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小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-11-24 10:54:17 教學(xué)資源 投訴 投稿
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小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。

  2、掌握本課的生字、詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

  2、教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。

  教具準(zhǔn)備:

  1、課件

  2、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  導(dǎo)入:同學(xué)們,成語是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍,有拔苗助長的農(nóng)夫,還有糊涂的國王。今天,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家來參觀成語王國里的一口古老的`井。

  [課件出示:井]很久很久以前,這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰知道這個(gè)故事的題目?

  1、板書課題:坐井觀天

  2、解釋課題:觀,看;坐井觀天,就是坐在井里看天。

  3、關(guān)于這個(gè)故事,你知道什么?

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生說的板:青蛙、小鳥)

  這真是一個(gè)有趣的故事,請大家來讀讀這個(gè)故事吧。

  二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  1、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、想一想:青蛙在___________,小鳥在__________。

  3、用序號標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。說說:它們在爭論__________。

三、講讀課文

  它們是如何爭論起來的呢?讓我們來看看它們第一次對話吧。

  1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

 。1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?問的語氣)

  (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)

 。3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大。它飛過哪些地方?)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎?

  解決(落?)

 。4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

  2、講讀第四、五自然段。(接下來發(fā)生什么情況了呢)

  1)[課件出示]

 。1)指名朗讀第四、五自然段。

 。2)“說大話”是什么意思?(指夸張的話,吹牛)

 。3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書:井口那么大

 。4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪。┌鍟簾o邊無際

 。5)教學(xué)際,無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

 。6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢?同桌來演一演吧。

  注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)《坐井觀天》

  指名表演。

 。7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭論起來,誰對?小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。

  2)、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)

  3)、教師板書:“天上”、“井里”

  4)、指板書小結(jié):小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

  5)、同學(xué)們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)

  青蛙成為井底之蛙,并不能全怪它。它生來就在井底,出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,你能不能讓這只青蛙不出井底,也能了解外面的世界嗎?有什么辦法?(生:讓她看書、看報(bào);幫它在井口裝攝像頭……)

  小節(jié):要想不成為井底之蛙,我們該怎么做?

  3、講讀第六、七自然段。

  我們再來看看青蛙和小鳥的爭論,看看這只青蛙除了見識少,還有沒有別的缺點(diǎn),你從哪兒看出來?[出示第六、七自然段]生自瀆

 。1)還有什么缺點(diǎn)?從哪兒看出來?它笑什么?

  指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的!保ㄗx出驕傲、自以為是的語氣了嗎?)(生評議)

  (2)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué):信

  指導(dǎo)讀小鳥的話!澳闶桥e(cuò)了!保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ、勿容置疑的語氣)(生評議)

  (3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊,就會(huì)看到無邊無際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

 。4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙,多么善良、誠懇的小鳥,誰能演好這兩個(gè)角色?

  分角色朗讀課文。

  四、課后延伸:

  1、小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目,更上一層樓!

  3、把課后的字寫在田字格里。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺。

  教學(xué)思路:

  復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言。

  設(shè)計(jì)理念:

  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的`價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí),體會(huì)主動(dòng),探究的快樂,在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識3個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  4、在自由的空間里,讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),才華得以展示。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊:

  上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥,(隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖),你還記得他們所在的位置嗎?誰能把他們分別貼在小黑板上?(指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上)

  是啊,青蛙坐在井里,小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”,“落在井()”到背景的相應(yīng)位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上?(指名填寫卡片,其余同學(xué)寫在同桌手心里。)

 。ㄙN圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式,用這種形式導(dǎo)入,充分吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)生興趣,從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容,為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字,寫字滲透在這一過程之中,便全員參與寫字活動(dòng),落實(shí)全體性原則。)

  二、朗讀感悟、實(shí)踐

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》

  青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上,它們對天有著不同的看法,您想不想知道?

 。▎l(fā)性的問題導(dǎo)入,激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。)

  請你打開書60頁,自讀課文的2~7自然段,邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子,就能找到答案。(自讀課文,思考勾畫。)

 。ǔ浞致鋵(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。)

  總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),有的同學(xué)邊讀邊畫,有的同桌互相討論,有的同學(xué)讀書姿勢很端正,大家學(xué)得都很認(rèn)真。

 。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生是一種肯定,一種激勵(lì),一種欣賞,同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力,繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。)

  青蛙和小鳥怎樣說天?(組織討論交流,學(xué)生各抒已見。)

  (根據(jù)學(xué)生回答板書:無邊無際。指名讀詞,鞏固識字。)

  為什么青蛙和小鳥對天會(huì)有不同的看法?你是怎么知道的?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看圖,看書回答,注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  到底天有多大,想不想實(shí)踐去看看,走出教室,看看天有多大;用紙卷成紙筒再看看天,看到的天有多大。你想怎樣走出教室?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解,守秩序,講禮儀的教育滲透在無聲之中。)

 。▽W(xué)生有序地走出教室,先出后進(jìn),沒有一個(gè)大聲喧嘩的,不同的方式看到不同的天,他們嘰嘰喳喳興奮交流著,更深刻地體會(huì)了寓意。)

  通過親身實(shí)踐你有什么收獲?

 。ㄗ杂山涣魇斋@,體會(huì)實(shí)踐出真知的道理,也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。)

  留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。

  老師告訴你一個(gè)秘密,深入情境地有感情地讀,也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。

 。o形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。)全班合作:男同學(xué)當(dāng)青蛙,女同學(xué)演小鳥,我自我推薦來讀敘述部分,可以嗎?(孩子們最喜歡分角色讀,一下子情緒高漲。)

  先別著急,怎樣才能讀好?

 。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見,說出了讀好的好建議。)

 。◣熒献髯x。)

  大家合作得可真愉快,我們成功了。

  看老師為你們準(zhǔn)備了什么?(出示小鳥和青蛙的頭飾。)讀得好,演得精彩,就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧!請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。

 。ㄔ诔踝x課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織孩子們分角色讀一讀,演一演,極大地激起了孩子們的興趣,表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解,豐富了體驗(yàn),鍛煉了口頭表達(dá)能力,展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性,對課文也是一次再創(chuàng)造。)

 。ㄐ〗M內(nèi)演一演,指導(dǎo)巡視,并指一組表演。)

  他們演得怎樣/

  (組織生生互評,提倡欣賞的評價(jià)。)

  青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做?誰能接著往下演一演?

  (激發(fā)了學(xué)生想象,進(jìn)一步理解寓意。)

  學(xué)習(xí)了課文,你想說什么?

 。▽W(xué)生大膽展示收獲,交流展示,張揚(yáng)了個(gè)性。)

三、鞏固識字,寫字。

  1、精彩的表演進(jìn)行到這兒,有一個(gè)生字寶寶著急了,他對我說:“老師,老師,快讓我和同學(xué)們見見面,大家可別把我忘了?”(出示字卡“信”)你還記得他嗎?(用“信”擴(kuò)詞,評選擴(kuò)詞大王。)

 。ぐl(fā)興趣,吸引學(xué)生注意,以孩子們喜歡的方式鞏固生字,寓教于樂。)

  2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢?(出示田字格中的范字)你認(rèn)識他們嗎?(齊讀生字)

  你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(學(xué)生自主提出難字,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。)

  看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字?(學(xué)生:洼、娃、哇……)

  (啟發(fā)學(xué)生思考,聯(lián)想舊知,鞏固了生字,拓展了知識。)

  你為老師寫好字提些什么建議?

 。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)地看字,練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么,學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。)

 。ㄍ阑ピu)

  四、你有什么收獲?

 。▽W(xué)生各抒已見,展示收獲,體驗(yàn)成功)

  五、作業(yè)

  收集與坐井觀天意思相近的成語故事!

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識。)

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

  2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對話,培養(yǎng)學(xué)生的.美讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

  2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對話。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┓e累成語,激趣導(dǎo)入

  《坐井觀天》整體識字課

  1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(一)》、《成語(二)》,不認(rèn)識的字用“ ”圈出來,借助拼音多讀幾遍。

  2、男女生對對讀。

  3、成語釋義讀。

  4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

 。ǘ┏踝x課文,隨文識字。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號,了解課文主要內(nèi)容。

  《坐井觀天》整體識字課

  2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識生字。

  3、檢測識字。(a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……)

 。ㄈ┰僮x課文,訓(xùn)練朗讀。

  1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對話內(nèi)容。

  2、分角色朗讀對話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號句子的讀法。

  3、用我們積累的成語評價(jià)一下青蛙和小鳥。

 。ㄋ模┍痴b成語。

  1、多種形式讀成語。

  2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  12坐井觀天

  版畫詞卡

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識3個(gè)生字;

  2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話;

  3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導(dǎo)入:

  師:小朋友們,今天老師為大家?guī)砹藘蓚(gè)新朋友,瞧!它們是誰?(出示小鳥和小青蛙圖片)今天,我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間:坐井觀天。齊讀課題。

  二、認(rèn)識字詞

  1、借助拼音讀課文,讀的時(shí)候遇到生字畫下來,多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。

  2、集體讀,糾正字音。

 。1)齊讀。

  (2)小老師領(lǐng)讀。

 。3)點(diǎn)名讀。

  3、去掉拼音讀。

  師:詞語大家已經(jīng)熟悉了,生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識嗎?

  三、品讀課文

  1、初讀課文。

  師:才一會(huì)功夫,同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友,把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考:青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題?

  2、品讀課文。

 。1)通過剛才讀課文,你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎?

  (2)它們的`觀點(diǎn)分別是什么?

 。3)指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。

 。4)(出示青蛙和小鳥笑了這兩段)

  師:聽了小鳥的話,青蛙笑了,青蛙為什么笑呢?

  師:小鳥為什么也笑了?

 。ㄔu價(jià):多么自以為是的小青蛙啊。┧枰鼍诳纯戳,讓我們一起來勸勸小青蛙吧!(課件出示:朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧。)

 。5)同桌兩人合作表演讀第三次對話。

  3、拓展。

  青蛙跳出井口它會(huì)看到什么?說什么?

  四、課堂小結(jié):

  這么美的景色,小青蛙以前怎么不知道?是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們,如果沒有走出威海,又怎么會(huì)知道外面的世界有多大?所以要想開闊眼界,獲取更多的知識,就應(yīng)該怎么做?但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落,所以我們還可以通過什么方式來獲取更多的知識?

  老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識廣的人。

小學(xué)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識 3個(gè)生字;

  2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話;

  3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片;

  2、小青蛙、小鳥的頭飾。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物——小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,我們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學(xué)習(xí)

  13、坐井觀天(板書課題)

  二、借助拼音,初讀課文

  借助拼音自由讀課文。

  1、 標(biāo)出自然段序號。

  2、 初步認(rèn)識生字、新詞。

  3、 接讀課文,集體正音。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容 。

  1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)

  2、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。 (請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)

  3、看插圖填空:青蛙坐在(    ),小鳥落在(   。

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進(jìn)行了幾次對話?

 。◣煼蹲x2——7自然段,生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書:天有多大?)(一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話,6、7自然段是第三次對話。)

  4、青蛙和小鳥見面了。誰愿意學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話?分角色朗讀第一次對話。一百多里有多遠(yuǎn)?你能說出來嗎?

  5、分角色朗讀第二次對話,思考:

 。1)青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?

  (2)青蛙的觀點(diǎn)是什么?

  它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

 。3)小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

 。4 )你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。 小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的`書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?全班分角色再讀第二次對話。

  6、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?

  7、下面,我們看本文題目 “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。

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