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《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-22 11:28:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

  【文本細讀】

  《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時,月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。

  秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因為“潭面無風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時,不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢,既有細致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能目標(biāo):

 、耪J(rèn)識“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。

 、朴懈星榈乩首x古詩,背誦課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

  ⑴繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。

 、评斫庠娋涞囊馑,想象詩歌的意境。

 、菍W(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。

  3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  了解洞庭湖的靜美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。

  【策略與方法】

  反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。

  2、教師準(zhǔn)備:

  寫好古詩的黑板、古詩課件。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的`向往。

  二、自學(xué)古詩,感悟詩情

  1、讀詩。

  2、解詩題:

  詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。

  從一個“望”字你了解到了什么?

  3、解詩句:

 、耪埓蠹易x一讀詩句,對哪些字詞還不明白。

 、茖W(xué)生質(zhì)疑:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。

  ⑶以四人小組合作的形式討論詩句的意思。

  ⑷你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報一下:

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行補充糾正(連字詞意思、看插圖等)。

 、砂颜自姷囊馑歼B起來說一說。

  三、師生對話、品悟詩情

  1、如詩句中描寫了哪些景物:

  如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。

  2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

  3、解答疑問:

  “兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,教師可以結(jié)合資料進行說明。

  4、讀全詩,體會望洞庭的動之美。

  5、品味吟讀,入境背誦:

  理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。

  鼓勵學(xué)生背誦。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、自主認(rèn)識字詞,同桌互相測試。

  2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。

  五、拓展延伸,積累實踐

  孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。

《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  內(nèi)容一《望洞庭》

  劉禹錫

  湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。

  遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。

  補充教材內(nèi)容二

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心

  ——雍陶《題君山》

  【教材分析】

  《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照,月光如水灑在湖面上,水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。“潭面無風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象,在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”,波瀾不驚,湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠望,皓月銀輝之下,洞庭山愈顯青翠,洞庭水愈顯清澈,山水渾然一體,望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里,放了一顆小巧玲瓏的青螺,如精美絕倫的工藝珍品,生動形象。全詩純?nèi)粚懢埃扔屑氈碌拿鑼,又有生動的比喻,詩人極富想象力的描寫,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。

  【設(shè)計理念】

  古人云:“詩中有畫,畫中有詩”,古詩語言凝練,所描繪的意象所構(gòu)成的意境美,能使學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,感受美的能力。但很多時候,古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思,忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟,這也是我們古詩教學(xué)的難點。

  《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受,特別是詩中形象的比喻,形、色和諧,讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品,玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點,本節(jié)課,我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本,通過豐富想象,感受水天一色物象的畫面美,從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點,我在設(shè)計時整首詩緊扣“和”教學(xué),首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美,感悟“和”。其次抓形象的比喻,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩,感悟詩句“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后,巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻,寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比,但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析,想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的比喻同時,洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣,引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓:⑴抓字眼:旨在明確詩的意思。⑵抓想象:旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦:旨在進一步升華情感,得到美的熏陶。(緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計教學(xué))

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。

  2、通過品讀,想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面,感悟意境,感受古詩詞的語言美、韻律美。

  3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀,體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

  4、拓展吟誦洞庭美景的`名句,達到深化和積累的目的。

  【教學(xué)重點】

  理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)難點】

  想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,感悟詩境,體會形象的比喻。

  【教學(xué)過程】

  一、引入課題

  “飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水,祖國的山山水水,從古到今不知吸引了多少文人墨客,寫下了許多美詩佳句,今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”

  二、讀準(zhǔn)古詩,整體感知

  1、師配樂范讀古詩,提出傾聽的要求。

  2、自學(xué)古詩,小組交流

  要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

 。2)借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

 。3)小組合作學(xué)習(xí):交流難理解的字、句。

  三、讀好古詩,理解古詩

  1、指名讀詩。(通過評價導(dǎo)向,從讀準(zhǔn)字音,字正腔圓到讀出節(jié)奏)

  2、指名講古詩的大意。

  四、想象畫面,感悟詩境

 。ㄒ唬┰僮x古詩,邊讀邊想象詩中的畫面,讀到有所感覺時把你的手舉起來。

 。ǘ┟雷x古詩,想象畫面。

  1、品讀前兩行詩,抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

 。1)你從前兩行詩中讀懂了什么?“和”是什么意思?

 。2)說說你想象的畫面。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美,如:感受銀色的光輝撒在湖面,朦朧的月光。)

 。3)根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

  如:用你的朗讀來表達你的感受。(師生評價)

  應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)

  引讀:秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

  是多么的寧靜!一起來讀……

  洞庭湖在淡淡的月光籠罩,點點銀光,此時那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……

  小結(jié):一個“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

  2、品讀后兩行詩,從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,進一步品味“和”

 。1)這洞庭湖是怎樣的山,怎樣的水?

 。2)你能說說,到底從哪里感覺到,詩眼“和”你想象的畫面怎么樣?(引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。)

 。3)你有這樣的感受,你覺得應(yīng)該怎樣讀?

 。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由符合詩意即可,讓學(xué)生個性化朗讀,或驚訝或贊嘆等,讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽,聽出什么感覺,告訴同學(xué)。)

 。4)指名讀(以評促讀,引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,逐步提升讀的質(zhì)量。)

 。5)品味獨特的比喻:末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,這樣改行嗎?

  3、補充教材內(nèi)容二,通過對比,欣賞比喻的巧妙

 。1)談話引出詩人“雍陶”,投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心”。

  (2)學(xué)生自讀,感悟詩意,品味語言的形象生動。

 。3)師讀,要求同學(xué)閉上眼睛聽,你仿佛看到了什么?

  (4)反復(fù)引讀這兩個比喻句,讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。

  點點銀光……翠綠的君山,詩人不由贊嘆到——

  君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙女,楚楚動人如——

  4、配樂朗讀古詩一和補充材料

  5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

 。ò税倮锒赐ピ谠娙说难壑惺恰

  6、背誦古詩。

  五、欣賞名句積累名句(10分鐘)

  自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞。

  1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的?

  2、出示6個名句,提出要求。

  (1)選擇自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,并品味詩句好在哪里。

  (2)同桌交流讀后的感受。

  3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀,并想詩句的意思,品味詩句。

  4、集體交流感受。

  交流2—3句詩,采用指名講,講后讀,同學(xué)補充等形式,好的句子全班齊讀。

  5、背誦自己喜歡的詩句。

  六、總結(jié)

  七、作業(yè)

  背誦剩下的名句,默寫《望洞庭》。

  板書設(shè)計:

  望洞庭

  光、色

  和(柔)

  形

  補充教材內(nèi)容二

  疑是水仙梳洗處,一螺青黛鏡中心

  ——雍陶《題君山》

  補充教材內(nèi)容三

  欣賞名句積累名句

  要求:

  1、選擇自己喜歡的一兩句詩,多讀幾遍,想想詩句的意思,并品味詩句好在哪里。

  2、同桌或小組交流讀后的感受。

  1、洞庭秋月生湖心,層波萬頃(qǐnɡ)如熔(rónɡ)金。

  唐·劉禹錫《洞庭秋月行》生:形容明月倒映湖面的狀態(tài)。熔金:熔化了黃金,比喻金色的月光。

  2、日落江湖白,潮來天地青。

  唐·王維《送邢xínɡ桂州》白:形容黃昏時白茫茫的水面。天地:指水天相連。

  jiàn qiónɡ qǐnɡ zhuó

  3、玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉。

  宋·張孝祥《念奴嬌·過洞庭》鑒:鏡,這里比喻湖面的明凈。瓊田:形容湖面又象美玉般的萬頃良田。著:浮著。

  4、淡掃明湖開玉鏡,丹青畫出是君山。

  yè

  唐·李白《陪族叔刑部侍郎曄及中書賈舍人至游洞庭》湖:指洞庭湖,中國最大的淡水湖。以鏡寫湖,形象生動。

  5、明湖映天光,徹底見秋色。

  línɡ

  唐·李白《秋登巴陵望洞庭》徹底:形容湖的清澈。

  6、風(fēng)收云散波忽平,倒轉(zhuǎn)青天作湖底。

  zhā shèn

  清·查慎行《中秋夜洞庭湖對月》后一句寫青天明月倒映湖面,卻用“倒轉(zhuǎn)青天”來形容。

《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

  [教學(xué)要求]

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。

  3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

  4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  [教學(xué)過程]

 。ㄕn前收集有關(guān)洞庭湖的資料)

  一、導(dǎo)入揭題

  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?(激情導(dǎo)人)

  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。

  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。

  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。

  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。 ( 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求)

  師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。

  3、多媒體出示洞庭湖的`畫面。

  師:你看到了什么景象?

  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水??

  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?

  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空??

  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。(加強積累)

  5、引出課題

  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!

  多媒體出示詩和配樂朗誦。(沒有條件的可配樂教師示范朗誦)

  二、精讀會意

  1、自讀全詩,明要求。

  讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。

  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!

  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體或黑板出示)

  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。

  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。

  師:你理解得真不錯。

  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。

  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,(轉(zhuǎn)載自,請保留此標(biāo)記。)月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。

  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)

  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。

  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。

  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?

  生:朦朦朧朧、模模糊糊。

  生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師:詩中把什么比作什么?

  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。(比喻句要注意)

  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)

  湖光/ 秋月/ 兩相和,

  潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。(注意詩的節(jié)奏)

  (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)

  生:遙望:遠望。

  師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。

  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。

  師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?

  生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。

  師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?

  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。

  師:這句詩中,把什么比作了什么?

  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。

  請生讀好這兩句詩。

  遙望/ 洞庭/ 山水色,

  白銀/ 盤里/ 一青螺。(注意詩的節(jié)奏)

  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。

  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。

  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。

  生:??

  三、總結(jié):

  同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。

  四、作業(yè):

  1、用鋼筆描紅。

  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

  【教材閱讀】

  這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩!锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。

  寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊,如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城!薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!倍鴦⒂礤a這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

  古詩先以“秋月”與“湖光”相映照,水月澄潔,一片和諧。湖面無風(fēng),如月下銅鏡鋪展于大地!扮R未磨”寫出了浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,如一種工藝珍品,使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。

  【教學(xué)理念】

  1、把握好兩點:

 、拧 伴喿x詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感”。

  ⑵ “閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。(《新課標(biāo)》)

  2、詩歌教學(xué)從三方面抓:

  ⑴抓字眼:旨在明確詩的意思。

 、谱ハ胂螅褐荚陬I(lǐng)悟詩的意境。

 、亲ヒ髡b:旨在進一步升華情感,得到美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課2個生字,認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的1個字,正確認(rèn)讀1個多音字“磨”。

  3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

  【教學(xué)思路】

  1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。

  2、組織教學(xué),每一首詩大體步驟:

  了解詩人,理解詩題;抓住字眼,明白詩意;想象意境,領(lǐng)悟詩情;積累內(nèi)化,拓展遷移。

  3、大致分二課時。

  【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】

  課前背誦一些古詩,最后背《望洞庭》:

  1、解題,了解詩人:

  ⑴板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?

 。▽懙.是洞庭,從“望”角度來寫的,是遠看)

 、平榻B詩人:

  劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。

  2、初讀:

  自由讀詩,想想從詩中體會到了什么。

  指名讀,正音:潭、磨、螺。

  齊讀。

  3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):

 、拧 昂馇镌聝上嗪汀保

  感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

  你讀出時間了嗎?

 。ㄇ锾斓囊雇恚骸扒镌隆保

  你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。

  “兩相和”這“兩”誰與誰?

 。ê馀c秋月)

  湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!

 、啤 疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”:

  感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。

 。ㄎ矗簺]有)

  這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎?

 。ò选疤睹妗北茸鳌般~鏡”)

  這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?

 。ㄒ皇窃鹿庀虏徽媲校欢呛崎熀,漣漪輕起,波光粼粼)

  這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美!

 、恰 斑b望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”:

  感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。

  閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。

  指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?

  詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說說感受。

  月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。

  4、積累內(nèi)化,遷移運用:

 、爬首x、背誦。

 。ㄖ该懈星樽x背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上)

 、蒲由欤浩鋵崒懚赐ズ脑娺有許多,比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮!彼麄兊奶攸c是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

 、钦n后5:想象,先說一說,再寫下來。

 。ㄕn上說課后寫)

  【作業(yè)設(shè)計】

  抄寫第3題詞語,并抄古詩;寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

《望洞庭》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。

  2、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》

  1、背誦。

  2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的.深情。

  二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

  1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

  2、理解:

  望:遙看

  洞庭:洞庭湖

  3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

  4、師小結(jié):

  八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

  5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

 。ò鍟河深}入手,了解背景)

  三、輕讀詩文,讀準(zhǔn)字音,讀通讀順

 。ò鍟航柚匆,讀通讀順)

  四、理解字義

  1、和:和諧

  2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

  3、看圖理解(青螺、銀盤)。

 。ɡ斫鈺r要求學(xué)生加以想象)

  五、連起來說說詩句的意思

  1、學(xué)生說。

 。ò鍟豪斫庾忠,串講詩意(想象))

  2、師小結(jié):

  是。≡娙斯P下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感?

  3、贊美之情。

  4、練讀,感情讀。

  (板書:體會詩情,感情頌讀)

  六、背誦

  1、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

  2、讓我們試著把它背誦出來。

 。ò鍟罕痴b、默寫)

  七、小結(jié)古詩學(xué)法

  1、由題入手,了解背景。

  2、借助拼音,讀通讀順。

  3、理解字意,串講詩意(想象)。

  4、體會詩情,感情誦讀。

  5、背誦、默寫。

  八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

  1、齊讀。

  2、說說這兩首詩有什么共同的地方?

  (秋月、有山有水、景美)

  3、有什么不同之處:

  小結(jié):

  同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

  凄涼、凄美、依依不舍

  月色柔和,景色柔美、

  這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

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