【熱門】坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、能夠正確朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話。理解課文的意思。
3、初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂青蛙和小鳥的對(duì)話。理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題的不同看法。
難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、讀寓言成語(yǔ)，導(dǎo)入課題。
出示寓言成語(yǔ)故事：畫蛇添足、守株待兔、濫竽充數(shù)、狐假虎威、刻舟求劍、南轅北轍、
發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（成語(yǔ)、寓言故事）什么叫寓言故事呢？（用假托的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理的文學(xué)體裁）板書：小故事大道理
我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。讀題，看老師寫課題。《坐井觀天》觀天是什么意思？（看天）所以，“觀”字的右邊是見，表示看的意思。誰(shuí)來(lái)讀下課題？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字這是一個(gè)怎樣的故事呢？
1、自讀課文，讀準(zhǔn)音、讀通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2、出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀
井沿
弄錯(cuò)
回答別說(shuō)無(wú)邊無(wú)際
口渴喝水去掉拼音，你會(huì)讀嗎？開火車。
“渴”和“喝”有什么辦法記住它？老師有個(gè)口訣，可以幫助我們記住：渴了需要水，渴是三點(diǎn)水。喝水要用口，喝旁是個(gè)口。
你能給下面的詞句選擇正確的字嗎？渴喝（口（渴）、（喝）茶、體育課結(jié)束了，我們都在（喝）水，因?yàn)槲覀兲ǹ剩┝恕?/p>
三、讀了課文，我們知道，故事中有兩個(gè)角色，一個(gè)是（青蛙）一個(gè)是（小鳥）。
1、出示第一自然段。誰(shuí)來(lái)讀一下課文的第一段話。
2、從第一段，你知道了什么？
什么地方是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指“井沿”。（井沿，就是井口的邊沿。
沿，就是邊。井的邊沿叫井沿，床的邊沿？船的邊沿？碗沿、窗沿請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讓青蛙坐在井里，讓小鳥飛落在井沿上。
3、師問(wèn)：孩子們，這只小青蛙從出生那天起，就住在井里，在井里玩耍，在井里捉蟲吃，在井里睡覺。沒有從井里出來(lái)過(guò)�，F(xiàn)在小鳥落在井沿上。按理說(shuō)來(lái)了客人了，應(yīng)該高高興興的。它們卻爭(zhēng)吵了起來(lái)。那么它們?yōu)榱耸裁词虑闋?zhēng)論起來(lái)呢？（板書：爭(zhēng)論）
二、細(xì)讀課文，讀中領(lǐng)悟。
�。ㄒ蛔x課文）
�。ㄒ唬┣嗤芎托▲B在爭(zhēng)論什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，
選擇自己喜歡的方式朗讀課文，做到了就給自己打星，看誰(shuí)最快讀懂：
★自己自由朗讀課文。
★★和同桌一起讀。
★★★在朗讀時(shí)，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情讀。反饋：得“三星”的同學(xué)舉手，你們真棒。
（二）、師：讀了課文，你知道文中的青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么呢？（小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天有多大，青蛙說(shuō)天只有井口那么大，而小鳥卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。）
�。◣熛鄼C(jī)板書：天有多大？天無(wú)邊無(wú)際，天井口那么大）
評(píng)價(jià)：他說(shuō)得對(duì)嗎？表?yè)P(yáng)他——頂呱呱。
師：一起來(lái)說(shuō)，青蛙和小鳥在爭(zhēng)論（天有多大），小鳥說(shuō)天（生：無(wú)邊無(wú)際）青蛙說(shuō)天（生：不過(guò)井口那么大）
它們是怎么爭(zhēng)論的呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話：誰(shuí)來(lái)讀讀他們的第一次對(duì)話。青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
1、青蛙問(wèn)小鳥的話，尾音上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)
2、小鳥的回答，誰(shuí)再來(lái)讀準(zhǔn)它。
（3）小鳥說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？
（說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天無(wú)邊無(wú)際，天很大很大。）小鳥會(huì)飛過(guò)哪些地方呢？小鳥飛了一百多里，飛過(guò)了（），飛過(guò)了（），飛過(guò)了（）？？
我們學(xué)著小鳥飛一飛，張開你的翅膀。（播放各種畫面：小鳥飛過(guò)遼闊的大海，飛過(guò)綠色的田野，飛過(guò)廣袤的草原，飛過(guò)無(wú)垠的沙漠，）
就這樣，小鳥飛過(guò)了一百多里。它有沒有飛到天的邊呢？其實(shí)，跟天比呀，那一百里也只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。天可真是——指板書說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際呀。
你覺得這是一只怎樣的小鳥？（飛得遠(yuǎn)，看得多，知道的也多，見多識(shí)廣。）（板書：飛得遠(yuǎn)，看的多）
說(shuō)這句話的小鳥肯定很高興。誰(shuí)能高興地讀讀？
3、老師問(wèn)，學(xué)生答。練讀三遍。
�。ㄋ模┬▲B的回答，青蛙不同意。
�。ǔ鍪镜诙螌�(duì)話）誰(shuí)來(lái)讀讀它們的第二次對(duì)話？
青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
師：“大話”是什么意思？（大話：是指吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。）
青蛙認(rèn)為小鳥的那一句話是大話？
青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)飛了一百多里是在說(shuō)大話，他認(rèn)為——（出示）天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
這是什么句？（反問(wèn)）
用平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣，這句話怎么說(shuō)？青蛙為什么要用反問(wèn)句說(shuō)呢？（感情強(qiáng)烈一點(diǎn)）
那你能聽出是什么感情嗎？（非常自信地以為自己是對(duì)的，小鳥是錯(cuò)的，有點(diǎn)嘲笑小鳥。）這就叫“自以為是”。（板書）
青蛙為什么會(huì)認(rèn)為井口只有井口那么大？你能從書中找到原因嗎？
朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。
�。ㄇ嗤芴焯熳诰铮焯炜吹降奶�，都是井口那么大。今天是，明天還是，怎么會(huì)錯(cuò)呢？）這個(gè)錯(cuò)是怎么造成的？
體驗(yàn)：老師呀想一起和我們同學(xué)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我們現(xiàn)在就當(dāng)一回井里的青蛙，我們把課本卷成圓筒，一只手捂住眼睛，一只手舉起圓筒看黑板，看到了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)把書平放在桌面上，現(xiàn)在請(qǐng)看黑板，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你剛才看到的黑板和從圓筒中看到的黑板有什么不一樣？評(píng)價(jià)：你很會(huì)觀察，
師：誰(shuí)知道為什么呢？（眼界被擋住了，就變狹窄了，看到的東西，也就有限了。）現(xiàn)在明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大了么？（坐得太低了，眼界被井壁擋住了）對(duì)，青蛙這叫（板書：眼界狹窄，見識(shí)短淺）誰(shuí)委屈一下，來(lái)當(dāng)這只眼界狹窄，見識(shí)短淺的青蛙，讀讀這句話。師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥告訴青蛙，讓它明白天是無(wú)邊無(wú)際的。
�。◣熢u(píng)價(jià)語(yǔ)言）：“哪”在這里作語(yǔ)氣詞，讀輕聲。
從你的朗讀聲中，我看到了一眼望不到邊的天空。
天真的是大得望也望不到頭��！
師：讓我們一起告訴青蛙吧。
�。ㄎ澹┣嗤芟嘈判▲B了嗎？
�。ǔ鍪镜谌螌�(duì)話）讀他們的'第三次對(duì)話，你能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧�！�
1、你是弄錯(cuò)了。
與“你弄錯(cuò)了”，有什么不同？（語(yǔ)氣更肯定）
�。ā笆恰睆�(qiáng)調(diào)了青蛙的確是錯(cuò)的，看出小鳥是真誠(chéng)地想幫青蛙認(rèn)識(shí)天的真的面目）
2、青蛙和小鳥都笑了，他們的笑一樣嗎？（青蛙覺得自己是不會(huì)錯(cuò)的，他是笑小鳥錯(cuò)了，是自信地笑，是自以為是的笑，是嘲笑；）你能這樣笑著讀讀嗎？小鳥覺得小青蛙不僅錯(cuò)了，還自以為是，想善意地耐心地真誠(chéng)地幫助青蛙，所以笑；）你能這樣笑笑嗎？
原來(lái)，爭(zhēng)論、爭(zhēng)吵的時(shí)候，笑起來(lái)也可以的。
（六）四讀對(duì)話：小鳥和青蛙爭(zhēng)論的多激烈�。∧悄銈兿氩幌雽W(xué)小鳥和青蛙一起來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論。同桌分角色爭(zhēng)論，配上動(dòng)作和表情。
三：遷移延伸。
爭(zhēng)論得太好了，太妙了。讀了課文，我們知道了，爭(zhēng)論的時(shí)候，我們可以用上反問(wèn)句，用“是”來(lái)強(qiáng)調(diào)，還可以笑著爭(zhēng)論。今天，老師還帶了一個(gè)寓言故事《盲人摸象》。
從前，有四個(gè)盲人很想知道大象是什么樣子，可他們看不見，只好用手摸。胖盲人先摸到了大象的牙齒。他就說(shuō)：“我知道了，大象就像一個(gè)又大、又粗、又光滑的大蘿卜�！备邆�(gè)子盲人摸到的是大象的耳朵。“不對(duì)，不對(duì)，大象明明是一把大蒲扇嘛！”他大叫起來(lái)�！澳銈儍粝拐f(shuō)，大象只是根大柱子。”原來(lái)矮個(gè)子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人摸到的是大象的尾巴。他說(shuō)：“唉，大象它是一根草繩。”
第四個(gè)盲人的話，被趕象的人聽到了。他們之間有了一番爭(zhēng)論。它們會(huì)怎么爭(zhēng)論呢？（試著用上反問(wèn)句、是、適當(dāng)?shù)谋砬椤＃┶s象的人說(shuō)：“（）�！钡谒膫�(gè)盲人說(shuō)：“（）�！壁s象的人（）說(shuō)：“（）�！�
青蛙和盲人都只看到一點(diǎn)點(diǎn)，就以為自己了解了全部，鬧了笑話。小故事，大道理。這節(jié)課我們學(xué)了故事，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)體會(huì)其中的道理。
四、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。
3、點(diǎn)評(píng)。
1、指導(dǎo)書寫“沿、答”。
總結(jié)：
在井里看到的東西太少了；外面的世界真的是很精彩了。我們的生活空間也很小，老師希望你們多看書，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，也能多去外面看看，多接觸外面的事物。不要當(dāng)“井底之蛙”！也不要做以偏蓋全的盲人。送你們兩句話：
1、欲窮千里目，更上一層樓。
2、讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、游戲激趣導(dǎo)入。
1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。
2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。
2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、抽讀詞語(yǔ)卡片。
三、感知課文，分角色朗讀課文。
1、自由朗讀課文，思考文中的.兩個(gè)主人在哪里對(duì)話？他們一共有幾次對(duì)話？
2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。
3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的三次對(duì)話，指名朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。
5、師生分角色朗讀對(duì)話。
6、男女生分角色朗讀對(duì)話。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
4、展評(píng)。
五、總結(jié)。
這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？
六、作業(yè)布置。
你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來(lái)了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。
二、范讀課文或放錄音
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、教學(xué)生字、詞
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：
井( )觀( )沿( )百( )
開( )現(xiàn)( )沒( )白( )
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
第二課時(shí)
一、引入課題
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。
二、講讀課文
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)
板書：無(wú)邊無(wú)際
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰�，抬頭看見的.天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院�，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容分析
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子。秋水》改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待事物，站得高才能看的全面�！白^天”也是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）能借助拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“觀、”1個(gè)字。
（2）知道什么是“對(duì)話”。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）能結(jié)合課文理解“井沿”“一百多里”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
�。�2）鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：思維拓展，練習(xí)說(shuō)話，能展開想象續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
音頻、視頻、電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、音頻導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首歌《一只井底的小青蛙》。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，歌中主要講了什么？（主要講了一只孤獨(dú)的小青蛙）。這節(jié)課，我們就一起進(jìn)一步的了解這只青蛙。
2、出示課題《坐井觀天》。
3、學(xué)生觀察“觀”字，并指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生注意，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過(guò)橫中線。右邊是“見”而不是“貝”，最后一筆是豎彎鉤。學(xué)生通過(guò)書寫理解課題中“觀天”即為“看天”。誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）
4、介紹寓言特點(diǎn)。
小結(jié)：這是一則寓言故事，到底什么是寓言故事呢？寓言就是通過(guò)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理�！蹲^天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之處明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理�！�
二、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行初步朗讀指導(dǎo)
1、初讀課文，了解大意
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，并標(biāo)出自然段；
�。�2）檢查朗讀情況，其他同學(xué)邊聽邊思考，“這篇課文講了一件什么事？”（它們?cè)跔?zhēng)論天有多大）
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）理解“井沿”
小鳥和青蛙在哪里爭(zhēng)論？誰(shuí)能準(zhǔn)確地貼出它們的位置并告訴大家這是井的哪一部分？（井的邊上）
井的邊上叫井沿，碗的邊上叫什么？（碗沿）河的邊上叫什么？（河沿）床的邊上叫什么？（床沿），那么“沿”就是“邊”的意思。
�。�2）理解“大話”
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話）請(qǐng)你們判斷一下老師說(shuō)的哪一句是謊話？哪一句是大話？
例如：a、我的作業(yè)沒有寫，卻給老師說(shuō)我沒有帶；（謊話）
B、我一只手就能把火車推動(dòng)；（大話）
（3）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的（貼圖），誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（際：邊緣處。形容范圍極為廣闊）天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（出示草原、沙漠、大海的圖片）
3、了解什么是“對(duì)話”
它們之間的爭(zhēng)論非常激烈，請(qǐng)同學(xué)們默讀2—7自然段，用“＿＿”畫出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的.話。數(shù)一數(shù)它們之間有幾次對(duì)話？（有問(wèn)有答算一次對(duì)話，共有3次對(duì)話）誰(shuí)能給我們讀一讀它們之間的第一次對(duì)話？（出示課件）誰(shuí)來(lái)讀青蛙的話？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）這是一個(gè)什么句？（問(wèn)句）問(wèn)句應(yīng)該怎么讀？
小鳥又是怎么回答的呢？（指名讀）聽了小鳥的話你知道了什么？
4、理解“一百多里”，感受天之大。
�。�1）一百多里有多遠(yuǎn)啊？（一里等于100米，一百里就等于五萬(wàn)米，相當(dāng)于在400米的跑道上轉(zhuǎn)125圈）
試著把一百多里的感覺讀出來(lái)。（指名讀，評(píng)價(jià)）
請(qǐng)同桌兩人分角色朗讀（指名讀，評(píng)價(jià)，老師范讀，再指名讀）
�。�2）飛了一百多里，你覺得小鳥飛過(guò)了什么地方呢？
用“小鳥可能飛過(guò)了……”這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。（出示圖片高山、草原、大海、沙漠）
小結(jié)：小鳥飛了這么遠(yuǎn)的路，看見了這么多東西，所以它見多識(shí)廣！可是，青蛙相信小鳥說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？（明確這是第二次對(duì)話）誰(shuí)能讀讀青蛙的話。
過(guò)渡：青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己是對(duì)的，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，于是，就有了接下來(lái)的第三次對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？為什么？（因?yàn)樾▲B飛過(guò)了……還沒有看到天的邊）青蛙錯(cuò)在哪里？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！看到底是不是這么回事？
請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，對(duì)著黑板看，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以它只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大。
揭示寓意：同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看的全面，不然就會(huì)像這只青蛙一樣，犯了錯(cuò)誤還自以為是。這就是坐井觀天這則寓言告訴我們的道理。（全班一起讀）
6、分角色朗讀。
讓我們?cè)倩仡櫼幌虑嗤芎托▲B之間的3次對(duì)話。
（1）同桌之間互相讀一讀；
�。�2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴上頭飾分角色朗讀。
三、拓展
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如有一天，青蛙聽了小鳥的話，跳出了水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？（注意把話說(shuō)完整）
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，看見了，于是對(duì)小鳥說(shuō)：“_____________�！�
四、布置作業(yè)：
請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。五、板書設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
青蛙：天——井口大
小鳥：天——無(wú)邊無(wú)際
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的`20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。
2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
《坐井觀天》整體識(shí)字課
1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、男女生對(duì)對(duì)讀。
3、成語(yǔ)釋義讀。
4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。
�。ǘ┏踝x課文，隨文識(shí)字。
1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。
《坐井觀天》整體識(shí)字課
2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）
�。ㄈ┰僮x課文，訓(xùn)練朗讀。
1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。
2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。
3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。
�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。
1、多種形式讀成語(yǔ)。
2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。
四、板書設(shè)計(jì)
12坐井觀天
版畫 詞卡
五、布置作業(yè)
練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“井、觀、沿、遙、弄、錯(cuò)、無(wú)、際、抬、相”10個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫“井、無(wú)、沿、抬”
2 、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，嘗試讀出句子的語(yǔ)氣。
3、能在閱讀的過(guò)程中了解故事內(nèi)容；知道“坐井觀天”這個(gè)寓言故事的寓意，懂得要做個(gè)見多識(shí)廣的人。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出青蛙和小鳥說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，從而體會(huì)故事的寓意。
2、認(rèn)讀生字，尤其是讀準(zhǔn)“井、弄、錯(cuò)”這三個(gè)生字的字音；能按照正確的筆順描寫“井、沿、無(wú)、抬”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥和青蛙的頭飾。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：每人一張鉛畫紙。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀察畫面，引入情景。
�。�1）出示“一口井”，讓學(xué)生分別指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
�。�2）添加青蛙的圖像，說(shuō)說(shuō)：青蛙在哪里干什么？
2、揭示課題：坐井觀天。
3、滲透學(xué)習(xí)“井、觀”的字音、字形。
4、讀題，解題。
5、設(shè)疑過(guò)渡：教師可以告訴學(xué)生，“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)故事，故事里包含了一個(gè)道理，學(xué)完課文就能知道。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、邊看畫面，邊聽課文錄音，思考：故事中除了青蛙，還有誰(shuí)？
2、回答交流，并出示小鳥的圖像。
3、引導(dǎo)自讀課文：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事？讓學(xué)生自己讀讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
4、檢查自學(xué)效果。
5、交流感受：青蛙和小鳥在干什么？（爭(zhēng)論；爭(zhēng)論天有多大）
板書：天有多大
（三）學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)
過(guò)渡：青蛙和小鳥是怎么說(shuō)的呢？
1、自由輕聲讀2——7節(jié)，讀讀想想找找，青蛙和小鳥分別說(shuō)了些什么話？
�。�1）匯報(bào)交流，出示相關(guān)句子。
（2）分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。
�。�3）交流生字學(xué)習(xí)情況。
2、男女生對(duì)讀2——5節(jié)，了解青蛙與小鳥的不同看法。
（1）青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大？
學(xué)生回答后，板書：井口那么大
無(wú)邊無(wú)際
�。�2）理解“無(wú)邊無(wú)際”：“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？書上說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？（天）那么，我們就可以說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的天空。還有什么也可以說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際”的？
3、指導(dǎo)朗讀2——7節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣。
a出示句子：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)
嗎？”
小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
b看清標(biāo)點(diǎn)，自由練讀，嘗試讀出語(yǔ)氣。
c指名讀，教師及時(shí)指點(diǎn)語(yǔ)氣。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是……？比較“不用飛那么遠(yuǎn)�！迸c“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”不同的'語(yǔ)氣，更好地讀出“自以為是”的語(yǔ)氣。
d分男女生讀、分組讀，共同提高。
�。�2）分角色讀好2——7節(jié)。
a同桌合作，練習(xí)朗讀。
b匯報(bào)交流，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解“大話”的意思；感受“一百多里”有多遠(yuǎn)。
什么是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的哪句話是“大話”？
指導(dǎo)讀“我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝。”
c指名分角色讀。
�。�3）動(dòng)手實(shí)踐，分辨對(duì)錯(cuò)：你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
a請(qǐng)同學(xué)將紙卷成筒看天花板，再放下紙看天花板。說(shuō)說(shuō)：前后兩次看到的不同情景。體會(huì)青蛙如何坐在井里看天的。
b討論問(wèn)題，并回答：誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
4、分角色朗讀課文和表演課文。
�。�1）分配角色，自主選擇角色。
�。�2）分角色朗讀課文。
�。�3）加上動(dòng)作，戴上頭飾，分角色演一演。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
1、引導(dǎo)想象：如果青蛙聽了小鳥的話，它會(huì)跳出井口嗎？
2、青蛙真的跳出了井口，它會(huì)怎么樣呢？
�。�1）提供想象材料：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口。這下，它驚呆了。它看到（ ），心想：（ ）。
�。�2）青蛙會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？
2、總結(jié)，揭示寓意：《坐井觀天》這個(gè)寓言故事就是告訴我們什么？
�。ú灰觥熬字堋�，只看到井口那么大的一點(diǎn)天，眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見多識(shí)廣的人。）
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容：
青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿（yán）上。
青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥回答（dá）說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴（kě）了，下來(lái)找點(diǎn)水喝（hē）。”
青蛙說(shuō)：“朋友，別（bié）說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄（nòng）錯(cuò)（cuò）了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、幻燈或多媒體
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡做游戲么？（喜歡）
今天，老師和大家一起做個(gè)小游戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）
那么拿起你的書本，像老師一樣，把書本卷成一個(gè)小圓筒。（老師指導(dǎo)學(xué)生卷圓筒，幫不會(huì)的小朋友完成……）
現(xiàn)在，小朋友們把你們卷成的圓筒拿起來(lái)，對(duì)著圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）
現(xiàn)在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那么大）
這是怎么回事呢？
出示課件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫著。你聽，小青蛙也在說(shuō)“我看見的天，只有井口那么大�！�
二、引出話題，初讀課文
出示課件：一只飛翔的小鳥。
瞧，小鳥飛來(lái)了，從廣闊無(wú)邊的天空中飛過(guò)，落在了井沿邊。小鳥說(shuō)“天大得很，無(wú)邊無(wú)際�！毙∨笥�，青蛙和小鳥看見的天空怎么會(huì)不一樣呢？天空到底有多大？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了呢？
今天，老師就要帶著小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學(xué)生齊讀課題2—3遍。
用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)真讀讀旁邊的拼音。（學(xué)生自讀）
出示生字及拼音：
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
跟著老師讀課文。
自己再讀課文。
三、整體了解課文內(nèi)容
小朋友們，你讀懂了那句話？和大家說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流讀后情況。
老師及時(shí)點(diǎn)撥，相機(jī)肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)以及所理解的內(nèi)容。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫字
1、出示2個(gè)生字“喝、沿”
2、提問(wèn)：
�。�1）你在學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰(shuí)能告訴大家？（渴、喝字形相近）
�。�2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）
�。�4）寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬笔巧�，跟老師寫空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。在聽到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的`時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、用生字練習(xí)組詞。
4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）
開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ）
五、課堂練習(xí)
1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊郑硎玖丝隙ǖ�、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二、學(xué)習(xí)課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書：天有多大？）
師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？
生：井口那么大（板書：井口大）
師：在哪一節(jié)課文里說(shuō)的？用手勢(shì)表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說(shuō)大話”是什么意思 ——
生：（大話是指夸張的話） “說(shuō)大話”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生：（練習(xí)說(shuō)話）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(zhǎng)，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。
師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說(shuō)：“我從——”開小火車讀
師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來(lái)對(duì)讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣】
師：課件出示小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習(xí)：選詞說(shuō)話：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ ）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙啊�。�
師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮?lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！�、
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
小鳥認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽勸說(shuō)；小鳥（見多識(shí)廣 耐心 聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了！
二、鞏固練習(xí)
師：我們把青蛙說(shuō)的話寫下來(lái)！課件出示：想象寫話：
聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看， 。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
1.課件
2.生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。
[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？
1.板書課題：坐井觀天
2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。
3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的板：青蛙、小鳥）
這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、.要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鳥在-------。
3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)：它們?cè)跔?zhēng)論-------------。
三、檢查自學(xué)情況
1、填空。青蛙坐在-------，小鳥落在-------。
學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。
齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）
故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。
2、回答提出的問(wèn)題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。
3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論-------------。（板：天？）
四、講讀課文
它們是如何爭(zhēng)論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對(duì)話吧。
1、講讀第二、三自然段。[課件出示]
(1)青蛙向小鳥提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？
解決（落？）
(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。
2.講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）
1）[課件出示]
(1)指名朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)
(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥“說(shuō)大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書：無(wú)邊無(wú)際
(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。
注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》
指名表演。
(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)，誰(shuí)對(duì)？小鳥怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3）、教師板書：“天上”、“井里”
4）、指板書小結(jié)：小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）
青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）
小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3.講讀第六、七自然段。
我們?cè)賮?lái)看看青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的.缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆
(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？
指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）
(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信
指導(dǎo)讀小鳥的話�！澳闶桥e(cuò)了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）
(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院�，眼界就�?huì)變得開闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)
(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？
分角色朗讀課文。
五、課后延伸：
1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓�！�
3.把課后的字寫在田字格里。
六、作業(yè)：
發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
板書：
坐井觀天
青蛙小鳥
井口大天，無(wú)邊無(wú)際？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的'生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：看動(dòng)畫。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、用不同符號(hào)畫出“青蛙”和“小鳥”的對(duì)話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。
4、想象說(shuō)話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天�！闭f(shuō)話“一……就……”。
6、小實(shí)驗(yàn)。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
�。ㄋ模⿺U(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲懽�
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)11
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
�。ㄒ�)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（二）多樣識(shí)字。
1．帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3．交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的'識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認(rèn)真聽課文范讀，邊聽邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
（相機(jī)了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：（PPT）
同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（PPT）
從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對(duì)話：（PPT）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）
3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的：
1 、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。
2、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。初步理解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)說(shuō)明：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言故事。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
本課總的教學(xué)設(shè)想是：依托“讀練式”語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，在“以讀為主、以練為主、學(xué)生為主、鼓勵(lì)為主”的教學(xué)理念下，運(yùn)用“放手試讀，初讀到位；鼓動(dòng)激勵(lì)，生字學(xué)會(huì)；角色體驗(yàn)，精讀品味；遷移運(yùn)用，形成積累”的`教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，明白寓意，學(xué)有所獲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、青蛙和小鳥的圖片各一張。
2、生字詞卡片。
3、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、做一做——游戲?qū)�，分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）
2、我們?cè)趺春退鼈冏鲇螒蚰�？�?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？
（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）
�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）
�。▌偛牛夷芸吹秸麎K黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。”（板書：坐井觀天）
4、 “坐井觀天”什么意思呀？請(qǐng)大家翻開語(yǔ)文書，看看書上的插圖說(shuō)說(shuō)。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它？（學(xué)生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來(lái)了，它邊飛邊叫，好像在說(shuō)：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)。”小鳥在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論，請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個(gè)地方？在書上指一指，上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對(duì)話，探究重點(diǎn)
1、好，故事就從這兒開始了。請(qǐng)看課文插圖。你最想知道什么？
�。ㄇ嗤芎托▲B它們?cè)跔?zhēng)論什么？爭(zhēng)論文明嗎？它們是怎么爭(zhēng)論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來(lái)。邊讀邊體會(huì)：它們到底在爭(zhēng)論什么？（板書：天有多大）
3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話，它們的爭(zhēng)論文明嗎？從哪里可以看出來(lái)？
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作，分角色讀，讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。
6、（小黑板出示，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）
請(qǐng)全體起立，表演小鳥來(lái)飛飛一百多里，飛時(shí)別忘了看到了哪些地方？
小鳥說(shuō)自己飛了一百多里，可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（出示小黑板，請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）
所以，青蛙對(duì)小鳥說(shuō)（出示小黑板，“朋友，別說(shuō)大話了！”）大話是什么意思，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰(shuí)愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來(lái)？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？除了天無(wú)邊無(wú)際（板書：無(wú)邊無(wú)際），生活中還有什么無(wú)邊無(wú)際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無(wú)邊無(wú)際、沙漠無(wú)邊無(wú)際、森林無(wú)邊無(wú)際……
這句寫得很好，模仿這句說(shuō)話，好嗎？喜歡動(dòng)物嗎？看，小貓?jiān)趺礃樱浚ê芸蓯郏┠俏覀兙涂梢哉f(shuō)：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸�！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
3、青蛙明明錯(cuò)了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井，你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說(shuō)的是對(duì)的，你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話，可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)�？你就錯(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。）
4、小結(jié)：看來(lái)，一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見識(shí)少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識(shí)少）
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)故事，我國(guó)的成語(yǔ)故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語(yǔ)故事的題目說(shuō)給大家聽嗎？
6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識(shí)，除了看書外，還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢等等。現(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì)，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個(gè)像小鳥一樣見多識(shí)廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。）
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識(shí)廣的人。（這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。）
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥 無(wú)邊無(wú)際 見多識(shí)廣 眼界開闊
（井圖） 天有多大？
青蛙 井口那么大 孤陋寡聞目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,特別要注意層次小有差異的學(xué)生，把目光注視到每一個(gè)學(xué)生身上,使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與、發(fā)展。，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來(lái)觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂(lè)趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來(lái)，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到天的大小，以及對(duì)“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來(lái)，知道此成語(yǔ)的意思是：“比喻見識(shí)有限，眼光短淺�！睂W(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。
2、能正確、流利的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件，朗讀錄音，插圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？
2、設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：
有人說(shuō)，天只有井口那么大，你信不？就聽聽下面的故事吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。
二、聽讀課文，理解大意
1、聽課文朗讀錄音，交待聽課文的要求。
2、初步感知故事內(nèi)容
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。
三、初讀課文，自學(xué)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。
2、找出文中不認(rèn)識(shí)的'生字。
3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。
4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。
三、再讀課文，把握技巧
1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。
2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書，體會(huì)讀課文的技巧。
四、三讀課文，體會(huì)情感
1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。
2、討論交流，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。
3、個(gè)別談話，聽聽學(xué)生的朗讀和讀后的感受。
4、指導(dǎo)書寫生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?/p>
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟，將讀書和識(shí)字寫字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。
五、角色朗讀，體會(huì)情感
1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、傾聽學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。
3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書效果。
設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。
六、續(xù)編故事，拓展提高
1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥說(shuō)？
2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見多識(shí)廣的小鳥，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。
3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天�。�
設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。
七、作業(yè)布置
1、每一個(gè)生字寫5遍。
2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
從哪來(lái)，天有多大
小鳥，天上，無(wú)邊無(wú)際
青蛙，井底，井口那么大
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固已學(xué)生字，通過(guò)換詞、說(shuō)話練習(xí)，理解“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
3.練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的朗讀和對(duì)文本的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
課前談話：可以交流成語(yǔ)故事。
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀）
�。ㄒ唬└鶕�(jù)提示，聽寫詞語(yǔ)
請(qǐng)拿出作業(yè)紙，根據(jù)提示寫詞語(yǔ)。
1.講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？一起說(shuō)
�、伲ń處煱遒N） （小鳥 青蛙） 把青蛙送進(jìn)田字格
2.小鳥落在井的邊上，井的邊叫什么？（井沿）
3.形容很大很大，大得沒有邊，這個(gè)詞語(yǔ)叫做什么？請(qǐng)寫下來(lái)，有困難的可以看大屏幕（出示拼音）
（二）反饋
1. 出示詞語(yǔ)：青蛙 井沿 無(wú)邊無(wú)際
“沿”右半部分的第二筆是橫豎彎，（拿起手書空）沒有鉤。請(qǐng)你自己校對(duì)一下，對(duì)的就在下面打個(gè)勾。
2.全對(duì)的請(qǐng)舉手。
3.這么多人啊!真了不起，一起把每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
4上節(jié)課我們學(xué)過(guò)，它們?cè)跔?zhēng)論什么，誰(shuí)還記得？（指名回答）
課件顯示：天有多大
二、整體感知，理清觀點(diǎn)
1.理清雙方觀點(diǎn)：那他們各自的看法又是怎樣的呢？請(qǐng)你輕輕打開書，用“------”畫出小鳥和青蛙不同看法的句子。
3.我們來(lái)反饋一下，誰(shuí)來(lái)回答剛才的問(wèn)題。指名回答
�。ㄕn件顯紅：天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。�
評(píng)價(jià):都劃對(duì)的孩子請(qǐng)舉手。錯(cuò)的小朋友趕緊訂正。
4.誰(shuí)理解它們各自的觀點(diǎn)？
青蛙認(rèn)為天___________ 小鳥認(rèn)為天__________
交流，教師板書： 井口那么大 無(wú)邊無(wú)際
評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀課文！
三、研讀對(duì)話，分析觀點(diǎn)
（一） 小鳥和青蛙的觀點(diǎn)大不一樣，你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？一起說(shuō)
1.出示：小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
小鳥認(rèn)為——學(xué)生齊讀顯紅部分
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片：“無(wú)邊無(wú)際”。齊讀
小鳥為什么說(shuō)天是無(wú)邊無(wú)際的？請(qǐng)你從課文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。指名回答。
出示并齊讀：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
�。�2）你可以從哪些詞語(yǔ)感受的到天是無(wú)邊無(wú)際的？（顯紅 一百多里，口渴了）
（3）感受“一百多里”，1里=500米，我們錢江苑的操場(chǎng)是1圈200米，100多里=（ ）圈呢�。ㄖ该卮穑�250圈。讓我們插上翅膀，一起來(lái)做一做小鳥吧�。úシ艅�(dòng)畫：小鳥看到的景色）請(qǐng)全體起立。
�。�4）口語(yǔ)交際：教師先引讀，小鳥飛呀，飛呀，飛過(guò)了森林，又飛過(guò)了小河，還飛過(guò)了一個(gè)個(gè)的村莊——突然遇到了狂風(fēng)暴雨，快點(diǎn)往前飛。（這只小鳥嘴巴閉的牢牢的，它把渾身的力氣都用在了翅膀上�。岚蛘駝�(dòng)的再用力些——你累了嗎？才飛了幾里呢！繼續(xù)飛，再飛一會(huì)（十秒鐘）————你怎么飛不動(dòng)了？怎么慢下來(lái)了？——可是還沒飛完呢，再加把勁吧！——飛了一百多里，小鳥飛的感覺是什么？
交流：苦 累
出示 ：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！敝该x
�。�5）飛了這么久，還是沒有飛完，怪不得小鳥認(rèn)為天是——無(wú)邊無(wú)際的（慢），開列火車讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（出示詞卡）
�。�6）還有什么也是無(wú)邊無(wú)際！
出示：（ ）天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ㄒ龑�(dǎo)：大自然中???）
（7）指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方，也沒飛到天的邊，天可真大��！你能把天的大讀出來(lái)嗎？自由讀-指名讀-自由讀-齊讀
評(píng)價(jià)：這么快就到了？一百多里哪�。◣讉�(gè)人讀）
評(píng)價(jià)1：真大�。『孟裼肋h(yuǎn)沒有盡頭。
評(píng)價(jià)2：真的是沒有邊際呢！
�。ǘ┭凶x青蛙的觀點(diǎn)
1.我們都知道天是無(wú)邊無(wú)際的，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥在——？
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�1）理解“說(shuō)大話”，什么是說(shuō)大話？帶進(jìn)去讀一讀。
�。�2）是啊，他覺得小鳥在說(shuō)大話，在吹牛。所以他說(shuō)天——
（3）指名讀顯紅“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰(shuí)再來(lái)讀？
2.為什么青蛙會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大？
（1）我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)�，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起手中的那張白紙跟老師一樣先把紙卷成井的形狀，再看一看，天花板，你看到了什么？
（2）那青蛙天天坐在井里，又看到了什么呢？
教師引讀 ：教師引讀 ：
瞧，一天過(guò)去了，青蛙一抬頭就只看到——井口那么大的天。
一個(gè)星期過(guò)去了，青蛙一抬頭還只看到——井口那么大的天。
一個(gè)月過(guò)去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
一年過(guò)去了，青蛙一抬頭還是只看到——井口那么大的天。
就這樣，一天又一天，一年又一年，青蛙天天坐在井里，從來(lái)沒有跳出過(guò)井口，因此他堅(jiān)信天只有井口那么大。
3.在青蛙的眼里，天只有井口那么大，它怎么會(huì)相信小鳥的話呢？你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？自由讀，指名讀，齊讀
評(píng)價(jià)1：眉頭都皺起來(lái)了，讀出了對(duì)小鳥的疑問(wèn)！
評(píng)價(jià)2：你讀出了感嘆的語(yǔ)氣！
評(píng)價(jià)3：我看到了你撅起的'小嘴，一臉的不相信！
�。�4）出示青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，師生合作朗讀
（老師當(dāng)青蛙，學(xué)生當(dāng)小鳥）（旁白去掉，老師帶頭飾）
�。ㄈ┭凶x青蛙和小鳥各自的理由。研讀兩個(gè)“笑”的含義
同時(shí)出示6、7兩段，課件中兩個(gè)“笑”變紅
出示：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
同樣是笑，但它們到底笑的是什么？同桌討論
反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并評(píng)價(jià)。
�。�1）青蛙在笑什么？
1.青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
2.青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
3.天天坐在井里，你讀得真好！
那你來(lái)做做固執(zhí)的青蛙吧�。ㄕf(shuō)完直接讀）
評(píng)價(jià)1：你眼睛睜的大大的，非常堅(jiān)定。
評(píng)價(jià)2：把它的固執(zhí)讀出來(lái)了，誰(shuí)再來(lái)試一試。
評(píng)價(jià)3：付老師仿佛看到青蛙在自以為是的樣子！
（2）小鳥笑什么？（指名回答 青蛙很固執(zhí)）
1.小鳥笑青蛙過(guò)于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
2.小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。
3.我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心。
小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
�。�3）出示青蛙和小鳥的理由，男女生合作讀
（男生當(dāng)青蛙，女生當(dāng)小鳥）
（四）分角色朗讀課文
1.這是一個(gè)多么有趣而有意思的故事啊，愿意演一演嗎？同桌兩人，一人當(dāng)青蛙，一人當(dāng)小鳥，就讀他們的對(duì)話，把這個(gè)故事演一演，讀一讀。
自由讀、指名一組同桌朗讀、請(qǐng)兩名同學(xué)到臺(tái)前朗讀（帶頭飾）
你們班誰(shuí)朗讀的最好？——你不愧是朗讀小能手！
四、想象寫話，拓展延伸
1.演得真好！小鳥說(shuō)的話太對(duì)了，小青蛙聽了以后，瞧！終于忍不住跳出來(lái)啦，（PPT演示）
2.課件出示：青蛙終于忍不住跳了上來(lái)：
青蛙跳出井口后看到什么、說(shuō)些什么？（指名回答）
青蛙終于忍不住跳了上來(lái)， （課件出示）
請(qǐng)你寫下來(lái)
實(shí)物投影學(xué)生習(xí)作，反饋（1—2個(gè)學(xué)生作品，學(xué)生自讀）
5.教師總結(jié)：是啊，世界是如此的絢麗多彩，神秘而美妙，希望大家不要向課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺還自以為是。在以后的學(xué)習(xí)和生活中多去外面的世界走一走、看一看、聽一聽，成為一個(gè)見多識(shí)廣的人！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
20xx、4
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；2、識(shí)寫生字。
第二課時(shí)
一、談話引題，提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）
三、默讀課文：
（一）想一想：
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）
�。ǘ┱乙徽遥f(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流：
�。ń處熛鄼C(jī)板書）
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
4、你覺得天有多大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大�！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的'故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事：
青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大�！┛吹搅耍ㄖ参�、小動(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥又怎么說(shuō)？
�。ㄐ〗M討論交流、全班交流。）
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。
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