老舍教學(xué)設(shè)計【熱】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的老舍教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老舍教學(xué)設(shè)計1
學(xué)情分析：本單元以老舍先生為主題，精選了五篇文章《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》、《母雞》和一篇有關(guān)老舍先生的文章《我了解的老舍先生》。學(xué)生對老舍先生及其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望了解更多有關(guān)老舍的知識，教材中對老舍先生只言片語的介紹并不能滿足孩子們對知識的渴求，為此在學(xué)生的需求下，我以《我了解的老舍先生》為切入點，生成了以閱讀為主要形式的綜合實踐課《走近老舍》——了解文本中的老舍，生活中的老舍和工作中的老舍。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1.歸類整理本單元字詞，并進行深入挖掘，感受祖國語言文字的豐富內(nèi)涵。
2.結(jié)合優(yōu)美句段，運用各種方法體會老舍先生遣詞造句的精妙，感悟其作品語言的無窮魅力。激發(fā)學(xué)生對老舍先生產(chǎn)生濃厚的興趣，欣賞他的作品，感悟他的人生。結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)知識進一步了解老舍其人和其創(chuàng)作風(fēng)格。
3.讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)探究的快樂。進而培養(yǎng)學(xué)生善于研究、善于總結(jié)的能力及學(xué)習(xí)語文、歷史等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力。
�。ǘ┻^程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、閱讀書籍等活動，收集、查找、選擇、組合老舍資料，結(jié)合課本對整個單元知識進行梳理，對老舍先生的評價有一個初步的了解，從而對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過擴寫文章來加深課文內(nèi)容的記憶，從中表達自己的收獲。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，語言表達能力以及同學(xué)間的合作意識，提高復(fù)習(xí)的效率，初步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣。
2.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)生團隊協(xié)作的精神，進一步提高學(xué)生分類整理信息的能力。并形成初步鑒賞能力。
教學(xué)重難點：結(jié)合課內(nèi)外所學(xué)知識進一步了解老舍其人和其創(chuàng)作風(fēng)格，并形成初步鑒賞能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：通過網(wǎng)上資料的搜索與整理，深入了解老舍先生的生平、作品等。
教師準(zhǔn)備：電子白板、導(dǎo)讀卡
學(xué)生準(zhǔn)備：收集老舍資料、預(yù)習(xí)單元內(nèi)容完成預(yù)習(xí)任務(wù)，有能力的可制作演示文稿。
教學(xué)過程：
【前期準(zhǔn)備】
一.教師提供信息資源
獲取信息的渠道有許多：雜志、書籍、廣播、電視、電影、互聯(lián)網(wǎng)等，也可以互相交流所見所聞，豐富自己的閱歷，亦可做摘抄、做讀書筆記，在生活中積累。教師推薦有關(guān)老舍的信息及圖片分類組合在一起，利于學(xué)生查找。二.學(xué)生自主探究，重組有關(guān)信息
調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，按各自的研究興趣，占有資料，提出有價值的核心問題，誘發(fā)探究動機，確定研究課題，并與小伙伴組成合作組。學(xué)生分組情況如下：
【實施階段】教師引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組著重圍繞要解決的一個問題進行深入研究，不要求面面俱到，教學(xué)生學(xué)會識別對本課題研究有重要價值的信息，并學(xué)會有條理、有邏輯地整理歸納信息。具體操作如下：
一、走進一個主題：
出示老舍相關(guān)圖片，引出話題。今天這節(jié)課，就讓我們再一次走近老舍。（板書）走近老舍豐富的語言世界，去感悟老舍獨特的內(nèi)心體驗。
二，從文字中了解老舍，根據(jù)學(xué)生的觀點，分成四組進行探究，提出各小組在本單元中所選的'探究主題。
第一組《我的母親》；從母親的身世談起，雖然母親與兒女的語言交流不多，但讓我們真實的感受到母親內(nèi)斂而又深厚的愛。
A.學(xué)習(xí)白描手法；
B.按照時間順序組織材料；
C.揭示主題：母親給予我的是生命的教育。第二組《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，作者通過描寫對比突出濟南冬天“溫晴”的特點。文章運用襯托的手法，對濟南的山、水生動而真切的描寫，抒發(fā)了作者的贊美和熱愛之情。
A.運用對比的手法，出濟南冬天“溫晴”的特點。
B.運用襯托的手法，展示了濟南的山的三幅美景圖畫，和水的特點。
C.揣摩語言，比喻和擬人的修辭手法，體會作者對景物獨特的感受和給予的深情。第三組、《祥子買車》主要介紹祥子從農(nóng)村來到城市，渴望以自己的誠實勞動來創(chuàng)造新的生活。
A.抓住描寫學(xué)生的外貌、動作、心理活動以及語言的句段，體會祥子的性格特點。
B.感受祥子吃苦耐勞、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神。
C.品味老舍語言的魅力。
第四組《養(yǎng)花》把讀書與思考結(jié)合起來體會、理解課文，通過討論交流，組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
A.體會作者關(guān)于養(yǎng)花的樂趣。
B.理清文章的敘述順序，并找出從哪幾方面表現(xiàn)中心。
C.培養(yǎng)熱愛生活，樂觀向上的思想品質(zhì)。第五組《母雞》
文章以作者的感情變化，理清脈絡(luò)，表達了對母愛的贊頌之情。
A.討厭母雞的理由。
B.不敢討厭（敬畏）。
【成果展示】
一.展示生字學(xué)習(xí)成果。小組內(nèi).交流時，爭取引導(dǎo)生從字音、筆順、多音字、給生字加偏旁等方面多角度去談。
二.積累、理解好詞：
字詞不分家，那么這個單元的詞語你們是怎么歸類整理的？分享你們的學(xué)習(xí)成果：比如：四字熟語或成語等交流時不僅要讓學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的掌握書寫，而且還要能歸類積累，理解詞義并能學(xué)會運用。
三.品析一組佳句：以小組為單位交流：賞析句子。
對句子的分析，不僅僅是讀出句子內(nèi)容，還要會抓關(guān)鍵詞，找修辭手法，想象意境，前后對比，聯(lián)系全篇等。
四.賞析一個精彩片段：
1.自己先讀讀，指名讀一讀。
2.同學(xué)評價，以小組為單位班內(nèi)交流。
3.小組代表匯報。
五.我的收獲：各小組反思總結(jié)，完成研究報告。六.單元課后拓展：
老舍的一生是輝煌的、偉大的，關(guān)于“老舍”，要想了解的更全面、更深刻，還需要大家以后更多的搜集閱讀老舍的作品，等到大家都讀完之后，我們組織一次老舍專題交流活動。
最后送大家一句話，我們共勉：
鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書——李苦禪
教學(xué)反思：
本單元教學(xué)完成后，可或誦讀精彩片段，或交流讀后感，或講述老舍趣聞，或演老舍劇本片段，或進行老舍相關(guān)圖片展示。
讓學(xué)生成為課堂的主人。鍛煉學(xué)生們口語交際和表達的能力，從整體上提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)課堂的教學(xué)效率。
總之，“學(xué)而不思則罔”，在實際教學(xué)中邊教邊學(xué)，并善于總結(jié)、反思。
老舍教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點：
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2.在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生方面：搜集老舍先生的相關(guān)資料,搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：搜集到的貓的圖片，課文重點詞語
設(shè)計理念：
伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的'三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？
2、學(xué)生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）
3、你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學(xué)習(xí)第15課《貓》。（板書課題）
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、學(xué)生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）
3、這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！
4、請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！
三、匯報交流，教師點撥。
（一）、剖析古怪，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！
1、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？
3、學(xué)生交流匯報：老實有什么表現(xiàn)？
教師隨機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
1、學(xué)生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀�。�
3、學(xué)生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧�。�
這只貓真是———老實、貪玩、盡職��！我們班上也有具有這些特點的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。
作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）
貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？
�。ǘ┢肺蚋星椋A主題。
1、學(xué)生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？
2.教師小結(jié)：人愛貓貓親人
3.指導(dǎo)讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！
板書設(shè)計：
老舍教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》四年級上冊第十五課《貓》第二課時。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點：
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2.在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生方面：
搜集老舍先生的相關(guān)資料
搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：
搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件設(shè)計理念：
伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過程：
一、前置學(xué)習(xí)（學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)要求）
1、
2、為什么說貓的性格古怪？從哪些地方看出對貓的喜愛之情？
二、學(xué)情前測
課前三分鐘，學(xué)生讀自己所查找的資料。學(xué)生交流展示
三、自主讀學(xué)
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
學(xué)生：古怪
學(xué)生：淘氣
2、這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！
3、請根據(jù)PP提示，整理前置學(xué)習(xí)，時間一分鐘，準(zhǔn)備小組交流。（出示ppt）教師巡回指導(dǎo)。
(“溫故而知新”由復(fù)習(xí)前置學(xué)習(xí)導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，又可以引起學(xué)生的積極思考，利于學(xué)生將新舊知識銜接起來，自然的過度到課堂中）
四、合作研學(xué)
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！
那個小組來說一說貓的.古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
學(xué)生：貓的性格古怪表現(xiàn)在它又老實又貪玩，我是從第一自然段看出來的，它可以成天睡覺，又可以一天一夜不回家，所以我從這里看出它古怪。
師：說得對，老實有什么表現(xiàn)？
學(xué)生：它什么事也不過問。
師：說得對，誰還從哪里看出了它古怪？
學(xué)生：我從“可是····不可！”看出貓很盡職。
師：你從哪個詞看出它盡職的？
學(xué)生：從它屏息凝視非把老鼠等出來不可。
師：屏息凝視是一個什么樣的狀態(tài)？
學(xué)生：控制住自己的呼吸專注的盯著一處看。
師：說的很到位，那到現(xiàn)在我們知道了貓的性格古怪在它又老實又貪玩又盡職。
誰來填一填（小練習(xí)，出示PPT）
貓的性格真古怪，它又_______又_______又_______。這只貓真是———老實、貪玩、盡職�。�
�。ㄍㄟ^具體聯(lián)系和對重點詞的理解，扎扎實實的進行語言文字的訓(xùn)練，體會貓的性格。）
作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）
師：老舍先生對這只老實、貪玩又盡職的貓是什么態(tài)度？
學(xué)生：老師先生很喜愛它。我從蹭這個字看出，老舍筆下的小貓有撒嬌的意思。
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)小貓的性格很矛盾，為什么又老實又貪玩？
師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達喜愛之情，你們看這是多有意思的貓啊，哪組來說說從哪些地方看出了作者對貓的喜愛之情？
學(xué)生：老舍先生說小貓的腳印是幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。從這可以看出老舍很喜歡小貓。
師：你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎？說說你的看法
學(xué)生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個作畫師，做了幾個漂亮的畫。
學(xué)生：小腳印不親切，小梅花感覺老舍更喜歡這只貓了。
師：體會的好，一個小腳印把老舍先生對貓的喜愛之情都體現(xiàn)出來了。老舍先生多喜愛貓啊。
學(xué)生：所以說人喜愛貓，貓親人。
師：多有趣啊，咱們一起來看看老舍筆下的小貓是什么樣子。
學(xué)生：小貓真是可愛。
師：看，這是老舍住過的地方，淘氣可愛的小貓就是在這里嬉戲玩耍（配樂讀文）
師：在她的朗讀中，我們感受到了這天真淘氣的小貓的確是更可愛了，我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。（通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在邊讀邊思考中，在小組的合作交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語感。）
五、群文閱讀
那么同學(xué)們，在其它作者的筆下，他們是怎么樣寫貓的呢？請大家把書翻到73頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？
1、
2、相同：表達喜愛之情。
不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。
六、作業(yè)
課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結(jié)構(gòu)，他們都對貓進行了長期細(xì)致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學(xué)過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友！
出示學(xué)生寄語，激發(fā)學(xué)生寫作自信心與興趣。
�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計，既能增加學(xué)生對課文的理解，又使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運用和提高。）
板書設(shè)計：
貓
古怪
淘氣
老實貪玩盡職
踩小梅花
惹人喜愛
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