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《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對話，從中懂得要正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、揭題漫談，感知文體
1、這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同？
【預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象。】
2、根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：
�。�1）這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。（）
�。�2）課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動。（）
�。�3）課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話，說明一定的道理。（）
【答案為第3小題】
3、一只水罐有思想，會說話，作者把“東西”當(dāng)人來寫，這樣的文章以前我們也學(xué)過，叫做什么呢？
【預(yù)設(shè)：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理�！�
二、初讀課文，感知形象
1、指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。（略）
2、課文中一共有幾個人物？哪幾個？
3、課文一共有幾個自然段？哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對話？
【預(yù)設(shè)：三個人物；3個自然段；第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對話，第1自然段交代故事中的人物（挑水工和兩只水罐）及兩只水罐的特點(diǎn)�！�
三、再讀課文，熟知故事
1、誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容？
2、這則寓言故事情節(jié)生動有趣，同學(xué)們想不想把它表演出來？在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢？
【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容；
【研讀的過程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過程】
3、學(xué)生各自研讀課文。
4、小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5、全班展示：請準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評議。
【預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會人物說話時心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子；從挑水工說的“難道你沒有注意嗎？”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”體會挑水工說話時的胸有成竹，引導(dǎo)得法�！�
6、評選表演中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的學(xué)生，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。
四、評價人物，探知心理
1、什么叫“慚愧”？“十分慚愧”說明什么？破水罐為什么會“十分”的“慚愧”？
【預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯了事或未能盡到責(zé)任而感到不安；“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時只剩下半罐水了�！�
2、誰來描繪一下“一路花香”是個什么樣的景象？挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對破水罐的心情有什么影響？為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢？
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，一個人長期對自己作出負(fù)面的評價，對任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識到自己存在的價值，重新找回自信才行。】
3、現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵破水罐的過程中也有所感悟�！�
4、聽了這番話，破水罐明白了什么？請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。
5、通過以上的討論，你想對破水罐說什么？你又想對文中的好水罐說什么？對挑水工呢？
【預(yù)設(shè)：對破水罐說，每個人都有自己存在的價值，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用；對好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大；對挑水工說，您太了不起了，雖然對破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認(rèn)識到自身的`價值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)】
6、此時此刻，你能用上“如果沒有（‘我'或者其他任何人），……”的句式說一句話嗎？
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒有的優(yōu)點(diǎn)�！�
五、引導(dǎo)想象，推知畫面
1、提出看圖要求：圖上畫了誰？說說他們所處的位置。
2、圖上畫的是什么時候的場景？想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景？
3、請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。
【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進(jìn)一步加深認(rèn)識，懂得人因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的價值而快樂。】
4、讀了這則寓言，你明白了什么道理？
5、總結(jié)全文：
課文是一則寓言，通過一個短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知
課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強(qiáng)勢，變劣勢為優(yōu)勢。
【詳見配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁�！�
板書設(shè)計(jì)：
破損的水罐、挑水工、十分慚愧、希望你注意、道歉、一絲快樂、感到傷心、花兒只長在你這一邊、再次道歉如果……哪能……、自責(zé)、自卑要看到自己存在的價值（笑看花開自信）
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）
�。�1）看到花、花香你會用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
�。�2）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什么道理呢？
�。�3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認(rèn)識生字詞
3．指名讀課文（分小節(jié)）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、 學(xué)生讀文討論：
（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（2） 出示：“兩年后的一天……回報(bào)�！�
�。�3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
�。�5） 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？
�。�2）讀到這也許好多同學(xué)也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找
（出示挑水工的話）再請同學(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨�？（學(xué)生思考，同桌討論）
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的.水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會怎么想，怎么說呢？（集體交流）
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會獲得更多的教學(xué)機(jī)會。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡單，他不但學(xué)會了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學(xué)一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個極好的教學(xué)機(jī)會。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動發(fā)展。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
《一路花香》（第二課時）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，并且齊讀
2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？
相機(jī)板書：破水罐挑水工
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、感知破水罐的感情變化
1、教師引導(dǎo)：破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ�！可是它自己也是這么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
�。ǘ⒀凶x破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會感受到十分慚愧呢？請同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）、正因?yàn)槿绱�，所以兩年后的一天，它對挑水工道�?/p>
[出示小黑板]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流（只能、盡了、卻沒有）
c指導(dǎo)朗讀
�。�4）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀
過渡：那為什么后來會有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
�。�1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子
（2）用上“因?yàn)椤浴本氄f
�。�3）齊讀
3、感受“傷心”
�。�1）為什么又會傷心呢？
�。�2）交流（又漏掉了一半水）
�。�3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的？（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會這樣？
b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠柼柕�.句子，知道這句句子強(qiáng)調(diào)的是什么。）
4、挑水工說這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？
�。�1）、同學(xué)交流
�。�2）、總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
�。�1）交流
�。�2）總結(jié)并板書：高興、自信
�。�3）討論：它會怎么想，又會怎么說呢？（2分鐘準(zhǔn)備后練說）
（三）、感受挑水工的作用
同學(xué)們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？
�。�1）、交流
（2）、總結(jié)并板書：物盡其能，人盡其能
�。ㄋ模⒔涣饔懻�
1、同學(xué)們，對于挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？
三、總結(jié)全文
“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你的身旁。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教材分析：
本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的`深刻寓意，體會借事述理的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想：
首先要營造情感氛圍，讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以想象感悟?yàn)榫�，讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：
讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語：水罐、完好無損、日復(fù)一日、不禁、驕傲、慚愧、滲出、澆灌、花瓶、欣賞、道歉、漏掉
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
�。ㄔ诔浞至私舛我夂�，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1、自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2、交流各自的識記方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
一路花香
水罐驕傲滲出完好無損
花瓶欣賞不禁日復(fù)一日
課后反思：
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會寓言要闡述的道理。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過的兩個寓言故事嗎？
2、今天，我們再來學(xué)一個寓言故事。（齊讀課題）
3、讀了課題，你們有什么問題想問？
（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）
4、讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文：
1、自讀課文，要求：
�。�1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
�。�2）想想這篇課文講了一個什么故事；
�。�3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、同桌互相交流、討論。
3、檢查自讀情況：
�。�1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，明白道理：
1、印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源�；有裂縫的水罐：善良自卑）
2、結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？
有裂縫的水罐又會怎么想？
3、那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
�。ㄒ�?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒有用。）
4、破水罐是不是一點(diǎn)用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？
�。ㄒ�?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6、挑水工是怎樣勸說破水罐的？
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價值。）
7、這則寓言告訴我們什么道理？
四、拓展延伸：
1、在生活中有很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的'人因此很自卑，我們?nèi)绾?/p>
像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績不突出，但體育有特長；有的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)得一般，但語文和英語學(xué)得很好。）
2、如何樹立起這些同學(xué)的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
五、板書：
28一路花香
有裂縫的水罐——澆灌花草——也有價值
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關(guān)于花的故事，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說這是一個怎樣的故事？
二、學(xué)習(xí)課文，感受花香
1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內(nèi)交流兩只水罐有什么特點(diǎn)？(板書：完好的水罐破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而滋生的一種優(yōu)越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運(yùn)到”可看出完好的水罐為自己的出色表現(xiàn)而自豪。
“慚愧”――①自責(zé)，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運(yùn)水任務(wù)而產(chǎn)生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運(yùn)水中的表現(xiàn)而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
導(dǎo)語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識他們，我們就能品悟這“一路花香”的'豐富內(nèi)涵。下面，就請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，收獲自己的感受和認(rèn)識。
�。ㄒ唬┻@只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學(xué)們快速瀏覽全文）
�。ǔ鍪荆菏謶M愧 一絲快樂 仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
指導(dǎo)分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
�。ㄗx出破損的水罐的自責(zé)與歉意。）
（三）體會“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時--------一絲快樂）
2、“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面�。空埻瑢W(xué)們展開想象，用自己的語言來描述。學(xué)生說。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。生說
�。ㄒ�?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
�。ㄋ模w會“仍然傷心”
1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、這時它又會說些什么呢？（指名說）
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）
4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值，指導(dǎo)朗讀
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、明理拓展
1、揭示道理。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認(rèn)識呢？（小組內(nèi)交流，反饋）
2、給課文補(bǔ)寫結(jié)尾
寫話訓(xùn)練：聽了挑水工充滿哲理的話語，破水罐知道了自己的價值，它的心情又會發(fā)生怎樣的變化？它可能會想些什么呢？請同學(xué)們拿起筆當(dāng)一回小作家，給這個的課文添上一個恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。（你也可以寫：聽了挑水工的話，完好無損的水罐會怎么想，怎么說？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想，怎么說？）
結(jié)束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
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