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高爾基和他的兒子教學設計最新
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的高爾基和他的兒子教學設計最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
高爾基和他的兒子教學設計最新1
教學目標：
1、認識本課5個生字，積累7個詞語。
2、能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。
3、有感情地朗讀課文。
4、知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。
教學過程：
一、介紹人物，引入課題
1、簡介高爾基
2、出示課題：高爾基和他的兒子
讀句：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。
二、整體感知，讀文識字
1、出示自學要求
（1）自由通讀課文，想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？
�。�2）讀課后詞語
2、檢查自學效果
（1）讀詞：矍頭、姹紫嫣紅、寄信、探望、休養(yǎng)、臉龐
�。�2）解釋：矍頭
�。�3）重點指導書寫：嫣，并理解“姹紫嫣紅”
�。�4）開火車讀課文，隨時糾正讀音
�。�5）用一、二句話，說說父子間發(fā)生的.事。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、高爾基在給兒子信中談到：
出示句子：要知道，“給”永遠比“拿”快樂……
請你自讀2、3、4節(jié)，找找他兒子給予人們什么？
2、交流出示重點語句，并指導朗讀
來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。
……姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。
采用多種方式，讀好第2句
3、引讀7、8、9節(jié)
兒子離開了身邊，但見花見人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時候……要知道……
四、討論明理，學習名言
1、小組討論
要求：
�。�1）讀好7、8、9節(jié)
�。�2）“給”、“拿”是什么意思“
�。�3）“給“永遠比”拿“愉快”，這樣的說法你同意嗎？
說說你的看法。
2、交流，小組派代表參加辯論會
3、學習名言：幸福越與人共享，他的價值越增加。
4、什么事情對你來說最快樂？
五、復習鞏固
1、齊讀全文
2、抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。
高爾基和他的兒子教學設計最新2
教學過程：
一、導入：
今天，我們繼續(xù)學習課文——《高爾基和他的兒子》。
�。◣煟└郀柣且晃粋ゴ蟮淖骷�，他很愛自己的兒子。課文中，高爾基和他的兒子之間發(fā)生了哪幾件事？
板書：栽花賞花
寫信教子
課文是怎樣具體描述栽花賞花這件事的？我們先來學習課文２——５自然段。
二、學習２——５自然段
1、自由讀，找出具體寫兒子栽花，父親賞花的詞句，并作記號。
2、出示２、３兩段，指名讀
3、交流找到的詞句
師：兒子是怎樣栽花的？你找到了哪些詞句？
�。�1）學生讀出句子，出示畫線句子。
�。�2）齊讀
�。�3）師：在讀這句話時，你會特別注意哪些詞？
（4）學生自由談，找出“顧不上、一直、各種各樣”。
�。�5）理解“顧不上”，插入“年紀小”“路途遠”的內(nèi)容。（師：此時，高爾基的兒子需要休息嗎？請你聯(lián)系課文想一想；當時他才多大呀？他顧不上休息，在忙著干什么？為什么這么做？）
小結：高爾基的兒子不遠萬里來探望父親，顧不上休息為父親栽花，可見兒子深深地愛著父親。（板書：愛）。讓我們一起有感情地朗讀2、3兩節(jié)。
4、學習４、５小節(jié)
師：兒子走了，但兒子種的花開了，高爾基坐在院子里欣賞著，他看見了怎樣的情景？
�。�1）出示圖片，聯(lián)系課文第4節(jié)練習說話。
�。�2）（師引讀）多美的畫面��！——出示第４自然段，齊聲朗讀。
（3）師：看著眼前的鮮花，高爾基心中涌動著怎樣的情感？同學們自己讀讀第五節(jié)，體會一下。
學生交流三點：無比的高興驕傲、自豪對兒子的思念
�。�4）小結：多么深厚的父子之情�。c一點“愛”字）
�。�5）誰能把這一段朗讀好？指名讀、齊讀
三、學習６——９自然段
過渡：剛才我們學習了課文的第一件事，感受到了父子之間的濃濃親情，然而高爾基對兒子的感情僅僅是父子之情嗎？下面我們學習第二件事，高爾基給兒子的信，寫了些什么呢？請同學們自己默讀下面的內(nèi)容，找出信的內(nèi)容。
1、你從他的信中知道了什么？（讓學生自由朗讀后再發(fā)言，談對信的`理解。）
2、精讀
�。�1）問（第七節(jié)）：高爾基的兒子在島上留下了美好的東西，這里“美好的東西”指什么？
請同學們讀讀第8段話，想想這里“美好的東西”還是指鮮花嗎？
�。�2）學生讀想，交流
師啟發(fā)：這里是不是高爾基希望他兒子無論在什么時候，什么地方，都給人們種鮮花？
這里“美好的東西”還可以指什么？學生講。
�。�3）生活中的你們也給過別人“美好的東西”嗎？
啟發(fā)：你給過別人幫助、鼓勵、安慰、快樂、祝福嗎？
學生自己談例子。
師：高爾基說“當你給別人美好的東西的時候，你自己也會感到愉快。”你嘗到過這種愉快嗎？學生再談事例。
師小結：真好！生活中只要真誠的付出，都是給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們，所以高爾基說：“給”，永遠比“拿”愉快！——
（4）出示：“給”，永遠比“拿”愉快！
師：這里的“給”就是給什么？（幫助、關心、安慰，給所有美好的東西），“拿”指什么？（向別人索要幫助）
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②比較讀
出示一組句子：“給”永遠比“拿”愉快！
“給”，永遠比“拿”愉快！
ａ、這兩句話該怎么讀？自己練讀。
�。�、指名讀
�。恪⒙牫鰞删湓挼牟煌藛�？學生講
�。�、老師說明：加了逗號強調(diào)了這里“給”字的重要性，更強調(diào)了“給”比“拿”愉快。讓我們一起再來讀好這句話。
3、總結
高爾基是一個偉大的作家，同時又是一位慈愛的父親，他對兒子的愛，不僅表現(xiàn)在父子之間的親情上，更是一種崇高的愛，他寫信教育自己的兒子，希望兒子能明白人生的快樂在于付出而不在于索取。（板書：教子）。讓我們再一次有感情的讀好這一封信，（練讀，齊讀。）
四、拓展
1、同學們，學完了這一課，想一想，你有什么收獲？
學生自由談感受。
2、假如你就是高爾基的兒子，給爸爸回信時，會說些什么？
學生自己寫話，再交流。
高爾基和他的兒子教學設計最新3
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。
4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。
教學時間：
兩課時。
教學重點：
感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。
教具準備：
投影、錄音、音樂磁帶。
第一課時
一、指導看圖，導入新課。
1、出示畫像（高爾基像）
同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學的課文中的主人公之一——高爾基。
�。ò鍟焊郀柣└郀柣钦l呢？預習過課文的同學一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？
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2、知識擴展
高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
3、揭示課題。
�。�1）我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？
�。鞔_：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）
�。ò鍟核膬鹤樱�
�。�2）老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字？（明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）
二、初讀課文，自學：
要求：
1、學生出聲試讀課文。
2、畫出帶生字的詞語。
3、標自然段序號。
三、檢查自學情況：
1、生字讀音指導。
教師示范，學生跟讀，要求學生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
2、結合課后習題3，進行“讀一讀”的訓練。
3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。
4、學生輕聲齊讀課文。
四、指導寫字
過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學們畫出的生字字音一定能讀準了，這些生字應該怎樣正確書寫呢？
1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些�！靶馈笔亲笥医Y構，且左右相等。
2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。
五、作業(yè)：練讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學生齊讀出正確讀音。
2、填空：
xiu xin fang cha yan
養(yǎng)賞香紫紅
二、精讀課文，感悟整體
1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）
2、課文中講述了關于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）
3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）
4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）
三、學習第2~5自然段
1、學習第2自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時間和地點）同學們具體談談。（有一年、意大利的一個小島）
（3）學生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）
2、學習第3自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）提問引讀：高爾基的'兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有
還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。
�。�3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）
�。�4）你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛）（板書：愛）
�。�5）同學們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學生自由發(fā)言，進行說話訓練和傳統(tǒng)美德的教育）
�。�6）試背誦
3、學習第4自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）用文中一句話概括這個自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）
�。�3）這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）
�。�4）寫作指導及訓練，學會課文的寫法。（同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。）
�。�5）試背誦。
4、學習第5自然段
（1）指名朗讀。
（2）高爾基欣賞兒子種的花時心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）
（3）試背誦。
四、評析第６～９自然段
1、指名朗讀。
2、關于標點符號使用的說明。（兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分）
3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花�！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號起解釋說明的作用）
4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？
討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）
5、說話訓練：結合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。
6、試背誦6—9自然段。
五、播放音樂，指導背誦
抓住表示時間的詞語，指導背誦。
板書：
高爾基和他的兒子
高爾基
賞寫只有還沒有
花愛信顧不上一直
栽收各式各樣
兒子
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