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漢語拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3篇（精華）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的漢語拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
漢語拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字。
難點(diǎn)：三拼音的拼音方法。
三、教學(xué)方法兒歌助學(xué)法
四、教具準(zhǔn)備
課文插圖、字母卡、音節(jié)卡
五、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母b p m f d t n l。
2、練習(xí)四聲，重點(diǎn)練習(xí)單韻母e。
3、練習(xí)b p m f d t n l與單韻母相拼的音節(jié)。
二、講授新課。
1、教學(xué)聲母“g”。
�、賳枺簣D上畫的是什么？
(圖上畫的是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。)
�、趃是舌根音。發(fā)音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
③g像什么？
(像鴿子叼著的柳枝。像g。) q下加彎g g g。
�、躦的筆順：c g兩筆寫成。寫在中格和下格。
�、輰W(xué)生在本子上書寫。
2、教學(xué)聲母“k”。
①問：圖上畫的是什么？
(圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。)
�、趉，的發(fā)音基本和g的發(fā)音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時(shí)候要送氣。
�、蹆芍恍◎蝌接蔚剿葸�，形狀像k。
④順口溜：蝌蚪吃草k k k。
筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意“<”是一筆寫成。
⑤學(xué)生書寫。
3、教學(xué)聲母“h”。
�、賳枺簣D上畫的是什么？
(圖上畫的是一個(gè)小弟弟坐在椅子上喝水。)
�、谏喔咛�，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來，是摩擦的'聲音。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子h h h。
④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。
三、學(xué)習(xí)g k h與單韻母相拼。
1、出示音節(jié)，學(xué)生試讀。
2、教師范讀，生跟讀。
3、用各種方式練讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、反復(fù)練習(xí)g k h的發(fā)音及與單韻母相拼。
2、g k h各寫一行。
五、板書設(shè)計(jì)
插 g ga ge gu
k ka ke ku
圖 h ha he hu
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母g k h，背順口溜。
2、聽寫g k h。
3、復(fù)習(xí)兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(練讀四聲。)
二、講授新課。
1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說說他們的名稱。
2、把guā guō huā huǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下。這幾個(gè)音節(jié)與以前的音節(jié)有什么不同？
3、教學(xué)三拼音。
①講解：我們前面學(xué)習(xí)的音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母組成的，叫做兩拼音節(jié)。而這幾個(gè)音節(jié)是由一個(gè)聲母、一個(gè)韻母和一個(gè)介母組成的。
�、谝詆uā為例講解：在這個(gè)音節(jié)中，g 是聲母，ā是韻母，中間的u 叫做介母，在聲母與韻母之間。這種由聲母、有、介母、、和韻母三部分組成的音節(jié)叫做三拼音節(jié)。而讀三拼音節(jié)的方法就叫三拼連呼法。
三拼連呼法是聲母、介母、韻母快速連呼的拼音方法�？礈�(zhǔn)聲母、介母、韻母一氣呼出，連成一個(gè)音節(jié)。
三拼連讀法是先讀聲母，再讀介母，接連著讀韻母，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
�、蹖W(xué)生說順口溜，練習(xí)呼三拼音（聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰）。
�、軓�(qiáng)調(diào)寫法：三拼音中有介母和韻母，調(diào)號(hào)標(biāo)在韻母頭上
4、做三拼音練習(xí)。
三、教兒歌。
1、師范讀、領(lǐng)讀。
2、學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀g k h與單韻母相拼及三拼音節(jié)。
2、練習(xí)寫三拼音節(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
插 g gua guo
k kua kuo
圖 h hua huo
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
2、抽讀三拼音節(jié)。什么是三拼音節(jié)？
二、教讀兒歌
1、生試讀，師正音。
2、師范讀，生跟讀。
3、生反復(fù)練讀。
三、教讀生字
1、出示掛圖。圖上都有誰？還有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、出示詞語卡片，學(xué)生試讀，師正音。
3、師領(lǐng)讀，生練讀。
4、學(xué)生口頭組詞。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、去拼音認(rèn)讀生字。
2、練習(xí)根據(jù)課本插圖用“哥哥、弟弟、荷花“說幾句話。
五、板書設(shè)計(jì)
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 個(gè) 畫
漢語拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。”因此，在教學(xué)中，教師要積極合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在教學(xué)中，采用以小組合作的形式，合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
�、耪勗挘航裉�，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
�、普故九_(tái)出示課文插圖。
�、亲屑�(xì)看圖，說說你看到了什么？
⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）
師：你想先認(rèn)識(shí)誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
�。▽⑽闹械牟鍒D變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對(duì)話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）
二、教學(xué)g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g。
師：誰來跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評(píng)議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個(gè)9字g、g、g。
生2：像個(gè)花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的`口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們?cè)賮斫唤恍屡笥选?/p>
1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會(huì)叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。）
誰來當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送給你們一首兒歌”。
出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵”
2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動(dòng)是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)“動(dòng)作表演念兒歌”，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）
五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)
1、出示音節(jié)：ga ka ha ge ke he gu ku hu
2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）
ga
/
g—a→ga
3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。
4、開火車拼讀。
六、多種形式，鞏固g、k、h。
1、游戲——“玩橡皮泥”。
�、傩』锇楹献�，動(dòng)手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。
�、诎炎约航M的勞動(dòng)成果展示在黑板上。
③小組互評(píng)。
2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ
（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對(duì)話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了“師——生”、“生——生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）
七、指導(dǎo)書寫。
�、賻煼秾�、解說。
②學(xué)生配樂書寫。
漢語拼音《gkh》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)要求
1 學(xué)會(huì)ɡｋｈ3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 能正確拼讀方框內(nèi)ɡｋｈ與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話揭示課題
前面，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國聲母家族的8個(gè)朋友。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。
二、引新授內(nèi)容
1 指導(dǎo)看情境圖。
�。�1）圖上畫的是什么地方？都有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。（四人為一組討論后匯報(bào)）
2 教師總結(jié)故事。
一天，小弟弟在河邊捉了很多小蝌蚪。哥哥看見了，說：小蝌蚪長大了是青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多害蟲。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟聽了哥哥的話，連忙把小蝌蚪放進(jìn)了河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3個(gè)音節(jié)
3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。
告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的.3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ɡｋｈ
三、教學(xué)ɡｋｈ的讀音和寫法
1 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ɡ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示鴿子的圖。（圖上畫的是什么？）
②告訴學(xué)生鴿子的鴿和哥哥的哥和我們今天要學(xué)習(xí)的ｇ讀音就有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）
⑥仔細(xì)觀察圖，看看字像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�、呓虒W(xué)順口溜：鴿子頭型ɡɡɡ。9字加彎ɡɡɡ。
（2）ｋ的讀音。
①板書 ，并出示圖二。
�、诟嬖V學(xué)生蛋殼的殼和我們今天要學(xué)習(xí)的ｋ的讀音很像。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｋ時(shí)，發(fā)音方法基本和ɡ相同，不同的是讀ｋ時(shí)需用力送氣。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。并讓學(xué)生自由練讀。教師巡視，指導(dǎo)。
�、拗该x，開火車讀。（教師糾正發(fā)音）
�、咭龑�(dǎo)看圖：圖上畫了什么？結(jié)合學(xué)的ｋ，你覺得應(yīng)該怎樣記住它？（ｋ像破裂的蛋殼形狀）
教學(xué)順口溜：小雞出殼ｋｋｋ
（3）ｈ的讀音。
�、侔鍟� ，并出示荷花圖。（指名說說圖畫內(nèi)容）
�、诟嬖V學(xué)生ｈ的讀音就有點(diǎn)像荷花的荷。把荷改成第一聲就和ｈ 的讀音差不多了。
�、劢處煼蹲x
�、苤v述發(fā)音方法。
讀ｈ時(shí)，舌根高抬，讓氣流從舌根上面擠出來。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟讀。
�、拗该x。（注意正音）
�、哒l來說說ｈ像什么？并根據(jù)你所想的編順口溜。
教學(xué)順口溜：荷花荷葉ｈｈｈ或一張椅子ｈｈｈ 。
2 教學(xué)書寫
�。�1）ɡｋｈ的占格位置。
老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜�，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ɡｋｈ的書寫。�?/p>
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出ɡｋｈ占格位置。
�。�、ｈ 和住在二三樓，ɡ住在一二樓。
（3）ɡｋｈ的筆順
�、僬l來說說ɡ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫半圓，再寫豎彎。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
②誰來說說，ｋ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成
先寫一豎，再寫一個(gè)小于號(hào)。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�、壅l來說說ｈ，先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？
先寫一豎，再畫門，二筆寫成。（師范寫，生書空三次）
�。韬蚽比較
�。�4）學(xué)生練習(xí)描紅。
四、鞏固練習(xí)
1 找朋友游戲
2 抽讀字母卡
3齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫 ｇｋｈ各四遍。
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