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小學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2024-11-16 14:44:06 教學(xué)資源 投訴 投稿

[集合]小學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[集合]小學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

小學(xué)教學(xué)設(shè)計1

  設(shè)計意圖:

  讀了幾遍課文后,逐漸有了感覺,對其中的“大家穿戴不同、語言不同,來到學(xué)校,都都成了好朋友!边@句話很感興趣,我覺得這便是文章的一條主線,也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學(xué)校著個(美麗、和諧……快樂的地方),大家便形成了很多的相同(同間教室、同學(xué)習(xí)、同游戲、同歡唱等),這是多么美妙的事。

  通過這樣的一條線牽引,讓孩子們進(jìn)行充分的朗讀來體會對“民族小學(xué)”的喜愛之情,讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美,更加深孩子們對文本的理解和感悟。

  最后設(shè)計補(bǔ)充題:這就是我們的民族小學(xué),是:。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文的注音,結(jié)合以往的經(jīng)驗,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確地讀準(zhǔn)繩子,并能結(jié)合語境理解字詞。

  2、在指認(rèn)和書寫中,學(xué)生能迅速無誤地讀準(zhǔn)和寫對十二個生字。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的相關(guān)資料(包括:文字和圖片)。

  2、準(zhǔn)備詞語卡片、田字格和小黑板。

  3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能讀認(rèn)書寫繩子并能流利有感情地讀課文。

  難點(diǎn):能準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀與書寫生字并能結(jié)合語境理解生字詞。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙翌}、引入

  1、提問,回答。問:你們是哪一所小學(xué)的學(xué)生?(答:我們是赤溪小學(xué)的小學(xué)生。)板書:“我們”和“小學(xué)”)。

  2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學(xué)——我們的民族小學(xué)。(板書:“民族”,與之前的“我們”、“小學(xué)”構(gòu)成本課的課題。)

  3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題),是呀,我們將要走進(jìn)一個美妙的地方,那就是——(生讀課題)。

 。ǘ┳詫W(xué)、初讀

  1、這所小學(xué)到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文,有生字的和較難的地方多讀幾遍。)

  2、學(xué)生試讀,師巡回指導(dǎo)。

  3、哪些字詞是較有難度的,請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀,師正音并幫助理解。)

  4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。

  5、你讀懂了什么?

 。ㄈ╈柟、書寫

  1、指名讀生字、新詞。

  2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  a、:著重指導(dǎo):戴、蝴、蝶、雀、舞。

  b、師范寫。

  c、:學(xué)生臨摹,練寫,師巡回指導(dǎo)。

  3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運(yùn)用。

  板書:(略)

  延伸閱讀

  我們的民族小學(xué)教案教學(xué)設(shè)計

  1我們的民族小學(xué)

  【教學(xué)要求】

  知識與技能:1、認(rèn)讀5個生字,掌握10個生字;2、正確、流利、有感情地朗讀課文;3、了解課文的大致內(nèi)容。

  過程與方法:1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容;2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

  情感態(tài)度價值觀:感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會的感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

  了解課文大致內(nèi)容。

  【課時劃分】兩課時

  【教學(xué)設(shè)計】第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個生字,掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。

  【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。

  2、了解這里是哪里:有哪一些人?在干什么?

  3、師:對,這是一所民族小學(xué),匯集了哪些民族的孩子,請大家打開課文,我們的民族小學(xué)。

  二、自由讀課文

  1、用筆畫出生字詞。

  2、了解每一段講了什么?

  三、匯報自學(xué)內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

  2、出示帶有生字的句子讀一讀。

  3、學(xué)習(xí)會寫的生字。

 。1)出示生字,分小組評比讀。(

  2)匯報讀的結(jié)果。

 。3)重點(diǎn)教以下的幾個字。戴:注意戴的寫法,中間藏著田共。雀:孔雀

  麻雀

  (4)學(xué)反義詞粗(細(xì))

  尾(頭)

  4、了解每一段的'內(nèi)容第一段:小學(xué)生來自各個民族,他們來到學(xué)校里,成了好朋友。第二段:鐘聲敲響了。第三段:不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí),下課玩耍。

  四、正確、流利地朗讀課文

  1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

  2、朗讀全文。

  五、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

  2、匯報。

  3、師提示:讀了這一段話大家好象看到什么情景。

  4、請大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗,學(xué)生的可愛。

  5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

  六、認(rèn)識民族服飾

  1、出示P5的圖片。

  2、看圖講講民族的名稱。

  七、作業(yè):抄寫生字詞。第二課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

  3、背誦喜歡的部分。

  【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽寫詞語。

  2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

  二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。

  2、交流讀后的感受。

  3、匯報。

  4、師提示:大家在讀課文的時候,眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

  5、生自由回答。

  6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段:用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段:讀上課時要讀得輕,讀出安靜,讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段:用驕傲自豪的口氣讀,讀出我們對民族小學(xué)的愛。

  7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

  三、積累好詞好句

  1、自由讀全文。

  2、找出描寫的好的句子。

  (1)描寫景色美的句子。

  (2)找出描寫環(huán)境安靜的句子。

  3、讀找出的句子。

  4、背誦以上句子。

  四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時,要珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活,努力上進(jìn)。

  板書設(shè)計

  穿戴

  1

  我們的民族小學(xué)

  學(xué)校

  好朋友

  語言

小學(xué)教學(xué)設(shè)計2

  一、教材分析

  《爺爺和小樹》是一篇充滿趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的觸覺、孩子的語言,敘述了父親跟小樹之間的親密和睦的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的奶奶為樹葉御寒;夏天,懂事、善良的小草為父親遮陽。這是一幅多么美好、動人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也必須是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間最應(yīng)該互幫互助。

  二、設(shè)計意圖

  1、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個。同時又要讓學(xué)員在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課本興趣,因此,本課課堂中,力求落實好10個生字以及5個偏旁的課堂,同時,把認(rèn)讀字詞放在課文中去理解體會;讓教師在整體的跟讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地表現(xiàn)英語課堂的工具性與人文性的結(jié)合。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢來探討課文,認(rèn)讀韻母,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中,通過使學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方式,來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過指責(zé)、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點(diǎn)。

  3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是很富想象力的。本課富有趣味,從而設(shè)計“假如你是小樹,你會說些什么?”“爺爺跟小樹之間會說些什么?”來激活學(xué)生的認(rèn)知,充分利用學(xué)生經(jīng)常生活心得的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束小學(xué)音樂教案范文模版,以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延展,從而促使學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美麗心靈。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  (1)認(rèn)識10個生字,會寫“不、開、四、五”四個字。認(rèn)識1筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

  (2)正確、流利地朗讀課文。

  2、情感目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)合作互愛的感情,學(xué)會與人共處。

  (2)懂得樹木是人類的同事,人人都應(yīng)愛護(hù)花木。

  四、教學(xué)流程

  一、由圖片引發(fā)課題

  1、貼“小樹”請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的'話。

  2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

  3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。你們想編一個爺爺跟小樹之間的故事嗎?

  4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時候,誰在干什么?)

  (1)自由說(2)指名說

  看課文是如何寫的。

  二、讀通課文

  1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課本讀正確。

  2、同桌互讀,檢查。

  5、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))爺爺跟樹葉暖和不涼了不熱了

  4、齊讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、在短文中找到生字,圈起來,讀讀字音,看看你可記住它嗎?你是如何記住的?

  2、四人一組合作

  (1)拿出生字卡片互相讀。

  (2)說說用哪個方法記住生字

  3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺說說你認(rèn)識什么字?是如何記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

  4、師隨機(jī)出示新部首“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

  四、再讀課文

  1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀

  五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

  1、師在黑板上貼一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多老鼠,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

  2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁,讀給同學(xué)聽,讀對了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

  3、最后同學(xué)在黑板上貼出“有笑臉”的小樹

小學(xué)教學(xué)設(shè)計3

  隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。特別是一年級學(xué)生。

  在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外,更關(guān)注學(xué)生展示,向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺教學(xué)效果不理想。

  最近,我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默,評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的動力,教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛,例如:在報數(shù)教學(xué)中,提出記得擺頭還原的重要性,并用幽默動作模仿出各個學(xué)生的動作,讓學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí),課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。

  體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴小細(xì)節(jié),不放過小細(xì)節(jié),完善小細(xì)節(jié),挑戰(zhàn)小細(xì)節(jié),并在小細(xì)節(jié)中不斷成熟!

  通過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的'體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的情境非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計4

  【教材分析】

  本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握正確的打字姿勢,養(yǎng)成良好的鍵盤操作習(xí)慣,全面熟悉鍵盤中字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵等的分布,在游戲中熟練手指的分工,掌握擊鍵的要領(lǐng)。由于教學(xué)對象是剛接觸信息技術(shù)課的三年級小學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)本課之前,只是對計算機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用有一些初步的了解,基本掌握鼠標(biāo)的操作。這些內(nèi)容的掌握雖然可以為本課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ),但是由于指法訓(xùn)練的枯燥,學(xué)生很難產(chǎn)生興趣,很容易有厭倦情緒。為了解決這一問題,筆者巧妙地在課堂上設(shè)計了游戲及與生活相關(guān)的任務(wù)形式,以求營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)巳硕寄荏w會成功的喜悅,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好信息素養(yǎng)的目的'。為了豐富訓(xùn)練的內(nèi)容,我將第四課初識寫字板的一部分內(nèi)容加入了本課。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能目標(biāo)。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“寫字板”窗口,學(xué)會啟動和退出“寫字板”程序。(2)讓學(xué)生在自主體驗中熟悉各鍵的名稱和分布規(guī)律,親身感受擊鍵的方法。(3)復(fù)習(xí)Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法。

  2、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。讓學(xué)生通過認(rèn)識、操作鍵盤,在不斷嘗試中感受成功,體驗學(xué)習(xí)計算機(jī)的快樂,從而激發(fā)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入結(jié)合三八婦女節(jié)的來臨,出示送給媽媽的電子賀卡,來導(dǎo)入新課。悠揚(yáng)的音樂,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從賀卡上的對媽媽說的知心話、給媽媽送真摯的祝福,引出了本課的要求:要掌握好指法,才能更好地打字。這樣,學(xué)生就能很快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  二、認(rèn)識寫字板通過自制的練習(xí)型FLASH課件《找朋友》,讓學(xué)生在拖一拖、試一試的游戲中,盡快了解寫字板的窗口及退出的方法,為下面的鍵盤學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  三、自己體驗鍵盤教師出示練習(xí)內(nèi)容,(20個數(shù)字、26個字母鍵)讓學(xué)生自主嘗試,熟悉鍵盤,進(jìn)一步認(rèn)識鍵盤。教師巡回指導(dǎo):一是幫助學(xué)生解決在鍵盤輸入過程中遇到的問題;二是對于不正確的方法及時糾正,指導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿及指法,并加以強(qiáng)化。通過提問、示范等方法,進(jìn)行師生及生生交流,從而總結(jié)擊鍵要領(lǐng)。

  四、復(fù)習(xí)Shift鍵、Caps Lock鍵、回車鍵等使用方法通過兒歌,便于學(xué)生鞏固和記憶:“小鍵盤,本領(lǐng)大,文字錄入靠著它;文章另起一行怎么辦,回車鍵就能幫你忙;大小寫轉(zhuǎn)換有訣竅,Caps Lock鍵用起來真方便;感嘆、問號、書名號,上檔鍵來幫大忙;回車、上檔和Caps Lock鍵,大家都是好朋友!

  五、我們都是“神鍵手”小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn),可運(yùn)用設(shè)計好的由易到難的打字軟件,讓學(xué)生在“游戲”中進(jìn)行練習(xí)。打字軟件有時間控制,可以讓學(xué)生比比誰最快。教師巡回指導(dǎo),及時糾正不正確姿勢。

  六、綜合評價,課堂小結(jié)以展示給媽媽的祝福語的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價,并做課堂小結(jié)。

  【教學(xué)反思】

  1、心理學(xué)研究表明:在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效率。在上述教學(xué)中,我利用學(xué)生的好勝心、自尊感,組織學(xué)生操作比賽,課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心,還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),緊扣學(xué)生心弦,使他們在玩中練、練中學(xué)。下課后,有的學(xué)生還說:“下節(jié)課我一定要超過他……”更有學(xué)生說:“老師,我要和您比……”對操作不理想的學(xué)生,我解決的辦法因人而異。有時進(jìn)行個別指導(dǎo),有時讓“小老師”指導(dǎo),有時還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,嘗試模仿。當(dāng)聽到老師鼓勵贊揚(yáng)的話語時,他們的臉上也終于露出了開心的笑容。贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象,使兒童和教師在課堂上都能夠自由?呼吸?,如果不能造成這樣良好的教學(xué)氣氛,任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用!蓖ㄟ^教學(xué)實踐,我覺得在教學(xué)過程中將枯燥化為生動有趣,使學(xué)生不僅學(xué)得輕松,而且感受到學(xué)習(xí)的快樂,這一點(diǎn)是教學(xué)的成功之處。

  2、結(jié)合三八婦女節(jié)這一主題,將教學(xué)游戲和任務(wù)貫穿課堂始末,讓學(xué)生覺得“有事”可做。

  3、值得注意的是,學(xué)生是有差異性的,一類是基礎(chǔ)較好、興趣較濃的學(xué)生;二類是基礎(chǔ)一般,但有興趣的學(xué)生;三類是基礎(chǔ)差又沒有興趣的學(xué)生。針對這三類學(xué)生的特點(diǎn),我在教學(xué)進(jìn)度上加大或降低難度,以滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2、抓住畫面,感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特而迷人的風(fēng)光,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

  3、體悟擬人手法的妙處,并習(xí)得運(yùn)用。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、抓住畫面,感受鄉(xiāng)下人家生活的美好。

  2、體悟擬人手法的妙處,并習(xí)得運(yùn)用。教學(xué)過程

  課前交流。

  同學(xué)們,你們周末有沒有到鄉(xiāng)村游玩?鄉(xiāng)下的哪些景物給你留下了深刻印象?說說感受,生交流。老師也利用周末去鄉(xiāng)間游玩,用相機(jī)記錄下美麗瞬間,請看圖片,(課件出示鄉(xiāng)間圖片),看完這么美麗的圖片,老師也被這美景陶醉了,寫了一首小詩,請同學(xué)們閉上眼睛,聽(PPT配樂)。

  同學(xué)們,請睜開眼睛,此時此刻你有什么想說的?生交流今天就讓我們踏上這鄉(xiāng)間小路,嗅著鄉(xiāng)間泥土的芬芳,走進(jìn)作家陳醉云筆下的《鄉(xiāng)下人家》。

  板書課題,齊讀課題。

  【設(shè)計意圖:課前配樂加鄉(xiāng)村圖片,直奔鄉(xiāng)村主題,渲染鄉(xiāng)間氛

  圍,讓學(xué)生親近鄉(xiāng)村,感受鄉(xiāng)村美景,讓生有去鄉(xiāng)間看一看的愿望,為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。】

  一、檢查預(yù)習(xí),以學(xué)定教

  課下同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,老師有個問題要考考你們,敢不敢接受挑戰(zhàn)?

  文中有一句話寫出了作者的感受,請你快速瀏覽課文,找出來。生匯報交流。

  師總結(jié)這句話是課文的中心句,課文就是圍繞這句話來描寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。

  板書:獨(dú)特迷人

  【設(shè)計意圖:檢查預(yù)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生抓文章地中心句,從整體上抓住鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特與迷人】

  二、精讀點(diǎn)撥,隨文得法

  下面請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出你在文中發(fā)現(xiàn)了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景?并用小標(biāo)題的形式概括出來。(老師巡回指導(dǎo)讀書的方法)

  1、匯報交流。

  2、詩的形式呈現(xiàn)。 PPT出示:屋前搭瓜架,門前種鮮花,屋后冒春筍,院里雞覓食,河中鴨嬉戲,門前吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。

  一起美美的讀一讀這首小詩。生讀

  【設(shè)計意圖:以小標(biāo)題的形式概括文章,將文章內(nèi)容概括為7幅圖畫。既能鍛煉學(xué)生的概括能力,又能從整體上把握文意!

  3、請同學(xué)們選擇其中一處美景,畫出相關(guān)語句并寫下自己的體會,并和小組的同學(xué)討論交流,體會鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。

  4、哪些同學(xué)被屋前的瓜架的獨(dú)特吸引了?請你讀出來給同學(xué)聽。出示句子:青、紅的瓜??蓯鄱嗔。

 。ǔ鍪緢D片),從這兩幅圖上怎么理解屋前搭瓜架的獨(dú)特?引導(dǎo)學(xué)生從色彩、生命力等方面比較。

  作者就是這樣對比著寫,我們就是這樣對比的理解,讓我們體會到了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。(板書:對比)。這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“屋前搭瓜架”。

  5、穿過這瓜架,讓我們來到門前場地上,看看那還有什么獨(dú)特,迷人景色?有誰被這些花給陶醉了?你來讀一讀,請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。

  指生讀,課件出示相關(guān)句子。師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  讀著讀著,仿佛眼前出現(xiàn)了花的海洋,就是這一簇簇,一朵朵,一片片的花把鄉(xiāng)下人家的門前裝飾的更加美麗,這就是獨(dú)特的“門前種鮮花”。

  6、鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意,讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下,來到屋后的竹林中,你又看見了什么?

  指生讀,課件出示相關(guān)句子。這句話中那個字寫的很傳神?

  引導(dǎo)學(xué)生抓“探”字,談?wù)勀銓@個字的理解。板書:擬人。

  讓我們一邊讀一邊做動作,老師想問問小竹筍們,你們?yōu)槭裁匆匠鲱^。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。師總結(jié)這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“屋后冒竹筍”。

  屋前的瓜架,門前的鮮花,屋后的竹筍給農(nóng)家小院帶來了無限的生機(jī),簡直就是一個天然的植物園。

  7、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)院里找找有哪些可愛的景物?(雞和鴨)這農(nóng)家小院的雞有什么獨(dú)特呢?(生出示句子:課文3段。體會到母雞的慈愛,公雞的高傲,擬人手法的運(yùn)用,他們自由自在的生活,與城市在籠子里養(yǎng)雞不同)

  農(nóng)家小院的鴨有什么獨(dú)特呢?(生出示句子:課文第4段。體會到鴨子們自由自在的嬉戲,與人和諧相處。)

  這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的雞覓食,鴨嬉戲,給農(nóng)家小院帶來了無限的生機(jī)與活力。再加上屋前的瓜與花,屋后的筍芽就構(gòu)成了一幅獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)景畫,這就是如畫的鄉(xiāng)下,就住著這樣的人家,看,他們在干什么?課件出示圖片。(在吃飯)

  8、鄉(xiāng)下人家吃飯的環(huán)境有什么獨(dú)特的呢?

  生出示句子:他們把桌椅飯菜搬到門前?田園風(fēng)景畫。生談體會,天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,這飯吃的真舒服,吃的真愜意,這就是“天高地闊的吃”。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,這樣的`生活是一幅畫,又是一首詩,誰愿意看著這幅畫,讀一讀這段文字?(指生讀)讀出了詩的韻味。這么美得文字想不想記下來?如果老師去掉幾個關(guān)鍵字,你還能讀出這段文字嗎?(配樂生齊讀)。真美啊,讀著讀著,老師眼前仿佛出現(xiàn)了美麗鄉(xiāng)間圖畫。這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“門前吃晚飯”。

  9、多么和諧的場景,多么溫馨的畫面,他們一起走過了春,越過了夏,那秋天夜晚的鄉(xiāng)下人家又是怎么樣的一幅畫?(PPT出示)

  匯報交流

  讓我們一起輕輕地讀,讀出這秋日如畫的夜晚。生齊讀真美啊,勞累了一天的人們伴著紡織娘的歌聲甜甜的進(jìn)入夢鄉(xiāng),這就是鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的“夜靜催眠曲”。

  總結(jié):同學(xué)們,這屋前屋后的景物構(gòu)成了這空間上的獨(dú)特環(huán)境(板書空間),在這春夏秋季的交替中,在這白天,傍晚,夜間的時間變換中,就有了這樣獨(dú)特的生活(板書時間),這樣獨(dú)特的生活才有了這一個個獨(dú)特的夢,這就是獨(dú)特的鄉(xiāng)下人家。所以說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

  3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、同學(xué)們,經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活,你們又長高了,更懂事了。今天來學(xué)校時,你們細(xì)心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

  2、請同桌的小朋友交流一下:久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

  3、總結(jié):是啊,我們的校園處處充滿了生機(jī),明亮的窗戶,寬敞的教室,美麗的校園花壇,還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情,給我們留下了美好的回憶。今天,就讓我們一起走進(jìn)《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

  [設(shè)計意圖:和學(xué)生生活實際結(jié)合起來,聯(lián)系生活談對學(xué)校的印象及情感,無疑對學(xué)生的情感起到了推波助瀾的作用。讓學(xué)生說一說,夸一夸,主動參與,拉近了學(xué)生與文本的距離,為學(xué)生與文本的.有效對話奠定了基礎(chǔ),這也是學(xué)生進(jìn)入閱讀課文的興趣起點(diǎn)之所在。]

  二、初讀課文,隨文識字

  1、學(xué)生自由讀文。

  師:下面請同學(xué)們立起課本,擺好讀書姿勢,自由大聲地把課文讀兩遍,爭取把每個字音讀準(zhǔn)確,每個句子讀通順。讀書過程中,我就在你們身邊,有困難,可以查字典,也可以隨時和我打招呼,我愿意為你們服務(wù)。

  [設(shè)計意圖:尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求,讓學(xué)生自覺能動地學(xué)習(xí),有個性地學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),擺脫“牽著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式,讓老師彎下身子,構(gòu)建“跟著學(xué)生走”的課堂教學(xué)模式,同時又具體要求學(xué)生,實際上是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  2、識字

  師:請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。[設(shè)計意圖:通過找漢字所在的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境,隨文本內(nèi)容識字。]

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察:學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

  2、書寫:教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

  3、展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

  4、評價:自評、互評

  [設(shè)計意圖:識字和寫字在中年級仍然是一塊重要的教學(xué)任務(wù),在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,教給孩子們一些識字的方法,引導(dǎo)孩子們用自己喜歡的方式或適合的方法識字,尊重學(xué)生主動識字的愿望,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。寫字時,做到頭正、身正、臂開、腳平放,手離筆尖一寸,眼離本子一寸,胸離桌邊一拳,及時糾正寫字姿勢。]

  四、歸還時間,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞,接下來請大家再仔細(xì)地去讀課文,用心去體會,老師相信你們一定會有收獲,一定能夠把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

  [設(shè)計意圖:“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!笔恰墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,而真正要讓每一個孩子都達(dá)到這一要求,則需要把課堂上的讀書時間歸還給每一個孩子,讓孩子們在練習(xí)中逐步提高,做到不誤讀一字,不添加一字,不少讀一字,不倒讀一字,只有這樣,才能把“正確、流利、有感情”這些要求細(xì)細(xì)地染在學(xué)生的心頭,實實在在地把課文讀好,并為讀書習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。]

  五、熟讀課文,整體感知

  1、選用自己喜歡的方式讀文。

  師:老師聽到你們讀書的聲音,感到一種幸福。我相信,我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí),都有提高。全文共有4個小節(jié),你們喜歡讀哪兒就讀哪兒,你們愿意怎樣讀就怎樣讀,比如,同桌互讀互聽,小組比賽讀。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,有利于發(fā)展學(xué)生的個性,這樣孩子們就會樂于讀書,主動參與到讀書中去。而小組合作學(xué)習(xí),也是對學(xué)生合作精神及意識的培養(yǎng),有助于因材施教,有助于彌補(bǔ)一個教師難以面向差異眾多學(xué)生的教學(xué)不足,從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得以發(fā)展的目標(biāo)。]

  2、讀完全文,討論:課文主要寫了什么?

  [設(shè)計意圖:通過學(xué)生自讀和互讀,強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知,為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ),這是順勢而出的提問。]

  六、自讀課文,感悟語言

  1、快速瀏覽課文,你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣,為什么?

  2、生自由朗讀課文。

  [設(shè)計意圖:巴士卡里雅曾說:“只有自由,才能學(xué)到知識。”讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自由選擇學(xué)習(xí)方法,是對學(xué)生閱讀個性的尊重,讓學(xué)生意識到自己才是真正意義上的閱讀的主人,創(chuàng)造活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。]

  七、細(xì)讀品味,體會情感

  A、師:作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的?你是從哪些語句具體體會到的?

  找句子并品析。

  a、“這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)!

  b、課題“我們的民族小學(xué)”。

  c、指導(dǎo)朗讀,讀出自豪之情。

  B、師:作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢?

  1)細(xì)讀體味第一節(jié)。

  a、你讀懂了什么?

  b、你好像看到了什么樣的情景?

  c、學(xué)生互相交流。

  d、比較體驗表達(dá)效果。

  早晨,從山坡上,從……走來了許多小學(xué)生。

  早晨,許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

  e、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美之情,讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

  2)細(xì)讀體味第4小節(jié)。

  a、你讀懂了什么?

  b、你仿佛看到了什么?給你什么感覺?

  c、指導(dǎo)朗讀,讀出自豪和贊美。

  3)細(xì)讀第3小節(jié)。

  a、哪些句子寫上課的情景?哪些句子寫下課的情景?

  b、你從這些句子中感受到了什么?

  c、體會相關(guān)句子,并仿寫第②句,突出“靜”且寫具體。

 、佟安煌褡宓男W(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

 、凇斑@時候窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文!

 、邸按蠹以诖笄鄻湎隆B松鼠、山貍也趕來看熱鬧!

  d、老師有一個問題不明白,你們能幫助老師解決嗎?

  課文在寫小學(xué)生們活動的同時,為什么還要寫這些小動物呢?

  啟發(fā):在什么情況下寫這些小動物的?為什么寫?有什么作用?

  e、指導(dǎo)朗讀

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)而安排的,目的是通過文本中關(guān)鍵詞句的理解,通過讀中感悟、聯(lián)系、想象,讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又體會文章所表達(dá)的思想感情。而最后一個問題的設(shè)置,把教師置于空的狀態(tài),無疑是一種對待學(xué)生個性化閱讀課文秉持的態(tài)度,也是一種欣賞并悅納學(xué)生獨(dú)特感受的心態(tài)。]

  八、課堂練習(xí)

  1、摘錄文中優(yōu)美詞句。

  2、積累背誦自己喜歡的段落。

  3、練習(xí)說句子,品味語言。

  超市里水果真多,有________,有________,有________,還有________。

  商場里玩具可多了,有________,有________,有________,還有________。

  [設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是達(dá)到知識、情感、能力的提高,因此,有必要依托教材,積累優(yōu)美詞句,練習(xí)寫句。]

  九、板書設(shè)計

  我們的民族小學(xué)

  窗外十分安靜

  樹枝不搖了各民族團(tuán)結(jié)友愛之情

  鳥兒不叫了

  大家在大青樹下

小學(xué)教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事,激發(fā)學(xué)生編寫故事的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)思

  同學(xué)們,你們喜歡讀童話故事嗎?(喜歡)那么你們想不想寫童話故事呢?今天這節(jié)課讓我們編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。請大家張開想像的翅膀一起走進(jìn)童話王國。

  二、交流學(xué)法

  1、確定人物

  要想編寫故事,必須要確定故事的主人公,并確定其性格特點(diǎn)。

  大家看,這么多的動物聚在一起,動物們可能在干什么?你喜歡誰?把你喜歡的動物確定為你故事的主人公,并抓住他的'特點(diǎn)。比如猴子的活潑,老虎的威武,狐貍的狡猾……

  2 、師生共同回憶,共同交流

  確定了故事的主人公后,要讓他變成人跟我們一樣會說話、會思考。

  比如:親愛的動物朋友們,早上好!這里是森林廣播站,現(xiàn)在為你播送新聞,我們動物王國一年一度的動物比本領(lǐng)大賽今天已經(jīng)拉開帷幕,今年參賽選手之多,場面之火爆,大大超過了往年。總結(jié)學(xué)法,創(chuàng)編情節(jié)

  (1)小組合作,每人扮演一個角色。每個人代表角色說話和活動,學(xué)生大膽想象,說出自己心中的話。

  (2)要把故事的來龍去脈交代清楚,注意主人公的描寫(要抓住主人公的語言、動作、神態(tài)、心理活動等),這樣故事就有趣了。

  如:哦,原來動物們正在進(jìn)行比本領(lǐng)大賽呢!

  同學(xué)們,動物童話王國的動物可真多呀。任意選擇兩種動物,想想它們會比什么?同桌可以互相討論。

  你選的是誰跟誰比賽,比什么?(比美、比機(jī)靈、比賽跑、比爬樹、)

  根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想,它們會怎么做?(想一想)

  把你的故事講給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,等會兒請你評一評。(評一評)

  (3)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。

  三、自主習(xí)作

  1、同學(xué)們,我們給這個故事擬個題目

  (以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題)

  這就是我們這節(jié)習(xí)作課的題目。

  2、下面我們就把這個故事編完整寫下來。(教師巡視指導(dǎo))

  四、修改交流

  讓學(xué)生把自己的習(xí)作拿出來,以小組形式共同修改交流。

  (1)小組交流,一名同學(xué)讀,其他同學(xué)聽,并提出意見。

  (2)幫助小組成員修改習(xí)作。

  五、師生共評

  1、選擇一兩篇作文,讓學(xué)生在全班交流,其他同學(xué)聽一聽哪些地方寫的好,哪些地方需要改進(jìn),如何改。

  2、教師補(bǔ)評。

  3、學(xué)生根據(jù)意見修改作文。

  4、學(xué)生抄寫改好的作文。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計8

  一、教材簡介

  本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識和能力:學(xué)會“青”的正確書寫,認(rèn)識其他生字。

  過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。

  情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。

  三、設(shè)計理念

  1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。

  2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。

  3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。

  閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。

  四、教學(xué)過程

  (一)、直接導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》

  齊讀課題

  2、把“與”換個詞嗎?

 。ǘ、精讀課文

  1、師:老師給大家?guī)砹?/p>

  貼圖出示:小河說說:()的小河

  在小河邊貼上:青草說說:()的青草

  2、出示課文第一小節(jié)

 。1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?

  請學(xué)生起來貼圖:長滿青草

  (2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。

  指名讀,齊讀。

  3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。

  出示第二、三小節(jié)(第一次對話)

 。1)小草對小河說了句什么話?

  出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?

  在杯底放上一張小魚圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?

  師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底

  自讀詞語,指名讀,齊讀。

  誰能夸夸小河?

  自讀,指名讀,齊讀。

  [讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實際,同時,讓學(xué)生多讀多悟,并注意語詞的積累]

 。2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?

  指名讀小河的話

  出示:緊緊抱住個別讀

  師:誰能來把這個詞語表演一下

  再指名讀,齊讀。

  小草是用什么抱住小河的?

  課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。

  如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?

  在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。

  [表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語詞形象化了。]

  (3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。

  指名說

  指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

  自讀,指名讀,分角色朗讀。

  [通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時,讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]

  3、接著,他們又說起了悄悄話。

  出示第四、五小節(jié)

 。1)自讀這段對話

 。2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。

  你長得碧綠的,真讓人喜愛。

  如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。

 。3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的'?

  讀小草的話

  實物比較:碧綠的小草

  干枯的小草

  問:青草會在什么情況下干枯呢?

 。4)說話:因為,所以。

 。5)指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。

  自讀,分角色朗讀。

  4、正因為小河與小草互相,所以(出示第六小節(jié))

 。1)自讀這一小節(jié)

 。2)問:為什么“更歡了”“更綠了”?

 。3)指導(dǎo)讀:讀出歡快的語氣。

  [讓學(xué)生通過比較的朗讀來體會詞語的運(yùn)用,在讀中感悟。同時貫穿說話訓(xùn)練,并在上次說話的基礎(chǔ)上要求有所提高,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

  4、分角色,有感情朗讀全文

 。ㄈ、拓展延伸

  1、學(xué)了這篇課文,你想說些什么?

  2、如果我是河里的小魚,我想對小草說……

  如果我是愛到小河里游泳的孩子,我想對小草說……

  [讓學(xué)生展開想象的翅膀進(jìn)行說話,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力,并使學(xué)生的感情得到了深化]

  (四)教學(xué)“青”

  1、觀察字,說說記憶方法

  2、指導(dǎo)書寫

小學(xué)教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

 。1)、了解近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的透視變化規(guī)律。

  (2)、學(xué)習(xí)、了解視平線和消失點(diǎn)的透視概念。

  2、過程與方法

  掌握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法,學(xué)會用曲卷、折疊、連接等手法進(jìn)行線造型的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  感覺線造型的藝術(shù)特點(diǎn),體會線造型結(jié)構(gòu)帶來的審美趣味,培養(yǎng)學(xué)生合理用材巧妙用材的可持續(xù)發(fā)展的理念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過對周圍環(huán)境的觀察,發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象、能掌握簡單的原理和規(guī)律,將透視知識應(yīng)用于繪畫中,使描繪的物象更貼近真實。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在繪畫實踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律,提高兒童繪畫的基本技能,逐步發(fā)展兒童的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  范圖、學(xué)生作業(yè)用紙繪畫工具

  課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  欣賞圖片,觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現(xiàn)這些事物嗎?

  討論學(xué)生們的'簡易畫,從中發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生:近大遠(yuǎn)小。

  二、講授新課

 、、師:是的,近大遠(yuǎn)小,就是我們這節(jié)課要學(xué)的《遠(yuǎn)去的路》的基本規(guī)律。(出示課題:遠(yuǎn)去的路)

  在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中,除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外,還有什么現(xiàn)象?近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗(色彩)

 、、什么是透視呢?

  在生活中,我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體,在不同的位置上,會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化,這就是透視現(xiàn)象。

  你們的在一望無垠的田野里,在大海上,我們向遠(yuǎn)處眺望,天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長長的水平線,這就是視平線。

  當(dāng)兩邊的樹木向遠(yuǎn)處延伸時,就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上,這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。

 、恰⒄f說周圍環(huán)境中的透視現(xiàn)象?

 、、欣賞課本上的范圖,讓生找圖中的消失點(diǎn)。

 、、師示范

 、傧日业较c(diǎn)。

  ②畫出主要的的透視線,如馬路。

 、郯唇柽h(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律,處理好各條豎線、斜線。

 、軐⑽矬w的外輪廓簡略表現(xiàn)出來。

  三、本課練習(xí)臨摹課本上范圖,生作業(yè),師巡視輔導(dǎo),對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  四、課后作業(yè):

  觀察:生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象;

  嘗試:繪畫或拼貼一副有路的風(fēng)景畫。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

  通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解近大遠(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律。

  2、過程與方法

  掌握繪畫創(chuàng)作的一些基本方法。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  聯(lián)系生活,感受生活中的透視變化。

  教學(xué)重點(diǎn):了解和掌握透視變化的基本規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):透視規(guī)律的理解和在實踐中的運(yùn)用

  教學(xué)準(zhǔn)備:名家美術(shù)作品、建筑風(fēng)景照片等

  教學(xué)過程:

  一、講評上節(jié)課作業(yè)

  ⑴透視現(xiàn)象是否準(zhǔn)確

 、平筮h(yuǎn)小、近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律,有沒有運(yùn)用在畫中?

  二、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠(yuǎn)的灰暗一些。

  三、學(xué)生繼續(xù)完成作練習(xí),教師輔導(dǎo)。

  四、作業(yè)展示

小學(xué)教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對課文的學(xué)習(xí),初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀 春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解文中五副春聯(lián)的意思。

  2、了解春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美、對仗美、聲律美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)春聯(lián)的資料或圖片。

  2、 制作課件。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)春聯(lián)。

  1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到在這紅紅火火、歡歡喜喜的節(jié)日里,神州大地上有一種語言,它比串串鞭炮更和諧,比朵朵窗花更美麗,它能給節(jié)日增添喜慶,這種語言就是(春聯(lián)),這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)文本去誦讀春聯(lián),揣摩春聯(lián),好不好?

  二、感受春聯(lián)的內(nèi)容美。

  1、請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。用“——”畫出你讀到的四副春聯(lián),用“~~~~”畫出這些春聯(lián)所描繪的內(nèi)容。板書:內(nèi)容

  2、我們先來讀一讀課文的第一自然段,看屏幕,誰來讀讀第一自然段的1、2兩句話?好,請這位男同學(xué)來讀。出示:“新春佳節(jié),家家戶戶張貼大紅春聯(lián),給節(jié)日增添了不少歡樂祥和的氣氛。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在萬紫千紅的百花園中!

  3、同學(xué)們,大年初一的時候,你們到親戚朋友家拜年或游玩,走在大街上,聽著此起彼伏的鞭炮聲,看到家家戶戶的門上貼著大紅春聯(lián),你當(dāng)時有什么感受?指名讀,齊讀。

  4、再讀讀第二句話,我們?yōu)g覽著( )的春聯(lián),就像是漫游在( )百花園中。你們知道瀏覽的意思嗎?(粗略,大致的看一遍)從各種各樣這個詞你讀出了什么?從萬紫千紅你又感受到了什么?

  5、那么,春聯(lián)到底多在哪、美在哪兒呢?接下來讀你們自由讀讀第一節(jié)中第三句到最后的內(nèi)容。出示:“春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光,如“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動人民幸福美好的生活,如 “勤勞門第春光好,和睦人家幸福多” 。更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿,如 “梅開春爛漫,竹報歲平安” 。誦讀這些春聯(lián),你會感到生活中充滿了幸福和希望!

  6、現(xiàn)在,就讓我們來再來誦讀這四副春聯(lián),(投影出示)第一幅春聯(lián),誰來讀?齊聲讀第一副春聯(lián)(又是一年芳草綠,依然十里杏花紅。)

  這一副春聯(lián)描繪了(美麗的春光)。

  7、第二副春聯(lián)誰來讀?讀。(春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興。)這一副春聯(lián)向我們展現(xiàn)了祖國(欣欣向榮的景象)。

  8、再來看第三幅,誰來讀?(男上聯(lián)女生讀下聯(lián))讀第三副春聯(lián)(勤勞門第春光好,和睦人家幸福多)。這一副春聯(lián)歌頌了(勞動人民的幸福美好的'生活。)

  9、好,第四副誰來讀?(分組讀)讀第四副春聯(lián)(梅開春爛漫,竹報歲平安)這一副春聯(lián)(表達(dá)了人們對新的一年美好的祝愿)。

  三、贈春聯(lián),談感受。

  1、剛才我們欣賞了這么多這么美春聯(lián),怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆——“我們?yōu)g覽著( ),就像是漫游在( )百花園中。”

  2、同學(xué)們,如果老師讓你在這四副春聯(lián)中選擇一副送給老師,你將贈送哪一副呢?請你按照這樣的格式完成。我要送“, ”這幅春聯(lián),它讓我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么,或者聽到了什么。) (這副春聯(lián),我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看見了一些在外打工的工人回到家,家人都很開心。我仿佛看到了紅花綠草,千紅萬紫的百花園。我知道了人們對新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生機(jī)盎然的景象。我仿佛看到祖國越來越繁榮富強(qiáng))

  3、你們讀的投入,談的真實,讓老師不禁想起一首小詩:春聯(lián)是歌,吟誦著美好的生活;春聯(lián)是畫,描繪著秀麗的春光;春聯(lián)是夢,寄托著人們美好的希望。千百年來,每逢新春佳節(jié),家家戶戶都沉浸在春聯(lián)的海洋中,F(xiàn)在讓我們讓我們再次讀好這幾副春聯(lián)。

  四、了解春聯(lián)的特點(diǎn),體會其對仗美和聲律美。

  1、讀得好,你們讀得有高有低,有快有慢,用課文第二自然段的一個詞就是(抑揚(yáng)頓挫)。讀春聯(lián)是一種美的享受,那么寫春聯(lián)呢,更是其樂無窮。春聯(lián)究竟怎么寫?它有哪些特點(diǎn)呢?課文第二自然段已經(jīng)告訴了我們,好,現(xiàn)在就默讀第二自然段。

  3、出示:春聯(lián)最講究(對仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。)

  4、為了讓同學(xué)們?nèi)菀桌斫,文中列出了一副春?lián)“綠柳舒眉辭舊歲紅桃開口賀新年”,它字?jǐn)?shù)相等嗎?上聯(lián)是多少個字,詞類相當(dāng)又怎么理解?文中怎么說的?(“綠柳” 對 “紅桃”,“舒眉”對“開口”,“辭”對“賀”,“舊歲”對“新年”)

  5、我們齊讀這段話,引讀出示“春聯(lián)最講究(對仗)。上下聯(lián)不僅(字?jǐn)?shù)相等),而且(詞類相當(dāng)。細(xì)心揣摩體會,能從中學(xué)到一些使用文字的技巧。 春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽。如果下功夫背誦一批名聯(lián),就能幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。

  6、這兩個自然段告訴我們春聯(lián)的特點(diǎn):對仗美,聲律美。

  五、整理春聯(lián)

  1、同學(xué)們,在祖國源遠(yuǎn)流長(板書這個詞)的文化長河中,還流傳著很多膾炙人口(板書這個詞)的春聯(lián),老師也搜集了幾幅春聯(lián),想送給你們,但不小心被我弄亂了,聰明的你,能幫我整理一下嗎?

  2、師:好,現(xiàn)在就請你們用這五副春聯(lián)填下面的一段話。屏顯練習(xí)題:春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光,如“田園無限美 ,山河分外嬌”;有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象,如“春風(fēng)催舊歲華夏百花艷, 瑞雪兆豐年神州萬象新”;有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神,如“萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌”;有的歌頌了勞動人民美好的生活,如“花開富貴家家樂,燈照吉祥歲歲歡”;更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿,如“事業(yè)隨春長,風(fēng)光逐日新”??)

  3、老師這兒有一副沒有寫好的春聯(lián),想請同學(xué)們幫個忙,填一填,看看應(yīng)該填什么字呢?(出示對聯(lián))

  風(fēng)拂千條柳,雨 萬朵花。

  六、小結(jié)全文。

  1、讀春聯(lián)有好處,它可以幫助(幫助我們感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。引讀:“人們常說“開卷有益”,其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)!保

  2、開卷有益知道什么意思嗎?讀書有好處,其實只要我們留心觀察,(生活處處皆語文。)

  同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),我們知道了(各種各樣,千姿百態(tài))的春聯(lián)。春聯(lián)最講究對仗,字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng),而且它讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動聽,能讓我們感受到它所蘊(yùn)含的聲律美。下面請同學(xué)們做做練習(xí)7中“照樣子對對子”。

  、布置作業(yè),課外延伸

  1、請同學(xué)們利用各種途徑搜集春聯(lián),開展"春聯(lián)交流會"。

  2、嘗試著自己獨(dú)立創(chuàng)作一副春聯(lián),過春節(jié)時貼在自己家的大門上,也可以送給親戚、朋友。

  八、板書

  內(nèi)容;種類多

  特點(diǎn):對仗美

  聲律美

小學(xué)教學(xué)設(shè)計11

  小學(xué)語文作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的實踐與反思袁志勇老師向我們傳授的小學(xué)語文作文構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的入門方法和升級方法是比較簡易而系統(tǒng)的,對于我們的教學(xué)實踐有很大的幫助和啟發(fā)意義。其中入門方法主要講了構(gòu)思“入點(diǎn)句”的設(shè)計、構(gòu)思“配合句”的設(shè)計和構(gòu)思“歸納句”的.設(shè)計。升級方法主要講了三類“基礎(chǔ)題型”的“入點(diǎn)句”設(shè)計方法,設(shè)計“變易題型”的“入點(diǎn)句”方法和構(gòu)思教學(xué)設(shè)計升級中的事半功倍、以逸待勞等問題。

  作文構(gòu)思的重要性是不言而喻的,但平時的教學(xué)中,我們主要缺少的是行之有效的方法,這樣造成的結(jié)果是學(xué)生得不到實際的幫助和支持,在我們指導(dǎo)了之后,學(xué)生還是不會構(gòu)思,只好“腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里”,出現(xiàn)文不對題、虎頭蛇尾、半途而廢等現(xiàn)象者層出不窮。

  在實際教學(xué)中,我嘗試運(yùn)用袁老師傳授的構(gòu)思設(shè)計的入門方法教我班的學(xué)生進(jìn)行作文構(gòu)思,取得了較好的效果。雖然才上了兩節(jié)作文構(gòu)思設(shè)計課,但是學(xué)生們已經(jīng)喜歡上了這樣的作文指導(dǎo)課。課堂上,他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,思考深入,發(fā)言積極,這是以往的作文指導(dǎo)課從未出現(xiàn)過的現(xiàn)象,這也引起我深刻的反思,為什么現(xiàn)在的課學(xué)生們學(xué)起來有這么大興趣呢?經(jīng)過仔細(xì)分析,我認(rèn)為主要有以下兩方面的原因:

  一、降低起點(diǎn),小步推進(jìn)。構(gòu)思設(shè)計看似簡單但是要讓學(xué)生很好地掌握還是要分步進(jìn)行,我就是按照袁志勇老師的構(gòu)思設(shè)計教案分成十個課時來教,這樣就保證了每節(jié)課只有一個重點(diǎn),可以讓學(xué)生學(xué)得更深入,練得更充分。當(dāng)堂學(xué)的知識能夠當(dāng)堂消化。

  二、淺顯易懂,舉例豐富。實際教學(xué)一定要考慮學(xué)生的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn),我們學(xué)的理論不能直接應(yīng)用到學(xué)生的身上。對于“入點(diǎn)句”我就換了好幾種說法來給學(xué)生講,如起頭句、點(diǎn)題句、核心句、關(guān)鍵句等,而當(dāng)堂訓(xùn)練的題目也盡可能用平時的作文題,這樣學(xué)生學(xué)起來就不會望而生畏,覺得所學(xué)理論知識遙不可及。

  袁志勇老師教給我們的不僅僅是構(gòu)思設(shè)計的具體方法,更是對問題不斷研究、不斷思考、精益求精的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。那種深入探究,認(rèn)真分析,精心總結(jié)的精神更是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):.通過學(xué)生對冬天生活的體驗和回憶,發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣,激發(fā)學(xué)

  生的創(chuàng)作欲望。

  通過圖片、多媒體讓學(xué)生在愉悅的回憶中感受大自然的美景,從而激發(fā)學(xué)生對

  生活的熱愛。

  通過對優(yōu)秀作品的賞析,感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)自己的藝術(shù)感知能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過各種方式,尋找或創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生的思維,勾起他們對冬天生活的回憶,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,從而更好地表達(dá)自己對冬天的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):注意學(xué)生之間地域差別,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時表達(dá)出南方冬天的特色。

  通過線型人物造型的學(xué)習(xí),掌握人物各種動態(tài)的表現(xiàn)。

  教具學(xué)具:多媒體課件,實物投影儀;繪畫工具。

  教學(xué)過程:

  一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。(為第二課時的技法的學(xué)習(xí)做鋪墊)

  1、你們看,這是一張白紙,還有藍(lán)顏料,現(xiàn)在請每一位同學(xué)睜大你的眼睛,瞧好了,我呀要給大家表演魔術(shù)了?础ɡ蠋熢趯嵨锿队皟x上進(jìn)行操作:在白紙上畫上藍(lán)顏料,馬上出現(xiàn)事先用白色油畫棒畫的雪花。)

  2、你看到了什么?(雪花)

  3、多漂亮的雪呀!看著雪花你聯(lián)想到了——(冬天),對,今天就讓我們來回憶一下剛剛過去的冬天。(板書課題)

  二、走進(jìn)冬天,回憶冬天。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶,打開思維之門)

  1、那你對喜歡冬天嗎?為什么?

 。ㄟ@教師提問的節(jié)奏可以快點(diǎn),問題不用深入,學(xué)生自由發(fā)表)

  過渡:冬天特有的“魅力”吸引著我們,讓我們再一次走進(jìn)迷人的冬天吧!

  2、能把你了解的冬天與眾不同的特征跟大家說說嗎?(冬天的特征:冷,衣著,動作,

  雪,結(jié)冰,植物,動物冬眠……根據(jù)學(xué)生的回答板書)

 。ㄔ谶@讓學(xué)生充分回答,同時讓學(xué)生把自己帶的照片等資料跟大家一起分享,用實物

  投影儀出示。)

  3、你最喜歡冬天里哪些特有的活動和游戲?(學(xué)生回答的同時教師出示相應(yīng)的活動,

  游戲范畫,滑雪、跳繩、打雪仗……)

  4、在今年、去年的冬天有讓你難忘的事嗎?有好玩的事嗎?說出來跟大家一起樂樂。

  (在學(xué)生講完后教師出示多媒體畫面《給爸爸洗鞋》、《糖葫蘆》、《斗雞》等一些作品)

  5、你能看出他們都在做什么游戲或者活動嗎?

 。ǘ嗝襟w出示人物活動的圖片:線型人物動態(tài))

  6、教師結(jié)合板書進(jìn)行小結(jié),提出創(chuàng)作要求。

  師:剛剛我們回憶了這么多關(guān)于冬天的景、事、物,現(xiàn)在請每一位同學(xué)定下心來靜靜地思考幾分鐘:今天你將選擇什么內(nèi)容來畫記憶中的冬天,要畫些什么?怎么畫?

  (在這主要解決學(xué)生的構(gòu)圖,取景問題。)

  小結(jié):我們不僅可以畫雪景,和雪有關(guān)的事還可以畫人們,或者動物,植物,在冬

  天特有的活動,變化……(多媒體出示課前收集的不同表現(xiàn)內(nèi)容的范畫。)

  三、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)冬天,教師個別指導(dǎo)。

  要求:在作業(yè)紙上畫出你心中與別人不一樣的冬天。

  四、簡單點(diǎn)評初稿,總結(jié)延伸全課。

  1、選出一些有代表性的作業(yè)進(jìn)行展評,如構(gòu)圖、沒有表現(xiàn)出冬天特征等問題,讓學(xué)生提出修改意見或建議。

  2、總結(jié),提出第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  如何表現(xiàn)冬天的雪景呢?除了我們用油畫棒的方法,還有更多的技法呢,先請同學(xué)們課后以自由小組為單位去嘗試研究,下節(jié)課我們將共同討論這個問題。

  板書:

  教學(xué)內(nèi)容:第二課時

  教學(xué)目標(biāo):利用水粉顏料,畫筆,對頭腦中的生活形象加工,體驗創(chuàng)作樂趣,感受利用水粉畫材質(zhì)表現(xiàn)出來的獨(dú)特的藝術(shù)效果。

  學(xué)生掌握表現(xiàn)雪景的特殊技法,如:撒鹽法、點(diǎn)彈法、修正液等。

  通過對北方冬天的欣賞,感受大自然的.魅力,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握表現(xiàn)雪景的特殊技法,體驗水粉畫材質(zhì)獨(dú)特藝術(shù)效果帶來的成就感。

  培養(yǎng)學(xué)生對冬天的感情。

  教具、學(xué)具:實物投影儀、多媒體課件;水粉畫工具材料,牙刷,鹽、修正液、透明膠等一些特殊技法的材料工具。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生交流課前嘗試的心得、經(jīng)驗。

  1、簡單小結(jié)上節(jié)課創(chuàng)作情況,學(xué)生提出畫底稿時的問題。

  2、學(xué)生交流匯報。

  師:課前大家嘗試了表現(xiàn)雪的方法,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?有什么體會(問題)?

  生:撒鹽(先畫上顏料,趁其未干時撒上鹽,過會兒會出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象,并留下痕跡),

  滴水、油畫棒,用透明膠撕……

 。▽W(xué)生講時可以用實物投影儀示范)

  3、在學(xué)生交流示范的基礎(chǔ)上教師做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)、補(bǔ)充,同時展示相應(yīng)的表現(xiàn)技法的范作。

  二、學(xué)生繼續(xù)完成創(chuàng)作稿,教師個別輔導(dǎo)。

  1、提出上色要求,學(xué)生自由選擇表現(xiàn)雪景的技法。

  2、教師個別輔導(dǎo),集體問題集體解決,注意維持學(xué)生的興趣,鼓勵為主。

  三、舉辦小型展覽,評價。

  舉行以“冬天的回憶”為主題的作品展覽。要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自評,說說創(chuàng)作的感受、困惑。同時也對同學(xué)的作品進(jìn)行評價,最后教師小結(jié)。

  四、欣賞,延伸。

  1、你能向大家介紹一下北方的冬天及風(fēng)俗嗎?

  2、在學(xué)生介紹的同時,教師利用多媒體展示相應(yīng)的照片、圖片,增強(qiáng)視覺感知效果。

小學(xué)教學(xué)設(shè)計13

  美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動中進(jìn)行,也可以到大自然和社會生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下:

  (1)通過課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動進(jìn)行美育。

  第一,通過科學(xué)文化基礎(chǔ)知識教學(xué)進(jìn)行美育;

  第二,通過藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動進(jìn)行美育。

  (2)通過大自.然進(jìn)行美育。 (3)在日常生活中進(jìn)行美育。

  第一,利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;

  第二,組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動:

  第三,引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

  途徑:通過課堂教學(xué)實施美育;通過開展課外實踐活動實施美育;利用美化校園、班級環(huán)境進(jìn)行美育;通過教師的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美育。方法:教師教導(dǎo)法;欣賞法;活動法和實踐法

  簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

  (1)反思使經(jīng)驗(和教訓(xùn))變成教學(xué)智慧,從發(fā)生的事件中得到啟發(fā);

  (2)反思能幫助自己找到問題的解決方法;

  (3)反思使自己學(xué)會教學(xué);

  (4)反思促進(jìn)教師成長。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯,是教師進(jìn)步的重我的監(jiān)控能力,提升教師的專業(yè)素質(zhì)。反思是對經(jīng)驗進(jìn)行重構(gòu)或重組,使之增加經(jīng)驗的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗方向的能力。成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。作用:提高教師的問題意識;培養(yǎng)教師的批判性思維;提升教師的理論水

  簡述小學(xué)班級活動的基本途徑。

  要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷的逐漸的提高教師自

  (1)要注意與學(xué)生的生活實際相結(jié)合;

  (2)要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合;

  (3)要注意與班級的實際情況相結(jié)合;

  (4)要注意與各級學(xué)科相關(guān)知識的結(jié)合;

  (5)要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日結(jié)合。

  作為一名班主任,每天要管的事情實在太多,經(jīng)常感到分身乏術(shù),真希望有個助手能助自己一臂之力。有一天,老師忽然想到,能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢于是她決定試試。老師經(jīng)過認(rèn)真考慮,選了平時在班上威信較高的XXX作為第一個“試驗”對象。這使XXX既感到驕傲,又感到了壓力,她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi),她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心,儼然一個老師模樣。對她的工作,老師絕不插手。但是,暗地里,卻時時刻刻盯著,對她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩覚C(jī)會一一指出。她很快適應(yīng)了角色,除了管理好日常班級工作外,還把每周的班會課主持得有聲有色,把各種活動組織得生動有趣。接著,班里又產(chǎn)生了第二位、第三位??班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后,在學(xué)校的各項評比中,班上獲得“流動紅旗”的次數(shù)越來越多,來自任課教師和家長的稱贊也越來越多。

  老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)出她怎樣的教育思想達(dá)到了怎樣的效果試用教育學(xué)基本原理加以分析。

  (1)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象,學(xué)校教育是有計劃、有目的'、有組織地培養(yǎng)人的社會活動,由教師根據(jù)一定的教育目的和具體教育場景選擇教育內(nèi)容,組織教材和教學(xué)活動,并采取一定的教學(xué)方法,對學(xué)生施加影響。然而這一切并不意味著在教育過程中學(xué)生只是一個受動者,忽視學(xué)生主動性存在的學(xué)生觀在根本上是錯誤的。教

  師要巧妙地利用學(xué)生的依賴性和向師性,從根本上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)展意識與能力,發(fā)展學(xué)生自我教育的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展,是對教師素質(zhì)的考驗。

  (2)班主任為組織管理而開展班級活動時,最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動,使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件,班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生提供機(jī)會,只有尊重學(xué)生,才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。

  (3)老師大膽放手,給學(xué)生以信任,讓學(xué)生當(dāng)代理班主任,給學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育的機(jī)會,這正符合了學(xué)生的本質(zhì)屬性,有利于學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性,使學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。同時也是確立學(xué)生主體地位的一種富有成效的實踐。

  班主任在晚自習(xí)時發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多,便讓勞動委員打掃,自己就去另一個班上課了。勞動委員見老師走后停止了打掃,心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料,一會兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差,給班級以嚴(yán)厲的批評。

  第二天有班會課,老師決定以“讓一切勞動都爆起火花”作為班訓(xùn),同時結(jié)合“掃屋風(fēng)波”,以此為主題召開主題班會,為養(yǎng)成“愛學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛勞動”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天,老師抓緊一切時間,找班干部談話,分析得失,提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想。下午,班會如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班訓(xùn)”:讓一切勞動都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺發(fā)了言,他們個個神情嚴(yán)肅,認(rèn)為以前沒有形成很好的配合,自身存在一些問題等,紛紛表示不會讓“掃屋風(fēng)波”在班級中.重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感,他們認(rèn)識到自己屬于這個集體,這個集體需要每個成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級衛(wèi)生責(zé)任制。勞動委員也打消了“引咎辭職”的念頭,化內(nèi)疚為動力,勤奮工作。

  此后,這個班的班級衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn),其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)!跋冗M(jìn)班集體”的稱號。

  (1)結(jié)合案例談?wù)勔粋良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(5分)

  (2)分析一下老師組織的班會成功的原因。(7分)(3)作為一個班主任,應(yīng)如何管理班級(8分)

  (1)一個良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下:

 、儆泄餐膴^斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力,一個健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。

  ②形成分工明確、互相配合的學(xué)生干部隊伍。學(xué)生干部隊伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用,使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。

 、劢⒘斯餐瑴(zhǔn)則,形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級有了班訓(xùn),有了一個奮斗目標(biāo),并建立了班級衛(wèi)生責(zé)任制來給予保障。班委會成員也通過這次“掃屋風(fēng)波”,認(rèn)識到了自身的問題,在分工明確的前提下,更加相互配合,班委會具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號召力,使班級很快扭轉(zhuǎn)了局面,成為學(xué)校“先進(jìn)班集體”。

  (2)從班會的內(nèi)容上看,老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”,并以此為主題,制定了班訓(xùn),解決班級中存在的問題,給學(xué)生以力量,鼓舞他們奮發(fā)向上。

  從班會的形式上看,班級墻上貼出了火紅的班訓(xùn),同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,增加了對學(xué)生的吸引力。另一方面,班會讓大家暢所欲言,為學(xué)生提供了積極參與班級管理的機(jī)會。

  (3)①班主任要樹立正確的教育思想,組織好班級活動。班主任為組織管理而開展班級活動時,最重要的是要樹立使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動,使學(xué)生在自主活動中進(jìn)行自我

  教育的思想。班主任對學(xué)生的信任與尊重是自主活動能否開展起來的首要條件,班主任只有信任學(xué)生才會給學(xué)生機(jī)會,只有尊重學(xué)生,才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面并加以指導(dǎo)。在班級活動中,自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上,班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo),提出實現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級活動的質(zhì)量,才能通過集體實現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。

 、诎嘀魅尉唧w要做好以下幾方面的事:第一,建立班級常規(guī)制度,把“建制”的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn),有了制度,班級從最初個體的簡單集合變?yōu)閷γ總成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開始到以后的其他班級活動,教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二,?班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級活動上,這會產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三,班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任,其中包括班級中任課教師的配合,爭取家長等社會各界力量的支持和關(guān)心,協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系,以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時把握班集體及其活動開展的狀況,不斷積累集體形成與發(fā)展的檔案。此外,班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識,并提高到自覺的程度。

  寫一個漢語拼音教學(xué)與說話教學(xué)、識字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計片段。

  系統(tǒng)解析:

  《ai ei ui》第二課時教學(xué)設(shè)計

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

  2.認(rèn)識7個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  1.復(fù)習(xí)拼音

  (1)同學(xué)們,誰還認(rèn)識這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai、ei、ui”)

  (2)這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié),你們能讀出來嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié):chui、 zai、pei、mei、dai)

  2.引入新課

  (1)上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話,是什么?(學(xué)生讀“你栽樹,他培土,我去提水”。)

  (2)小女孩說話的時候,小白兔也趕來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的,有從習(xí)性上說的,有借助童話說的。)

  3.學(xué)習(xí)兒歌

  (1)教師教讀兒歌。

  (2)讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣?

  (3)認(rèn)識生字。

  a.指名學(xué)生讀音節(jié)。

  b.自主識字,相互交流。

  c.引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認(rèn)識的?(有的說是從廣告上學(xué)的;有的說是爸爸教的;有的說通過拼讀認(rèn)識的;有的說是同桌告訴的;有的說這個字是某個人的名字??學(xué)生回答時,還讓學(xué)生給生字找個朋友,組成詞語。)

  (4)課堂間休。(當(dāng)學(xué)生匯報“在”的時候,要學(xué)生用“在”說一句話。學(xué)生說“春天在哪里?”教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》,教師和學(xué)生邊唱邊跳。)

  (5)讀兒歌。

  a.教師領(lǐng)讀。(老師讀一句,學(xué)生跟讀一句。)

  b.教師引讀。(老師讀前半句,學(xué)生讀后半句。)

  c.小組輪讀。

  d.指名學(xué)生讀。

  e.學(xué)生加動作讀。

  f.學(xué)生表演讀。

  g.教師與學(xué)生合作著表演讀。

  h.師生同唱“小兔乖乖”。

  4.鞏固生字

  (1)教師創(chuàng)設(shè)問題:“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比,記一記課文下面的生字吧!”

  (2)開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生懂得洗頭的意義并掌握洗頭的方法,學(xué)會洗頭。

  2、使學(xué)生重視儀容美觀、整潔,并逐步養(yǎng)成經(jīng)常洗頭,愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師用:臉盆一個,盛水的水桶一個,裝廢水的水桶一個,毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許,電吹風(fēng)一個。

  2、學(xué)生用:每組臉盆一個,盛水的水桶一個,裝廢水的水桶一個,毛巾兩條,洗發(fā)劑一支或者香皂一塊,棉花少許。

  教學(xué)過程:

  一、洗頭的意義。

  可通過提問或談話的方法提出這個問題:一、頭發(fā)蓬亂和頭發(fā)整潔,給人的印象怎么樣?二、有時候我們?yōu)槭裁磿X得頭部發(fā)癢?

  講述頭發(fā)的作用:人的.頭發(fā)起著保護(hù)頭部的作用。頭部的皮膚因為新陳代謝而產(chǎn)生污物,如粘在頭發(fā)上的皮屑等。毛孔經(jīng)常會排出汗?jié)n、皮脂等東西。人們在勞動或者或活動中,頭發(fā)、頭部皮膚會粘附者許許多多的灰塵、臟物,甚至沾上一些對人體有害的物質(zhì)。這些東西,不但會使人的頭部骯臟、發(fā)臭、發(fā)癢、甚至能使人患上皮膚病、傳染病等。因此,我們必須勤洗頭,保持清潔,使儀容整潔。

  二、指導(dǎo)洗頭的方法。

  這是本課的重點(diǎn)。找一位同學(xué)現(xiàn)場示范洗頭,邊操作邊講解,讓學(xué)生聽懂、看清每一個細(xì)節(jié)步驟。

  洗頭過程:(邊講解邊適當(dāng)板書。)

  1、淋濕。

  2、涂洗發(fā)劑。

  3、搓洗。注意不要用力過猛,以免傷著頭皮造成皮膚感染。

  4、沖洗。用溫水沖洗干凈,直到?jīng)_洗過的水清而不濁。殘留的洗發(fā)劑對健康是不利的。如果覺得頭發(fā)還是比較臟,可重復(fù)2、3步驟。

  5、抹干。用干毛巾擦干。有條件的可使用電吹方把頭發(fā)吹干。

  三、想想做做

小學(xué)教學(xué)設(shè)計15

  課題:寫自己熟悉或印象深的一個人

  教學(xué)要求:

  1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

  2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

  教學(xué)重點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

  教學(xué)難點(diǎn):內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)的范文。

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景

  在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

  二、審題指導(dǎo)

  讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認(rèn)真加以思考)

  你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)

  三、組織材料

  1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

  要求:

  1、說一說他是誰?

  2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人

  的故事?

  3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

 。ㄔ讵(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流)

  2、匯報自己的選材。

  1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價,教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價,要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)?指出需要努力的方面。

  2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。

  四、突破難點(diǎn)

  1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

  2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案。

  小組每進(jìn)行討論,報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。

  3、教師總結(jié):抓住人物的特點(diǎn),描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

  五、動筆練習(xí)

  根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。

  六、范文:我想您,爺爺

  我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄睿瑓s像河里的流水,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。

  你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我經(jīng)常坐在您的身邊,聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”,臨了,您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會興奮得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

  在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下,我徐徐地長大了,上學(xué)了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不熟悉字。

  你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,來回二十里,走讀于鄉(xiāng)小學(xué),碰到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立…….

  您還記得嗎,爺爺?最后一次見您是您從醫(yī)院回家我去上學(xué)的路上 看著您躺在架子車?yán)锸萑醯、身體憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣堅強(qiáng),掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……

  您知道嗎,爺爺?兩周后,當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應(yīng)我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

  從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅定的聲響,然而您知道嗎,爺爺?您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭;您給我買的那把傘,依然伴我風(fēng)來雨往;您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏……

  您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪,您種的南瓜已扯開了蔓秧,您走時的荒地已長滿了綠油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然細(xì)水長流……

  您走了,爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……

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