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《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-27 12:49:58 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

  過程與方法:根據(jù)課文的描述展開想象,在頭腦中形成畫面,增強(qiáng)想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,體會作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)出荷蘭牧場的詩情畫意。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、積累優(yōu)美詞句,有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者如何運(yùn)用語言文字表達(dá)出荷蘭牧場的詩情畫意。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

  (一)檢查預(yù)習(xí),初讀課文,交流感知。

  1、揭題

  板書課題,齊讀課題。

  2、初讀課文,檢查學(xué)生朗讀課文情況,讀通讀順課文。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀易錯(cuò)的生字詞。

  3、根據(jù)預(yù)習(xí)要求交流你所了解的荷蘭。

  學(xué)生自由說:“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!

  引導(dǎo)交流,讀句子了解文章介紹的重點(diǎn)并點(diǎn)題:課文主要向我們介紹了荷蘭是牧場之國,“牧場”是荷蘭特有的田園風(fēng)光。這個(gè)句子在全文的開頭,是全文的總起句,也是全文的中心句。

  4、再讀課文,理清文章脈絡(luò),了解文章結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納,引導(dǎo)學(xué)生初步理清文章脈絡(luò),了解作者的行文方法:文章按“總──分──總”結(jié)構(gòu)描寫,分寫部分又具體分白天的牧場和傍晚后的`牧場來寫。

  (二)研讀課文,感受荷蘭的詩情,體會表達(dá)方法。

  1、細(xì)讀課文,讀寫結(jié)合,關(guān)注荷蘭牧場環(huán)境之美。

  (1)自讀自悟:細(xì)讀課文2、3、4自然段,邊讀邊想象畫面,你仿佛看到些什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,找出文中描寫牧場環(huán)境的詞句。

  (3)指導(dǎo)朗讀,積累語言,感受牧場環(huán)境的如詩如畫。

  2、品讀語言,了解表達(dá)方式,領(lǐng)略荷蘭田園的詩情畫意。

  (1)默讀課文,尋找自己最關(guān)注的地方進(jìn)行品讀,和同桌交流自己的感受。

  (2)學(xué)生談自己的感受,教師適時(shí)引導(dǎo)積累語言,指導(dǎo)有感情地朗讀。體會作者的觀察方法和表達(dá)方法,欣賞荷蘭美麗的田園詩情。

  (三)課堂練筆。

  選擇你喜歡的一種動物,仿照作者的寫作方法,寫一寫它們在牧場上的生活。

  成千上萬的雞

  成千上萬的山羊

《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場的白天動態(tài)美,傍晚和夜晚的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

  2、積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

  3、通過練習(xí)來掌握特別句式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過再現(xiàn)式的朗讀,內(nèi)化積累語言,感受牧場的美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課(讓學(xué)生奇讀),讀的再詩情畫意一點(diǎn)。

  二、復(fù)習(xí)

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。藍(lán)天白云下,荷蘭的水流縱橫交錯(cuò),空氣中彌漫著濃濃的花香,被譽(yù)為“世界花后”的郁金香遍布村野鄉(xiāng)間,在這綠意盎然、如絲絨般的牧場上還有更獨(dú)特的風(fēng)景。(配上圖片)

  過渡:今天,讓我們一起到荷蘭的牧場里,去感受那里獨(dú)特的荷蘭田園詩情。

  三、感受白天牧場詩情

  <一>初感牧場動物圖

  (1) 請三位同學(xué)讀課文的二至四小節(jié),其同學(xué)用心聽,數(shù)數(shù)看牧場里都有哪些動物。

  (2)那你對那一幅動物圖最感興趣呢?找到描寫你所喜歡動物的地方,大聲讀一讀,并和同桌分享你喜歡的理由!

  (3)誰來說說,你喜歡哪種動物?并說說理由!

  (4)誰來說說你喜歡的動物,并說說你的理由!

  (5)讓我們一起到看一看,課件出示:(自由出示描寫動物的課件)

  千姿百態(tài)奶牛圖:

  1、誰來說說這群奶牛給你怎樣的感受?、

  (引導(dǎo)學(xué)生感受草原上奶牛的千姿百態(tài),身披毛氈吃草,孤身靜靜思考。小;顫娍蓯,老牛儀態(tài)端莊。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀好自己所喜歡奶牛的姿態(tài)

  3、在這碧綠如絲絨般的牧場里,僅僅有這四頭奶牛嗎?讓我們看看草原上的其他奶牛,他們又在做些什么呢?(出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用 “有的……有的……”練習(xí)說話)

  4、生活在這一碧如洗、如同綠色地毯的牧場里,這群奶牛是一群怎樣的奶牛?

  (自由、快樂、幸福)

  5、讓我們再一次感受這群千姿百態(tài)、快樂自由的奶牛吧!(讀)

  2. 強(qiáng)壯自由駿馬圖

  1、這群駿馬給你留下怎樣的印象?

  (引導(dǎo)學(xué)生從“驃汗強(qiáng)壯”“腿粗如樁”引導(dǎo)學(xué)生感受馬兒的強(qiáng)壯,從“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”感受馬兒的快)

  1)誰來將這強(qiáng)壯威武、健步如飛的馬兒讀出來?

  2、難道你僅僅感受到了這群馬兒的強(qiáng)壯和跑的快?你還有其他感受嗎?再用心讀一讀。

  (引導(dǎo)學(xué)生從“自由馳騁”“自由王國的主人”感受這些駿馬無憂無慮、自由、快樂。)

  3、同學(xué)們,生活在這碧綠如絲絨班牧場上的駿馬究竟是怎樣的一群駿馬啊?讓我們一起讀讀從文章中概括出來的小詩

  駿馬

  鋼筋鐵骨腿如樁,匹匹驃悍又強(qiáng)壯。

  原野萬馬齊奔騰,鬃毛如絲隨風(fēng)揚(yáng)。

  自由馳騁無人擋,原野唯它霸天下。

  4、是怎樣的一群駿馬?

  (體會自由的駿馬,感受到牧場的自由)

  3 . 綿羊、黑豬、小雞、長毛羊

  1、 這些動物給你怎樣的感受?

  (引導(dǎo)學(xué)生感受悠然自得、安閑,)

  2、同學(xué)們,這群小豬為什么呼嚕?可能剛剛才……

  3、這是一群怎樣的動物?

  是啊!自由、悠閑的牧場,悠閑自由的動物,同學(xué)們讓我們捧起書再一次感受這群自由、悠閑的動物。

  過渡:在這綠意盎然、一碧如洗、柔軟似地毯的牧場里,郁金香的五顏六色;奶牛的千姿百態(tài);駿馬的強(qiáng)壯自由;綿羊的悠然自得;黑豬群的呼嚕。一切都是那么的悠閑,一切都是那么的自由,這是自由的牧場,悠閑地牧場。這就是荷蘭的田園詩情(指著課題讓同學(xué)們齊說)

  四、感受牧場傍晚和夜晚的“靜”

  白天的牧場生機(jī)勃勃,詩情畫意,那么到了傍晚和夜晚的時(shí)候,牧場又會是怎樣的一幅景象呢?

  <一>默讀課文,五六小節(jié)用心去感受牧場傍晚和夜晚時(shí)的景象。

  <二>文章哪些詞句讓你感受到了靜?

  1.傍晚之靜

  (出示課件,引導(dǎo)學(xué)生通過理解,“奶牛的嚴(yán)肅沉默”“誰都不叫喊吆喝”“鈴鐺也沒有響聲”“擠奶人默默無言”感受靜,當(dāng)然最重要的是在學(xué)生未能體會到“遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲”的作用時(shí),教師要適時(shí)指點(diǎn)。)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好

  2.夜晚之靜

  (出示課件,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“狗不叫”“牛不哞”“馬不踢”“沉睡的牲畜……微弱的光芒!眮砀惺芤雇砟翀鲋o。)

  <1>此時(shí)的牧場,讀…… (狗不叫……微弱的光芒。)

  漆黑的夜晚,只有微弱的光芒!怎一個(gè)靜字了得,讓我們再一次感受牧場夜的`靜!

  狗不叫了,圈里的牛

  不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。

  沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔

  閃爍著微弱的光芒。

  同學(xué)們,這就是傍晚和夜晚的牧場,一切是那么的靜,一切都是無聲和美好的!這就是荷蘭的田園詩情。

  五、最后一小節(jié)

  荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。(展現(xiàn)圖片)

  這就是“真正”的荷蘭。

  六、整體感知

  同學(xué)們,課文學(xué)完了荷蘭的田園詩情究竟在哪?

  (可以點(diǎn)播,有碧綠如絲絨的草地,啟發(fā)過后讓孩子自己說)

  也在老師的詩中(配樂)

  田園詩情

  荷蘭

  水之國,花之國,牧場之國

  碧綠如絲絨般草原上,牛犢跑前跑后,活像頑皮孩子

  老牛儀態(tài)端莊,好似牛群家長

  駿馬剽悍強(qiáng)壯,鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)

  綿羊悠然自得,豬群不停呼嚕,小雞山羊安閑

  晚霞鋪在西天,一切歸于平靜

  嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無言的擠奶人

  狗不叫,牛不哞,馬不踢

  沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔

  這就是

  田園詩情的荷蘭。

  七、作業(yè)

  1、背誦自己喜歡的兩小節(jié)。

  2、上網(wǎng)搜集有關(guān)荷蘭的資料并向他人介紹。

  3、畫一幅荷蘭風(fēng)光圖。

  八、板書

  11、田園詩情

  白天 自由 悠閑

  牧場 傍晚 靜

  夜晚

《田園詩情》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課時(shí)目標(biāo):

  1、品讀課文,憑借課文語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

  2、在誦讀中體會作者的情感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入引背:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。這節(jié)課,我們將憑借課文的語言去荷蘭的牧場感受那如詩如畫的田園風(fēng)光。

  二、精讀感悟

  荷蘭的田園風(fēng)光,如一首首清新的詩,如一幅幅優(yōu)美的畫。請同學(xué)們慢慢地、輕輕地朗讀課文,邊讀邊想:課文描繪了那幾幅圖畫?每幅圖畫有怎樣的美景?

  交流:

  1、你仿佛看到了哪幾幅圖畫,試著給每幅圖起個(gè)名。

  2、圖畫上有怎樣的美景?想象每幅圖畫的背景和主體景物的特點(diǎn)。

 。▽W(xué)生交流到哪幅圖,老師就帶著學(xué)生感悟相應(yīng)的自然段。)

  第二自然段:奶牛生活圖。

  背景:碧綠的草原、大片鮮艷的郁金香。(看文中插圖,理解“綠意盎然”;看同步閱讀感受郁金香的美。)

  主體:奶牛生活圖。寫奶牛的句子你喜歡嗎?各自讀一讀,說說喜歡的理由。(朗讀體會擬人化手法)

  看圖觀察、練說:你能不能仿照課文,也來描述一下各具情態(tài)的奶牛呢?可以自己說,也可學(xué)習(xí)小組合作說。

  小結(jié)說:看著眼前牛群這一家子,你想說什么?(板書:悠閑、有趣)

  第三自然段:駿馬奔馳圖

  背景:遼闊無垠的原野,碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。

  理解“鑲嵌”,簡筆畫,讓學(xué)生在運(yùn)河的.背景圖上畫碧綠色的低地,體會運(yùn)河多,面積廣,是名副其實(shí)的“水之國”。

  主體:駿馬奔馳。

  驃悍強(qiáng)壯是怎樣的一種體魄?鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣的一種速度?(板書:自由、奔放)

  指導(dǎo)朗讀:如果你是駿馬,此時(shí)你的心情會怎樣?(高興、自豪)

  現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬,通過朗讀盡情地吐露此刻的心情吧!

  小結(jié)說:看著成群的駿馬在無垠的原野上自由馳騁,你想說什么?

  第四自然段:群畜圖。

  引讀:在的綠色草原上,白色的綿羊。黑色的豬群。成千上百的小雞、成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊,。

  讀著這些語句,你理解了“天堂”“自己的王國”的意思了嗎?(板書:天堂、自由王國、悠然自得)

  齊讀。

  小結(jié):看著這成千上萬的牲畜在綠色草原上悠然自得地生活,我們情不自禁地發(fā)出贊嘆:荷蘭真是動物的天堂、自由王國。

  第五、六自然段:擠奶圖、夜色圖。

  各自讀這兩個(gè)自然段,前后比較一下,你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚有什么不同嗎?

  朗讀,感受那份寧靜、安詳。

  三、總結(jié)

  讓我們在舒緩、優(yōu)美的音樂中再次領(lǐng)略荷蘭那充滿詩情畫意的田園風(fēng)光吧!

  有感情朗讀全文。

  對啊,真正的荷蘭是一個(gè)(看板書,師生共同說)如詩如畫、充滿詩情畫意的國度,是動物們自由的天堂,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、搜集有關(guān)荷蘭的資料、圖片,貼在宣傳板上展示交流。

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