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《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入新課。
1、（媒體：葡萄園，色彩各異，豐盛的葡萄垂掛在葡萄架上）
看�。呵锾斓搅�，葡萄園里的葡萄成熟了，一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地掛在葡萄架上，像一座座倒垂的寶塔，一粒粒葡萄滾圓滾圓，紅得發(fā)紫，綠得發(fā)亮。一陣微風(fēng)吹過，醉人的果香頓時撲鼻而來�？吹竭@樣的葡萄，真想（嘗一嘗）。
2、今天宋老師就從果園里摘來了葡萄，想請兩個小朋友來嘗一嘗，不過有個條件，嘗完之后必須馬上說說葡萄是什么味道的。
�。▽W(xué)生嘗葡萄，由衷地發(fā)出真實(shí)的感慨：葡萄是酸的，葡萄是甜的。）
3、有一只狐貍他也發(fā)出了這樣的感慨：
出示課題“38葡萄是酸的”
4、齊讀課題。這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)關(guān)于這只狐貍和葡萄的寓言故事。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這和我們以往學(xué)的課文有什么不同？
（學(xué)生說是一段一段的）
2、這是三段連起來的內(nèi)容嗎？（不是）
寓言是說“則”，所以這是三則寓言。
3、在（一）、（二）、（三）的旁邊還看到什么？
�。ㄉx注釋，牽涉到幾位大作家。）
4、原來這三則寓言出處不同，（出示人物投影）簡介作家，選擇自己感興趣的一個寫 一寫。
5、挑選你喜歡的那則寓言輕聲讀一讀。
齊讀。（按課文順序，站起來朗讀）
三、細(xì)讀課文、深入體會。
1、首先，讓我們先去看看課文里的葡萄長什么樣？請你輕聲讀課文，邊讀邊用“——”劃出直接描寫葡萄的詞句。
2、投影出示三則寓言中的句子
“一串串的葡萄
成串成串的熟透了的`葡萄
豐盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般”
�。�1）交流讀，指名讀，同桌讀。
（2）這幾句中你最喜歡哪一句？
出示語句訓(xùn)練：（出示畫面，幫助說好比喻句）
成串的葡萄就像（ �。�
紫紅的葡萄就像（ ）
�。ā 。┚拖瘢ā 。�
3、出示：誘人葡萄（圖片），再出示：饑餓的狐貍（圖片）
那誘人的葡萄吸引了饑餓的狐貍，可遺憾的是：葡萄高高在上。（找到書中的句子讀一讀，理解：遺憾說說“遺憾”給人帶來的感覺：惋惜、心里過不去、不滿、
4、那書中遺憾的狐貍是怎樣表現(xiàn)的呢？再次輕讀課文找句子。
�。�1）第一句：臨走時，自言自語地說：“還是酸的�！�
說話訓(xùn)練“我猜想：當(dāng)時狐貍心想”
�。�2）第二句：為了使自己不至于太難過，它說：“葡萄是酸的。”
說話訓(xùn)練：為了使自己不至于太難過，它（ ）說：“葡萄是酸的�！保ㄌ睿鹤晕野参�、自欺欺人）
�。�3）第三句：它憤憤地說道：“算了！雖然看上去挺好，實(shí)際上卻沒有成熟！沒有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯地響呢？”
師引導(dǎo)學(xué)生研究：這句話里有三個感嘆號，你體會到什么？
說話訓(xùn)練：“算了！雖然看上去挺好，實(shí)際上卻沒有成熟！我沒有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯地響呢？那就是嗨！這是一只（ �。┑暮偂�
5、請同學(xué)再選擇自己喜歡的寓言讀一讀。說說理由：不變、有變化的
6、教師小結(jié)：投影出示三則寓言特點(diǎn)
7、今天我們學(xué)習(xí)了一篇頗有特色的寓言，我們的學(xué)習(xí)交流也頗有特色：那就是選擇自己喜歡的，去讀去發(fā)現(xiàn)。
《葡萄是酸的》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字“遺”、“憾”，在語言環(huán)境中理解“遺憾”
2、積累描寫葡萄美的句子，指導(dǎo)讀好狐貍說的話
3、了解寓言故事的內(nèi)容，體會狐貍為什么說“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意
4、初步了解三位作家的不同表達(dá)方式
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生對狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的有所感悟，從而理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、板書：寓言，寓的書寫及寓言的定義
2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)三則寓言。板書：三則，齊讀：三則寓言。
3、三則寓言的題目就是：葡萄是酸的 板書課題
“酸”字的書寫 指名讀 齊讀
二、整體感知：
1、指名同學(xué)分別讀三則寓言，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)其他同學(xué)邊聽邊想：為什么三則寓言只有一個題目
2、交流
3、介紹作者
4、今天，三位作者為我們寫了同一內(nèi)容的三則寓言故事——，這句話是誰說的?
板書：饑餓的'狐貍
三、了解葡萄是甜的：
師：狐貍說葡萄是酸的。葡萄真的是酸的嗎?
1、輕聲讀讀課文，找出描寫葡萄的詞組或句子。
2、交流：
(1)一串串的葡萄——感受葡萄的多
(2)成串成串的熟透了的葡萄——感受葡萄不僅多，而且還熟透了，味道甜
板書：甜
(3)豐盛的成串成串的葡萄——感受葡萄長得好、美
(4)多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。
a、指名讀句子，讀通順、讀連貫
b、 瞧，這圓圓的葡萄，水分多充足呀，在陽光下，亮亮的，果真像——碧玉一般
c、看著這葡萄，你能感受到熟透了的葡萄像碧玉一般美嗎?輕聲讀，指名讀，齊讀
d、作者把多汁的葡萄比作了——，那葡萄就像碧玉一樣——
3、師生串讀：
葡萄真是又多又美又甜!讓我們一起來讀好描寫葡萄的詞組和句子。
一串串的葡萄
成串成串的葡萄
豐盛的成串成串的葡萄
多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般。
師：這么多又甜又美的葡萄真是太誘人了，難怪——狐貍的視線一落到葡萄上，眼睛和牙齒都發(fā)亮了。它實(shí)在是太想吃葡萄了。
四、了解狐貍說葡萄是酸的原因：
師：既然葡萄是甜的，狐貍又那樣想吃，可它為什么說葡萄是酸的?
1、默讀三則寓言，找出有關(guān)的句子，用“ ”劃出來。
2、交流：
狐貍想摘，又摘不到。
它跳了半天，但總沒有能吃到葡萄。
為了使自己不至于太難過，它說：“葡萄是酸的�！�
狐貍無論怎么挨也挨不近抓不住。眼睛看得見，牙齒可咬不著!
狐貍白費(fèi)了一個鐘頭。
3、同桌之間輕聲地讀讀，說說狐貍為什么要說“葡萄是酸的。”
回答要點(diǎn)：1 吃不到葡萄 2 為了不至于太難過
4、師：可見，狐貍最終還是沒有吃到葡萄，這對饑餓的狐貍來說是多么——
5、理解“遺憾”：當(dāng)我們要得到某樣?xùn)|西或達(dá)到某個目標(biāo)，卻又沒有達(dá)到時，我們可說——“遺憾”
6、指導(dǎo)朗讀狐貍吃不到葡萄后的說的話：
狐貍怎么也吃不到葡萄，為了不至于太難過，所以，它只好憤憤地說：“——”
(1)請你借助提示語及標(biāo)點(diǎn)符號，把狐貍吃不到葡萄的樣子表現(xiàn)出來。
(2)自由讀，指名讀，男、女生讀
五、總結(jié)內(nèi)容：
1、內(nèi)容總結(jié)：
剛才，我們讀了三位作家寫的三則寓言故事，我們都知道了，三則寓言其實(shí)都講了同一內(nèi)容，那就是——你能根據(jù)板書說說這三則寓言為我們講了一個什么故事嗎?
2、了解寓意
六、感受作家的不同表達(dá)方式：
作業(yè)布置：
1、抄寫詞語
2、你更喜歡哪種寫法，選一種，回家把這則寓言講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
32 葡萄是酸的
饑餓的狐貍 吃不到
歪曲事實(shí) 為了使自己不至于
太難過
熟透 (甜)
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