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《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握小說(shuō)的主旨，注意小說(shuō)中對(duì)比手發(fā)的運(yùn)用。
2、了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn)
3、體會(huì)《差別》對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：把握主題，了解微型小說(shuō)的基本特點(diǎn)，體會(huì)《差別》對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)步驟及內(nèi)容：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)鑒賞一篇微型小說(shuō)。大家千萬(wàn)別認(rèn)為微型小說(shuō)很短小，很微，就更容易解讀，其實(shí)，讀懂、讀透一篇篇微型小說(shuō)，是非下一番功夫是不可的。今天我們就來(lái)一起鑒賞微型小說(shuō)兩篇中的另一篇《差別》。
不過(guò)，在我們鑒賞這篇微型小說(shuō)之前，我想起一個(gè)故事。（由兩塊花崗巖石的小故事導(dǎo)入新課。）
二、基本解讀：
復(fù)述情節(jié)，把握內(nèi)容
阿諾德和布魯諾同樣受雇于一家店鋪，拿同樣的薪水，阿諾德“青云直上”，而布魯諾則“原地踏步”，布魯諾不滿老板的不公平待遇，跑到老板那里發(fā)牢騷，老板聽后讓兩人分頭去了解集市情況。結(jié)果是布魯諾跑了三次得到的信息，阿諾德一次就得到了，還帶來(lái)了許多有利的相關(guān)信息。
三、問(wèn)題探究：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)兩人的差別是什么。
布魯諾：原地踏步、去了三次市場(chǎng)，帶回來(lái)的信息少（被動(dòng)）
阿諾德：青云直上、去了一次市場(chǎng)，帶回來(lái)的信息多（主動(dòng)）
2、為什么辦同樣的事情會(huì)有這樣的差別？他們真正的差別是什么？
二者的差別不是外貌，也不是勤勞程度，而是思維態(tài)度、方式和觀察能力。最主要的差別是思維態(tài)度和方式。兩個(gè)人都很勤快，但是僅僅做到“勤”還是不夠的，這是因?yàn)槊總�(gè)人的思維態(tài)度和方式不同。
3、微型小說(shuō)是通過(guò)寫生活的一個(gè)片段或一個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)社會(huì)的一個(gè)大主題，那么作者寫他們的差別表現(xiàn)了什么主題？
從阿諾德和布魯諾兩人待遇的不同引出故事，敘述了兩人在市場(chǎng)調(diào)查中，捕捉、匯總信息的能力、辦事效率的高低方面的差別，高度贊揚(yáng)了阿諾德有責(zé)任心、辦事周密，有超前意識(shí)。
在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，被動(dòng)者終將會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人，才能不斷地進(jìn)步和發(fā)展。
4、小說(shuō)是通過(guò)什么手法來(lái)揭示這一主題的？
用對(duì)比敘述的方法來(lái)揭示深刻的道理。
四、表達(dá)交流：
小說(shuō)所表達(dá)的主題有一定的社會(huì)普遍性，我們也是社會(huì)中的一員，那么生活中你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你覺得自己更接近誰(shuí)？讀完本文后，你得到什么啟示？
參考：隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的能力要求也相應(yīng)的`提高，所以只被動(dòng)地完成別人布置的任務(wù)（或作業(yè)）是不夠的，只有主動(dòng)動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，把問(wèn)題追尋到底，并學(xué)會(huì)舉一反三，才會(huì)進(jìn)步。我們現(xiàn)在都在一起讀書，但未來(lái)的命運(yùn)也會(huì)有所不同，這也取決于你怎么想和怎么做。如果你現(xiàn)在學(xué)習(xí)上主動(dòng)，多動(dòng)腦筋想問(wèn)題，那么你的成績(jī)就會(huì)提高；如果你將來(lái)在工作上主動(dòng)，多動(dòng)腦筋把工作做得最好，那么你就會(huì)有出色，否則則相反。
五、微型小說(shuō)的特點(diǎn)總結(jié)與歸納
短小精悍，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)
截取片斷，以小見大
布局謀篇，獨(dú)具匠心
人物速寫，傳神寫照
六、這篇小說(shuō)在情節(jié)安排上的特點(diǎn)
留白手法——
小說(shuō)最后并沒(méi)有直訴讀者兩人的差別是什么，而是用老板的一句問(wèn)話結(jié)束，給讀者留下了自己去想像和體會(huì)的空間。
七、片斷練習(xí)：
�。ㄒ唬⿻�
書法比賽會(huì)上，人們圍住前來(lái)觀看的高局長(zhǎng)，請(qǐng)他留字。
“寫什么呢？”高局長(zhǎng)笑瞇瞇的提起筆，歪著頭問(wèn)。
“寫什么都行。寫局長(zhǎng)最得心應(yīng)手的好字吧�！�
“那我就獻(xiàn)丑了�！备呔珠L(zhǎng)沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“____________。 ”
人群里發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請(qǐng)?jiān)賹憥讉�(gè)！”高局長(zhǎng)循聲望去，面露難色地說(shuō)：“___________________________________________________。”
提示：本文作者構(gòu)思非常巧妙，雖以書法為切入點(diǎn)，但卻不是如一般人所想像的那樣表現(xiàn)局長(zhǎng)的多才多藝，題目《書法家》似褒實(shí)貶，其實(shí)是以此來(lái)諷刺現(xiàn)實(shí)生活中的某些官員不作調(diào)查研究的官僚主義作風(fēng)。看似出乎意料，實(shí)則又在情理之中，針砭時(shí)弊，入木三分。
《差別》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解微型小說(shuō)的特點(diǎn)，欣賞微型小說(shuō)的魅力。
2、理解《差別》的主題，情節(jié)，藝術(shù)特點(diǎn)。
3、了解微型小說(shuō)的寫作技巧。
過(guò)程與方法：
1、從課文中總結(jié)出微型小說(shuō)的主要特點(diǎn)，尋找阿諾德和布魯諾的差別。
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人和接受別人的評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)對(duì)微型小說(shuō)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)思維方式和觀察能力的重要性。
3、從老師同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲取能量。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題、情節(jié)、結(jié)尾的藝術(shù)，尋找阿諾德和布魯諾的差別。
教學(xué)難點(diǎn)：有針對(duì)性的評(píng)價(jià)
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件蘋果若干水果刀
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣：
師：
1、今天老師拿來(lái)一個(gè)籃子，你們猜猜看，里面是什么？（蘋果）
2、如果我把蘋果切一刀，請(qǐng)你想一想：切開之后你會(huì)看到什么情形？（學(xué)生暢談想象，教師展示蘋果切開的剖面）
3、其實(shí)這也是我們每個(gè)人思維的差別。（此時(shí)板書課題）
二、初讀課文，整體感知：
我們文中的這篇文章是不是也很有趣呢？書就在你們的手邊，請(qǐng)你們拿起來(lái)讀一讀吧！讀后找學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
三、抓住人物的做法，探究找差別
1、小說(shuō)中有哪些主要人物？布魯諾和阿諾德。
2、這兩個(gè)人物形象之間有何共同之處？
�。�1）社會(huì)閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)、待遇相同。
（2）都很勤快。
�。�3）對(duì)老板交代的任務(wù)認(rèn)真對(duì)待。
師：但過(guò)了一段時(shí)間后，他們的差別體現(xiàn)在哪里？
生：阿諾德幾次提薪，布魯諾仍拿原來(lái)的薪水。
師：假如你是布魯諾會(huì)有生么樣的想法呢？（學(xué)生談想法）對(duì)啊，對(duì)老板不滿，覺得老板不公正，終于，有一天，他到老板那發(fā)牢騷了。
老板又是怎樣做的？從文中找一找“老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著該怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別�！�
�。ɡ习鍨榱私鉀Q問(wèn)題，又不傷布魯諾的自尊。他沒(méi)有解釋，而是讓他們?nèi)ゼ猩腺I土豆，讓他自己比較，自己得出結(jié)論）
3、他們是怎么做的？布魯諾反復(fù)跑三次才弄清，工作態(tài)度是被動(dòng)的；而阿諾德一次就弄清了，工作態(tài)度是主動(dòng)的。
4、因此在這些共同點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，青云直上的阿諾德還有哪些特點(diǎn)呢？
�。�1）對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題懂得縱（土豆的'具體情況）橫（市場(chǎng)上其他物品如西紅柿）思考。
�。�2）有很強(qiáng)的觀察能力。
�。�3）有對(duì)信息的整合能力、對(duì)形勢(shì)的決斷能力。
四、精細(xì)探究：
1、布魯諾和阿諾德之間真正的差別是什么？思維方式、觀察能力、應(yīng)變能力。
2、歸納差別
布魯諾：墨守成規(guī)，做事缺乏主見，沒(méi)有遠(yuǎn)見卓識(shí)，不能預(yù)見事態(tài)的發(fā)展而做出更好的決定。
阿諾德：有思想，有主見。能根據(jù)自己的觀察和理解創(chuàng)造性地執(zhí)行，做事周到縝密，有遠(yuǎn)見卓識(shí)，事半功倍。
3、小說(shuō)是通過(guò)什么手法來(lái)揭示這一主題的？對(duì)比敘述
4、這篇小說(shuō)在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？留白
五、拓展延伸：在日常生活中你更像布魯諾還是更像阿諾德？《差別》給你怎樣的啟示？（學(xué)生自主探究做答——可以從生活上、學(xué)習(xí)上談一談）
六、課堂小結(jié)：
總結(jié)歸納微型小說(shuō)的特點(diǎn)：
短小精悍，寓意深遠(yuǎn)；
截取片斷，以小見大；
布局謀篇，獨(dú)具匠心；
人物速寫，傳神寫照
七、作業(yè)布置：
微型小說(shuō)完篇訓(xùn)練家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活豐富多彩，各色的人，紛繁的事，洋溢的情請(qǐng)加以觀察、思考和提煉，自擬題目，自選角度，自行立意，寫一篇微型小說(shuō)。字?jǐn)?shù)不限。
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