《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)合集【3篇】
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道她的神奇，和在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。激發(fā)關(guān)注現(xiàn)代科技的熱情。
3、體會(huì)人與人之間的互信互助精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“聊天室、互聯(lián)網(wǎng)”等詞語(yǔ)的含義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、認(rèn)識(shí)文中的生字；
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎？集體交流。課件播放網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。
2、今天，我給大家?guī)?lái)了一個(gè)網(wǎng)上救援的真實(shí)故事。（板書(shū)課題）（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
三、精讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)課文的第一至第八自然段，感悟第一個(gè)問(wèn)題：芬蘭的蘇珊在什么情況下發(fā)出求救信號(hào)的？
�、偬K珊為什么發(fā)出求救信號(hào)？指名讀相關(guān)句子。（反復(fù)煉讀第六自然段，聯(lián)系生活理解“灼痛”“兩肋”“急促”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)蘇珊突然發(fā)病的感受，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺(jué)）
�、谔K珊為什么用“黑色粗體大字”發(fā)出求救信號(hào)？
�、凵６骺吹教K珊的求救信號(hào)后態(tài)度是怎樣變化的？
小結(jié)過(guò)渡：蘇珊在非常危急的'情況下選擇了用互聯(lián)網(wǎng)求救，她是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅诉h(yuǎn)隔萬(wàn)里卻富有同情心的桑恩。
2、學(xué)習(xí)九至十八自然段。感悟第二個(gè)問(wèn)題：美國(guó)的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的？
（1）默讀課文，邊讀邊思考，然后小組交流：桑恩通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助蘇珊，分別做了些什么？（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
�。�2）全班交流
3、分角色朗讀課文
4、教師總結(jié)：
四、延伸拓展，實(shí)踐活動(dòng)
1、蘇珊的獲救，互聯(lián)網(wǎng)固然起到了重要的作用，但也跟蘇珊的沉著與智慧是分不開(kāi)的，這也告訴我們一個(gè)道理，遇到危險(xiǎn)要懂得利用身邊的事物進(jìn)行自救，現(xiàn)在我們一起來(lái)看個(gè)小故事吧�。ㄕn件播放：鞋子的故事）
2、通過(guò)《網(wǎng)上呼救》這個(gè)故事，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你還可以利用互聯(lián)網(wǎng)做什么？課后請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)。并學(xué)習(xí)上網(wǎng)，看看互聯(lián)網(wǎng)上有哪些信息。
《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1．自學(xué)生字“麥聊珊蘭聯(lián)灼肋距詢(xún)址”，積累詞語(yǔ)“漫游互聯(lián)網(wǎng)救援”能辨字組詞。
2．能用“一邊……一邊……”造句。能根據(jù)例句練習(xí)寫(xiě)對(duì)話(huà)。
3．正確、流利地朗讀課文，把句子讀得自然、流暢，注意停頓。
4．通過(guò)課文學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，信息化社會(huì)的巨大變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
這篇課文的朗讀練習(xí)重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，一個(gè)是蘇珊無(wú)能為力的狀況，也就是課后練習(xí)要認(rèn)真讀的兩句話(huà)，另一個(gè)是麥克想方設(shè)法營(yíng)救的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：文章的留白點(diǎn)是麥克在網(wǎng)上呼救的具體內(nèi)容，這正好是讀寫(xiě)結(jié)合的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)
1、今天，老師這兒有幾個(gè)近幾年才出現(xiàn)的和電腦有關(guān)的新名詞，不知道你們知道它們的意思嗎？
互聯(lián)網(wǎng)
聊天室
網(wǎng)上漫游
（把課文中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)詞匯拿出來(lái)先解釋?zhuān)粌H可以一開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且可以降低講解課文的.難度）
2、你的爸爸媽媽和你一般可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)做些什么？
3、有的時(shí)候互聯(lián)網(wǎng)還可以救人呢！
4、出示課題：解釋呼救
二、初步感知，質(zhì)疑
1、為什么要往上呼救呢？誰(shuí)在呼救呢？呼救成功了嗎？
帶著這些問(wèn)題自己輕聲讀讀課文
2、學(xué)生釋疑
為什么要通過(guò)網(wǎng)上這個(gè)形式來(lái)呼救呢？請(qǐng)大家默讀課文。用橫線(xiàn)劃出原因
三、理解課文
1、學(xué)生交流答案
對(duì)，正因?yàn)槿绱�，所以蘇珊現(xiàn)在僅僅能做的就是上網(wǎng)發(fā)出求救信息
出示：我不能動(dòng)，呼吸困難，請(qǐng)幫助我
2、發(fā)出求救信號(hào)的蘇珊當(dāng)時(shí)情況怎樣？
出示第三小節(jié)
理解：灼痛
灼痛到什么程度？（重點(diǎn)指導(dǎo)相關(guān)語(yǔ)句，以重點(diǎn)句的朗讀帶動(dòng)整個(gè)段的朗讀）
賽讀
3、為什么這么嚴(yán)重的情況蘇珊僅用了12個(gè)字來(lái)表達(dá)？
4、時(shí)間很緊張，晚一步就有可能帶來(lái)生命的危險(xiǎn)，麥克又是如何關(guān)心蘇珊的？讓我們來(lái)看看他們的對(duì)話(huà)。（對(duì)話(huà)很精煉，可以看出所說(shuō)的每一句話(huà)都很重要，看出情況緊急，看出麥克的機(jī)智和善良）
“你在什么地方？”
“芬蘭”
“你怎么樣？”
“痛”
“挺��！我已經(jīng)打了電話(huà)去求助！”
練習(xí)朗讀
�。ㄖ笇�(dǎo)聯(lián)系上下文讀出雙方的語(yǔ)氣，尤其是蘇珊的一個(gè)字：痛，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)讀出“痛”要在停頓一會(huì)兒再讀，讀出蘇珊已經(jīng)快支持不住的感覺(jué)。）
5、不僅是麥克，找一找，還有那些工作人員也是爭(zhēng)分奪秒的救助蘇珊的？
教學(xué)：一邊……一邊——（可以同時(shí)發(fā)生的兩個(gè)動(dòng)作）
指導(dǎo)造句
6、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下整個(gè)事件，請(qǐng)大家填出主要時(shí)間
7、算一算，從蘇珊呼救到蘇珊得救一共用了多少時(shí)間？
出示世界地圖，感受芬蘭和美國(guó)的距離之遠(yuǎn)
感受互聯(lián)網(wǎng)的速度之快
四、總結(jié)全文
填空：
蘇珊能夠在這么短的時(shí)間內(nèi)獲救，依靠的是（ ）和（ ）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。ǚ姨m）蘇珊——————————求救———————————————麥克（美國(guó)）
———————————救助———————————————
半小時(shí)
《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)自主閱讀。了解課文的主要內(nèi)容。
2．從蘇娜的獲救中感受人與人的關(guān)愛(ài)是能超越國(guó)界和種族的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)及難點(diǎn)：讓學(xué)生了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，并體會(huì)到人與人之間的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：在世界地圖上查找美國(guó)與芬蘭的位置，了解互聯(lián)網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看地圖，直接感知“距離的遙遠(yuǎn)”
教師：我們來(lái)看看美國(guó)與芬蘭的位置，兩國(guó)之間相隔幾萬(wàn)里，可是有一種東西卻可以讓兩地的人就像近在咫尺，這就是互聯(lián)網(wǎng)。（出示：世界地圖和互聯(lián)網(wǎng)的介紹）
教師：互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，它連接了全球不計(jì)其數(shù)的網(wǎng)絡(luò)與電腦，也是世界上最為開(kāi)放的系統(tǒng)。它也是一個(gè)實(shí)用而且有趣的巨大信息資源庫(kù)，允許世界上數(shù)以?xún)|計(jì)的`人們進(jìn)行通訊和共享信息。今天我們學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》講述的正是發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的感人故事。（板書(shū)課題：網(wǎng)上呼救）
二、自讀提示，自主閱讀
1．出示“自讀提示”。
�、佼�(huà)出生字；多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞再多讀兩遍。
②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。
�、鄄焕斫獾牡胤�，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。
�、芩伎肌毒W(wǎng)上呼救》一文講述了怎樣一個(gè)故事。
2．自由讀文。
3．小組交流，用自己喜歡的方式讀自己喜歡的語(yǔ)句。
4．全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指名學(xué)生質(zhì)疑詞語(yǔ)，學(xué)生相互解答。
2．指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
四、學(xué)著概括，理清線(xiàn)索
1．課文講了一件什么事?（本文寫(xiě)了一個(gè)幫助人的故事。美國(guó)男孩桑恩憑借小小的屏幕和神奇的網(wǎng)絡(luò)挽救了芬蘭大學(xué)生的性命。）
2．小組交流、思考：根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果給課文分段。
第一部分（第1~2段）寫(xiě)美國(guó)男孩在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了求救信息。
第二部分（第3~4段）寫(xiě)發(fā)信息人蘇娜的病情，仔細(xì)描繪了她的處境。
第三部分（第5段）寫(xiě)桑恩得知蘇娜遠(yuǎn)在芬蘭，決定立即打電話(huà)給緊急救援中心。
第四部分（第6~8段）寫(xiě)緊急救援中心接到電話(huà)后馬上采取行動(dòng)，最后蘇娜脫險(xiǎn)。
五、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)
1．回憶學(xué)法。教師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答。）
教師：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下，以前我們學(xué)習(xí)這類(lèi)課文都用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師相機(jī)板書(shū)學(xué)習(xí)方法：讀-畫(huà)-想）
2．討論：為什么蘇娜在網(wǎng)上呼救？桑恩看到呼救時(shí)是怎樣想的？桑恩為蘇娜做了些什么？結(jié)果怎樣？
�、僭僮x課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)。
�、谛〗M討論，自主解決。
�、坌〗M反饋：讀讀認(rèn)為能回答這個(gè)問(wèn)題的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么？同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
�、荦R讀找到的段落或句子。
�、荼荣愖x。
六、重點(diǎn)研讀，加深感悟
教師：想一想蘇娜為什么能最終獲救？
1．再讀讀課文，與同桌、好友交流學(xué)習(xí)。
2．全班交流。
原因：
�、倏茖W(xué)的發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)的快捷。（抓住描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)。）
�、谏６骱苡型樾摹＃ā澳暋薄摆s緊”“連忙”“立即”這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出桑恩的同情心和鎮(zhèn)靜。）
③艾眉對(duì)工作的高度責(zé)任感。（“天哪！她為什么不干脆自己打電話(huà)？”這句話(huà)表現(xiàn)出了艾眉的驚訝和不解。在桑恩與艾眉的對(duì)話(huà)和時(shí)間的緊迫中，能體會(huì)到緊急救援中心的工作人員對(duì)工作的高度責(zé)任感。）
④緊急救援人員的及時(shí)救助。（抓住最后一句話(huà)感受。）
3.總結(jié)：桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的危急情況下，利用互聯(lián)網(wǎng)拯救了她的生命，人與人的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的。只要你的心中還有愛(ài)，那你永遠(yuǎn)都活在幸福之中。
七、拓展遷移
1．復(fù)述：救人的全過(guò)程。
2．討論交流：網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來(lái)了哪些方便？
八、總結(jié)
教師：幫助人與被幫助人遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，一個(gè)身在美國(guó)，一個(gè)卻身處芬蘭，兩個(gè)不曾謀面的人，只是通過(guò)小小的屏幕，靠電腦網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在了一起。我們不僅被桑恩的愛(ài)心和機(jī)智打動(dòng)，還被緊急救援中心的工作人員對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神所打動(dòng)，同時(shí)也會(huì)贊嘆現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的便利。
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