《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)[熱]

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

　　2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　《白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。

　　師：（順勢(shì)導(dǎo)入）白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”（文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作）（PPT），今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌――《賣(mài)炭翁》。

　　這首詩(shī)歌的體裁叫做樂(lè)府詩(shī)，什么叫樂(lè)府詩(shī)呢？我們一起看大屏幕，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。（指生讀）

　　（樂(lè)府是指自漢代以來(lái)收集和整理創(chuàng)作詩(shī)歌的官署，后也指自樂(lè)府流傳出來(lái)的詩(shī)歌。叫樂(lè)府詩(shī)）

　　二、整體感知

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。

　　3、播放PPT，教師范讀課文。

　　4、學(xué)生齊讀課文。

　　5、默讀課文，思考：這首詩(shī)講述了什么內(nèi)容？

　　三．再讀

　　指生讀。（一人讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”（板書(shū)），這個(gè)字在這首詩(shī)里的字音讀做cháng，(板書(shū)標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。（生讀）

　　指生匯報(bào)讀。（一人讀）

　　同學(xué)們注意，這首詩(shī)里，共有幾句話？（五句話）

　　那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意，一句話之音的停頓要短一些，而二句話之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，并且注意把問(wèn)句讀出來(lái)。再練習(xí)讀一讀。

　　指生讀。（一人）

　　相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）

　　四、讀讀品品

　　課文是怎樣描寫(xiě)這賣(mài)炭的老頭呢？

　　再讀詩(shī)歌，圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)賣(mài)炭翁的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象？（略）能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況？（其間穿插朗讀）

　　“苦”：

　　燒炭苦：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。（外貌描寫(xiě)：年老體弱、勞動(dòng)艱辛）

　　賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食。（為貧苦生活所迫）

　　可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（心理描寫(xiě)：艱難無(wú)奈）

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩(shī)下面的注釋?zhuān)�把不理解的或不清楚的字、詞、句用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

　　同學(xué)們請(qǐng)做好，誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出來(lái)的地方和大家說(shuō)一說(shuō)呢？

　　南山：指長(zhǎng)安附近終南山

　　煙火色：煙熏火燎的顏色。（用圖片來(lái)解讀）

　　何所營(yíng)：營(yíng)：用處，有什么用處。

　　怨：盼望（相對(duì)的方法）

　　好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的疑問(wèn)都解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢？（要注意，小組分工要明確，有人說(shuō)，有人記錄）

　�。ㄗ⒁庋惨暎�

　　指生匯報(bào)，（2人）

　�。ㄒ粋�(gè)賣(mài)炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣(mài)了炭得到一點(diǎn)錢(qián)，拿來(lái)做什么用呢？只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食�？蓱z他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。）

　　同學(xué)們，我們明白了詩(shī)的意思，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)賣(mài)炭翁長(zhǎng)的什么樣？（生讀：滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。）

　　還有哪個(gè)地方描寫(xiě)了賣(mài)炭翁的樣子。（生讀：可憐身上衣正單）

　　能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（生：他滿臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色；兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單�。�

　　在描寫(xiě)人物中，這些描寫(xiě)叫什么描寫(xiě)？（外貌描寫(xiě)）（板書(shū)）

　　剛才同學(xué)們讀的都是賣(mài)炭翁的外貌描寫(xiě)，通過(guò)外貌描寫(xiě)，你覺(jué)得賣(mài)炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢？（生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請(qǐng)及時(shí)把握住。）

　　你能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容呢？（生：可憐）（板書(shū)）

　　對(duì)于賣(mài)炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫(xiě)中找出來(lái)嗎？（生：滿面塵灰煙火色）

　　從對(duì)面部的描寫(xiě)，可以看出賣(mài)炭翁生活很？（艱苦）（板書(shū)）

　　還有哪句話可以看出賣(mài)炭翁生活的可憐？（生：兩鬢蒼蒼十指黑。）

　　你找的真準(zhǔn)確。這句話中，兩鬢蒼蒼說(shuō)明賣(mài)炭翁的年齡怎么樣？（大）

　　同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周?chē)�，這些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀？（生：休息，看孩子，做飯等）

　　你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀！但文中的賣(mài)炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出“困苦”）（板書(shū)）

　　同學(xué)們?cè)僬乙徽�，還有哪一句說(shuō)明賣(mài)炭翁可憐？（生：可憐身上衣正單）

　　找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀？（生：秋、冬季）

　　那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀？（冷）

　　在這么冷的天賣(mài)炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活很？（貧困）

　　我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，（指前二個(gè)板書(shū)，引導(dǎo)說(shuō)出“貧苦”）

　　我們來(lái)看賣(mài)炭翁的生活，（指板書(shū)）生活可憐，表現(xiàn)在（指板書(shū)，齊讀：艱苦、困苦、貧苦）

　　看到賣(mài)炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎？（生：同情）那么，誰(shuí)能帶著這種同情來(lái)讀一讀這三句話。（一生讀）

　　他讀的我覺(jué)得有一點(diǎn)同情，那么誰(shuí)能讀的比他更富有同情的感覺(jué)？（一生讀）

　　我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來(lái)讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，（齊讀）

　　（二）心理

　　課文除了描寫(xiě)賣(mài)炭翁的外貌，還有哪些句子描寫(xiě)賣(mài)炭翁的？（生：可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒。）

　　大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂炭*愿天寒”

　　老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥�道：天暖，炭�?了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。

　　這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過(guò)這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。

　　我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)把這種矛盾的、反常的心理讀出來(lái)呢？（一生讀）

　　我覺(jué)得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么方法可以讀的更好呢？

　�。ㄉ�：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情）

　　再讀，齊讀

　　（三）讀

　　現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來(lái)讀一讀，注意要把“可憐”讀出來(lái)。（齊讀）

　　五、升華

　　賣(mài)炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣(mài)一個(gè)好的價(jià)錢(qián)，那么，賣(mài)炭翁賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)要干什么用呢？請(qǐng)用課文中的話來(lái)回來(lái)。（生匯報(bào)）

　　生齊讀“身上衣裳口中食”

　　六、主旨探索

　　“身上衣裳口中食”，多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢？讓我們一起來(lái)欣賞《賣(mài)炭翁》的全文。（這里面有全文的錄音）

　　思考：賣(mài)炭翁最后的得到的是什么？

　　欣賞完后，賣(mài)炭翁尋個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎？

　　賣(mài)炭翁最后的得到的是什么？

　　實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō)，是一點(diǎn)用處沒(méi)有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣(mài)炭翁辛辛苦苦燒的一車(chē)炭就這么沒(méi)有了，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看大屏幕，了解一下。

　　之前我們說(shuō)道：白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過(guò)賣(mài)炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

　　――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣(mài)炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗�所處的社�?huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來(lái)之不易的生活。長(zhǎng)大以后，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　七、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)并背誦《賣(mài)炭翁》

　　2、用自己的話把賣(mài)炭翁的故事講給同伴聽(tīng)。

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