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紅樹林教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的紅樹林教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、導(dǎo)入課題
1、我們學(xué)習(xí)第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領(lǐng)略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起去看一片樹林，（板書樹林）大家看到樹林，腦海里浮現(xiàn)什么畫面呢？現(xiàn)在要介紹給大家的這片樹林生長在我國南疆邊陲的海南島瓊山。那里有一片海底森林——紅樹林（補(bǔ)充板書）。
2、紅樹林是紅色的嗎？
讓我們一起來看看圖片，欣賞下紅樹林的美景吧！
�。ǔ鍪炯t樹林方面的相關(guān)的圖片，把大家?guī)нM(jìn)那片神奇的世界里。）
3、看了紅樹林，知道了紅樹林并不是紅色的樹林，那為什么會被取名紅樹林呢？現(xiàn)在老師給大家講講紅樹林名稱的由來。
二、整體感知，進(jìn)行自學(xué)
看了紅樹林的美景，了解了紅樹林的由來，那么我們一起進(jìn)入作者的世界，看看作者是如何描畫紅樹林的美景的。
1、首先自由讀課文，注意生字詞。并找找紅樹林那些特點(diǎn)最吸引你，寫寫自己的感受。
2、說說自己喜歡紅樹林的原因。文章的哪個部分或者哪個自然段使你有著這樣的感受？指明生說自己喜歡的段落，并把該段讀出來。
�。◣熢儐柶渌瑢W(xué)，看是否有人喜歡該段，并按生所選的段落精讀講解。）
三、匯報(bào)學(xué)習(xí)，共同感悟
1、匯報(bào)第2自然段后指導(dǎo)讀，讀出紅樹林美麗迷人的景象：
�。�1）那是漲潮的時候——生接讀�！嘞衲恰蔼q抱琵琶半遮面”的少女；
（2）一會兒退潮了，——生接讀�！t樹林如同含羞姍姍的少女露出海面。好一幅“千呼萬喚始出來”的畫面！剎那間——生接讀�！钊诵臅缟疋。ń忉屧~語：婀娜）一起讀出心中的喜悅。
這一段寫的是哪里的紅樹林？（遠(yuǎn)處的紅樹林）
板書：遠(yuǎn)觀紅樹林
2、匯報(bào)第3自然段后問：你想像中的世外桃源是什么樣的？見過這樣的景象嗎？
陶淵明寫的《桃花源記》那種感覺是豁然開朗，前所未有的欣喜�？焱車匆豢�，你看到了什么？體會出了什么？
這段作者又是寫哪里的紅樹林？（紅樹林的深處）
板書：近賞紅樹林
�。�1）體會紅樹林有特別發(fā)達(dá)的根部：樹與樹盤根錯節(jié)，繞來纏去，形成一座座立體柵欄，牢牢的抓住海底的泥灘，那造型是什么樣的，你能想像出來嗎？讀出自己的體會！（出示圖片）
�。�2）體會綠色之網(wǎng)：一顆樹能成網(wǎng)嗎？兩棵？三棵？四棵？那怎樣才能是一張海上的綠色之網(wǎng)呢？就像書中所說的：“一株株？”此時我們就坐著小船，穿行在這張綠色之網(wǎng)中，你驚喜地看到了這樣的奇觀，會怎樣表達(dá)呢？找找作者用什么詞來形容紅樹林的，并畫出來。
3、匯報(bào)第4自然段：
�。�1）這段主要講了紅樹林的什么特點(diǎn)呢？（胎生繁殖）
板書：胎生繁殖
�。�2）那現(xiàn)在大家請把自己當(dāng)做一顆小紅樹苗，用自己的話把自己的繁殖特點(diǎn)介紹給大家聽。從大家的介紹中看出了紅樹的什么特點(diǎn)呢？（生命力頑強(qiáng)）
4、匯報(bào)第5自然段：
這段寫了紅樹林的什么特點(diǎn)呢？（奉獻(xiàn)精神）
板書：奉獻(xiàn)精神
�。�1）為什么說它是具有奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士呢？
正是由于他們默默奉獻(xiàn)、對大自然毫無索求，數(shù)百年來，它給海南人民帶來了幸福和安寧。人民視它們?yōu)椤氨Ｗo(hù)神”、“風(fēng)水樹”、“生命之樹”。
�。�2）我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？
四、總結(jié)學(xué)習(xí)，結(jié)尾升華
如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠(yuǎn)觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨(dú)一無二的胎生繁殖的特點(diǎn)。從中感受到了紅樹林無私奉獻(xiàn)的精神。
板書：
紅樹林
遠(yuǎn)觀紅樹林
近賞紅樹林
胎生繁殖
奉獻(xiàn)精神
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