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《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-03-17 16:40:03 小英 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)怨、抗、侮、績(jī)、凄、慈、辛這7個(gè)生字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)母愛(ài)的偉大,比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的異同。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  PPT

  【教學(xué)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了老舍先生的《貓》,讓我們來(lái)回憶一下這只貓有什么特點(diǎn)呢?(貓的性格實(shí)在有些古怪,小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài))

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章。(板書(shū)課題)齊讀課題——16、母雞二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把你喜歡的或者比較難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?(展示朗讀要求)

  2、課文中的生字詞語(yǔ)同學(xué)們都會(huì)讀了嗎?你們先在下面自己讀讀看,呆會(huì)兒老師再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀(請(qǐng)同學(xué)們個(gè)別讀,錯(cuò)的話糾正,最后齊聲朗讀)

  顫顫巍巍是什么意思?誰(shuí)來(lái)演一演?

  3、同學(xué)們,這篇課文中有幾個(gè)多音字,你能給它們分別組詞嗎?自己在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)

  總結(jié)呈現(xiàn)

  4、生字詞同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了,那你們還記得老師提的第二個(gè)要求嗎?(呈現(xiàn))

  請(qǐng)你們?cè)倏焖匍喿x課文,用波浪線劃出作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生變化的句子。

  大家都有答案了嗎?(一向討厭——不敢再討厭)。同學(xué)們,這里的“一向”是什么意思?你能找個(gè)詞替換它嗎?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?(說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(zhǎng))讀的時(shí)候要讀——(重音)我們來(lái)讀一讀這句話

  5、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?那從哪一個(gè)自然段開(kāi)始,作者改變了他的態(tài)度?(呈現(xiàn)第4自然段)讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話。

  那么這一自然段在文中起什么作用啊?

  這到底是一只怎樣的母雞,會(huì)讓作者由一開(kāi)始的討厭變?yōu)楹髞?lái)的不敢再討厭呢?讓我們一起去尋找原因吧!

  三、精讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1—3自然段

  既然老舍先生一開(kāi)始是討厭母雞的,那你能不能從1—3自然段中找出,哪些句子表現(xiàn)出老舍先生討厭母雞呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1—3自然段,找一找,劃一劃,并且在旁邊的空白處寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

  寫(xiě)好的同學(xué)可以再思考這個(gè)問(wèn)題:你能不能用幾個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括老舍先生討厭貓的原因?學(xué)生匯報(bào)

  1、我一向討厭母雞。聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是細(xì)聲細(xì)氣的.,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

  這一自然段主要是寫(xiě)母雞的什么。浚ń新暎┮簿褪钦f(shuō),母雞的叫聲讓人——(討厭)特別是哪些詞讓你感受

  到了母雞叫聲的討厭?(板書(shū):叫聲惱人)

  如怨如訴是什么意思?(如怨如訴:形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō))

  同學(xué)們你們想一想,要是有人一直在你旁邊沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、一刻不停地訴說(shuō),你會(huì)有什么感覺(jué)?我們會(huì)覺(jué)得很煩、很不舒服,就像文中說(shuō)的——使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。這樣的母雞實(shí)在是讓人——(討厭)。

  是呀,它是那么惹人討厭,你聽(tīng),“它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了”,你從這里感受到了什么?

  你們?cè)傧胍幌,如果這時(shí)候你在做作業(yè),而這只母雞一直沒(méi)完沒(méi)了地在你周圍亂叫,你會(huì)有什么感覺(jué)?

  讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話,讀出母雞的叫聲惱人,讀出它的惹人討厭。

  還有哪些句子表現(xiàn)出老舍先生討厭母雞呢?

  2、它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。我們一起來(lái)讀一讀這一段話

  這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么?它為什么不反抗公雞而去欺負(fù)最忠厚的鴨子?(板書(shū):欺軟怕硬)

  欺軟怕硬也就算了,更可惡的是什么?這句話的哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到母雞的可惡?

  母雞是在什么情況下下的毒手?這簡(jiǎn)直就是卑鄙小人的做法,這只母雞真是——(可惡)

  那你能不能來(lái)用一些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)母雞的厭惡之情?

  讓我們來(lái)讀一讀這一句話,讀出母雞的狡猾可惡、讀出它的欺軟怕硬。恩,這只欺軟怕硬的母雞真是讓人討厭!還有哪些句子表現(xiàn)出老舍先生討厭母雞呢?

  3、到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

  問(wèn)題1:同學(xué)們,母雞因?yàn)槭裁炊l(fā)狂?不就是下個(gè)蛋嘛,可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī),從這里你讀出了母雞的什么?(板書(shū):發(fā)狂炫耀)

  問(wèn)題2:同學(xué)們,母雞炫耀的聲音可大了,就連聾子也會(huì)被吵得受不了!

  問(wèn)題3:聾子聽(tīng)得到聲音嗎?既然聾子聽(tīng)不到聲音,那么這里為什么說(shuō)就是聾子也會(huì)被吵得受不了?這里運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)

  連聾子都會(huì)被吵得受不了的聲音是什么樣的聲音?如果你聽(tīng)到了這樣的聲音,你會(huì)有什么感受?可見(jiàn)這只母雞真是讓人——(討厭)!

  讓我們來(lái)讀一讀這一句話,讀出母雞的發(fā)狂和炫耀。四、總結(jié)

  學(xué)了這三個(gè)自然段,你能不能說(shuō)說(shuō)這是一只————————的母雞,令人————————。ǔ尸F(xiàn))

  這的確是一只令人討厭的母雞,怪不得這么喜歡小動(dòng)物的老舍都討厭它。但是為什么后來(lái)老舍的態(tài)度又改變了,這中間發(fā)生了什么事呢,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷;

  2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

  課時(shí)安排一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

  提示:古怪、可愛(ài)

  2.貓既古怪,又可愛(ài),在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  板書(shū):母雞

  生齊讀課題。

  3.這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  出示要求:

 、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

 、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

  播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà):

  二、檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。

  出示詞語(yǔ):

  反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴

  疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

  齊讀,抽讀。

  三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

  1.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

 。ê(jiǎn)單評(píng)價(jià))

  2.快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

  學(xué)生讀書(shū),然后交流初步感受。

  預(yù)設(shè):⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

 、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。

  ⑶老舍不敢再討厭母雞了。

  板書(shū):

  一向討厭

  不敢再討厭

  3.作者從開(kāi)始討厭母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而作者的.情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對(duì)比。

  請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞?

  提名學(xué)生回答。

  四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

  1.老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭,是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  板書(shū):這是一只()的母雞。

  學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

  提示:

  叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2.叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來(lái),作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè),你找到了嗎?/p>

  提示:第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

  板書(shū):這是一只()的母雞。

  預(yù)設(shè):⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

  ⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

  ⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

  ⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

 、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……

  提示:負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

  4.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

  5.正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

  提示:喜歡、敬佩、贊賞……

  是呀,此時(shí),作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。

  6.齊讀課文,讀出自己的感受。

  五、比較《貓》和《母雞》的異同

  1.回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

  提示:在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

  提示:兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

  表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

  注:以上特點(diǎn),由學(xué)生比較、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。

  六、拓展延伸

  1.同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

  2.反饋交流。

  3.小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  板書(shū)

  母雞討厭敬佩

  無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

  欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦

  拼命炫耀偉大

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課《母雞》

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、感受作者對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):把握作者情感的變化,由討厭到敬佩

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以舊引新,導(dǎo)入新課

  【方案一】引語(yǔ):同學(xué)們,上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了架子十足的白鵝、見(jiàn)識(shí)了有海軍上將派頭的白公鵝,還到過(guò)老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第十六課,去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢?

 。ò鍟(shū):16、母雞)

  【方案二:觀看動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入】

  引語(yǔ):從剛才的歌曲中,我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢?(眼睛小、咯咯叫、會(huì)下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì)孵小雞……)

  同學(xué)們印象中的母雞是xxx的,那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《母雞》,看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。

 。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》,出示母雞圖片,板書(shū):16、母雞)

  二、初讀比較,感知內(nèi)容

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并勾畫(huà)出本課的生字詞。

  2、通過(guò)讀課文,相信大家對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在我們來(lái)看這一課的生字詞。請(qǐng)全班同學(xué)先來(lái)讀一下。

  如怨(yuàn)如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jī)(jì)、凄(qī)慘、

  慈(cí)愛(ài)、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛

  (1)“如怨如訴”是什么意思?(形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。)

  誰(shuí)可以用它造句呢?

 。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲,感動(dòng)了許多人。

  (2)抗kàng(反抗)

  吭háng(引吭高歌)

 。3)“欺侮”是什么意思?(欺凌侮辱)

  侮wǔ(欺侮)

  誨huì(教誨)

  (4)“凄慘”的“凄”字是什么部首?(冫兩點(diǎn)水)

  看看“妻”字的寫(xiě)法。

 。5)“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu)茲、心)

  “慈愛(ài)”的反義詞(兇狠)

 。6)wù(可惡)

  惡ě(惡心)

  è(兇惡)

 。7)“一撮毛”,“撮”是量詞,用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō(撮合)

  3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的,老師現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀一遍。

  4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用線段畫(huà)出作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)或句子。

  邊讀邊思考一個(gè)問(wèn)題:作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?

  【預(yù)測(cè)引導(dǎo):“我”剛開(kāi)始對(duì)母雞的印象的怎樣的呢?用文中的句子回答。(我一向討厭母雞。)——“討厭”;后來(lái)對(duì)母雞的態(tài)度又是怎樣的呢?(我不敢再討厭母雞了。)——“尊敬、敬佩”。】(板書(shū):一向討厭:不敢再討厭:)

  5、那么,課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的呢?(1—3自然段)

  三、細(xì)讀推敲,感悟表達(dá)

  1、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭之處呢?先一起讀一讀1-3自然段。

 。1)剛才我們朗讀了1到3自然段,哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者句子說(shuō)一下母雞的討厭呢?

  (隨處亂叫/無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀)

 、俑蓯旱氖怯龅搅硪恢荒鸽u的時(shí)候,它會(huì)下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)!俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑迹浚ǔ萌瞬环纻涞臅r(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,非常兇狠,讓人厭惡。)

 、诘较碌暗臅r(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫(xiě)法?(夸張)用來(lái)說(shuō)明什么呢?(說(shuō)明母雞愛(ài)炫耀)

  聾子本來(lái)是不怕吵的,作者卻說(shuō)“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,這里作者采用夸張的寫(xiě)法,諷刺了母雞的炫耀,充分表達(dá)了他討厭母雞的情緒。

 、巯旅,我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

  例句:母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了,就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

  體會(huì)畫(huà)線部分夸張的寫(xiě)法,照樣子說(shuō)一說(shuō):

  去三小的路我太熟悉了,__________。(就是閉上眼睛也能到那里去)

  這道數(shù)學(xué)題太簡(jiǎn)單了,____________。(就是不用想也能做出來(lái))

 。2)通過(guò)前三個(gè)自然段的學(xué)習(xí),我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者“一向討厭母雞”。后來(lái),作者為什么不敢討厭母雞了呢?課文中有概括說(shuō)明這一原因的句子,誰(shuí)找到了?(第九自然段。“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”)

  老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,現(xiàn)在先請(qǐng)三四組同學(xué)讀4-6自然段,然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段,找找分別寫(xiě)出母雞這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。

  【方案一】①?gòu)哪男┰~語(yǔ)或句子可以看出它這些特點(diǎn)呢?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

 。ㄘ(fù)責(zé):保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞;慈愛(ài):咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,自己卻消瘦了許多;勇敢:無(wú)論……,總……、假若……,一定……,連……;辛苦:立刻警戒;)警戒是什么意思呢?(戒備)

  說(shuō)話訓(xùn)練:當(dāng)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,母雞會(huì)咕咕地警告雞雛,那么她會(huì)對(duì)雞雛說(shuō)什么呢?

 、趶膭偛诺姆治鲋,我們知道正是因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,正因?yàn)槟笎?ài)的偉大,所以老舍先生才會(huì)從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”,此時(shí)此刻,同學(xué)們感受到老舍對(duì)母雞是一種怎樣的感情嗎?(喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……),讓我們帶著一種對(duì)雞媽媽的喜愛(ài)和敬佩,帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受再次讀讀第九自然段。

  【方案二:小組討論,交流匯報(bào)】

  請(qǐng)同學(xué)們以前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),找出描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等特點(diǎn)的句子。(在匯報(bào)時(shí),先讀出句子,再說(shuō)明原因。)

  【方案三:小組討論,交流匯報(bào)】

  第一大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞負(fù)責(zé)這一特點(diǎn)的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞慈愛(ài)這一特點(diǎn)的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞勇敢這一特點(diǎn)的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫(xiě)母雞辛苦這一特點(diǎn)的具體事例。找出句子并說(shuō)明理由。

  四、熟讀總結(jié),概括提高

  到此為止,整篇課文就學(xué)完了。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道課文以作者的情感變化為線索,前半部分寫(xiě)了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛(ài)炫耀自己,后半部分描寫(xiě)了母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,前后兩部分形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  同學(xué)們,學(xué)了《母雞》,你們懂得了什么呢?說(shuō)一說(shuō)你自己的`見(jiàn)解。

  五、拓展延伸,布置作業(yè)

  同學(xué)們,老舍先生現(xiàn)在對(duì)母雞是十分贊賞的,那么,如果他再聽(tīng)到母雞的叫聲,還會(huì)覺(jué)得它討厭嗎?請(qǐng)同學(xué)們改寫(xiě)課文的第一自然段,寫(xiě)出“喜愛(ài)”的情感來(lái)。

  最后,讓我們一起來(lái)朗讀一下有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

  課后反思:

  《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的最后一篇課文,是一篇略讀課文。在沒(méi)有多媒體的情況下,結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,可以理清本課的寫(xiě)作思路,即教學(xué)本課時(shí),我重在拉線索。

  課堂伊始,我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說(shuō)我是雞》,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,但由于音響效果不太好,聲音比較小,沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果。聽(tīng)完歌曲之后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己印象中的母雞是怎么樣的,學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí),揭示課題。導(dǎo)入部分,我覺(jué)得做的還是比較好的。

  揭示課題之后,要求學(xué)生通讀課文,把握文章的內(nèi)容,要求學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。在講解生字詞部分,我有側(cè)重地對(duì)詞進(jìn)行講解,當(dāng)然,重點(diǎn)圍繞著字的音、形、義進(jìn)行講解,這部分講解時(shí)比較到位的,學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

  繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,“作者對(duì)母雞的態(tài)度,前后有什么變化?”,在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候,由于提問(wèn)的方式不太適合學(xué)生的理解能力,所以經(jīng)過(guò)了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問(wèn)題。這算是本課教學(xué)中的一個(gè)失誤,事前我沒(méi)有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問(wèn),“作者對(duì)母雞的態(tài)度,剛開(kāi)始是怎么樣的呢?后來(lái)他又覺(jué)得母雞是怎么樣的呢?”這樣應(yīng)該會(huì)更好!或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來(lái)說(shuō)明作者的態(tài)度時(shí),我應(yīng)該機(jī)智地轉(zhuǎn)變問(wèn)法,如:“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對(duì)母雞的看法是怎樣的呢?”。所有的這些,都是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏教學(xué)機(jī)智,不懂得靈活處理。關(guān)于這一點(diǎn),還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

  圍繞作者對(duì)母雞前后產(chǎn)生的感情變化,由討厭到不敢再討厭,讓學(xué)生找出文中具體的事例,這部分的教學(xué)思路比較清晰,能夠突出本課的重點(diǎn),努力處理本課的難點(diǎn)。當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候,只考慮到主要讓學(xué)生理清思路,并無(wú)做過(guò)多考慮,所以課堂比較傳統(tǒng),并無(wú)什么亮點(diǎn)的地方,學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí),留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論,交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)合作讀懂本篇課文,再通過(guò)匯報(bào)檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開(kāi)展教學(xué)應(yīng)該更好一些。

  總而言之,第一次上臺(tái)講課,由于臺(tái)上經(jīng)驗(yàn)不足,在過(guò)渡方面不夠自然流暢,在引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題方面也比較欠缺,這些都有待加強(qiáng)。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  設(shè)計(jì)理念

  無(wú)論是老舍的語(yǔ)言,還是這篇選材,都充滿生活的氣息,至高的語(yǔ)言與愛(ài),在老舍的筆下細(xì)水無(wú)痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈,而又能還原一個(gè)真情的老舍及其筆下的母雞,我覺(jué)得是當(dāng)下這個(gè)時(shí)代,語(yǔ)文要給予孩子的哺育。那么,只有從生活中來(lái),到生活中去,才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門(mén)。

  教材解析

  《母雞》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第四單元的一篇課文,在本單元中通過(guò)作家筆下的小動(dòng)物們,給我們生命的感動(dòng),那就是愛(ài),尤其是母愛(ài)。母愛(ài),偉大;母愛(ài),就在身邊,一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  (1)從母雞的行為中,感受母性的愛(ài),并感悟母愛(ài)的厚重。

 。2)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。

  課時(shí) 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、情趣導(dǎo)入

 。úシ耪n前錄制好的班級(jí)同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。)

  提問(wèn):1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色,同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心里最期望的是什么?3、點(diǎn)名發(fā)言,并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾(看客)這幾種角色當(dāng)時(shí)最大的期望。

  【從孩子們參與過(guò)的游戲出發(fā),通過(guò)錄像的回放,激活身體和腦海中的激動(dòng),為角色的體驗(yàn)反饋與交流作準(zhǔn)備,同時(shí)也為深入理解作為母雞這樣一個(gè)獨(dú)特的角色而鋪墊,讓孩子們帶著感覺(jué)走進(jìn)課文!

  二、初讀課文

  1、默讀課文,將你不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ)和不清楚的語(yǔ)句寫(xiě)到筆記本上。

  2、將你讀課文的理解和疑惑寫(xiě)在行間空白處。

  3、將你覺(jué)得精美的語(yǔ)句或者段落畫(huà)上橫線。

  【讀書(shū),并將有效的思考,呈現(xiàn)成文字,才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑!

  三、精讀課文

  (一)概括課文:一個(gè)句子或者一段話皆可。

  1、從你自己的角度,來(lái)概括課文,你讀到一只怎樣的母雞?

  2、從小雞的角度,來(lái)概括課文,這是一只怎樣的母雞?

  3、從作者老舍的角度,來(lái)概括課文,我寫(xiě)了一只怎樣的母雞?

  【在角色體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地多角度走進(jìn)文本中的人物形象,才能從字里行間讀出一個(gè)立體的“母雞”來(lái)!

 。ǘ├首x課文:專研一個(gè)板塊,并記下筆記。

  1、可以是你劃下的不懂的部分;

  2、也可以是你最欣賞的部分。

 。ㄈ┖诎逭搲赫f(shuō)出心中的疑惑,展示思維的成果。

  1、將黑板分為兩欄:左手邊為問(wèn)題欄,右手邊為展示欄。

  2、采取有獎(jiǎng)竟答的方式,共同解決問(wèn)題,尊重不同的理解。

  3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來(lái)與大家交流,并以“答記者問(wèn)”的形式,深入追問(wèn),深度碰撞,引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化,追問(wèn)這種變化的根本原因,來(lái)感受作為母親的舍得之間的選擇,感悟母愛(ài)的厚重。

  (四)朗讀課文:融入感情。

  1、選擇你喜歡的段落,帶著你的理解,讀出有聲音的文字。

  2、聲音能夠傳遞信息,不同的表達(dá)有著不一樣的含義,你從他/她的朗讀中,聽(tīng)出了什么“話外音”?

 。ㄎ澹┠x課文:老舍對(duì)母雞的愛(ài)?恨?

  1、先寫(xiě)恨,哪些是恨的體現(xiàn)?

  2、后寫(xiě)愛(ài),哪些是愛(ài)的體現(xiàn)?

  3、先寫(xiě)恨,后寫(xiě)愛(ài),為什么?

  【體會(huì)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作手法。】

  四、課堂作業(yè)

  仔細(xì)回憶一下,在我們的生活中,還有哪些小動(dòng)物身上,有令你感動(dòng)的母性的行為和力量,用表格的`方式作筆記。

  母雞

  作者:老舍

  我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐,聽(tīng)吧.它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

  它永遠(yuǎn)不反抗公雞?墒,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)。

  到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了。

  可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

  不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

  在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  我不敢再討厭母雞了。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  【教材分析】

  《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化,前半局部寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半局部則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé),慈祥、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)

  7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

  難點(diǎn):讀重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)淘氣的小朋友。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》。

  板書(shū)課題:母雞

  讀題

  二、導(dǎo)讀、梳理要點(diǎn)

  1、讀后交流,你知道了什么?

  2、老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

  3、比較一下,

  本文和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,生字詞多讀幾遍。

  2、檢查認(rèn)讀生字詞的情況

  3、找到作者對(duì)母雞兩種不同態(tài)度的句子,動(dòng)筆用“~~”畫(huà)一畫(huà)。

  據(jù)學(xué)生回答板書(shū):討厭——不敢討厭

  4、學(xué)習(xí)

  1—3自然段

  △每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括,“這是一只()的母雞!

  學(xué)生品讀、談?wù)勀鸽u讓作者討厭的事例。

  △結(jié)合第三段的夸張手法,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)一學(xué)夸張的表達(dá):

  這道題太簡(jiǎn)單了,

  去科技館的路我太熟了,

  5、同桌合作讀

  4—10自然段

  △讀第四自然段,這一段有什么作用?

  △當(dāng)母親后的.母雞,作者對(duì)它有了什么新的評(píng)價(jià)?△談話,品讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦△相機(jī)進(jìn)行想象說(shuō)話:

 。1)母雞怎樣警告自己的雞雛?

  (2)發(fā)現(xiàn)了可吃的東西,它咕咕地叫什么?

 。3)夜間有動(dòng)靜,它放聲啼叫,叫什么?四、升華主題

  1、出示句子:一個(gè)母親必定就是一位英雄。(個(gè)別談?wù)劊?/p>

  2、結(jié)合生活說(shuō)說(shuō)自己的母親是怎樣的?

  3、再四人小組交流,并思考:全天下的母親是不是一樣的?

  4、小結(jié)

  五、比較一下《貓》和《母雞》的寫(xiě)法各有什么特點(diǎn)?板書(shū):16母雞

  討厭----不敢討厭

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  【設(shè)計(jì)理念】

  葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖,《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作PPT課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、播放母雞叫聲,引入課題。

  2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

  二、明確要求,檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音,了解預(yù)習(xí)情況。

  (出示詞語(yǔ))

  反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

  2、默讀閱讀提示,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

 、票容^一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

  三、初讀感知,了解感情

  1、自由讀課文,找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“——”畫(huà)出。

  師相機(jī)板書(shū): 一向討厭 不敢再討厭

  2、讀這兩個(gè)句子,注意帶點(diǎn)的詞,辨析這是兩種截然不同的情感。

  3、質(zhì)疑:讀了這兩句話,你有什么要問(wèn)的嗎?(打上小問(wèn)號(hào))(預(yù)設(shè):老舍先生為什么討厭母雞?他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了)

  4、快速瀏覽,理清條理

  課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞(4——10自然段),把課文分成兩個(gè)部分。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題去讀書(shū),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí),本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

  5、學(xué)法遷移,小組自由選擇內(nèi)容,研讀課文

  出示閱讀提示,要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

  ○(選擇第一部分)自主讀書(shū),找找作者討厭母雞原因,在小組中交流。

  ○(選擇第二部分)自主讀書(shū),想想作者為什么不敢再討厭母雞了,在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

  學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,選擇感興趣的內(nèi)容,運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。

  四、小組交流,品評(píng)長(zhǎng)短,體會(huì)感情

 。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處

  1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái),以“這是一只( )的母雞!钡木涫。

  罪狀一:這是一只叫聲討厭的母雞。

  老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲?引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”,感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

  這是運(yùn)用了什么樣的方法?(板書(shū):擬人),

  這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法,這樣寫(xiě)有什么好處?

  罪狀二:這是一只欺軟怕硬的母雞。

  它欺誰(shuí)?怕誰(shuí)?

  罪狀三:這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

  它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎?

  2、小結(jié)寫(xiě)法:這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句,再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因,(板書(shū))這種圍繞中心句的寫(xiě)法,就叫——總分式寫(xiě)法,你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法?

  【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章,在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法,所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中,以學(xué)生的自學(xué)為主,老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合本篇課文,在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

 。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

  1、出示“這是一只( )的母雞。”

  2、課件出示第9自然段,找出第二部分的中心句。

  3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

  a:第5自然段:抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

  b:第6自然段吃食的情景,將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)慈愛(ài)。

  c:與搶食的大雞作斗爭(zhēng),運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

  d:從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

  理解詞義:這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲,這是怎樣的叫聲?聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思?

  想象畫(huà)面:透過(guò)這兩個(gè)“頂”字,你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(黃鼠狼來(lái)了,雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么?黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦,雞媽媽又會(huì)怎樣?)

  回旋引讀:孩子們,是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔,不辭辛勞地為孩子們付出呢?是啊,這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀!(板書(shū):母愛(ài))難怪老舍先生贊嘆道:“它偉大,因?yàn)樗恰。一個(gè)母親必定就是——一位英雄!

  此時(shí)此刻,你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢?

  這樣的母親讓人感動(dòng),所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

  這樣的母親讓人尊敬,所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

  4、(出示麻雀喂食圖)請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法,把從圖上看到的、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生寫(xiě),巡視指導(dǎo),指名說(shuō),評(píng)議。

  深情地讀一讀課文的第9自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中,對(duì)于母雞夜間啼叫的.段落,教師采用精讀課的精教細(xì)講,在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。在最后,教師抓住文章圍繞中心句,展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn),設(shè)計(jì)了寫(xiě)話練習(xí),運(yùn)用寫(xiě)法,感受母愛(ài),練筆和激情,一舉兩得。

  五、總結(jié)寫(xiě)法,比較異同

 。薄⒈嫖觥敦垺泛汀赌鸽u》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

 。、那么除了情感表達(dá)方面,這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法?(圍繞中心句、用具體事例、擬人手法)

  【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸,我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似,具有可比性。難得可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  六、推薦

  許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色,值得我們?nèi)ラ喿x,今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》,這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章,回家仔細(xì)讀讀,想想它與《母雞》這篇文章有何不同,相信你讀完之后,對(duì)于如何寫(xiě)動(dòng)物,如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。(出示作業(yè):閱讀《麻雀》)

  【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō),教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣!堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大,不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家,所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐,對(duì)閱讀能力的提高有所利益。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很尋常的小動(dòng)物,可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈誕生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  思索:(1)筆下的母雞給你留下了什么印象?

  (2)想想對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(厭煩—敬重)

  小結(jié):哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的?(1——3段)哪些是寫(xiě)敬重母雞的自然段?(5——10段)

  3、反應(yīng)溝通相機(jī)板書(shū)

  過(guò)渡:為什么會(huì)厭煩這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)1—3段

  a、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥,深化熟悉:

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品德。

  過(guò)渡:既然那么厭煩母雞,后來(lái)為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了隱秘了嗎?

  5、學(xué)習(xí)4—10自然段

  a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中表達(dá)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎?(鄙視地讀)

  難怪會(huì)這樣的贊美道:讀,第九段。

  b、僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私)

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、總結(jié)寫(xiě)法

  比擬寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)?

 。1)構(gòu)造清楚!敦垺穼(xiě)貓性格奇怪和調(diào)皮得意,由兩局部夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩局部。

 。2)表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn),實(shí)行總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”,再寫(xiě)它的表現(xiàn);

  寫(xiě)母雞,先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

  (3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn):用事實(shí)說(shuō)話,對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)展詳細(xì)的描寫(xiě)說(shuō)明。

 。4)情感表達(dá):《貓》始終是一種寵愛(ài)之情;

  《母雞》則由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化,用前后比照加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

 。5)語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

  拓展延長(zhǎng)

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。由于時(shí)間的關(guān)系,我們不行能把全部的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今日是放學(xué)回家的時(shí)候,教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的`第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力氣!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  負(fù)責(zé)

  無(wú)病呻吟

  慈祥

  偉大16

  母雞——厭煩

  欺軟怕硬——敬重

  英勇

  英雄

  發(fā)狂炫耀

  辛苦

  “母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)由厭煩到鄙視的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟?qū)δ鸽u的厭煩局部時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是寫(xiě)作手法的表達(dá):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最終讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推動(dòng),勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,從而提醒出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氣氛有待進(jìn)一步的思索,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答下列問(wèn)題時(shí)過(guò)于遲疑,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平常花功夫加以落實(shí)。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章的感情線,索體會(huì)文章作者對(duì)母雞的討厭和不敢討厭,2、抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐

  3、感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)踐

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入,理清文章脈絡(luò)

  在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細(xì)致的語(yǔ)言也無(wú)不流露出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。今天,咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。

  【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),看課前的導(dǎo)讀提示!

  1、找作者情感,理《母雞》感情線

  老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。

  預(yù)設(shè):我一向討厭母雞!菊彝x詞的方法理解“一向”】

  我不敢再討厭母雞了。

  板書(shū):一向討厭不敢再討厭

  2,找過(guò)渡段,理寫(xiě)作線

  師:作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞,但是后來(lái)又說(shuō)不敢討厭母雞,作者前后對(duì)母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起,你們能找出來(lái)嗎?在文章中標(biāo)出來(lái)生找過(guò)渡段

  師:找過(guò)渡段,對(duì)課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫(xiě)的是(?)(板書(shū)1—3),第二部分寫(xiě)的是(?)(板書(shū)4—10)。

  師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語(yǔ)言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛(ài)恨交加的母雞。

  二、再讀課文,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。

  (一)、品讀母雞讓人討厭之處。

  1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。

  2、小組匯報(bào):說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的`原因,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生

  概括。

  課件出示:這是一只的母雞。

  預(yù)設(shè):

  第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。

  寫(xiě)了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”,直接寫(xiě)出“討厭”,第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”,描寫(xiě)非常細(xì)致,第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。

  對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。

  第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。

  體會(huì)夸張的寫(xiě)法。

  3、總結(jié)并指出:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分結(jié)構(gòu)”。

  我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》

 。ǘ、品讀母雞讓人尊敬之處。

  1、過(guò)度:老舍先生用他一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格描寫(xiě)了母雞的叫聲,讓我們?cè)僖淮伟阉e累到心中【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的

  4—10自然段有出現(xiàn)嗎?請(qǐng)快速地默讀課文4—10自然段,劃出寫(xiě)母雞叫聲的詞句。

  然后讀一讀,邊讀邊想像畫(huà)面。

  2、想象叫聲背后的深情,體會(huì)母愛(ài)的偉大

 。1)。出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫(huà)面

  a。母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,說(shuō):

  “____________________________!

  b。母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對(duì)母雞叫聲的描寫(xiě),還抓住了母雞動(dòng)作的描寫(xiě),你又能體會(huì)動(dòng)作背后的含義嗎?快速找出母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)

 、佟巴χ眱骸薄巴嶂^”“挺著身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動(dòng)作,想象母雞的語(yǔ)言。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  2、拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

  學(xué)情分析

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,同學(xué)很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)?梢韵茸屚瑢W(xué)自瀆自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書(shū)體會(huì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

 。、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,懂得作者從討厭母雞到喜愛(ài)這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

 。、難點(diǎn):讀重點(diǎn)句子,感受作者情感經(jīng)歷,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫(xiě),體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、視頻資料、閱讀材料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

 。ǔ鍪菊n件1)母親指的是誰(shuí)?小雞的母親指的是?

 。ǔ鍪菊n件2)今天,我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什么樣的?

  二、品讀課文,感受雞母親的偉大。

  1、(出示課件3)老師在讀了課文前3自然段后在書(shū)上批注了著三個(gè)詞,現(xiàn)在也請(qǐng)你快速閱讀課文前3自然段,看看你會(huì)把這三個(gè)詞批注在哪些語(yǔ)句或段落的旁邊。

  2、抽生交流匯報(bào)。

  3、所以老舍先生說(shuō)“我一向討厭母雞“。(出示課件4)但先生在課文最后又說(shuō)”我不敢再討厭母雞了“什么原因呢?誰(shuí)能用課文中的一段概括出原因。

  4、抽生回答,(出示課件5)齊聲誦讀。

  5、(出示課件6)自讀自悟,自讀課文第5——8自然段,找出你從哪些具體描寫(xiě)中看到了母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”,并作批注。

  6、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。根據(jù)老師讀的第一句,請(qǐng)你接著讀出文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)。

  7、(出示課件7)這是一位值得尊敬的雞母親,讓我們用崇敬、贊頌的心情再讀這段話。

  三、看視頻,聽(tīng)故事,升華情感。

  1、老師給大家講一個(gè)牛母親的故事。(播放視頻)

  2、(出示課件8)我們同樣能用贊頌雞母親的那段話來(lái)贊頌她。

  四、拓展閱讀,提升能力。

  1、(出示課件9)拓展閱讀:

  自讀《麻雀》《母狼的`智慧》《我的母親》,說(shuō)說(shuō)你看到了一位怎樣的母親,從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。

  2、要求:在文中劃出相關(guān)語(yǔ)句并作批注。

  3、小組內(nèi)交流。

  4、小組代表匯報(bào)展示。

  5、總結(jié):這些母親同樣能用老舍先生的話來(lái)贊頌。(出示課件10)齊讀。(出示課件11)這些英雄的母親形象都是通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的,也就是我們剛才讀到的那些語(yǔ)句。(出示課件12)總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

  五、推薦閱讀。(出示課件13)

  《再被狐貍騙一次》——沈石溪

  《瞎眼狐清窩》——沈石溪

  《秋天的懷念》——史鐵生

  《做一個(gè)能講出細(xì)節(jié)的人吧》——沫沫

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  母雞

  一向討厭不敢再討厭

  母愛(ài)偉大

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

  2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性,體會(huì)偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)語(yǔ)句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  母雞的活動(dòng)錄像、課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)引言

  (一)看錄像,聊母雞。

  聽(tīng)母雞下蛋后不停地叫的聲音。

  生:談?wù)剬?duì)母雞的認(rèn)識(shí),了解母雞的生活習(xí)性。

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》,你知道這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的么?你是怎么知道的?

 。ㄈ┳x提示,抓要點(diǎn):

  1、讓我們來(lái)讀一讀課文上面的閱讀提示,看看閱讀提示還給我們什么提示。

 。1)認(rèn)真讀一讀,看看老舍先生寫(xiě)的母雞是怎么樣的?

 。2)比較一下,《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫(xiě)法各有哪些特點(diǎn)?

  2、正如閱讀提示中所說(shuō),既古怪又可愛(ài)的貓滲透了作者深深的愛(ài),也給我們留下了深刻的'印象,今天讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)《母雞》。

  二、初讀課文,了解大意

 。ㄒ唬┳杂衫首x,了解大意。

  閱讀要求:

  學(xué)生自由朗讀課文,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),這只母雞是怎么樣的母雞?作者喜歡他么?為什么?

  這是一只_____________的母雞,作者很_________它(喜歡/討厭),因?yàn)開(kāi)__________。

 。ǘ┳x后交流:

  1、指名回答問(wèn)題:

 。1)這是一只愛(ài)表現(xiàn)的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗甑熬徒袀(gè)不停。

 。2)這是一只欺軟怕硬的母雞,作者很討厭它,因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。

 。3)這是一只可敬的母雞,作者很喜歡它,因?yàn)樗鼘?duì)雛雞細(xì)心照顧,讓作者想到了偉大的母親……

  2、小結(jié):有些同學(xué)發(fā)現(xiàn),作者一開(kāi)始討厭母雞,后來(lái)卻又不敢再討厭母雞,文中哪段話說(shuō)出了作者的情感變化?

  生:第4自然段。

  可是,現(xiàn)在我改變了心思,我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。

  3、課件出示第4自然段,朗讀后體會(huì)第四自然段在文章中的作用。

  承上啟下,過(guò)渡的作用。

  三、再度課文,提升情感

 。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞,會(huì)讓作者一開(kāi)始討厭它,后來(lái)卻不敢再討厭它呢?讓我們一起去文中尋找原因,在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句,用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

  (二)各小組匯報(bào)交流,體會(huì)“討厭”和“不討厭”的理由。

  1、體會(huì)作者討厭的理由。

  文中母雞最讓你覺(jué)得討厭的地方是什么?為什么?

  (1)“到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了!

  特別是“就是聾子也會(huì)被吵得受不了!泵@子是聽(tīng)不到聲音的,都被它吵得受不了,從這句話里感受到母雞真的很愛(ài)夸耀自己,吵得 讓人心煩。

  (2)“它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了。”

  從中感受到,當(dāng)我們?cè)诠ぷ鳎瑢?xiě)作業(yè)時(shí),母雞不停地叫著,影響我們。

  (3)“更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手:乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)!

  由此可以想象,兩只母雞為了搶吃的廝打起來(lái),兩敗俱傷。

 。4)“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?墒,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子!

  由此可以看出母雞欺軟怕硬。

  小結(jié):作者舉了這些例子來(lái)說(shuō)明“討厭”母雞的理由,作者能寫(xiě)得如此真實(shí),離不開(kāi)他對(duì)母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢?

  2、體會(huì)作者“不敢再討厭”的理由。

  文中有一段總的寫(xiě)了作者不敢討厭母雞的理由,你能找出來(lái)嗎?

  “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”

  文中母雞具體做了什么,是作者說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢?

 。1)“一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng),挺著身預(yù)備作戰(zhàn),看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

  從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切,是多么偉大啊!

 。2)“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻削瘦了許多!

  從中想到媽媽平時(shí)有是好吃的,什么好玩的都留給我們,母雞媽媽也一樣,把所有好吃的都留給孩子,母雞是多么愛(ài)它的孩子啊。

  (3)“它教給雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次!

  這句話中,感受到母雞對(duì)自己孩子很有耐心,教多少遍也不閑煩。

  (4)“它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼!

  這句話中我們看到一只慈愛(ài),溫順,寵愛(ài)孩子的母雞。

  小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的,老師特別感動(dòng)。的確,老舍筆下的母雞,對(duì)雞雛充滿了愛(ài),雞雛是它的心頭肉,雞雛是它生命的全部,它把愛(ài)澆灌在每一只雞雛身上,讓它們健康的成長(zhǎng),文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點(diǎn)?

  3、細(xì)讀第9自然段,提升感情。

  “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!

 。1)用一個(gè)詞語(yǔ)概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。

  這是一只____________的母雞。(偉大,無(wú)私,崇高……)

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ),我們經(jīng)常用這些詞語(yǔ)來(lái)形容人世間最偉大的母親,我們讀到這里,也都自然而然地想到了無(wú)微不至照顧我們的母親。

 。2)作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?/p>

  “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄!

  4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

  (1)“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

  (2)在作者的眼里,此時(shí)的母雞已不單單是動(dòng)物,而是把母雞當(dāng)做人來(lái)看,因?yàn)樗砩夏欠N對(duì)雞雛深深的母愛(ài),讓人心生敬佩。作者此時(shí)是被母雞身上體現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)所感動(dòng),作者歌頌的正式天地之間誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容的母愛(ài)。

  四、比較課文,對(duì)比寫(xiě)法

  雖然都是寫(xiě)動(dòng)物《貓》一課作者從頭到尾都是寫(xiě)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。但先概括后具體的方法是相同的,以后同學(xué)們自己寫(xiě)動(dòng)物時(shí)可以采用這種方法。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

  2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

  3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě),體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣揭示課題:

  1、同學(xué)們,你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎?板書(shū):雞

  出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。

  2、自古以來(lái),雞就深受文人墨客的喜愛(ài),就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘,這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客,看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、檢查詞語(yǔ)。

  關(guān)注兒化詞

  三、初讀課文,體會(huì)情感。

  1、快速瀏覽,用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。

  2、交流:板書(shū):一向討厭

  不敢再討厭

  課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

  讀著這兩句話,你有什么疑問(wèn)?

  三、再讀課文,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。

 。ㄒ唬、品讀母雞讓人討厭之處。

  1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。

 。1)自由讀讀第一自然段,讀出你對(duì)母雞的討厭。

  出示:“聽(tīng)吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,而并沒(méi)有什么理由,討厭!有的時(shí)候,它不這樣亂叫,可是細(xì)聲細(xì)氣的,有什么心事似的,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴,使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)!

  能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

  出示:討厭——你這只()的母雞!你()。

  (2)默讀第2、3自然段,也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  出示:討厭——你這只()的母雞!你()。

  “它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是,有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是,遇到另一只母雞的時(shí)候,它會(huì)下毒手,乘其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來(lái)!

 。ㄆ圮浥掠、暗箭傷人、兇狠)

  “到下蛋的時(shí)候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī),就是聾子也會(huì)被吵得受不了!

  驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。

  男女同學(xué)比賽讀,

 。ǘ、品讀母雞讓人尊敬之處。

  1、既然老舍這么討厭母雞,可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段

  找找原因?交流

  2、讀讀課文5——8自然段,畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子,圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ),并讀讀體會(huì)體會(huì)。

  3、交流:

  a“不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!”

 。1)是呀,多負(fù)責(zé)啊!

  引讀

  瞧,一只鳥(niǎo)兒飛過(guò),——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  看,一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  聽(tīng),墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái):歪著頭兒聽(tīng);挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)!

  b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分!

 。1)想象一下,當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒,忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖,母雞(。)

  (2)對(duì)比體會(huì):同學(xué)們,還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎?“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。”而這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽,是什么讓它變得這么勇敢,這么奮不顧身呢?

  c它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下,得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上,雞雛們有的便爬到它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。

  (1)、“教多少次”,那你們猜猜看,母雞一天要教多少次呢?

  出示:據(jù)專家研究,母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,比如“啄”,它一天必須至少重復(fù)7次,而且至少得重復(fù)70天,7×70=490次,“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,母雞就得教490次,小雞才能真正學(xué)會(huì)。

  讀著這段文字,你想說(shuō)什么?

 。2)抓住“半蹲著”,透過(guò)“半蹲著”你看到了什么?

 。3)“一聲不哼”,采訪母雞,你為什么一聲不哼?

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  4、齊讀第9自然段。

  5、對(duì)這樣一位母親,一位英雄,我們還討厭嗎?所以作者說(shuō):我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻,作者對(duì)母雞是怎樣的情感?

  五、拓展文本升華母愛(ài)

  1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道:生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的.人,是母親感化的。我的性格,習(xí)慣,是母親傳給的。從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親不識(shí)字,她給我的是生命的教育。

  2、出示圖片感悟母愛(ài)。

  3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在,只要我們細(xì)心觀察,還有很

  多很多,課外時(shí)留心觀察,拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。

  板書(shū):

  一向討厭

  16母雞母愛(ài)

  不敢再討厭

  敬佩

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主熟悉7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.了解筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3.比擬《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、感受對(duì)母雞由厭惡到寵愛(ài)、敬重的情感經(jīng)受;

  2、感受母雞偉大的母愛(ài)。

  課時(shí)安排一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物,我們熟悉了傲岸的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎?

  提示:奇怪、得意

  2.貓既奇怪,又得意,在文章的字里行間,無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  板書(shū):母雞

  生齊讀課題。

  3.這是一篇略讀課文,請(qǐng)自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

  出示要求:

 、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

 、票葦M一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)?

  播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà):

  二、檢查預(yù)習(xí)

  同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)仔細(xì)的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ),看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)熟悉了他們。

  出示詞語(yǔ):

  抵抗欺侮成績(jī)凄慘慈祥辛苦如怨如訴

  疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

  齊讀,抽讀。

  三、初識(shí)母雞特點(diǎn)

  1.詞語(yǔ)會(huì)讀了,信任課文也能讀好,今日,我們同樣實(shí)行個(gè)人讀加齊讀的方式,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

 。ê(jiǎn)潔評(píng)價(jià))

  2.快速、自由讀讀課文,邊讀邊思索:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

  學(xué)生讀書(shū),然后溝通初步感受。

  預(yù)設(shè):⑴老舍先生筆下的母雞是讓人厭煩的。

 、评仙嵯壬P下的`母雞是負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的。

 、抢仙岵桓以賲挓┠鸽u了。

  板書(shū):

  一向厭煩

  不敢再厭煩

  3.從開(kāi)頭厭煩母雞,到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,不敢再厭煩母雞,經(jīng)受了一個(gè)情感變化的過(guò)程,而的情感變化是文章的線索,從厭煩到不厭煩,前后形成了鮮亮的比照。

  請(qǐng)大家快速掃瞄課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了厭煩母雞,哪些自然段寫(xiě)了不厭煩母雞?

  提名學(xué)生答復(fù)。

  四、自讀自悟,感受母雞特點(diǎn)

  1.老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人厭煩,是通過(guò)幾件詳細(xì)事例寫(xiě)的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  板書(shū):這是一只()的母雞。

  學(xué)生讀課文,概括母雞讓人厭煩的幾方面:

  提示:

  叫聲厭煩、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2.叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以一向厭煩母雞,后來(lái),為什么不敢再厭煩他了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告知了我們緣由,你找到了嗎?

  提示:第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3.老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、偉大,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn),給你留下深刻的印象,就勾畫(huà),批注在旁邊,母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ),也可以是自己讀后的感受。

  板書(shū):這是一只()的母雞。

  預(yù)設(shè):⑴戒備、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

 、齐u雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦很多……

 、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。

 、冉屉u雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

 、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……

  提示:負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、悄悄奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)

  4.這只母雞如此愛(ài)自己的孩子,如此不辭辛苦地為孩子們無(wú)悔付出,真讓我們感動(dòng),讓我們贊美母愛(ài)的偉大,讓我們帶著對(duì)雞媽媽的鄙視和寵愛(ài),帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,再讀9自然段。

  5.正由于母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦,正由于母愛(ài)的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向厭煩母雞”變?yōu)椤安桓以賲挓┠鸽u了”,此時(shí)此刻,你感受到對(duì)母雞畢竟是一種怎樣的感情呢?

  提示:喜愛(ài)、鄙視、欣賞……

  是呀,此時(shí),對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)潔的喜愛(ài),而是對(duì)母愛(ài)的一種純凈、神圣的敬重了。

  6.齊讀課文,讀出自己的感受。

  五、比擬《貓》和《母雞》的異同

  1.回憶學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文,和今日學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?

  提示:在情感的表達(dá)上,都是對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài),《貓》通篇都在寫(xiě)貓的得意,無(wú)論是貓的奇怪,還是貓的調(diào)皮,從始至終都是一種寵愛(ài)之情;而《母雞》則寫(xiě)了由“厭煩”到“不敢厭煩”的情感變化,用前后的劇烈比照,加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢?

  提示:兩篇文章的構(gòu)造都特別清楚!敦垺穼(xiě)了貓的性格奇怪和調(diào)皮得意,由兩局部構(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更得意”為過(guò)渡句,將兩局部?jī)?nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩局部,以過(guò)渡段使文章渾然一體。

  在表達(dá)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),擅長(zhǎng)用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”,再詳細(xì)寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí),先寫(xiě)“我一向厭煩母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

  表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說(shuō)話,通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的詳細(xì)生動(dòng)的描寫(xiě),使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  在語(yǔ)言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),有著濃郁的“京味”,讀這些文字時(shí),使人感覺(jué)不是在讀,而是在聽(tīng)鄰居鄰居說(shuō),是那樣的生動(dòng)鮮亮而又通俗易懂。

  注:以上特點(diǎn),由學(xué)生比擬、歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強(qiáng)求答完整。

  六、拓展延長(zhǎng)

  1.同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

  2.反應(yīng)溝通。

  3.小結(jié):由于時(shí)間的關(guān)系,我們不行能把全部的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力氣!

  板書(shū)

  母雞厭煩鄙視

  無(wú)病呻吟英勇負(fù)責(zé)

  欺軟怕硬慈祥辛苦

  舍命炫耀偉大

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比擬《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)理念:

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間,使課堂布滿生命活力,同時(shí)也不無(wú)視語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn),根本力量的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  貓是一種很尋常的小動(dòng)物,可是在喜愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻猶如一個(gè)既得意又調(diào)皮的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。(板書(shū)課題讀題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、自由讀課文,圈誕生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的?

  3、檢查生字詞。(正音:侮)

  4、眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

 。ò鍟(shū):厭煩喜愛(ài))

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫(xiě)厭煩母雞的?哪些自然段是寫(xiě)喜愛(ài)母雞的?

  2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

 。1)輕聲讀,想想為什么會(huì)厭煩這只母雞?你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆劃出來(lái),用一個(gè)詞概括厭煩母雞的緣由。

 。2)、溝通,依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥,深化熟悉:

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。

  運(yùn)用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。

 。3)、說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只xxxx的母雞,令人xxxx!

 。4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品德。

  3、學(xué)習(xí)4—10自然段。

  過(guò)渡:既然那么厭煩母雞,后來(lái)為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的.態(tài)度,你找到了隱秘了嗎?

  (1)快速默讀課文,用筆劃一劃,為什么轉(zhuǎn)變了對(duì)母雞的態(tài)度?

  (2)出示第九自然段讀。(板書(shū):負(fù)責(zé)慈祥英勇辛苦偉大)

 。3)讀4—8自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦?朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?

  四、升華主題。

  1、看到這令人震撼的一幕幕,此時(shí)還僅僅是喜愛(ài)那么簡(jiǎn)潔嗎?(鄙視)

  難怪會(huì)這樣地贊美道:(帶著對(duì)母雞的鄙視讀第九自然段)。

  2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。)

  五、拓展延長(zhǎng)。

  1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平常是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

  2、反應(yīng)溝通。

  3、小結(jié):由于時(shí)間的關(guān)系,我們不行能把全部的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,教師盼望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力氣!

  六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  1、一開(kāi)頭特別厭煩母雞,后來(lái)卻是那么地鄙視母雞,由一開(kāi)頭的“一向厭煩”到后來(lái)的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度,你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處?

  2、那寫(xiě)貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫(xiě)貓的?

  3、小結(jié):同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要留意文章的表達(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  厭煩

  母雞鄙視

  無(wú)病呻吟英勇負(fù)責(zé)

  欺軟怕硬慈祥辛苦

  舍命炫耀偉大

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受母愛(ài)的偉大。

  3.比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛(ài)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  課時(shí)安排:一課時(shí).。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭題導(dǎo)入。

 。保畮煟和瑢W(xué)們,貓是一種很平常的小動(dòng)物,可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么,老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

 。玻鍟(shū)并讀題。

  二.整體感知。

  1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  師:同學(xué)們,這是一篇閱讀課文,在學(xué)習(xí)之前,請(qǐng)大家先看閱讀提示,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。(一生讀)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求?(指名說(shuō))

  師:請(qǐng)大家看屏幕。(出示閱讀要求)

  2、自由讀。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,有兩個(gè)要求:①遇到生字詞多讀幾遍;②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  3、交流匯報(bào)。

  ①讀詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),誰(shuí)愿意來(lái)試一試。(指名讀,齊讀。)

  反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴

  疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍

 、趲煟赫J(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了,F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  ③師:這列小火車開(kāi)得又快又好,F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?

  生:我一向討厭母雞。(板書(shū))

  師:從哪些語(yǔ)段看出來(lái)?

  生:1-3自然段。

  師:那后來(lái)呢?

  生:我不敢再討厭母雞了。(板書(shū))

  師:哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢?

  生:4-10自然段。

 、軒煟菏堑,你們都是讀書(shū)高手。同學(xué)們,這一頭一尾兩句話在文中首尾呼應(yīng),這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

  三、精讀第一部分。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1-3自然段,邊讀邊思考:作者為什么討厭母雞呢?(生埋頭默讀思考。)

  師:好了,大家都學(xué)得很認(rèn)真,相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。

  生:老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。

  師:作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢?

  生;因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤,由后院嘎嘎到前院,沒(méi)完沒(méi)了,并且沒(méi)有什么理由,討厭!

  師:是啊,它沒(méi)什么理由,卻沒(méi)完沒(méi)了地叫,真是無(wú)病呻吟。(板書(shū))

  師:那作者討厭母雞的叫聲還有其他原因嗎?

  生:有的時(shí)候,它不這樣亂叫,而是小疙瘩來(lái)。

  師:是的,那“顫顫巍巍”是什么意思?

  生:“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子,多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的.聲音有一點(diǎn)抖。

  師:你理解得很準(zhǔn)確,能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎?

  生:我是通過(guò)查字典理解的。

  師:你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:什么叫“如怨如訴”?

  生:“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒,令人討厭。

  師:是的,那你是怎么知道的?

  生:我是問(wèn)我媽媽的。

  師:可以,同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。

  師:如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫,你會(huì)想到什么?

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  思考:(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

 。2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?(討厭—尊敬)

  小結(jié):哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫(xiě)尊敬母雞的自然段?(5——10段)

  3、反饋交流相機(jī)板書(shū)

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

  4、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  5、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私)

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、總結(jié)寫(xiě)法

  比較作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作方法上各有什么特點(diǎn)?

 。1)結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分夠成。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分。

 。2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),采取總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞,先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三方面。

 。3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn):作者用事實(shí)說(shuō)話,對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明。

 。4)情感表達(dá):《貓》始終是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后對(duì)比加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

 。5)語(yǔ)言運(yùn)用:語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。

  拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  負(fù)責(zé)

  無(wú)病呻吟

  慈愛(ài)

  偉大

  16

  母雞——討厭

  欺軟怕硬——尊敬

  勇敢

  英雄

  發(fā)狂炫耀

  辛苦

  “母愛(ài)”是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止!赌鸽u》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的`情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感“母愛(ài)”埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

  2、感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)老舍先生的一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的文章《母雞》好嗎?

  板書(shū)課題,生齊讀課題,看到課題,你想提出哪些問(wèn)題?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學(xué)們真自信)

  1、了解作者老舍

  2、小組代表朗讀課文,開(kāi)火車讀文

  3、出示詞語(yǔ)

  沒(méi)完沒(méi)了

  顫顫巍巍

  如怨如訴反抗

  欺侮

  可惡

  趁其不備凄慘

  慈愛(ài)

  警告

  緊叫指名學(xué)生讀,先讀正確,再挑一兩個(gè)詞語(yǔ)讀出味道。 4、概括課文的主要內(nèi)容

  師:老師聽(tīng)出來(lái)了,老舍對(duì)母雞的情感不像對(duì)貓那樣一直都是喜愛(ài)的,而是發(fā)生了鮮明的變化,由(———)變?yōu)椋ā?/p>

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

  討厭

  喜歡不敢再討厭

  5、學(xué)生質(zhì)疑

  A、為什么作者開(kāi)始一向討厭母雞,后來(lái)不敢再討厭了?

  B、為什么討厭?為什么不敢再討厭?

  三、研讀課文感悟情感變化

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1————3自然段,解讀“討厭”

  1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請(qǐng)用“———”劃出來(lái)。

  交流并出示句子

  我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  2、默讀1——3自然段,找出作者討厭母雞的原因。

  3、交流反饋?zhàn)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟(讀中悟

  悟中讀)學(xué)生根椐體會(huì)板書(shū)(這是一只怎樣的母雞?)無(wú)病呻吟

  欺軟怕硬

  發(fā)狂炫耀用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(根據(jù)板書(shū))

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4——8自然段,感悟母愛(ài)

  師:一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感,只有討厭的母雞,怎么又會(huì)讓作者對(duì)它的態(tài)度來(lái)了個(gè)360度的大轉(zhuǎn)變呢?是什么讓作者改變了對(duì)它的看法?

  同學(xué)們,我們還是從書(shū)本中尋找答案吧!

  1、默讀4——8自然段。

  這又是只怎樣的母雞?在書(shū)本中劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  2、交流反饋(學(xué)生隨機(jī)上臺(tái)板書(shū))

  負(fù)責(zé)

  慈愛(ài)

  勇敢

  辛苦

  抓重點(diǎn)語(yǔ)句感情朗讀體會(huì),并結(jié)合想象說(shuō)話。

  它警衛(wèi)時(shí)勇敢地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”,仿佛在說(shuō):“—”。它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫,仿佛在說(shuō):“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫,仿佛在說(shuō):“—”。先在小組里說(shuō),然后選同學(xué)在全班說(shuō)。

  3、同學(xué)們,在我們的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞?(根據(jù)板書(shū))它怎么和開(kāi)始判若兩人,究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)9——10自然段,品賞尊敬。帶問(wèn)題默讀課文。

  (1)出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就是一位英雄。

  你體會(huì)到了什么?在你的心里,英雄是怎樣的?指導(dǎo)感情朗讀現(xiàn)在的“我”,對(duì)母雞又有了什么的情感?(2)出示句子:我不敢再討厭母雞了。品讀,這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)

  是啊,作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深震撼了,這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

  再讀:我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個(gè)句子。四、拓展文本,升華情感

  是啊,天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài),生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛(ài)你們的'成長(zhǎng)的?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊?/p>

  母愛(ài)是三月的陽(yáng)光,給兒女們帶來(lái)了縷縷春風(fēng)。我們成長(zhǎng)的過(guò)程凝聚了媽媽多少的心血。

  同學(xué)們,一聲問(wèn)候,一杯熱茶,一個(gè)微笑,一點(diǎn)進(jìn)步,都是對(duì)母愛(ài)的一種無(wú)聲的感激。

  讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧!讓我們共同欣賞一篇描寫(xiě)母愛(ài)的故事吧!《母雞的愛(ài)》,最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片,再一次見(jiàn)證母愛(ài)的偉大。

  五、課后作業(yè)

  把今天老師朗誦的《母雞的愛(ài)》這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書(shū):

  15

  母

  雞

  討厭——————不敢再討厭

  無(wú)病呻吟

  負(fù)責(zé)欺軟怕硬

  慈愛(ài)發(fā)狂炫耀

  勇敢辛苦

  贊美母愛(ài)

  教學(xué)反思

  都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣,這就對(duì)教師提出了更高的要求,在教學(xué)中,不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),還要讓他們體會(huì)作者老舍對(duì)母雞的贊嘆、敬重之情,由此及彼,又引出母愛(ài)這一永恒的話題。

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對(duì)母雞這一動(dòng)物的看法,他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭,有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的,它們要照顧小雞,還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的,就像我們的母親一樣,無(wú)微不至的關(guān)懷著我們。

  讓學(xué)生在談?wù)剬?duì)母雞的看法,他們就體會(huì)到了母雞作為一個(gè)母親的偉大和盡職,這樣就可以自然而然的過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)中,那么作者筆下的母雞和詩(shī)人提到的母雞一樣嗎,會(huì)有哪些不同呢,一步步引導(dǎo)學(xué)生,自然而然的感悟作者對(duì)母雞情感的變化。

  母愛(ài)是一個(gè)永恒的話題,古今中外,有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞,成了一位母親后,也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái),并肅然起敬。

  教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情:討厭到不敢討厭,再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”,讓學(xué)生體會(huì)到,因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

  在當(dāng)今的大語(yǔ)文時(shí)代,一定要重視學(xué)生的閱讀能力,所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開(kāi)火車讀等多種方式,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,通過(guò)小組合作,提升同學(xué)之間的合作意識(shí)。我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利,表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,仔細(xì)反思一下,卻存有很多的不足之處需改進(jìn):

  1、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí),因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,教學(xué)還是在平面上推移,沒(méi)有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒(méi)有一個(gè)提升。在教學(xué)的過(guò)程中,我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí),學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀,重視朗讀的方法。

  2、整堂課,舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,其他的都是沉默的。新課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。

  4、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  突破方法:找重點(diǎn)詞、句,反復(fù)朗讀、理解,從而理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、積累詞語(yǔ),激趣導(dǎo)入(3分鐘)

  師:在我們的詞語(yǔ)王國(guó)有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰(shuí)呢?大家請(qǐng)看

  1、出示詞語(yǔ):

  咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

  嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些都是描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞,叫象聲詞,也叫擬聲詞)

  2、老師想考考同學(xué)們,我學(xué)一種動(dòng)物的叫聲,你們猜猜這是誰(shuí)來(lái)了?(老師學(xué)母雞叫,學(xué)生答,師接著問(wèn):這種叫聲你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)嗎?生:母雞生蛋時(shí),你能猜它當(dāng)時(shí)想通過(guò)叫告訴人們什么嗎?)

  3、出示母雞圖片:今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫(xiě)的文章――母雞,去了解母雞,去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界。

  4、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“母”

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,注意將生字多讀幾遍,把句子讀通順,自己讀完后在小伙伴面前展示一下,將生字和你覺(jué)得印象深的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

  二、提煉詞語(yǔ),打下伏筆(8分鐘)

  1、學(xué)生自由讀文,相互檢測(cè)

  2、出示詞語(yǔ):嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘

  沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴

  3、指名讀:你又發(fā)現(xiàn)了什么?(這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語(yǔ))

  4、齊讀

  過(guò)渡:那么文中有哪些句子寫(xiě)到了母雞的叫聲呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出來(lái)并畫(huà)上記號(hào)。(板書(shū):叫)

  三、句中品味,突破重點(diǎn)(10分鐘)

  1、學(xué)生默讀,畫(huà)出相關(guān)句子。

  2、指名匯報(bào),教師匯總出示

  3、將句子連起來(lái)讀,從母雞的叫聲中你感受到什么?

  預(yù)設(shè)引導(dǎo):1、這是一直怎樣的母雞你可說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎?

  2、作者對(duì)母雞什么態(tài)度呢?

  4、指名談感想:

  (1)引導(dǎo)預(yù)設(shè):是呀!當(dāng)你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候,它讀――齊讀(1)真是――生答:(討厭)!

  當(dāng)你心情煩悶時(shí),希望靜一靜,可它――齊讀(2)真是讓你心里――生答:(更煩了)!

  好一只(討厭)的母雞。當(dāng)然,他還有令人討厭的地方:它還有些什么令人討厭的地方呢?讀讀第2、3自然段用一個(gè)詞概括一下。(欺軟怕硬、炫耀成績(jī))

  所以作者寫(xiě)到:我一向討厭母雞。(齊讀)一向:一直

  這樣一只討厭的母雞,你們喜歡嗎?那么將你的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。ㄖ该x句子)

  過(guò)渡:還是母雞的叫聲,可作者卻從中聽(tīng)出了更多。你知道嗎?(我透過(guò)母雞的叫聲感受到母雞偉大。來(lái)我們仔細(xì)讀讀聽(tīng)聽(tīng))

 。2)母雞聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)狗叫聲,它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――

  母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥(niǎo)飛來(lái),它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――

  過(guò)渡:多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀!你們看,透過(guò)母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細(xì)心的母親。你還可以看見(jiàn)一個(gè)怎樣的母親?

 。3)我還看到了一個(gè):(學(xué)生自由說(shuō))引導(dǎo)預(yù)設(shè):

  ▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的'東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。(一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄)

  想象說(shuō)話:一丁點(diǎn)兒是多少?可能是一丁點(diǎn)什么呢?

  緊叫是什么意思?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  說(shuō)話練習(xí):當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________,它咕咕地緊叫,好像在說(shuō):“__________________!

  a雞寶寶吃飽了,雞媽媽卻消瘦了,這是一個(gè)多么慈愛(ài)的媽媽!(女生讀)

  ▲在夜間若有什么動(dòng)靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來(lái)看看,是不是有了黃鼠狼。

  理解“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”,這是北京的方言,從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?

  以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭,現(xiàn)在是在深更半夜啊,不是更讓人討厭嗎?這是什么修辭手法?(夸張)

  這是一個(gè)多么辛苦的媽媽,連晚上也要打起十二分的精神呀。猩x)

  過(guò)渡:除了透過(guò)母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外,還有哪些句子你也深有體會(huì)的?

  ▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

  面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞,母雞是怎樣做的呢?你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎?出示:假若有別的大雞來(lái)?yè)屖,它一定出擊,它()把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。

 。◣熢u(píng):多么勇敢!多么奮不顧身!讓我們來(lái)欣賞一些圖片)

  3、欣賞圖片:

  師解說(shuō):下雨了,母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨;

  面對(duì)這樣的母親,老舍贊嘆道:__________________(出示句子,齊讀)

  此時(shí)作者還是討厭母雞嗎?是什么呢?(贊嘆、崇敬)所以作者寫(xiě)道:我不敢再討厭母雞了。

  總結(jié):歲月可以改變一切,但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心,世界最偉大的就是母親,所以,讓我們也由衷地贊嘆:一位母親就是一位英雄!(學(xué)生齊讀)

  四、拓展引延、內(nèi)化情感

 。ㄒ唬⿴煟菏堑模粋(gè)母親必定是一位英雄!動(dòng)物都如此,更何況是人呢?老舍曾這樣寫(xiě)自己母親:

 。ǔ鍪荆┡錁(lè)

  “媽媽整天的給人家洗衣裳,有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái),她還哼哧哼哧地洗,那些臭襪子,硬牛皮似的,都是做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

  “媽媽的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動(dòng)她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯!

  老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆,掙了錢(qián)供兒子去念書(shū)。

  所以老舍由衷的贊嘆:一位母親必定是以為英雄。

 。ǘ┯^看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片

  師:當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí),我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子,讓我們由衷的贊嘆到:以為母親必定是一位英雄!

 。ㄈ┐藭r(shí),你想到了什么,想說(shuō)些什么?

  同學(xué)們,你們也有自己的母親,你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的,點(diǎn)滴之恩,當(dāng)泉涌相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話,用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。(有時(shí)間就交流;沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái))

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)理念:

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 (板書(shū)課題 讀題)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、自由讀課文,圈出生字新詞,多讀幾遍,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?

  3、檢查生字詞。(正音:侮)

  4、作者眼中的母雞是怎樣的?他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?

  (板書(shū):討厭 喜歡)

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、默讀課文,想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的?

  2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

 。1)輕聲讀,想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞?你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆劃出來(lái),用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

 。2)、交流,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

 。3)、說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!

 。4)、感情朗讀,讀出母雞以上的品行。

  3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

 。1)快速默讀課文,用筆劃一劃,作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度?

 。2)出示第九自然段讀。(板書(shū):負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大)

  (3)讀4—8自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?

  四、升華主題。

  1、看到這令人震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩)

  難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道:(帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段)。

  2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對(duì)母愛(ài)的'崇敬讀第九自然段。)

  五、拓展延伸。

  1、同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

  2、反饋交流。

  3、小結(jié):因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái),放學(xué)回家的時(shí)候,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記。耗笎(ài)是世界上最偉大的力量!

  六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞,后來(lái)卻是那么地敬佩母雞,由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度,你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處?

  2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎?他是怎樣寫(xiě)貓的?

  3、小結(jié):同樣是寫(xiě)小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受也不同,所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》,同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  討厭

  母雞 敬佩

  無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

  欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦

  拼命炫耀 偉大

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 19

  【教材分析】

  本文是老舍先生寫(xiě)的另一篇膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

  【學(xué)情分析】

  四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如:朗讀、默讀,聯(lián)系上下文理解詞句的意思,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的思想感情等),有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累,初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段,在閱讀教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中,敢于發(fā)表自己的看法,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),從而享受閱讀的快樂(lè)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái),卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》,看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的。

  板書(shū)課題:

  母雞

  齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文:

  把課文讀正確,讀流利。

  2、同桌互相檢查初讀情況。

  三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

  1、再讀課文:

  思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來(lái)。

  2、指名讀句子:

  課件出示句子:

  我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  自由讀這兩句話,體會(huì)“一向”、“不敢”。

  有什么疑問(wèn)嗎?

  3、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭?默讀課文1—3自然段,找到有關(guān)句子讀一讀,體會(huì)到了什么?

  全班交流。

  預(yù)設(shè):

  第1自然段,感受到母雞的無(wú)病呻吟。

  第2自然段:母雞的欺軟怕硬。

  第3自然段:母雞的炫耀。

  4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?

  讀一讀課文的4~10自然段:

  找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的.句子,用波浪線劃出來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

  課件出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  讀一讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)。

  5、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢,再去用心地讀讀4~10自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,多讀幾次,并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

  全班交流自己的理解和體會(huì),讀好有關(guān)句子。

  預(yù)設(shè):

  從課文的第5、6、7、8這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)。

  6、再次出示第9自然段:

  它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

  現(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?

  (可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。)

  四、反復(fù)回味,走近老舍

  1、再讀《貓》和《母雞》,思考:

  《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢?小組討論。

  2、交流。

  (教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu),敘述動(dòng)物的特點(diǎn),表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn),情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。)

  預(yù)設(shè):

 、 文章結(jié)構(gòu)清晰。

 、 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。

 、 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。

 、 表達(dá)情感上,寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間,而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。

 、 語(yǔ)言上很生動(dòng)。

  五、作業(yè)

  1、摘抄詞語(yǔ):

  把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。

  2、閱讀其他作家寫(xiě)的文章,如屠格涅夫的《麻雀》,普里什文的《柱子上的母雞》,列那爾的《母雞》。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  貓──古怪 可愛(ài) (圍繞中心句寫(xiě))

  母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識(shí))

  (突出特點(diǎn))

  《母雞》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書(shū)課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、默讀課文

  要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。

  標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?

  哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡的自然段是?

  2、反饋交流相機(jī)板書(shū)

  過(guò)渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)1-3段

  a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):

  抓。侯濐澪∥、如怨如訴,體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

  趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

  運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

  b、讀出母雞以上的品行。

  過(guò)渡:作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?

  4、學(xué)習(xí)4-10自然段

  a、要求:自讀用筆畫(huà)一畫(huà),這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?

  b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:

  母雞可能會(huì)怎樣警告自己的'雞雛?

  小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?

  三、升華主題

  a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)

  難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。

  B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?

  帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。

  四、拓展延伸

  同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話,記住:母愛(ài)是世界上最偉大的力量!

  課后反思:

  母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)母愛(ài)的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。

  和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

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