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《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀本課16個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
3.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
2.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、短文引入，揭示課題
1.老師這里有一段話，你會(huì)讀嗎?(課件出示一段有關(guān)“陽光對(duì)人體有益”的話)
2.指名朗讀，齊讀。(老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們讀得真好!)
3.師：有個(gè)叫鹿兒的小朋友也看了這段文章，知道了陽光對(duì)人體的好處，她竟然還想把陽光作為禮物送給自己的奶奶呢!今天我們就來學(xué)習(xí)16課《送給奶奶的陽光》。
二、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容
1.老師看看你們課文學(xué)習(xí)的怎樣?這些詞語你能讀嗎?(開火車讀)
2.文中只有三個(gè)生字，誰來當(dāng)小老師?(指名讀)
3.老師在這里還是要提醒大家：膝這個(gè)字的筆順。(多媒體出示三個(gè)生字，重點(diǎn)演示“膝”的書寫)
4.交流：讀了課文，在你眼前出現(xiàn)的`鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?
師：課文中描寫鹿兒的話在哪里?你喜歡這些話嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。課件出示描寫鹿兒的話：
鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并回答“在你的心目中鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什么樣的?(多媒體出示鹿兒的頭像)
師：老師知道你們想說什么?但就是表達(dá)不清楚是嗎?(出示圖片)你們心中的鹿兒是這樣的嗎?確實(shí)是個(gè)可愛的孩子!關(guān)于鹿兒的長(zhǎng)相老師也寫了幾句話，你愿意讀一讀嗎?
(出示：圓圓的臉蛋胖乎乎的，一雙眼睛忽閃忽閃的，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。鹿兒是個(gè)多么可愛的孩子呀!)
老師寫得好嗎?也給老師一個(gè)掌聲吧!我相信只要你們好好掌握語文這本領(lǐng)肯定也能寫出這些句子的!
5.鹿兒不僅長(zhǎng)得美，心靈也很美。課文中哪些句子寫了鹿兒心眼好呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀下課文找出來在小組中交流一下，有什么不理解的地方可以提出來。(小組討論，交流)
6. 朗讀、體會(huì)下面的句子。
(1)看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
(2)鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
(3)鹿兒剛一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。
(4)“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來禮物了，您瞧，這是陽光�！�
(老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，通過對(duì)比讀、交流讀等多種形式朗讀)
7.師：當(dāng)鹿兒發(fā)現(xiàn)圍裙中的陽光不見時(shí)，可著急了，奶奶卻安慰她說：“我的好寶寶，陽光都跑到你的心里去了”(出示多媒體)你能讀出奶奶說的語氣嗎?(指名讀)誰能把奶奶說話的意思換一種說法呢?或者你是鹿兒的奶奶，你會(huì)怎么說呢?(學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
8.除了以上的句子外，你還喜歡課文中的哪些句子?找出來讀一讀。
三、齊讀課文，語言實(shí)踐
1.有感情地朗讀課文。
2.師：雖然奶奶沒有看到陽光，但她看到自己的孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)候有沒有做過這么天真、可愛或者孝順長(zhǎng)輩的事情呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言、相互交流)
四、鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)
1.抽讀生字、朗讀詞語。(學(xué)生選擇抄寫)
2.摘錄句子。
《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個(gè)生字；積累“朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)語句的意思，并聽寫句子“��！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈，懂得尊敬長(zhǎng)輩的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
理解句子：我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生自主識(shí)字、積累詞語，并能正確聽寫句子。
教學(xué)媒體
錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。
學(xué)生準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文，向父母了解一件自己小時(shí)候天真幼稚的事。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長(zhǎng)輩送過禮物？送過什么禮物？
1、揭示課題：14我給奶奶送陽光。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？
（二）初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 、學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。�1）出示生字，指名學(xué)生讀字：會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。
�。�3）檢查學(xué)習(xí)情況，交流識(shí)字方法。
�。�4）讀詞、積詞：朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽光、念叨、安慰、膝
蓋
�。�5）分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、自讀自悟，解答問題。
問題（一）我為什么要給奶奶送陽光？
�。ǘ┪以鯓咏o奶奶送陽光？
（三）結(jié)果怎樣？
（1）學(xué)生帶著問題自由地讀課文。
�。�2）集體交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。
（1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：��！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。
a、讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽光的詞語和句子。
b、交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽光的句子，體會(huì)陽光的美好。
c、指導(dǎo)讀句“看到了可愛的陽光……”，體會(huì)鹿兒的美好愿望。
�。�2）出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了？
a、通過演示理解“緊緊、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的詞義。
b、指導(dǎo)讀好疑問句。
3、理解奶奶說的話。
�。�1）理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語氣朗讀句子。
（2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
1、分角色朗讀全文。
2、總結(jié)：你喜歡鹿兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
（五）語言實(shí)踐。
1、在組內(nèi)交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。
2、推選代表，大組匯報(bào)。
�。⿵�(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“紫”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
4、聽寫句子。
教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”《我給奶奶送陽光》是一篇描寫幼兒生活的文章。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個(gè)非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學(xué)生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開教學(xué)的.。
閱讀教學(xué)主要以讀為主，教學(xué)中安排了多次讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓學(xué)生讀通課文。課上給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。對(duì)一些難讀的詞句，給以指導(dǎo)，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。第二次，讀讀找找說說，讓學(xué)生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的朗讀，幫助學(xué)生了解理解關(guān)鍵詞句。重點(diǎn)讓學(xué)生找出課文中描寫陽光的句子指導(dǎo)朗讀，感受到陽光的燦爛；抓住描寫鹿兒語言、行動(dòng)和心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生采用個(gè)別讀、小組讀、同桌兩人對(duì)讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進(jìn)行情感體驗(yàn)，升華感情。常言道：讀書百遍，其義自見。經(jīng)過這么多次的朗讀，學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確把握了。在指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地朗讀中，讓學(xué)生有所知，有所感，體會(huì)作者所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。在具體語文實(shí)踐活動(dòng)中，提高語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自信，激發(fā)興趣。
《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、室”9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“”。
2．朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識(shí)字、寫字。
2．朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文
1．生自由讀課文。
2．隨文借助拼音讀準(zhǔn)生字，小組互查。
3．把課文讀通、讀順。
4．生交流質(zhì)疑：讀懂了什么？還有什么不懂的？
二、自主學(xué)習(xí)，理解課文。
1．生圍繞提出問題、自主學(xué)習(xí)。
2．小組討論交流。
3．集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀文中描寫佳佳語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4．讀奶奶說的話（出示最后一自然段），說自己想到了些什么？
三、聯(lián)系實(shí)際，深化感受
1．生向大家介紹自己的家庭，說平時(shí)自己是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的`？
2．課外以小組為單位，開展“我為他人送陽光”的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．讀書比賽。
2．讀書游戲。
二、識(shí)字寫字：
1．小組內(nèi)識(shí)字交流
2．全班交流好的識(shí)記方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“興”識(shí)后鼻；“您”識(shí)前鼻；鼻音“”，“奶”是“”；“曬”翹舌音；“灑”平舌音。
加一加：氵+目=淚
3．組詞說話訓(xùn)練：我會(huì)用說話。
4．指導(dǎo)寫字：
�、偕约河^察筆順指導(dǎo)示范；
�、谥该f筆順，師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：包、豎彎鉤要向右下伸展，我的筆順；
③生寫，師巡視。
5．作業(yè)展評(píng)。
《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)4
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了�！督o奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但情感橫生，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．識(shí)字、寫字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]
1．“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為�！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的.發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2．在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語言，表現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受積累語言。
[教學(xué)過程]
(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)
一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題
1．教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點(diǎn)擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4．學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院�！�
5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?
過渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。
“奶奶，我給您送陽光來了!”
“奶奶；我給您送陽光來了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽)
8．指名多人讀句子。《給予客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)
過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個(gè)問題了嗎?(指名說，老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識(shí)寫生字，探究入微
1．出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫
6．習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書寫。