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《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-22 18:20:23 教學(xué)資源 投訴 投稿

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。

  (二)教學(xué)對象分析

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)和能力

 。保芙柚匆簦瑢W(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,并能按筆順規(guī)則描寫8個(gè)字。

 。玻芙Y(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

 。ǘ┻^程和方法

  有感情的藍(lán)谷地對話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙的自信、傲慢的語氣。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 鞏固良好的閱讀習(xí)慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,初步了解故事所包含的寓意。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解課文4—7自然段青蛙和小鳥的對話。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  通過朗讀、表演理解坐井觀天的寓意。

  四、教學(xué)方法

 。ㄒ唬┫葘W(xué)后教

  利用自學(xué)指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。

  (二)動(dòng)畫演示

  通過動(dòng)畫演示,幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)。

 。ㄈ┱b讀品味 理解課文,體會(huì)寓意。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  六、教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

  1.板題導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生讀)課文講了誰和誰的故事?一起說。

  (板書課題,學(xué)生齊讀)2.開火車讀生字,并組詞。3.出示目標(biāo)

 。1)有感情地朗讀課文。

 。2)會(huì)寫”話、際”2個(gè)生字,及這些生字組成的詞語。

 。3)通過學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話,懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界,不能自以為是的道理。

  二、精讀感悟,感情朗讀(第四次先學(xué)后教)

  出示圖片青蛙在井里,小鳥在井沿,同學(xué)們現(xiàn)在你們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了落在井沿上,他們在爭吵什么呢?

  1.自學(xué)自測

 。1)出示自學(xué)指導(dǎo) :大聲朗讀課文,青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用“----”和“﹋”畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。

 。2)生自學(xué)。2.小組糾錯(cuò)

  小組內(nèi)交流:互相討論。3.質(zhì)疑拓展

  學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問題,老師予以解決。①師:小動(dòng)物對天有什么看法,誰讀懂了?(師相機(jī)板書:天無邊無際,天井口那么大)

  評價(jià):他讀懂了嗎?表揚(yáng)他——頂呱呱。

  師:一起來說,小鳥說天(生:無邊無際)青蛙說天(生:不過井口那么大)

  ②學(xué)習(xí)第二次對話:

  師:小鳥認(rèn)為天無邊無際,誰知道“無邊無際”的意思

  師:小鳥為什么會(huì)說天無邊無際呢?我們學(xué)著小鳥飛一飛,張開你的翅膀。(播放各種畫面:小鳥飛過雄偉的高山,飛過寬闊的大海,飛過美麗的草原,飛過無垠的沙漠,)小鳥飛過那么多地方,都沒有飛到天的一邊,天可真是(生說:無邊無際)

  師:誰來告訴青蛙,讓它明白天是無邊無際的。

 。◣熢u價(jià)語言):

  要是能加上動(dòng)作就更好了。

  你用感嘆的語氣讀出了天的大。

  從你的朗讀聲中,我看到了一眼望不到邊的天空。

  天真的是大得望也望不到頭啊!

  師:讓我們一起告訴青蛙吧。

  師:可是青蛙卻不相信小鳥說的話,認(rèn)為它在說大話,知道“大話”什么意思嗎?

  師:青蛙聽了小鳥的話,為什么 認(rèn)為小鳥在說大話呢?

  師:所以青蛙覺得有點(diǎn)——不相信,不可思議,疑惑

  師:那么誰能讀好青蛙說的話呢?請小朋友自己來試一試

  師:你認(rèn)為他讀得怎么樣?(讀出了什么語氣?)

  評價(jià):你的朗讀聲中,我聽到青蛙的自信的同時(shí),還帶點(diǎn)驕傲的語氣呢。

  師:誰愿意和小鳥一起來爭論,再加上動(dòng)作就更棒了,一起來爭論爭論吧!

 、、學(xué)習(xí)第三次對話

  師:可是青蛙看到的為什么和小鳥的不一樣呢?誰能從課文中找到原因呢?(生讀課文)

  師:你從那句話看出來的(生讀)

  評價(jià):你真會(huì)讀書,(出示第三次對話)

  師:青蛙天天坐在井里,為什么看到的天就只有井口那么大呢?

  體驗(yàn):老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙,我們把課本卷成圓筒,一只手捂住眼睛,一只手舉起圓筒看黑板,看到了嗎?現(xiàn)在請把書平放在桌面上,現(xiàn)在請看黑板,誰來說說,你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣?

  評價(jià):你很會(huì)觀察,師:誰知道為什么呢?

  師:正因?yàn)檫@樣,青蛙才那么肯定,我們就學(xué)學(xué)他自信的語氣來讀一讀:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

  青蛙笑了,他肯定地說/自信地說/驕傲地說/自以為是地說

  引導(dǎo)學(xué)生讀青蛙的話。

  師:所以無論小鳥怎么說,他還是沒有相信小鳥的話,那么小鳥想出了什么辦法呢?讓我們來幫小鳥一起勸說一下吧!齊讀“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井口來看一看吧!

  (四讀對話)

  小鳥和青蛙爭論的多激烈。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥和青蛙一起來爭論爭論.f(大屏幕投影青蛙和小鳥的對話)

  分角色朗讀對話。

  小結(jié):青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

  4.歸納總結(jié)

  設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說:

  青蛙鼓足了勇氣,跳了出來。它看見…… 它說:“……”

  小結(jié):后來,人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”,F(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

  三、積累拓展,學(xué)習(xí)寫法(第五次先學(xué)后教)

 。ㄒ唬┏鍪颈菊n要寫的生字:際、話

  1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你有什么好方法記住它們嗎? 2.你認(rèn)為在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么?有什么要提醒大家的呢?(指名說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)審美。)3.老師示范書寫,學(xué)生跟著書空。

  教師邊范寫邊指導(dǎo)。

  4.學(xué)生描紅、仿寫,老師巡視指導(dǎo)。

  5.老師投影展示學(xué)生書寫情況,師生一起評議。

  四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

 。ㄒ唬┻x字填空。坐 座 渴 喝 1.青蛙()在井里。

  2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓()。3.上完體育課,我很(),想()水。

 。ǘ┍孀纸M詞

  渴()

  井()

  觀()

  沿()喝()

  開()

  現(xiàn)()

  鉛()

  五、日清作業(yè),拓展延伸

  今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事,然后到班上來一起交流分享。

  六、板書設(shè)計(jì)

  坐井觀天

  青蛙:見識(shí)短淺、傲慢、自信

  小鳥:有耐心

  我們:要做一個(gè)見多識(shí)廣的人

  七、教學(xué)反思

  “教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!”在多元智慧的砥礪碰撞中,為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂,我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生!下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

  一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體,每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)?引導(dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜!本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的,通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體,學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)了讀書。

  二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè),但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,師生如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么應(yīng)及時(shí)捕捉,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且,一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題,提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!”也許有一些學(xué)生會(huì)提問:“青蛙是否愿意跳出來?青蛙有沒有錯(cuò)?”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問題,我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入,那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

  三、小組合作,強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認(rèn)識(shí)水乳交融,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

  四、拓展延伸,注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。教師借助多媒體,出示青蛙跳出井口的畫面,圍繞“青蛙跳出井口會(huì)怎么樣呢”等問題,采用小組內(nèi)合作的方式,讓學(xué)生充分發(fā)揮豐富的想象,讓每組學(xué)生在一個(gè)共同認(rèn)知的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造出個(gè)性化的語言,促使學(xué)生的知、能、情得到不同層次的發(fā)展。以此總結(jié)升華,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上再一次體現(xiàn)其個(gè)性魅力,將課堂上的知識(shí)內(nèi)化,并通過自己的再創(chuàng)造加深對寓意的理解,完成了一個(gè)以知育情、以情促知的拓展過程,這又何嘗不是另一種境界的“欲窮千里目,更上一層樓”?

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。

  【學(xué)生分析】

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的`錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  【設(shè)計(jì)理念】

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;

 。、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話;

  3、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

 。础⒗斫狻熬亍薄按笤挕薄盁o邊無際”等詞語。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、生字卡片;

  2、小青蛙、小鳥的頭飾。

  【教學(xué)流程及意圖】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男?dòng)物──小青蛙和小鳥,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?

  在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

 。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)了。)

  小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二、初讀課文,了解大意

 。、不認(rèn)識(shí)的字可以問同桌或老師。

  2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

 。、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方──(井里)

 。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)

 。病⒛敲,小鳥從哪兒來的呢──天上飛來,落在井沿上。

  師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

 。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)

  小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

  (教師范讀,生傾聽)

 。场⑶嗤艿挠^點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

 。、小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

 。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)

  5、你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報(bào)。

 。〝[清青蛙和小鳥的觀點(diǎn),讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)

  小結(jié):大家孝認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?

 。ㄒ詫(shí)驗(yàn)為突破口,了解青蛙錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。)

 。、這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說些什么呢?

  (擴(kuò)展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)

 。、下面,我們看本文題目:

  “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!

 。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對成語的印像。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

  教師指導(dǎo)。

  五、分角色朗讀課文

  六、帶頭飾表演

  【板書設(shè)計(jì)】

  13 坐井觀天

  看

  青蛙:天只有井口那么大

  小鳥:天無邊無際大得很

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、課文描述

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動(dòng)有趣的對話,對孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事,闡明了一個(gè)深刻的道理:那就是看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,積累“無邊無際”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀對話,能分角色讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,理解寓意。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):分角色朗讀課文,體會(huì)人物形象。

  難點(diǎn):理解課文的寓意。

  四、課時(shí)劃分

  一課時(shí)

  五、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┙M詞導(dǎo)入,理解課題

  1、引導(dǎo)學(xué)生用“觀”組詞導(dǎo)入課題坐井觀天。

  2、板書課題,讀課題。

  3、引導(dǎo)學(xué)生講出“觀”的意思,看著圖片說一說“坐井觀天”是什么意思?誰坐在井里看天?

  4、告訴學(xué)生“坐井觀天”是個(gè)成語故事,也是寓言故事,講述寓言的意思。

  5、質(zhì)疑。

  【設(shè)計(jì)意圖】用組詞導(dǎo)入課題,順理成章,講清寓言的意思的意思,讓學(xué)生初步形成概念,為下文的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

 。ǘ┟鞔_要求,學(xué)生自學(xué)。

  1、在學(xué)這篇課文時(shí),我們進(jìn)行闖關(guān)的游戲。第一關(guān),要會(huì)自學(xué),學(xué)好生字詞。第二關(guān),要會(huì)讀,讀懂這個(gè)故事的內(nèi)容;第三關(guān),要會(huì)想,想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。第四關(guān),會(huì)想象,續(xù)編青蛙離開井里的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】課前引入闖關(guān)的游戲,讓學(xué)生興趣盎然。也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)寓言與其他課文的區(qū)別,對課文學(xué)習(xí)有條理。

  2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、思考:課文講了一件什么事?

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1、出示“沿”字,多樣化認(rèn)讀,聯(lián)系生活理解“沿”,看圖理解“井沿”。

  【設(shè)計(jì)意圖】“沿”字不好理解,聯(lián)系生活去幫助學(xué)生理解,學(xué)生學(xué)得輕松,看圖理解“井沿”,更形象直觀。

  2、出示文中其他生字,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法方法識(shí)記字形。

  3、檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況,分段抽讀課文。

 。ㄋ模┢纷x課文,領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)

  1、看課文動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,說說課文講了什么事?出示(坐在井底的青蛙認(rèn)為天,而小鳥告訴它,天。)

  2、引導(dǎo)從課文中找到這兩個(gè)句子,把他們劃下來,讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生口頭填空,歸納課文內(nèi)容,能降低難度,再讓學(xué)生從文中找句子,增加與文本對話。

  3、出示句子“你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!”

  4、指導(dǎo)學(xué)生抓住感嘆號(hào)朗讀,體會(huì)感情。

  5、理解“無邊無際”的意思,創(chuàng)設(shè)學(xué)生變成小鳥飛過無邊無際的`沙漠、飛過無邊無際的大海、草原的情境。

  6、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,無邊無際的

  【設(shè)計(jì)意圖】由朗讀指導(dǎo)自然過渡到語言訓(xùn)練,又由語言訓(xùn)練自然過渡到課文內(nèi)容。同時(shí),在語言訓(xùn)練過程中,注重與內(nèi)容感悟、情感激發(fā)緊密聯(lián)系,力求工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一,使語言訓(xùn)練與情感熏陶相得益彰。

  7、可是青蛙卻不相信他說的話,他認(rèn)為小鳥在說大話,誰知道大話是什么意思?

  8、鼓勵(lì)學(xué)生分角色加上動(dòng)作讀好青蛙與小鳥的爭論。

  9、點(diǎn)評學(xué)生表演

  10、引導(dǎo)理解青蛙和小鳥的看法為什么不一樣呢?

  出示句子“青蛙坐在井里”和“小鳥飛來……,引導(dǎo)品讀。

  11、引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)驗(yàn),“就是把書卷成圓筒,舉起圓筒往上看……”從而明白井壁把青蛙的視線擋住了,所以青蛙看到的天就只有井口那么大。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)手操作,讓學(xué)生更清楚管中窺豹的意思,激發(fā)學(xué)生興趣,讓它們有親臨其境的感覺。

  12、出示句子“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的!逼纷x讀。

  13、引導(dǎo)學(xué)生講出故事的道理。

 。ㄎ澹┩卣寡由欤瑒(chuàng)讀文本

  1、再讀最后一段,想象:青蛙如果離開井口會(huì)看到什么?會(huì)說什么?

  2、學(xué)生續(xù)編青蛙離開井口的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)合適情境,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

 。┓纸巧x課文。

  四人小組合作,分角色讀課文。

  (六)指導(dǎo)寫字

  1、看看要求寫的字有什么特點(diǎn)。如果讓你來當(dāng)小老師,你會(huì)提醒同學(xué)們寫好哪個(gè)字的哪一筆?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)觀察“際”和“還”。

  3、老師范“際”和“還”。生字,引導(dǎo)學(xué)生注意字形要點(diǎn)。

  4、學(xué)生練習(xí)寫“信、際、答、還”,其他的回家寫,老師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢和字形要點(diǎn)。

  5、作業(yè)展示,引導(dǎo)互評。

  【設(shè)計(jì)意圖】在寫字過程中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)與練習(xí),體現(xiàn)低年級教學(xué)也是以識(shí)字為重點(diǎn)。

  (七)推薦讀物,布置作業(yè)

  1、讀故事《夜郎自大》或其他寓言故事。

  2、找伙伴合作表演故事自編的結(jié)尾。

  【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)學(xué)習(xí),課外延伸。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)程序:

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1:同學(xué)們,咱們一起來背誦識(shí)字四里的成語,好嗎?

  2:識(shí)字四里有一個(gè)成語叫坐井觀天,今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)成語故事。

  教師板書課題:坐井觀天

  學(xué)生齊讀課題。

  二:初讀課文

  1:請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?

  學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2:問題

  (1) 這篇課文寫的是誰和誰的故事?

 。2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

  3:請同學(xué)們看61頁插圖,說出青蛙坐在( ),小鳥落在( )

  4:教師板書

  小鳥

  青蛙

  三:再讀課文

  1:請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。

  2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大

  3:指名讀小鳥的話 教師板書:無邊無際

  4:無邊無際是什么意思?你能用它說一句話嗎?

  5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥認(rèn)為

  天無邊無際,他們的看法相差那么大,為什么?

  為了弄明白這個(gè)問題,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,學(xué)生說

  說自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的'天花板有什么不同。

  6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的

  青蛙看天,看到的天,有多大?

  學(xué)生說一說。

  7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

  8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們怎樣才能讓青蛙

  知道自己錯(cuò)了?

  學(xué)生說一說。

  9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?

  會(huì)說些什么?

  學(xué)生說一說。

  四:分角色朗讀課文

  咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來進(jìn)行分角色朗讀課文,

  好不好?

  同桌互讀,男女互讀。

  五:總結(jié)

  如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見多識(shí)廣的小鳥,還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對每一個(gè)問題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

  2、能有感情地分角色朗讀對話。

  3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

  三、教具準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)課件一份。

  2.注音生字卡。

  四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎?

  2、學(xué)寫生字:“蛙”。(注意:左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。)

  3、出示 “古井”圖,誰能看著這張圖片猜一個(gè)成語?(“井底之蛙”“坐井觀天”)

  4、揭示課題:今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。

  二、初步感知課文

  大聲地朗讀課文,看到生字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止,把課文讀通順。

  三、檢測學(xué)習(xí)效果

  1、讀一讀生字:沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還

  2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢? 區(qū)分: 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來指著畫面說一說,哪個(gè)地方表示井沿,哪個(gè)地方表示井里,哪個(gè)地方表示井口?

  3、學(xué)寫生字“沿”(注意:左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”)

  四、研讀課文

  1、請大家再大聲讀讀課文,讀完后完成填空: ( )在井沿,( )在井里,他們在爭論( )。

  2、他們是怎么說的.呢? 請同學(xué)們邊讀邊劃,分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。

  3、同桌合作讀:一生讀青蛙的話,一生讀小鳥的話。

  4、去掉提示語。選擇一個(gè)角色讀一讀。

  5、他倆“公說公有理,婆說婆有理”。究竟誰說得有道理?讓我們分別來研究他們說的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對話,想一想:他們各自的觀點(diǎn)是什么,為什么他們會(huì)這樣想?

  1) 青蛙的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?

  A、“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  “大話”是什么意思?你能說句大話嗎?(學(xué)生樂)

  就用這種感覺讀好這句話。

  B、那么你們說,青蛙怎么就那么肯定地說天只有井口那么大,他有什么根據(jù)?(能找出課文中的句子來回答嗎?) 朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。

  哪幾個(gè)詞語讓人感覺特別肯定,請你肯定地讀一讀。

  C、誰再來做做青蛙,自信地說出自己的觀點(diǎn),用你的朗讀來說服大家。

  2)、小鳥的觀點(diǎn)是什么,從哪個(gè)句子知道的?

  A、你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪! “無邊無際”是什么意思?

  誰還能說:( )無邊無際,( )得很哪!

  B、他為什么會(huì)這樣想?(能不能找出課文中的句子來回答?) 我從天上來,飛了一百多里。

  在這一百多里路中,小鳥不僅看到了無邊無際的天空,一定還看到了( )、 還看到了( )……(說話練習(xí))

  C、很好,哪只小鳥能用你的朗讀來說服青蛙。

  3)青蛙說的也是有根有據(jù)的,他究竟錯(cuò)在哪呢?我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。

  1、分角色合作讀全文。

  2、認(rèn)讀詞語。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  課前分析:

  《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往很是片面,二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等,引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面,盡量做到扎實(shí),深入,讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合,積累識(shí)字方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字,會(huì)寫漢字“渴、喝”。

  2.培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

  3.初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1.談話:同學(xué)們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現(xiàn)在就請看圖猜故事名稱?(出示PPT)

  2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井里看天。

  3.簡單了解寓言故事的概念。

  二、整體感知,多樣識(shí)字。

 。ㄒ)初讀課文。

  1.自由讀。

  同學(xué)們,現(xiàn)在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準(zhǔn)字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)

  2.同桌讀。

  同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識(shí)字方法,再多讀幾遍。

  3.學(xué)生讀。

  同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真!那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?(學(xué)生評價(jià))

 。ǘ┒鄻幼R(shí)字。

  1.帶拼音讀生字。

  通過剛才的朗讀,大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰先來?如果小朋友讀對了,我們就跟著讀一遍。

  2.去掉拼音,自讀生字。

  這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。

  3.交流識(shí)字方法。

  大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識(shí)字方法還真不少,真是些細(xì)心的好孩子!

  4.詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片)

  5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強(qiáng)調(diào)寫字姿勢)

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1.將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀,邊聽邊思考,課文講了一件什么事?(PPT)

  (相機(jī)了解“井沿”……)

  2.青蛙和小鳥爭論天的大小,共進(jìn)行了幾次對話?(三次)

  第一次對話:(PPT)

  同學(xué)們請看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對話。(青蛙應(yīng)讀出問的語氣,小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺;了解一百多里)

  青蛙贊同小鳥的回答嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對話。

  第二次對話:(PPT)

  從他們的第二次對話中,你讀懂了什么?(相機(jī)理解“大話、無邊無際”)

  第三次對話:(PPT)

  請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話,同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。(相機(jī)理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應(yīng)讀出自以為是的.語氣,小鳥應(yīng)讀出耐心而誠懇的語氣)

  3.請同學(xué)們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表揚(yáng)一下。

  四、看《坐井觀天》動(dòng)畫,談?wù)勀愕氖斋@。

  五、作業(yè):

  1.想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎?為什么?

  2.他們還會(huì)有什么樣的對話,寫在練習(xí)本上。(續(xù)編故事)

  教后反思:

  在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)!坝幸磺(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子,真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定,但我想,如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn),記得住,用得上,從文中來,到文中去,那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞:

  2、學(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

 、 自學(xué)檢查。

  ⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

 、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。

 、 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的`三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

  1、第一次對話:

 、 指名讀第一次對話。

 、 交流讀懂了什么。

 、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對話:

  ⑴ 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

 、 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

 、 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

 、 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

  (課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3、第三次對話:

 、 分角色讀第三次對話。

 、 用“一……就……”說話。

 、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

  2、召開新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識(shí)廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

  2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

  3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?

  4、查查資料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

  【板書設(shè)計(jì)】

  井底之蛙

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

  2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

  3.感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

  2.揭示寓意,理解成語“坐井觀天”的意思。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題解題。

  l.“觀”是什么意思?

  2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

  3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

  2.教師范讀課文,要求聽準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3.分段指名讀課文,正音。

  4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對?

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1.讀第1自然段。

  第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

  2.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對話!澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣!拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀,語調(diào)要平緩。

  3.讀青蛙和小鳥的第二次對話!按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

  4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

  5.指導(dǎo)朗讀第二次對話。“朋友,別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣,第二句要讀出反問的語氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。

  6.讀青蛙與小鳥的第三次對話。

  7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對,是小鳥錯(cuò)了。)

  8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天的范圍只有井口那么大,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看,就能看到天到底有多大。)

  9.指導(dǎo)朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣,小鳥耐心勸告的語氣。

  四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論,都堅(jiān)持自己的意見,認(rèn)為對方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)呢?為什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字、詞卡。

  2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

  二、熟讀課文,理解成語。

  1.分角色朗讀全文。

  2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

  (青蛙認(rèn)為:“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際,大得很哪!”)

  3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見了天!毙▲B:“我從天上來,飛了一百多里。”)

  4.它們的看法誰對?為什么?

  5.揭示寓意,理解成語。

  (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

  (2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人,批評他們所見有限,還固執(zhí)己見的態(tài)度。

  (3)如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說?

  6.這是一篇寓言故事,它是通過一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

  (這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的.局限,要虛心聽取他人的意見,不能自以為是。)

  三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

  1.重點(diǎn)指導(dǎo):

  沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

  蛙:右邊是兩個(gè)土。

  2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

  《坐井觀天》教學(xué)反思

  《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,

  有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià),這使被評價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評價(jià),例如,孩子這樣自我評價(jià):“我覺得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  寓言故事:

  通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理。今天就讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》,來看看他會(huì)告訴我們怎樣的道理呢?

  板書課題:

  坐井觀天

  過渡:

  有同學(xué)已經(jīng)迫不及待的看看寓言故事了,不著急,讓我們闖關(guān)完成,就能順利通過第一關(guān)哦。

  生字闖關(guān):

  1、學(xué)生自己找,自己讀。

  2、教師講解個(gè)別字詞。

  3、生領(lǐng)讀。

  4、開小火車讀。

  5、趣味課堂。

  過渡:恭喜大家來到第二關(guān),有沒有信心繼續(xù)呢?

  課文闖關(guān):

  1、聽錄音,找出文中青蛙的話用“-”畫出,小鳥的話用“~”畫出。個(gè)別讀,同桌互讀,分角色朗讀。

  2、試著談?wù)勄嗤芎托▲B一共有幾次對話。

  3、青蛙和小鳥在爭論什么?

  4、他們分別是怎么認(rèn)為的'?為什么呢?

  5、小鳥又去過哪些地方呢?青蛙呢?

  6、青蛙相信小鳥說的話嗎?從哪里能看出來?大話,笑。

  7、揭示道理。

  拓展延伸:

  青蛙跳出來看到什么,想到什么?

  用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界,應(yīng)該是什么?

  欲窮千里目更上一層樓。

  結(jié)束:愿我們同學(xué)都能登高望遠(yuǎn),勇攀高峰,做個(gè)有見識(shí)的人。

  準(zhǔn)備:

  1、青蛙,小鳥插圖板書需要用到。

  2、生字轉(zhuǎn)盤。

  3、學(xué)生畫出青蛙眼中的天,小鳥眼中的天。

  4、配樂,小鳥飛過的地方。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)要求:

  1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”;能用“一……就……”說一句話。

  2、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的.看法。

  2.教學(xué)難點(diǎn):理解故事的寓意。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:看動(dòng)畫。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片,理解“井沿”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文

  1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對話,指名讀,同桌練讀,男女分角色讀。

  2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個(gè)問題:天有多大?(板書)

  3、理解“無邊無際”,學(xué)習(xí)“際”。

  4、想象說話:小鳥飛了一百多里,它看到了什么?

  5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?“一抬頭就看見天!闭f話“一……就……”。

  6、小實(shí)驗(yàn)。

  7、青蛙為什么笑了?小鳥為什么笑了?

  8、你認(rèn)為誰說得對呢?

 。ㄋ模⿺U(kuò)展:勸青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,會(huì)說什么?想象第四次對話;故事寓意。

 。ㄎ澹┍硌菡n文。

  (六)寫字

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

  三、教具:教學(xué)軟件、頭飾。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知。

  二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

  三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

  二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。

  自讀課文,勾畫出不懂的`問題和弄不明白的詞語,提出解決。

  三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。

  2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

  3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

  4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

  5、比較句子。

  四、帶問題讀,理解寓意。

  1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。

  2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

  五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

  1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。

  2、指名表演。

  六、展開想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

  把你想到的說出來或畫出來。

  附:板書設(shè)計(jì)

  12、坐井觀天

  小鳥(圖)無邊無際

  天有多大?

  青蛙(圖)像井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

 。、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

 。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

  師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動(dòng),直視前方。

  師:通過紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過的地方。你看出了什么?

  過渡語:同學(xué)們,通過紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。

  今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

  二、初讀課文,了解脈絡(luò)

 。薄⒄埻瑢W(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個(gè)段落。

 。ǎ玻┻呑x邊思考,課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物?他們之間發(fā)生了什么事呢?

  2、學(xué)生反饋。(板書:爭論天的大。

  過渡:這位同學(xué)概括簡單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

 。、師:小鳥和青蛙在爭論天的大小,那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的?你從文中的那句話知道的呢?

 。、青蛙在哪里?誰來給老師擺一擺?小鳥又在哪里呢?

  三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

  1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論,那他們是怎樣爭論的?文中出現(xiàn)了幾次對話?請你們再次默讀課文,用橫線畫出他們的對話。

 。、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰來說一說,小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對話?。

  學(xué)習(xí)第一次對話:

  師:他們的對話可有趣啦!請小朋友自由朗讀第1次對話,(課件出示)誰想讀一讀?

  指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥飛了多遠(yuǎn)?一百多里有多遠(yuǎn)呢?

  學(xué)習(xí)第二次對話:

  3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥和青蛙的對話真精彩,下面我們來學(xué)習(xí)第二次對話。看看小鳥和青蛙又說了什么?(誰來讀?)

 。ǎ保⒋笤捠鞘裁丛?你說過大話嗎?你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢?讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢?

 。ǎ玻、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字?無邊無際是什么意思?

  出示圖片練說:小鳥飛呀飛,飛過,飛過,還沒有看到天的邊。

  教師引讀:天真是無邊無際,大得很哪!讓我們一起來讀一讀。

 。ǎ常┈F(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的?這些都是無邊無際的,大得很呢!讓我們再來讀讀這句話。

 。ǎ矗⑼瑢W(xué)們讀得可真棒,下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎?

  學(xué)習(xí)第三次對話:

  4、師:學(xué)到這里,大家都已明白,到底是誰錯(cuò)了?可自以為是的.青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?

  (1)、誰來讀一讀,真不錯(cuò),青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是。∷嵌嗝吹挠薮腊!讓我們來讀一讀。

  小鳥為什么笑了?是!小鳥見識(shí)多廣,誠懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來讀一讀。

  (2)、師:同學(xué)們,我們都知道是青蛙錯(cuò)了,可它自以為是以為是自己對了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來,讓小鳥帶他到處走一走)

 。ǎ常、師:對,眼見為實(shí),青蛙真的從井口跳了出來,讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么?它自己對小鳥說些什么?(生練說)

  這還是一只的青蛙。

  師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

  四、學(xué)寫生字。

 。、讀完了三次對話,下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿

 。、請同學(xué)們仔細(xì)觀察,沿字有什么特別?

  教學(xué)反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話,來爭論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

  1、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無邊無際?通過讓學(xué)生欣賞(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對第一次對話的理解。

 。、小鳥和青蛙的第二次對話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義,以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。

 。场⑼ㄟ^第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

  在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評價(jià)語言匱乏等,以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教材分析:

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識(shí)往往是片面的。

  學(xué)生分析:

  二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

  設(shè)計(jì)理念:

  成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對話;

  2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;

  3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長見識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小黑板;

  2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片

  教學(xué)流程及意圖:

  一、課前熱身

  同學(xué)們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動(dòng)物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準(zhǔn)備的,喜歡嗎?不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真,愛動(dòng)腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!

  1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)

  坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥

  無邊無際說大話弄錯(cuò)井沿看見青蛙

  2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?

  詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

  3、說句子:任選其中一個(gè)詞語說句子。4個(gè)

  小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。

  二、激趣導(dǎo)入

  為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。

  請同學(xué)迅速把書翻到60面,大聲讀讀這個(gè)故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。

  2、想一想:

  這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事?{貼小鳥、青蛙圖片}

  爭論什么?(天的大。

  四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)

  板畫,井,把青蛙移到井里

  2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。

  指圖理解:井沿:就是井邊。

  過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的`呢?請同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。

  一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。

  3、對話導(dǎo)讀,理解

  【出示第一次對話】

 、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?

  ②假如你是這只小鳥,飛了一百多里,你會(huì)有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?

  ③青蛙說的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?

 、1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。

  過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點(diǎn)兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。

  【出示第二次對話】

 、僬l找出他們的第二次對話讀讀?師貼出句條。

 、趶倪@次對話中,你知道

  青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)

  小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是吹牛,說假話?梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。

  ③改換句式:請看青蛙說的這句話,師讀,“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)。”

 、苤笇(dǎo)朗讀:青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語氣)指名讀

  小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀

  師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。

  過渡:一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大,另一個(gè)認(rèn)為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!

  【出示第三次對話】

  ①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。

 、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯(cuò)了?(青蛙)你們的意見相同嗎?

 、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?

  4、小實(shí)驗(yàn):

  我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把書卷起來,卷成一個(gè)紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。

  小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。

  5、想象

  小鳥為什么會(huì)認(rèn)為天無邊無際呢?

  因?yàn)樗欢w過很多地方,從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛的小鳥,你飛過哪些地方?看到了一些什么呢?

  邊想象邊說句練習(xí)。(小鳥展開翅膀飛呀飛,飛過高高的山,飛過廣闊的田野,飛過茂密的樹林,飛過蔚藍(lán)的大海)

  你們飛過那么多地方,有沒有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來看看)

  五、總結(jié)拓展,揭示寓意

  1、想象、說話練習(xí)

 、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井,它將會(huì)看到一些什么?(很大一片天空,美麗的風(fēng)景)

 、谀撬赡軙(huì)說些什么呢?小鳥又會(huì)說什么呢?指名說

  ③互動(dòng)學(xué)習(xí):同桌一個(gè)演青蛙,一個(gè)演小鳥,想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說什么,小鳥又會(huì)說什么。

  2、揭示寓意

  學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰呢?為什么?

  {板書}:見識(shí)廣,見識(shí)少

  所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn),看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們曾學(xué)過識(shí)字4,當(dāng)中的哪兩個(gè)成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對的。

  我們班還有很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西還有很多,老師希望你們學(xué)好知識(shí),多看,多聽,多想,多問,做一個(gè)見多識(shí)廣,多才多藝的人,千萬不要做“井底之蛙”哦。

  六、課后游戲:分角色朗讀表演

  下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文,請人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥,帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。

  1、分角色朗讀

  2、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵(lì)。

  七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):

  1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語

  2、抄寫課文后面的讀讀記記(積累詞語)

  3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”,及由這些生字組成的詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無邊無際”的意思。

  2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

  3、角色朗讀,以讀促悟。

  4、想象說話,續(xù)編故事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。

  2、難點(diǎn):理解寓意。

  三、教具準(zhǔn)備:

  課件、頭飾

  四、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  五、教學(xué)時(shí)間:

  20xx、4

  六、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(略)

  1、初讀課文;2、識(shí)寫生字。

  第二課時(shí)

  一、談話引題,提出要求。

  《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,學(xué)懂課文就要求做到:會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

  二、認(rèn)讀詞語,說說意思。

  理解:坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)

  三、默讀課文:

  (一)想一想:

  1、故事講了誰和誰?

  2、他們在爭論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)

  3、你們是從課文的哪里知道的?(對話)

 。ǘ┱乙徽,說一說:

  青蛙和小鳥之間有哪些對話?分別用和﹏標(biāo)出來。

  四、分角色讀一讀。

  1、 小組讀。

  2、 指名表演讀。

  五、思考、交流:

 。ń處熛鄼C(jī)板書)

  1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?

  2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?

  3、你認(rèn)為它們誰說得對?為什么?

  4、你覺得天有多大呢?

 。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù),學(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩加深對寓意的理解)

  5、總結(jié)寓意:(略)

  過渡:同學(xué)們說得非常好,這只小青蛙聽了小鳥的話,也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空,看到了田野、草原、大!ㄕn件出示)以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請同學(xué)們來講講,好嗎?

  六、想象說話、續(xù)編故事:

  青蛙聽了小鳥的`話,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鳥帶它出去看一看。

  1、它們來到(天空、田野、草原、大!┛吹搅耍ㄖ参、小動(dòng)物……)

  2、青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?

  (小組討論交流、全班交流。)

  七、課外作業(yè):

  把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、游戲激趣導(dǎo)入。

  1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開紙筒在看!對比哪個(gè)看到的東西多。

  2、引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰在井里看天?帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,詞語,指名認(rèn)讀。

  3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語。

  4、抽讀詞語卡片。

  三、感知課文,分角色朗讀課文。

  1、自由朗讀課文,思考文中的兩個(gè)主人在哪里對話?他們一共有幾次對話?

  2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥的位置。

  3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥的三次對話,指名朗讀。

  4、指導(dǎo)朗讀三次對話,啟發(fā)不同語氣。

  5、師生分角色朗讀對話。

  6、男女生分角色朗讀對話。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的'正確、美觀。

  2、交流識(shí)記生字的方法。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、展評。

  五、總結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥,你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢?

  六、作業(yè)布置。

  你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)?假如他跳出來了,他會(huì)看到些什么?會(huì)對小鳥說些什么?

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