《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字;
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
二、重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。
三、課前準(zhǔn)備:
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
師:母雞大家都非常熟悉,說說你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料,師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
。ǘz查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。
師:我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開火車讀,齊讀)出示小黑板:
讀生字詞,提出不理解的詞語:
反抗欺侮可惡成績(jī)聾子雞雛凄慘慈愛辛苦警戒
小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。
是的,上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》,給我們留下了深刻的`印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的,老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?
3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板:
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
。ㄈ┰僮x課文,具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
(1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。
。2)生交流
。3)齊讀感受。
預(yù)設(shè):……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法?
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
(1)師:那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀?請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段,用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。
。2)生交流
預(yù)設(shè):
第5自然段中邊讀邊想象
師:請(qǐng)你們展開想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢?這些雞雛們又會(huì)說什么?當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀?你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
第6、7、8段:讀到這里你想到了誰?(自己的媽媽……)
師引:真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
出示小黑板:齊讀。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說
有感情朗讀體會(huì)(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)
。ㄋ模┬〗Y(jié)升華:
師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析:
1、我不敢再討厭母雞了。
2、我不再討厭母雞了。
問:可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了
這不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛的一種純潔、神圣的尊敬!
。ㄎ澹w納寫法特點(diǎn):
與《貓》比較:都是老舍寫的,都是寫小動(dòng)物的。
小組先討論一下,再交流:
1、結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯,由兩部分組成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
2、在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí),先寫“我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。
3、在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說話,通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn),呼之欲出。
4、在語言的運(yùn)用上,生活化的語言風(fēng)格,讀起來很親切舒服。
5、都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫貓作者始終是一種喜愛之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
。┬【毠P:
師:同學(xué)們,當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,你還會(huì)討厭這只母雞嗎?是的,當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí),就會(huì)忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面,我們就來試試,將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭,而是覺得它很可愛!學(xué)著總分式。老師開個(gè)頭這只母雞好可愛呀,它一天到晚唱個(gè)不停,從不在乎別人的感受……
。ㄆ撸┳鳂I(yè)
1、繼讀寫小練筆
2、摘抄好句。
3、閱讀《麻雀》
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫2個(gè)生字,并會(huì)靈活運(yùn)用。
2、能用"愿意"造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
教學(xué)重點(diǎn):
又香又白的白米飯是怎么來的?
教學(xué)難點(diǎn):
滲透熱愛勞動(dòng),進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)的`思想教育。
教學(xué)方法:
自學(xué)——引導(dǎo)教法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們好!今天老師想和你們交朋友。你們?cè)敢鈫?(愿意)看來你們很喜歡交朋友。今天,老師給你們帶來了四個(gè)新朋友,見到它就喊出他的名字。(出示動(dòng)物圖片)
師:我們?cè)賮碜x讀好朋友的名字并記住它!每個(gè)字讀三遍。(課件)
二、新授:
師:這四個(gè)朋友我們都認(rèn)識(shí)了,它們之間還有個(gè)有趣的故事,你們想聽嗎?
師:好。ò鍟n題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀)。你們也來讀一讀。(齊讀課題)
。1)故事里的小母雞都請(qǐng)誰幫忙?請(qǐng)小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找,看誰的眼睛最亮。
。2。)自己讀第一自然段,把小母雞說的話用——畫出來,小鴨說的話用波浪線話出來。
。3)交流。
師:這是一只怎樣的小母雞?
。4)讀,師你就是這只小母雞,來,你試一試。
1、師:你從哪一個(gè)詞知道的?
2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎?
3、師:小母雞問三個(gè)朋友愿意做什么事呢?
4、誰能愿意說一句話。
5、師:小鴨是怎樣說的?
三小組合作,學(xué)習(xí)第二,第三自然段。
可以分角色讀,也可以邊讀邊畫。
交流:
。1)師:它們?cè)敢鈳兔α藛幔?/p>
師:為什么?你們想知道結(jié)果怎么樣嗎?
。2)請(qǐng)自己讀82頁最后一段話,這段話中誰給誰送什么呢?
。3)這又香又甜的白米飯是怎么來的?
師:當(dāng)小母雞把又香又甜的白米飯送給它們時(shí),看看他們的表情如何?它們會(huì)怎么想,怎么說呢?
四師:(采訪)第二年種稻子的季節(jié)又到了,老師現(xiàn)在就是小母雞,誰愿意跟老師一起種稻子?
生:交流。為什么?
三、總結(jié):
過渡語:看來你們都是愛勞動(dòng)的好孩子,因?yàn)閯趧?dòng)最光榮!
師:接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動(dòng)最光榮”做律動(dòng)。
四、書寫指導(dǎo):
剛才我們認(rèn)識(shí)了一只愛勞動(dòng)的小母雞,下面又有兩個(gè)好朋友要和大寫見面。(課件)明們。
1、你怎樣記住它?
2、示范寫。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說一句話。
7、仿寫兩個(gè)。
五、總結(jié)。
勞動(dòng)收獲果實(shí),勞動(dòng)創(chuàng)造一切,勞動(dòng)讓我們過上幸福的生活,讓我們?cè)趧趧?dòng)的喜悅中喜悅中讀讀課文吧
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章的感情線,索體會(huì)文章作者對(duì)母雞的討厭和不敢討厭,2、抓住叫聲、動(dòng)作語言,加強(qiáng)語言的實(shí)踐
3、感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大
教學(xué)重點(diǎn):
抓住叫聲、動(dòng)作語言,加強(qiáng)語言的實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn):
感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入,理清文章脈絡(luò)
在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細(xì)致的語言也無不流露出了對(duì)貓的喜愛之情。今天,咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。
【略讀課文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),看課前的導(dǎo)讀提示!
1、找作者情感,理《母雞》感情線
老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子,用“ ”劃出來。
預(yù)設(shè):我一向討厭母雞!菊彝x詞的方法理解“一向”】
我不敢再討厭母雞了。
板書:一向討厭不敢再討厭
2,找過渡段,理寫作線
師:作者一開始就說我一向討厭母雞,但是后來又說不敢討厭母雞,作者前后對(duì)母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個(gè)過渡段把內(nèi)容完整的結(jié)合在一起,你們能找出來嗎?在文章中標(biāo)出來生找過渡段
師:找過渡段,對(duì)課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò)的方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫的是(?)(板書1—3),第二部分寫的是(?)(板書4—10)。
師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語言文字當(dāng)中好好品味這只讓老舍先生愛恨交加的母雞。
二、再讀課文,品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學(xué)習(xí),找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。
2、小組匯報(bào):說說母雞讓人討厭的原因,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生
概括。
課件出示:這是一只的母雞。
預(yù)設(shè):
第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。
寫了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒完沒了”,直接寫出“討厭”,第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”,描寫非常細(xì)致,第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。
對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會(huì)夸張的寫法。
3、總結(jié)并指出:先說討厭母雞,再具體寫出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分結(jié)構(gòu)”。
我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、過度:老舍先生用他一貫的無雕飾的生活化的.語言風(fēng)格描寫了母雞的叫聲,讓我們?cè)僖淮伟阉e累到心中【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的
4—10自然段有出現(xiàn)嗎?請(qǐng)快速地默讀課文4—10自然段,劃出寫母雞叫聲的詞句。
然后讀一讀,邊讀邊想像畫面。
2、想象叫聲背后的深情,體會(huì)母愛的偉大
。1)。出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫面
a。母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,說:
“____________________________!
b。母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對(duì)母雞叫聲的描寫,還抓住了母雞動(dòng)作的描寫,你又能體會(huì)動(dòng)作背后的含義嗎?快速找出母雞動(dòng)作的詞語
、佟巴χ眱骸薄巴嶂^”“挺著身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動(dòng)作,想象母雞的語言。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、自主積累詞語若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2、能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、通過閱讀,能發(fā)揮想象,知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4、從課文中母雞動(dòng)作的描寫,體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學(xué)過程:
一、通過談話,揭示課題:
1、師述:生活中,你們對(duì)母雞的`印象如何?
2、揭題:34、母雞
。▽W(xué)生齊讀。)
二、初讀課文,理清脈絡(luò):
1、輕聲讀課文,邊讀邊思考。
。ǔ鍪荆┳x文思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫?
2、交流。
。ò鍟┯憛挷挥憛
。1—————3)(4—————7)
三、學(xué)習(xí)課文,深入感悟:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:
1、作者為什么討厭母雞呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀1————3節(jié),然后用自己的話來說說。
2、(出示)理解詞語:
顫顫巍巍,如泣如訴。
師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語嗎?(如火如荼,如癡如醉)
3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?
。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說:“________________________!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:
過渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?
1、四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
。1)(出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。
。3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。()
看看前,看看后。()
(4)(出示)母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:“________________________!
3、這是一只怎樣的母雞?
。ò鍟⿶
4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會(huì)偉大的母愛。
四、領(lǐng)悟中心,情感升華:
1、引讀課文。
(出示)一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、你怎么理解這句話?
3、在動(dòng)物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢!
。ǘ嗝襟w展示,情感共鳴)
4、小組內(nèi)故事交流,體會(huì)母愛。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動(dòng)物的文章,文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度?將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢?
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡的自然段是?
2、反饋交流相機(jī)板書
過渡:為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1—3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí):
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會(huì)母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4—10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的`勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說些什么?
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛的崇敬,讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚
課后反思:
母愛是一個(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗,學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí),放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn),這事實(shí)上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng),為體驗(yàn)后面的主情感母愛埋下了伏筆,并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句,體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)母愛的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
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