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《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-12-22 11:45:00 教學(xué)資源 投訴 投稿

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計合集【3篇】

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計合集【3篇】

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、通過對課文的學(xué)習(xí),具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用,知道她的神奇,和在現(xiàn)實生活中的意義。激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。

  3、體會人與人之間的互信互助精神。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  理解“聊天室、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語的含義,對網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、認(rèn)識文中的生字;

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎?集體交流。課件播放網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識。

  2、今天,我給大家?guī)砹艘粋網(wǎng)上救援的真實故事。(板書課題)(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  三、精讀課文,讀中感悟。

  1、學(xué)習(xí)課文的第一至第八自然段,感悟第一個問題:芬蘭的蘇珊在什么情況下發(fā)出求救信號的?

 、偬K珊為什么發(fā)出求救信號?指名讀相關(guān)句子。(反復(fù)煉讀第六自然段,聯(lián)系生活理解“灼痛”“兩肋”“急促”等詞語的意思,體會蘇珊突然發(fā)病的感受,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺)

 、谔K珊為什么用“黑色粗體大字”發(fā)出求救信號?

 、凵6骺吹教K珊的求救信號后態(tài)度是怎樣變化的?

  小結(jié)過渡:蘇珊在非常危急的'情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救,她是幸運的,因為她遇到了遠(yuǎn)隔萬里卻富有同情心的桑恩。

  2、學(xué)習(xí)九至十八自然段。感悟第二個問題:美國的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的?

 。1)默讀課文,邊讀邊思考,然后小組交流:桑恩通過互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊,分別做了些什么?(學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo))

 。2)全班交流

  3、分角色朗讀課文

  4、教師總結(jié):

  四、延伸拓展,實踐活動

  1、蘇珊的獲救,互聯(lián)網(wǎng)固然起到了重要的作用,但也跟蘇珊的沉著與智慧是分不開的,這也告訴我們一個道理,遇到危險要懂得利用身邊的事物進(jìn)行自救,現(xiàn)在我們一起來看個小故事吧。ㄕn件播放:鞋子的故事)

  2、通過《網(wǎng)上呼救》這個故事,我們對互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么?課后請把你的想法寫下來。并學(xué)習(xí)上網(wǎng),看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息。

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)生字“麥聊珊蘭聯(lián)灼肋距詢址”,積累詞語“漫游互聯(lián)網(wǎng)救援”能辨字組詞。

  2.能用“一邊……一邊……”造句。能根據(jù)例句練習(xí)寫對話。

  3.正確、流利地朗讀課文,把句子讀得自然、流暢,注意停頓。

  4.通過課文學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)的作用,信息化社會的巨大變化。

  教學(xué)重點:

  這篇課文的朗讀練習(xí)重點放在兩個方面,一個是蘇珊無能為力的狀況,也就是課后練習(xí)要認(rèn)真讀的兩句話,另一個是麥克想方設(shè)法營救的內(nèi)容。

  教學(xué)難點:文章的留白點是麥克在網(wǎng)上呼救的具體內(nèi)容,這正好是讀寫結(jié)合的材料

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話

  1、今天,老師這兒有幾個近幾年才出現(xiàn)的和電腦有關(guān)的新名詞,不知道你們知道它們的意思嗎?

  互聯(lián)網(wǎng)

  聊天室

  網(wǎng)上漫游

 。ò颜n文中出現(xiàn)的專業(yè)詞匯拿出來先解釋,不僅可以一開始調(diào)動學(xué)生的興趣,而且可以降低講解課文的.難度)

  2、你的爸爸媽媽和你一般可以通過互聯(lián)網(wǎng)做些什么?

  3、有的時候互聯(lián)網(wǎng)還可以救人呢!

  4、出示課題:解釋呼救

  二、初步感知,質(zhì)疑

  1、為什么要往上呼救呢?誰在呼救呢?呼救成功了嗎?

  帶著這些問題自己輕聲讀讀課文

  2、學(xué)生釋疑

  為什么要通過網(wǎng)上這個形式來呼救呢?請大家默讀課文。用橫線劃出原因

  三、理解課文

  1、學(xué)生交流答案

  對,正因為如此,所以蘇珊現(xiàn)在僅僅能做的就是上網(wǎng)發(fā)出求救信息

  出示:我不能動,呼吸困難,請幫助我

  2、發(fā)出求救信號的蘇珊當(dāng)時情況怎樣?

  出示第三小節(jié)

  理解:灼痛

  灼痛到什么程度?(重點指導(dǎo)相關(guān)語句,以重點句的朗讀帶動整個段的朗讀)

  賽讀

  3、為什么這么嚴(yán)重的情況蘇珊僅用了12個字來表達(dá)?

  4、時間很緊張,晚一步就有可能帶來生命的危險,麥克又是如何關(guān)心蘇珊的?讓我們來看看他們的對話。(對話很精煉,可以看出所說的每一句話都很重要,看出情況緊急,看出麥克的機(jī)智和善良)

  “你在什么地方?”

  “芬蘭”

  “你怎么樣?”

  “痛”

  “挺!我已經(jīng)打了電話去求助!”

  練習(xí)朗讀

 。ㄖ笇(dǎo)聯(lián)系上下文讀出雙方的語氣,尤其是蘇珊的一個字:痛,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來讀出“痛”要在停頓一會兒再讀,讀出蘇珊已經(jīng)快支持不住的感覺。)

  5、不僅是麥克,找一找,還有那些工作人員也是爭分奪秒的救助蘇珊的?

  教學(xué):一邊……一邊——(可以同時發(fā)生的兩個動作)

  指導(dǎo)造句

  6、讓我們再來回顧一下整個事件,請大家填出主要時間

  7、算一算,從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時間?

  出示世界地圖,感受芬蘭和美國的距離之遠(yuǎn)

  感受互聯(lián)網(wǎng)的速度之快

  四、總結(jié)全文

  填空:

  蘇珊能夠在這么短的時間內(nèi)獲救,依靠的是( )和( )。

  板書設(shè)計:

 。ǚ姨m)蘇珊——————————求救———————————————麥克(美國)

  ———————————救助———————————————

  半小時

《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會自主閱讀。了解課文的主要內(nèi)容。

  2.從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛是能超越國界和種族的。

  教學(xué)重、難點

  重點及難點:讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下,利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命,并體會到人與人之間的愛是可以超越國界和種族的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件。

  學(xué)生:在世界地圖上查找美國與芬蘭的位置,了解互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識。

  教學(xué)時數(shù)

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、觀看地圖,直接感知“距離的遙遠(yuǎn)”

  教師:我們來看看美國與芬蘭的位置,兩國之間相隔幾萬里,可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺,這就是互聯(lián)網(wǎng)。(出示:世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹)

  教師:互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),它連接了全球不計其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦,也是世界上最為開放的系統(tǒng)。它也是一個實用而且有趣的巨大信息資源庫,允許世界上數(shù)以億計的`人們進(jìn)行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。(板書課題:網(wǎng)上呼救)

  二、自讀提示,自主閱讀

  1.出示“自讀提示”。

 、佼嫵錾郑欢嘧x兩遍,遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

  ②能正確、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。

 、鄄焕斫獾牡胤,運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。

  ④思考《網(wǎng)上呼救》一文講述了怎樣一個故事。

  2.自由讀文。

  3.小組交流,用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語句。

  4.全班交流,評價朗讀。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.指名學(xué)生質(zhì)疑詞語,學(xué)生相互解答。

  2.指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

  四、學(xué)著概括,理清線索

  1.課文講了一件什么事?(本文寫了一個幫助人的故事。美國男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。)

  2.小組交流、思考:根據(jù)起因、經(jīng)過和結(jié)果給課文分段。

  第一部分(第1~2段)寫美國男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。

  第二部分(第3~4段)寫發(fā)信息人蘇娜的病情,仔細(xì)描繪了她的處境。

  第三部分(第5段)寫桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭,決定立即打電話給緊急救援中心。

  第四部分(第6~8段)寫緊急救援中心接到電話后馬上采取行動,最后蘇娜脫險。

  五、提出問題,自主學(xué)習(xí)

  1.回憶學(xué)法。教師:能不能告訴老師,你們最感興趣的是哪一部分?(生自由回答。)

  教師:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)之前,同學(xué)們先回憶一下,以前我們學(xué)習(xí)這類課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法?(生自由回答,師相機(jī)板書學(xué)習(xí)方法:讀-畫-想)

  2.討論:為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救?桑恩看到呼救時是怎樣想的?桑恩為蘇娜做了些什么?結(jié)果怎樣?

 、僭僮x課文,邊讀邊想象景象,邊讀邊體會。

  ②小組討論,自主解決。

  ③小組反饋:讀讀認(rèn)為能回答這個問題的句子或段落,并說說為什么?同學(xué)互相評價、補(bǔ)充。

 、荦R讀找到的段落或句子。

  ⑤比賽讀。

  六、重點研讀,加深感悟

  教師:想一想蘇娜為什么能最終獲救?

  1.再讀讀課文,與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。

  2.全班交流。

  原因:

 、倏茖W(xué)的發(fā)達(dá),網(wǎng)絡(luò)的快捷。(抓住描寫時間的詞語體會。)

 、谏6骱苡型樾。(“凝視”“趕緊”“連忙”“立即”這些詞語表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。)

 、郯紝ぷ鞯母叨蓉(zé)任感。(“天哪!她為什么不干脆自己打電話?”這句話表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對話和時間的緊迫中,能體會到緊急救援中心的工作人員對工作的高度責(zé)任感。)

 、芫o急救援人員的及時救助。(抓住最后一句話感受。)

  3.總結(jié):桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下,利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命,人與人的愛是可以超越國界和種族的。只要你的心中還有愛,那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。

  七、拓展遷移

  1.復(fù)述:救人的全過程。

  2.討論交流:網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來了哪些方便?

  八、總結(jié)

  教師:幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬水,一個身在美國,一個卻身處芬蘭,兩個不曾謀面的人,只是通過小小的屏幕,靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛心和機(jī)智打動,還被緊急救援中心的工作人員對工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動,同時也會贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來的便利。

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