《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)a、o、e及四聲。
2、學(xué)習(xí)i、u、ü，會讀，認形，會寫。區(qū)別u與ü的字形。
3、掌握i、u、ü的四聲。能直接讀出它們帶調(diào)的音。知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
教學(xué)重點：
1、學(xué)生能正確地認讀和書寫i、u、ü3個單韻母。
2、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)難點:
1、學(xué)生能掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
2、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、讓學(xué)生讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝的倒影是什么單韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么單韻母？
�。�3）像個圓圈是什么單韻母？
(依次出示韻母e、a、o及它們的四聲卡片)
師：這是我們上節(jié)課已經(jīng)認識了的三個單韻母朋友。現(xiàn)在我給它們帶上帽子，你還會讀嗎？
指名讀。
2、情境創(chuàng)設(shè)
�。ǔ鍪菊n本插圖）
師：你們都看到了什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給小伙伴們？
師：是�。∵@個農(nóng)家小院太美了！你們看，小屋的周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）今天我們要認識的幾位新單韻母朋友就住在這漂亮的房屋里！它們就是：i、u、ü（貼字卡）它們怎么讀呢？
指名讀——師范讀。
【設(shè)計意圖：教師通過猜謎語的游戲引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，再出示課本插圖，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，引出本節(jié)課所學(xué)知識。這樣既體現(xiàn)了拼音教學(xué)的趣味性，也極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。同時，部分學(xué)生在幼兒園已接觸學(xué)習(xí)了拼音，所以開始可以讓學(xué)生試著讀一讀。既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也更多地了解了本班的學(xué)情�！�
二、學(xué)習(xí)單韻母“i”
（一）學(xué)會發(fā)音
1、借“衣”音學(xué)習(xí)i
師：咦？這三個單韻母寶寶不在家，它們在捉迷藏躲起來了，趕快找找它們，請小朋友仔細看圖，“i”在哪兒？
�。ǔ鍪静鍒D媽媽晾曬的那件衣服）
學(xué)生看圖回答。
師：哦，原來在媽媽晾曬的衣服上。同學(xué)們，衣服的“衣”的發(fā)音與我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對齊。
師：同學(xué)們注意邊聽邊看清老師的口形。跟著老師讀讀好嗎？
范讀—跟讀。
師：牙齒對齊i、i、i。
指名讀—齊讀。
�。ǘ┱J識字形
1、觀察字母i的字形
師：這么可愛的“i”，我們怎么記住它呢？你能編一句順口溜嗎？它像什么？
學(xué)生思考回答。
順口溜：一豎在中間，一點在上邊。
1加小點還念i。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
師：同學(xué)們想了一些辦法記住了“i”，現(xiàn)在讓我們一起來觀察“i”怎么寫？請大家打開書第8頁，看到下面。（出示i在四線三格的位置）“i”在四線格的什么位置？幾筆完成？
師：請同學(xué)們跟我一起寫。伸出小手指！“i”的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后再豎的頭上離開二線的地方寫小點。兩筆寫成。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計意圖：因為學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)習(xí)習(xí)慣未能很好的養(yǎng)成。所以根據(jù)學(xué)生的認知過程。我從讀音、字形、書寫三個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并通過觀察圖、編順口溜的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在書寫教學(xué)中，我注意細節(jié)教學(xué)。讓學(xué)生通過一看、二描、三仿、四對照的過程寫好字母，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
三、學(xué)習(xí)單韻母“u”
�。ㄒ唬W(xué)會發(fā)音
師：認識了“i”寶寶后，大家找到“u”寶寶沒有？（出示烏鴉圖）
師：“u”寶寶可藏得太隱蔽了，但是逃不過同學(xué)們的火眼金睛。同學(xué)們知道“u”寶寶和那個字的發(fā)音是相同的嗎？（烏鴉的烏），誰會讀呢?請你來當(dāng)小老師。同學(xué)們注意邊聽邊看清小老師的口形。
師：我看清楚了，小老師發(fā)音時注意把嘴巴收成圓形，中間留了一個小孔。請同學(xué)們再跟我讀一遍。
范讀—跟讀
師：嘴巴突出u、u、 u
開火車讀—齊讀
�。ǘ⒄J識字形
師：“u”和什么很像？你能編一句順口溜記住它嗎?
順口溜：烏鴉筑巢，u、u、u。
像只茶杯，u、u、u。
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫
（出示u在四線三格的位置）
師：記住了“u”，我們來看它是怎樣寫的，請同學(xué)們看書，在四線格的什么位置？幾筆完成？請位小老師教教我。
師：伸出小手指！請同學(xué)們跟我一起寫。u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。兩筆完成。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計意圖：因為有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在這一環(huán)節(jié)，我請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。在小老師教的過程中，我時時引導(dǎo)其他學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，充分調(diào)動了學(xué)的欲望�！�
四、學(xué)習(xí)單韻母“ü”
�。ㄒ唬�、學(xué)會發(fā)音
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)找到了單韻母“i”和“u”，可是調(diào)皮的“ü”寶寶又在哪里呢？
（出示魚兒圖）
師：原來就在圖中間，一條魚和它吐出的兩個泡泡合起來很像ü。同學(xué)們知道嗎？把魚的音讀平就是——ü。哪位小老師愿意教教大家。請同學(xué)們認真聽他的發(fā)音，仔細看他的嘴形。
小老師帶讀。
師：原來，讀“ü”時，嘴唇撮成一個小圓孔。口形像在吹笛子一樣。
師范讀—跟讀—指名讀—小組讀。
�。ǘ�、認識字形
師：同學(xué)們學(xué)得很棒，那你們能編一句順口溜記住“ü”寶寶嗎？
順口溜：小魚吐泡泡，ü、ü、ü。
師：你們發(fā)現(xiàn)ü和我們剛學(xué)過的單韻母誰很像？“u”！仔細一看它們還有點不同，誰來說說他們有什么不一樣？誰能根據(jù)這個特點來編一句順口溜？（u上加兩點，ü、ü、ü。）
（三）、指導(dǎo)書寫
（出示ü在四線三格的位置）
師：“u”上加兩點就是“ü”，“ ü”是不是很容易寫呢？
師：伸出小手指！我們一起來寫一遍�！皑埂闭贾懈窈蜕细�，先寫“u”，再寫頭上的兩點，寫在上格靠近第二條線的地方。寫兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出來才好看些。
范寫—書空—學(xué)生描紅—學(xué)生仿寫。
【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)與前面的教學(xué)設(shè)計其目的、方法大同小異。教學(xué)設(shè)計中特別注意了“u”與“ü”的字形對比，其目的是為了讓學(xué)生更好地掌握了“ü”的字形及書寫�！�
五、鞏固練習(xí)
1、課中操
師：不一會兒，我們就認識了三個新朋友，它們是i、u、ü，我挑選了一些順口溜，我們一邊做動作，一邊再一次和這三個好朋友打招呼，好嗎？（出示兒歌）
一件衣服，iii。
烏鴉筑巢，uuu。
魚兒戲水，üüü。
2、猜一猜游戲
師：同學(xué)們，你們讀得很好，我要獎勵你們完一個游戲：我猜，我猜，我猜猜猜。我不出聲，只做嘴形，你們來猜韻母。
【設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生有意注意的時間不長，因此在此處穿插課中操，目的是想讓學(xué)生緩解一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛，活動一下身體，放松一下心情，更好地投入下半節(jié)課的`學(xué)習(xí)�！�
六、練習(xí)四聲
�。ㄒ唬�、“i”的四聲練習(xí)。
師：同學(xué)們真厲害，什么都瞞不過你們的眼睛。要是我給這三個單韻母標(biāo)上聲調(diào)，你們還會讀嗎？
師：仔細看，i標(biāo)上聲調(diào)后和原來有什么不同？（出示īíǐì）是啊，“i”標(biāo)聲調(diào)的時候把小圓點去掉了。請同學(xué)們跟我一起記住：小“i”有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。你會讀i的四聲嗎？
指名讀—范讀。
師：我想到一些生活中的我們知道的詞語來記住i的四聲。請同學(xué)們跟我讀。
�。ǔ鍪荆酣�，衣服的衣。í，阿姨的姨。ǐ，螞蟻的蟻。ì，容易的易。īíǐì）
開火車打亂順序讀—齊讀。
�。ǘ�、“u”的四聲練習(xí)
師：請同學(xué)們打開書，自己讀一讀“u”的四聲，遇到讀不準(zhǔn)的聲調(diào)也可以像湯老師一樣想一想我們生活中知道的字、詞語或者句子幫助我們讀準(zhǔn)。
1、檢查自讀情況。
�。ㄒ来纬鍪鲸报波敞矗┲该x—開火車讀
師：你們有沒有想到一些字、詞語或者句子幫助我們讀準(zhǔn)u的四聲？
（出示：ū，烏龜?shù)臑�。ú，姓吳的吳。ǔ，跳舞的舞。ù，動物的物。ūúǔù�?/p>
2、游戲：點指兵兵。
指名讀—小組讀。
�。ㄈ�、“ü”的四聲練習(xí)
師：沒想到同學(xué)們一下子就會讀“i、u”的四聲了，相信“ü”的四聲也難不倒大家。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀“ü”的四聲
1、檢查自讀情況
（依次出示ǖǘǚǜ）指名讀—齊讀。
師：你們有沒有想到一些字、詞語或者句子幫助我們讀準(zhǔn)u的四聲？
�。ǔ鍪荆酣担倌嗟挠�。ǘ，小魚的魚。ǚ，下雨的雨。ǜ，玉米的玉。ǖǘǚǜ）
開火車讀—齊讀。
2、游戲：摘星星
指名讀—小組讀。
【設(shè)計意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師在語文教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)情，積極地調(diào)動學(xué)生已有的知識來幫助其學(xué)習(xí)新知識。在本環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生回憶已會的一些字、詞、或句子就是為了幫助其自身更好地識記單韻母的四聲。并且在練讀中教師采取了豐富多彩的練讀游戲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學(xué)生都積極主動的參與認讀，展示自我�！�
七、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了拼音王國里的三個新朋友——“i、u、ü’。它們和我們之前認識的“a、o、e”都是單韻母。它們是一家人，“a”是老大，“ü”是小弟。在以后的拼音王國里，我們會經(jīng)常見到它們。
【設(shè)計意圖：從兒童的心理認知來看，小結(jié)是對學(xué)生一節(jié)課所學(xué)知識的一個回顧、整體認知。】
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 2
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。
3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1．學(xué)習(xí)i。
(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的`聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂。
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”
【點評】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。
三、認讀書寫
1．學(xué)生認讀i、u、ü卡片。
2．學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點評】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實踐活動中學(xué)會書寫字母。
3．教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點評】教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。
4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點評】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)設(shè)計思路】
根據(jù)學(xué)前班學(xué)生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。同時，配上相應(yīng)的瑯瑯上口的'“語境歌”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，化難為易。此外，還根據(jù)學(xué)前班學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)前班以“識字閱讀”為主的教學(xué)特點，在教學(xué)中，始終將拼音與識字閱讀緊密結(jié)合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應(yīng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會單韻母 i u ü，能夠讀準(zhǔn)音，認清形。
２、能在四線三格中正確書寫單韻母 i。
３、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想品德。
【教學(xué)重點難點】
�。薄⒆x準(zhǔn)三個單韻母的音，認清字形。
�。�、在四線三格中正確書寫單韻母 i。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑿∥浵伩ㄍ▓D片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關(guān)板面布置。
�。�、單韻母 i u ü 的字母卡片。
３、果樹、拼音果子。
�。础ⅰ靶颉鄙衷~卡片。
�。�、鋼琴伴奏曲。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
１、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
�。ㄉ归_想象，自由發(fā)言）
�。病熤v故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔(dān)心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧�！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
�。场⒊鍪菊Z境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
４、多形式讀語境歌：
�、� 拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵ 師生接讀、男女生接讀。
�、� 齊讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)單韻母 i u ü
�。薄⒊鍪� i u ü 的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
�。�、學(xué)習(xí) i u ü 的音、形：
⑴ 出示順口溜，師領(lǐng)讀：
螞蟻螞蟻 i i i
烏龜烏龜 u u u
小魚小魚 ü ü ü
⑵ 齊讀順口溜。
�、� 送拼音寶寶“回家”：
① 依次請三位小朋友上臺，分別找出“i u ü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到順口溜中所在的相應(yīng)位置。）
�、� 再請６名小朋友上臺送另外６個拼音寶寶“回家”。
⑷ 認讀單韻母 i u ü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü 三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫
3、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學(xué)難點：
i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。
四、教學(xué)媒體：
教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩�？靵砜矗@里有很多東西呢。
二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個小點。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。
（2）認清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀�！獋�別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的.內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀i，第二個讀u……依次讀下去。
三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時，不寫點，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
3、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩�。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
（4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀�？蠢蠋煹氖謩荨�
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
（三）學(xué)習(xí)單韻母ü 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個拼音，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬鴮懼笇�(dǎo)i及i的四聲。
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調(diào)標(biāo)在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫i；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（二）書寫指導(dǎo)u及u的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫u；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
（三）書寫指導(dǎo)ü及ü的四聲
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。
2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫ü；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖，說清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn) i u ü 的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過自由讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
�。�1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）說說為什么 i 上標(biāo)凋要去點， ü 上標(biāo)調(diào)不去點。
�。�3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會的大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的.快樂。
�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想 ü 上兩點哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學(xué)習(xí)插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）。
5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導(dǎo)書寫：
自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 6
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑!
第二部分是書寫區(qū)，包括字母iuü的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。
第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母ü的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母ü的形。
第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會iuü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。
2.能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。
[教學(xué)重難點]
1.能讀準(zhǔn)單韻母iuü的音，認清形，并能正確書寫。
2.能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iuü。
[設(shè)計理念]
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2.改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
1.昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?瞧，樂樂來了。
(點擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎?讓我們一起出發(fā)吧!)
2.(點擊課件出示書中情境圖)同學(xué)們，你們都看到了什么?
3.(根據(jù)學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。)我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iuü。(板書課題：ｉｕü)
二、學(xué)讀單韻母iuü及其四聲
(一)學(xué)讀單韻母iuü
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
(二)學(xué)讀單韻母iuü的四聲
現(xiàn)在，我們給單韻母iuü分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀?
1.學(xué)讀單韻母i的四聲
(1)(出示單韻母i的四聲卡片)同學(xué)們，仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化?(強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點)
(2)教師范讀i的'四聲。學(xué)生練讀。
2.u和ü加上聲調(diào)后該怎么讀呢?你們想不想自己試著讀一讀?同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3.指名讀u和ü的四聲，教師相機指導(dǎo)。
4.打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
(三)律動檢測
1.和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢?讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧!
(點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)
2.多么美麗神奇的海底世界呀!大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢!(出示圖片：以水草為背景)咦!海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦�，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！(教師出示小魚圖片)在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。(讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上)學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
三、學(xué)寫單韻母iuü
1.同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母i
(1)(點擊課件：出示i的筆順圖)i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。
(2)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
(3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
6.現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
7.指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
8.學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
9.實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。
10.這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快
聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iuü，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)要求
1.學(xué)會單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)樂趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。
3.復(fù)習(xí)鞏固六個單韻母，學(xué)會比較、記憶的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.教師出示情境圖，讓學(xué)生說說圖上畫了哪些小動物，從螞蟻、烏龜、鯉魚這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?
【點評】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫面活動起來。注意不要變成冗繁的說話訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動的情境中感受字母的發(fā)音。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1.學(xué)習(xí)i。
(1)教師出示螞蟻圖，讓學(xué)生說出螞蟻。
(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的蟻，把蟻的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學(xué)念一念。
【點評】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到跳一跳摘到桃子的快樂。
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟牙齒對齊的發(fā)音要領(lǐng)。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看螞蟻圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?
【點評】充分利用螞蟻圖表音表形的功能，同時，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對字母的掌握更形象、生動、牢固。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?
2.同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。
三、認讀書寫
1.學(xué)生認讀i、u、ü卡片。
2.學(xué)生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。
【點評】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實踐活動中學(xué)會書寫字母。
3.教師請學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。
【點評】教師與學(xué)生的換位互動，體現(xiàn)了雙主體的和諧交融。同時，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。
4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習(xí)字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點評】這是學(xué)生開始練習(xí)寫字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過于緊張的心理。
第二課時
一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲
1.學(xué)習(xí)i的四聲。
(1)教師出示i，請學(xué)生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)�？陕�(lián)系生活讓學(xué)生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學(xué)生說得好的，教師可以隨機適當(dāng)板書，如一心一意等。
【點評】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時，相機板書一些學(xué)生說得準(zhǔn)的字詞，利用無意識注意的特點，使學(xué)生在不知不覺中認識漢字，符合新課標(biāo)提出的'讓學(xué)生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。
2.自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。
(1)一個同學(xué)先讀u的四聲。另一個同學(xué)跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。
(2)全班同學(xué)交流匯報：每組請一對同桌匯報學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。
二、游戲操作，鞏固識記
1.游戲：超級變變變。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：u上兩點üüü等。
(2)(略)
2.游戲：蝴蝶飛呀飛。
教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說蝴蝶飛呀飛，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。
三、心平氣和，練寫字母
教師播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習(xí)寫習(xí)字冊上的字母。
【點評】良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點和難點。一定要保證充裕的時間，營造平靜舒緩的寫字氛圍，加強指導(dǎo)與反饋。
教學(xué)隨筆
一沙一世界，一花一天堂。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會編出這么和諧有趣的情境圖，來引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會煞費苦心想出這么巧妙生動的表音表形圖，來引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂。
在如畫的風(fēng)景中，在清澈的小河里，通過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察感覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。
再說六個單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無味呵!這時，游戲，使它們生動起來了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個個生動可感的形象。于是，超級變變變讓它們之間的區(qū)別與相似活動起來，蝴蝶飛呀飛讓它們美麗起來。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗來。這時你會發(fā)現(xiàn)：真的，一沙一世界，一花一天堂!
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 8
學(xué)情分析
根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學(xué)習(xí)和游戲有機地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。同時，考慮一部分孩子有一定拼音基礎(chǔ)，在教學(xué)中需要帶動這些孩子學(xué)習(xí)，教師將運用豐富多彩的教具創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事情境之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、學(xué)會iuü 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，能正確書寫。
2、正確認讀iuü的四聲。讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲的發(fā)音。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
過程與方法
1、通過觀察情境圖來感知iuü ，練習(xí)說話。
2、指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)音，運用做手勢、擺模具、學(xué)兒歌等方式記住形。
3、通過按筆順描寫，自主練習(xí)，學(xué)會書寫。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重難點
重點
學(xué)會iuü的發(fā)音，并能帶調(diào)讀。
難點
1、iuü的二聲和三聲的正確讀法。
2、u和ü讀音的比較。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、模具、拼音卡片、四線三格小黑板。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課
卡片復(fù)習(xí)單韻母、o、e的四聲。請一列同學(xué)起來，打亂順序讀。
二、整體感知，欣賞圖片
請同學(xué)觀察圖上有什么？(圖片以多媒體課件顯示）
生自由作答
談話導(dǎo)入：同學(xué)們觀察的小院可真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！我們今天要學(xué)習(xí)的三個單韻母i、u、ü也藏在這幅圖里面。
三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母
1.教學(xué)單韻母i。啟發(fā)學(xué)生觀察：圖上畫的是什么？
(1)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個單韻母i的發(fā)音相同。請人來讀一讀。
(2)教學(xué)i的四聲。
師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示： í ì)學(xué)生觀察比較。
出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
教師帶讀，自己讀一讀，點人讀一讀。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？
(2)學(xué)生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有韻母u。
(3)教學(xué)u的四聲。多媒體課件出示： ú ù。
同桌互相讀一次，分組讀一讀，一起讀一讀。
一聲平 二聲揚ú ú ú 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降ù ù ù
3.教學(xué)單韻母ü。
(1)學(xué)生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)
(2)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
(3)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？
(4)ü也戴上了帽子，請學(xué)生讀一讀，男女生分讀。
一聲平 二聲揚 三聲轉(zhuǎn)彎 四聲降
四、游戲練習(xí)，鞏固記憶
1.挑戰(zhàn)小老師：請一組的.同學(xué)開火車倒著讀、請個別同學(xué)豎著讀。
2.做“摘星星”的游戲。請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星，并大聲讀出來，下面坐著的同學(xué)跟讀。
五、指導(dǎo)書寫，全員參與
師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü ，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。
教學(xué)i
教師指導(dǎo)學(xué)生認識i的基本筆畫。
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。
師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。強調(diào)：同學(xué)們寫i上的一點時，可以畫一個小圈涂黑，不要硬點。
教學(xué)u
教師邊書空邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。
教師指導(dǎo)學(xué)生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。
教學(xué)ü
教師引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。
教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
師生共同創(chuàng)編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。
老師請一位同學(xué)上臺寫。在小老師寫的基礎(chǔ)上進行講解及范寫。
全班描一描，寫一寫。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
3.學(xué)會使用四線格。
重點
教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。
難點
學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1.教學(xué)單韻母i
�。╨）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2.教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3.教學(xué)單韻母
（出示第三幅圖及{的四聲}問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的'卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu
問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2.教師示范書寫：iu
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1.將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2.朗讀課后短文
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)重點
1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.出示aoe字母卡片請同學(xué)讀。
2.讀aoe的四聲。
3.請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母aoe的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？
二、學(xué)習(xí)iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察i的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2.學(xué)習(xí)i的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊iii
3.學(xué)習(xí)i的四聲
（1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調(diào)：給韻母i標(biāo)聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì
�。�9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察u的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習(xí)u音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。
3.學(xué)習(xí)u的四聲
�。�1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問：誰能用u的四聲練習(xí)組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú
三、指導(dǎo)書寫iu
1.出示四線三格中寫好的iu。
請同學(xué)們觀察iu的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出i
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。
�。�3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
（5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的`進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了i、u的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
第2課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)iu及帶調(diào)的iu。
二、學(xué)習(xí)單韻母ü。
1.觀察字母ü的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的魚平讀第一聲就是ü。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2.學(xué)習(xí)ü的形
�。�1）問：ü的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記ü的形呀？
�。�2）看圖，它與ü哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。
3.學(xué)習(xí)ü的四聲
（1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母ü標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。
�。�3）自己試著讀讀ü的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀ü的四聲。
3.指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。
�。�2）教師范寫，強調(diào)兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1.出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2.教師范讀或請學(xué)生讀。
3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4.同桌同學(xué)互讀。
5.指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母aoe，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點、難點:
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
教具準(zhǔn)備:
i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)αoe
師：1、同學(xué)們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！
二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音
�。ㄒ唬┛磮D說話引出
師：1、今天老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？
他們在干什么？
2、同學(xué)們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母
朋友。
看看哪個同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。
跟老師來讀一遍i u ü。
3、那老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個“i”的。
三、學(xué)習(xí)i u ü的'發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i的發(fā)音
師：
1、同學(xué)們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。
2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
（齊讀—開火車）
3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。
師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。
4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。
S：ü就是u上面加上兩點。
讀順口溜：u上加點ü ü ü。
小魚吐泡“üüü”。
四、課中操
T：同學(xué)們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚兒 吐泡 ü ü ü
五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀
同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？
讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開火車讀。
4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
師：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點？
師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習(xí)
1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。
七、書寫指導(dǎo)
師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。
�。╥住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
師：
1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。
2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。
3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。
八、小結(jié)：
同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。
教 學(xué) 反 思：
i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會有一些不適應(yīng)，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、注意力不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此，本課的教學(xué)設(shè)計以事故游戲為主線，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。
課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時利用生動形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會iuǖ三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。
二、重點、難點：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準(zhǔn)iu、ǖ、的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、老師帶小朋友去冬冬家，（出示情境圖）喜歡嗎？為什么喜歡？
2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的.周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？
二、學(xué)習(xí)單韻母
1、 衣服的"衣"就是單韻母i的讀音。
2、 示范發(fā)音 （牙齒）對齊i （開口度小兩唇d） 呈扁平形）
順口溜：牙齒對齊iii
3、 生模仿， 齊讀， 個別讀（開火車）
4、 認清形， i的形狀像什么？（像支蠟燭iii）
5、指導(dǎo)書寫i范寫， 生書寫。
6、 生描紅， 仿寫
7、 i讀四調(diào)īǐ，告訴小朋友：小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。
生讀→打亂順序讀 齊讀→個別讀
8、 用i的4個聲調(diào)組詞。
三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ
1、方法同 i "u"音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖ ǖ ǖ
2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。
認清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯(lián)系生活實際。
3、 指導(dǎo)書寫
四、作業(yè)
認讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)六個單韻母，打亂順序，用"開火車"的形式讀一讀。
二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu
1、學(xué)習(xí)聲母y
a、 激趣導(dǎo)入：小朋友，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友y
b、讀音練習(xí)：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。
c、辨認y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
師生合編順口溜。
2、 學(xué)習(xí)聲母w
a、 這兒還有一個聲母（w）。
b、 讀音練習(xí)：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。
d、 辨認w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
學(xué)生編順口溜記住讀音（聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀"烏"）
識記y、w，
指導(dǎo)書寫。
a、看圖認形，同桌討論，怎么記住y和w？還有什么辦法記住它們？
b、觀察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、 w占中格）
c、學(xué)習(xí)新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"，G、 斜下斜上學(xué)習(xí)跟老師書寫。
d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。
e、練習(xí)書寫。
3、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi
a、 小朋友學(xué)得這么認真，大y帶著小i也來學(xué)習(xí)了。它是整體認讀音節(jié)，也讀作"衣"。
b、認記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi�？粗艄�(jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。
c、練習(xí)讀yi的四個聲調(diào)，yi標(biāo)調(diào)不寫點。
d、用音節(jié)yi的四個聲調(diào)分別組詞。
7、 學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)wu（方法同8、 yi）
板書設(shè)計：
第三課時
一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu
"摘果子"游戲。"摘星星"
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu
1、 故事導(dǎo)入
指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母ǖ編個故事。（在整體認讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ）故事如：韻母ǖ看見大y帶小i去公園玩，就對大y說："我也想跟你去公園玩。"大y說："好吧，我?guī)闳ァ?小ǖ聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。小ǖ見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ǖ。
2、練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)。
3、分別用yu的四個聲調(diào)組詞
4、 說句子。
三、區(qū)別聲、韻母、整體認讀音節(jié)。
Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ
四、看圖讀音節(jié)說話
1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。
2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
五、鞏固音節(jié)編兒歌：
wū云飛，下yǔ啦，
ā y下班回不了家，
來了y個小w wa，
他把yǔ衣送給她。
小結(jié)：本課著重讓學(xué)生學(xué)會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學(xué)時，每個單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，借助口訣記住字形，再學(xué)習(xí)它的四聲，單韻母的時候，采用游戲的方法進行，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3、會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母i、u并抄寫。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
1、猜謎語。
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？
�。�3）像個圓圈是什么韻母？
2、抽讀字母卡片。
二、 教學(xué)單韻母i。
1、看圖說話引出i。
圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。
2、教學(xué)i的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i�！�
3、書寫指導(dǎo)：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。
三、 教學(xué)單韻母u。
1、看圖說話引出u。
圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教學(xué)u的.發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。
（2）教師范讀，領(lǐng)讀。
�。�3）記憶字形。
可用順口溜：“像只茶杯u、u、u�！�
3、書寫指導(dǎo)：u一筆寫成。
四、 鞏固復(fù)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)單韻母ü并抄寫。6個單韻母的復(fù)習(xí)鞏固、帶調(diào)認讀。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、 教學(xué)單韻母ü。
1、看圖說話引出ü。
“一條大魚水中游。”還可以說“一條魚兒吹著泡泡�！�
2、教學(xué)ü的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀。
（3）記憶字形。
順口溜：“小魚吹泡ü、ü、ü�！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點。
三、 教學(xué)i、u、ü的四聲。
1、i的四聲。
ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？
ǐ 拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
告訴學(xué)生，I標(biāo)上聲調(diào)時，上面不寫小圓點，因為戴上了帽子，小圓點就看不見了。
2、u的四聲。
ū、ū、ū，火車嗚嗚叫。ú、ú、ú，沒有就是“無”。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。ù、ù、ù，我們愛公物。
3、ü的四聲。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃魚ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一塊玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、 復(fù)習(xí)鞏固。
1、打亂順序讀i、u、ü的卡片。
2、用多種方法訓(xùn)練帶調(diào)讀。
�。�1） 看教師手勢讀。
�。�2） 教師報聲調(diào)學(xué)生讀。
�。�3） 教師讀帶調(diào)韻母，指名在黑板上取帶調(diào)卡片。
（4） 指定兩學(xué)生，一人拿出一張韻母卡片，并報聲調(diào)，另一人讀出帶調(diào)韻母。
五、 完成課堂作業(yè)。
《i u ü》第一課時教學(xué)設(shè)計 14
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。
（二）學(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。
二、教學(xué)重點、難點
書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。
�。ǘ┙虒慽、u，正確掌握筆順及書寫格式。
1.教寫i。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道i的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的.筆順。提問：誰知道i應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）
（2）教學(xué)生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點兒是個小圓點兒。學(xué)生進行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2.教寫u。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）
（2）教學(xué)生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。
△課間休息。
�。ㄈ┙虒� ，正確掌握筆順及書寫格式。
1.指導(dǎo)看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。
2.指導(dǎo)書寫 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個點兒）提問；誰知道 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）
3.學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1.讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。
3.在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。
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《i u ü》 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-17
漢語拼音2 i u ü第一課時教學(xué)設(shè)計01-17
語文《i u ü y w》教學(xué)設(shè)計01-25
《i u ü》 教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀常用[7篇]11-02
i u ü y w教案03-06
一年級語文上冊《i u ü y w》第三課時教學(xué)設(shè)計12-12
新課標(biāo)語文一年級上冊《i u ü》教學(xué)設(shè)計11-18
第一課時教學(xué)設(shè)計10-30