面幾段。
[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學以扶為主，教給學生理解文段的方法，設(shè)計的問題使學生初步理解猴子的性格特點，為下面文段的自學打下基礎(chǔ)，同時滲透思想品德教育，讓學生做一個有耐心的人。其次，在閱讀時充分體現(xiàn)學生的自主性，先讓他們自己讀，在讀中體會猴子和烏鴉的心情，每個學生的感受不一樣，讀的感情也可能不一樣。]
四、講讀4～8段
1.默讀 ，思考上面的問題。
2.指名學生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：
喜鵲 杏四桃三
杜鵑 桃三櫻二
3.烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢?
出示猴子想的三句話：
(1)仔細讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方?請思考，再交流。
(2)從猴子的話中，看出這是一只怎樣的猴子?(心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，太沒主見)
(3)你能讀出這樣的語氣來嗎?指名讀——評價——齊讀
4.剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的'小伙伴分角色讀一讀猴子和喜鵲，杜鵑的話。
(1)分角色練讀。
(2)指名分角色讀一讀——再齊讀。
(注意及時評價)
5、再有感情的朗讀課文，思考：這個寓言故事告訴我們什么道理啊?自由討論，再指名回答。
過渡：剛才同學們讀得真好，老師聽了很感動，老師準備了頭飾，讓我們戴上頭飾，加上動作和神情，在輕音樂的伴奏下表演這個故事好嗎?
[設(shè)計意圖;本環(huán)節(jié)教學以放為主，引導學生按照前面的方法，充分自學課文，然后回答問題，教師只需適當點撥，注意培養(yǎng)學生的自學能力和閱讀分析能力。同時強調(diào)多讀，在讀中悟情悟理，猴子聽了三只鳥的話就改變了主意，每次的心理活動有什么相同點和不同點?從他的心理活動中可以看出他是一只怎樣的猴子?只有反復誦讀，才能感受到這是一只沒有耐心，急于求成的猴子。這為以后為猴子提建議打下基礎(chǔ)。]
五、表演童話
1、請同學們發(fā)揮想象力，適當?shù)募由蟿幼骱蜕袂榘凑招〗M排練表演。
2、指小組上臺展示，其他同學當評委，評選出最佳表演獎和最佳創(chuàng)意獎。
3、教師及時鼓勵表演的同學。
過渡：剛才同學們表演得真好，猴哥到頭來什么樹也沒有種成，你想對他說點什么啊?他一定聽取你的建議的。
[設(shè)計意圖：生生互動是課堂教學要達到的一種境界，只有學生和學生真正互相交流，思維的火花互相碰撞的時候，課堂教學一定會事半功倍，課堂一定會充滿無限樂趣。讓學生在輕音樂的伴奏下，充分發(fā)揮表演才能，激發(fā)創(chuàng)造能力，身心兩悅。]
六、教師總結(jié)
1.一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎?我想他一定會感激你的。自由練習，然后指名說。
2.聽了小朋友鼓勵的話，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃香甜的水果呢!
3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們要吸取猴子的教訓，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把事情做好。
板書設(shè)計：
拔了梨樹種杏樹 梨五杏四
猴子種果樹 拔了杏樹種桃樹 杏四桃三 什么樹也沒種成
拔了桃樹種櫻桃 桃三櫻二
教訓：有耐心、有主見、開動腦筋
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