- 相關(guān)推薦
畫風教學設計最新
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教學設計編寫工作,借助教學設計可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的畫風教學設計最新,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
畫風教學設計最新1
《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第四單元第3課。課文主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語言簡單樸實。通過學習課文,使學生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
學情分析
二年級學生已掌握了一定的學習方法,在朗讀中學生也能夠通過學過的知識進行知識的遷移。本文人物多,對話多,又是三個人的交流。這樣的課文還是第一次遇到,學生不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點、做法。因此,我在教學中采用多種形式的閱讀,讓學生弄清每個小朋友是怎么樣畫風的,在此基礎上再練習朗讀,體會三個小朋友的創(chuàng)意,學習他們愛提問題,愛動腦筋的精神。
教學目標
1、認識7個生字。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點
朗讀感悟。
教學難點
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和不斷創(chuàng)新的意識。
課時安排:兩課時
教學準備
教師:生字卡片 詞語卡片 多媒體課件
學生:圖畫本
教學過程
第一課時
一、情景引入,巧設懸念
1、多媒體展示刮風圖,學生仔細觀察,認真聽。
2、師問:你們剛才聽到了什么?感受到了什么?(學生暢所欲言)
3、師問:在生活中你知道哪些風?(學生說,師補充)
例如:大風、狂風、龍卷風、微風、春風、東風、西北風等。
4、師問:風有什么特點?你能說一個有關(guān)風的謎語或背一句有關(guān)風的.詩句嗎?(師相機評價與鼓勵學生)
5、師問:你們能將這看不見,摸不著,卻能感受得到的風畫出來嗎?今天,我們就來畫畫風。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們快速默讀課文,畫出生字,讀通句子,有不認識的字互相請教。
2、多媒體展示生字,學生拼讀
(1)學生開火車讀生字。
。2)去拼音后指名讀。
。3)卡片對對坐。
3、指名分段讀課文。(生讀,師正音)
4、出示詞語卡片,學生認讀,并用自己喜歡的顏色在文中把詞
涂好。(旗桿 顯得更美了 呼呼地轉(zhuǎn))
5、今天,老師帶來三位小朋友。課件出示小朋友的頭像,請小老師領讀他們的名字。(宋濤、陳丹、趙小藝)
(1)請同學們和文中的三個小朋友打招呼,作簡要的自我介紹,與他們?nèi)齻做好朋友。
。2)想一想,找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人物的名字中出現(xiàn)了。
6、再快速閱讀課文,說說這篇課文主要講了一件什么事?
7、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
三、質(zhì)疑解難,探究學習
1、他們是怎樣畫風的?同學們用自己喜歡的方法讀課文。找出他們各自的畫法。
2、小組合作學習,探討交流,看誰找得準確。
3、全班交流。(師相機板書)
4、課件播放紅旗在飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜、小樹彎彎等動畫。
四、朗讀感悟,深入理解
1、自由組合練習朗讀。(師巡視,適時指導。)
2、師生互動,分角色朗讀。(師范讀,指導。)
3、小組合作分角色朗讀課文。
。1)指名一小組展示朗讀成果。(師生點評)
(2)選擇自己喜歡的角色朗讀課文。(相機動作表演)
4、評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?(根據(jù)學生的朗讀,教師指導朗讀語氣。)
五、遷移拓展
1、教師小結(jié):紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,但可以通過與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
2、你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?(學生說自己的想法)
3、師問:你也想畫風嗎?想怎樣畫風呢?
4、生說:我想畫__________,___________。
5、動手畫一畫風,比比誰想的妙,畫的好。
6、展示作品并介紹你是怎樣畫的?(評選優(yōu)秀作品粘貼在黑板上)
7、寫一寫自己是怎樣畫風的。(完成課后練習P68)
畫風教學設計最新2
教材簡說
畫風,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風看不見,摸不著,怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:風,看不見,摸不著,誰也畫不出來?戳粟w小藝的畫后,陳丹卻說:我也會畫風了。三個好朋友互相啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。
學生分析:
學生喜歡宋濤,因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習;學生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風的辦法。
學習目標
1.會認7個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學流程:
第一課時:
一、導入:
小朋友們,你們了解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候,會出現(xiàn)什么不同的'景象呢?風是什么顏色的呢?今天我們就來學習《畫風》這個故事
二、識字
1.粘貼三個小朋友的頭像,說說他們的名字。學生讀課文找答案,教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識字:濕顯
三、寫字指導。
。1)正確書寫。
不要多筆畫:丹字只有一點。烏字中間沒有點,加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫:忽字下面的三點,不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點,右下還有一點。
(2)美觀書寫。
觀察結(jié)構(gòu)特點:如,顯字上小下大、上短下長;忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長。
比較借鑒:烏鳥
丹舟
濤壽
陳凍
示范:藝字草字頭的橫宜略長,下面的乙字折筆應盡量向左邊斜,彎應寫平,鉤直上。
第二課時:
一、情景引入,巧設懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好,藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶人家,房前屋后種著果樹,一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。
4.學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。
5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見,摸不著,怎么畫?
7.小結(jié):看得見、摸得著的東西容易畫,那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?
二、質(zhì)疑解難,探究學習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么?想說些什么?
3.學生自由說,教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放電腦課件。
。ㄎ抑兰t旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)
4.小結(jié)。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?
。ㄎ覀兿矚g這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
三、朗讀感悟,深入理解
1.自由組合,分角色練習朗讀。
2.教師巡視,適時指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀:用什么語氣?什么語調(diào)?
。ㄌ崾荆核螡龖撚靡蓡柕恼Z氣說誰能畫風這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說是風,風把旗子吹得飄起來了這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
5.表演示范朗讀。
。ㄋ模Y騁想象,描繪美景
1.展示刮風圖,感受風的魅力。
2.動手畫風,展示學生畫風的作品。
3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
畫風教學設計最新3
教學目標:
1、有主動識字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”
2、分角色有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4、學做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重難點:
引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時提高學生積累運用語言的能力。
教具準備:多媒體課件。
一、激趣導入
師:同學們,喜歡猜謎語嗎?老師出謎語,你們來猜猜。云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。(風)師:對!(板書:“風”)風給你留下什么樣的印象?
生:(風很冷;有時候大有時候小;能吹動很多東西;沒有顏色……)
師:說得真好!今天,我們要學習的課文就跟它有關(guān),題目就叫《畫風》
(板書:20、畫風)大家把課題念一遍。生:(齊念)畫風。
二、新授
師:小朋友們,當你看到這個課題后,你會提出些什么問題呢?想到了你就站起來說。
生:(誰和誰在畫風、他們在哪兒畫風、他們是怎樣畫風的、他們畫得好嗎?)
師:同學們真是愛動腦筋的孩子,問題提得真好!今天這節(jié)課呀,我們就來了解其中的兩個問題:(課件出示)1、誰在畫風?2、他們是怎樣動腦筋把風畫出來的?誰來把這兩個問題讀一讀?(生讀)
師:讀得好!我們要想弄明白這兩個問題呀,就必須認真讀課文。首先,請同學們自由地把課文讀一遍,把字音讀準了。注意,自由讀就是各讀各的。好,開始。(生讀)
師:剛剛同學們讀了課文,能回答老師提的問題了嗎?下面呀,老師來檢查一下,看誰剛才讀得認真?誰在畫風?生:
師:那我們有請這三位小朋友請出來?讓我們和他們打打招呼吧。(生打招呼:叫他們的名字,并學習生字。聯(lián)系實際。怎么記?齊讀-----個別讀)
師:那他們是怎樣動腦筋把風畫出來的呢?(指問題2)這就是我們這節(jié)課主要要解決的問題。咱們先來看圖,你們看(出示課件:三幅圖)這就是他們的畫,老師這有三個問題,大家一起來讀一遍。
生:(齊讀)
1、你喜歡誰的畫?
2、他的畫上畫了什么?
3、從哪兒可以看出有風?
師:接下來,請小朋友自己練習把這三個問題連起來說一說,你想說哪幅就說哪幅。(生練說)
生:我喜歡小藝的畫。
師:好,老師把它放大。(點擊放大)好,你繼續(xù)說。
生:他的畫上畫了房子、太陽、大樹、紅旗和一個拿著風車的小朋友,從畫中紅旗飄起來了、風車轉(zhuǎn)起來了可以知道有風。
師:我們看他說的對不對?(點擊“紅旗”、“風車”分別聽到表揚)從她的回答中,我們知道了,原來小藝是通過畫紅旗飄風車轉(zhuǎn)(板書:紅旗飄風車轉(zhuǎn))來表現(xiàn)風的。那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)
師;讀讀這兩句話看看有什么不同?
1、趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
2、趙小藝說:“我能!”
生(如:第一句比較具體,第二句話不具體。第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。)
師:帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。指名讀
師:她讀得怎么樣?生:(她讀得很有感情。)
還有哪位小朋友想來說說其他的圖?(回到三幅圖)
生:我喜歡陳丹的畫。師:好,我也把它放大,你繼續(xù)說。
生:畫上畫了房子、太陽、樹和小鳥。從畫中畫了彎彎的小樹可以知道有風,因為是風把小樹吹彎了。
師:嗯,不錯。哦!原來陳丹畫的是被風吹彎了的小樹。(板書:小樹彎)
師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀
師:他讀得怎么樣?生:
師:趙小藝,陳丹都畫出了自己的風,宋濤又是怎么畫風的呢?舉手的人可真多!接下來,老師要在你們當中挑一位小朋友上臺來說誰愿意接著匯報?
生:宋濤的畫上畫了房子、樹、烏云、幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個詞感受到宋濤畫出了風。(師板書雨絲斜)
師:(點擊“雨絲”聽到表揚)瞧,它夸你了,你真聰明。
師:剛才同學們觀察得真仔細,那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字,再讀一讀(生讀)
師:現(xiàn)在誰能看著老師黑板上畫的和寫的來告訴大家,他們是怎樣把風畫出來的?
生:(他們是通過畫紅旗飄、風車轉(zhuǎn)小樹彎、雨絲斜把風畫出來的。)
師:(小結(jié))也就是說他們是通過畫風中不同景物(指板書)的變化來表現(xiàn)風的。
師:同學們學得真好!同學們你們喜歡這三個小朋友
生:喜歡
師:為什么?
生:(因為他們愛動腦筋,愛思考,所以我喜歡他們。因為他們遇到問題能自己想辦法解決。)
師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風的方法呢
生:(因為他們平時留心觀察生活。)
師:你說得太精彩了!大家表揚表揚他。
三、朗讀練習
師:文中的三個小朋友老師也非常喜歡,愿不愿意再度讀一遍課文?(愿意)這次咱們換一種方式讀怎么樣?商量商量咱們準備怎么讀?誰有好方法?
生:老師,咱們分角色朗讀。
師:同意嗎?
生:同意。
師:那好!以小組為單位練習分角色朗讀課文。(生讀文師巡視)
師:哪個小組愿意展示一下你們的學習成果?生讀文
師:文中最后一句話你怎么理解?
生:(是說他們畫得好,是對他們的贊美。)
四、拓展思維
師:通過前面的學習,我們知道了,書上的三個小朋友是這樣(指板書)來畫風的,但老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點子一定會更多。現(xiàn)在,請小朋友們一閉上眼睛。聽!風兒向你們吹來了。(放錄音)在風中呀,許多事物發(fā)生了變化,高高的天空中,清澈的.小河邊,碧綠的山坡上,人們身上穿的,桌上擺的,陽臺上掛的,等等等等。如果讓你們也來畫風,還可以畫些什么呢?一起來說說
師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。同桌間互相說。
師:能不能把你說的試著寫下來。(生寫風)
師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?(生讀自己的作品。)
師:我們寫出了風,你們可以把你寫的風再畫一畫嗎?(生畫讀并展示)
師:這節(jié)課我們認識了三個小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他們學習,做個人人喜歡的好孩子
五、作業(yè)
喜愛畫畫的你:用你的畫筆,畫風。
喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。
喜愛閱讀的你:找寫風的資料讀一讀。
喜愛寫作的你:寫一篇有關(guān)風的兒歌或日記。
板書設計
15、畫風
趙小藝紅旗飄
風車轉(zhuǎn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
畫風教學設計最新4
教學目標:知識與能力:認識8個生字,過程與方法:在各種形式的朗讀過程中,了解課文內(nèi)容,領會課文中三個小朋友的創(chuàng)意。
情態(tài)價值觀:初步懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋,想辦法。
教學重點:指導認記生字,爭取、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學難點:明白事物之間是有聯(lián)系的,體會三個小朋友的創(chuàng)意,分角色、有感情地朗讀課文。
教學準備:圖片、生字卡片。
教學過程:
一、猜謎導入新課
1、猜謎:小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語?我們來猜個謎語好嗎?看不見來摸不到,四面八方到處跑,飛過江河水生波,穿過森林樹呼嘯。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來了,就是風。(板書:風)
2、全班交流:有誰能唱關(guān)于風的'歌曲?又有誰能讀讀關(guān)于風的詩歌?還有誰能學學風吹過的聲音?說說你知道的關(guān)于風的課外小知識吧。ń處熛鄼C鼓勵)
3、設疑,揭題:小朋友們,風可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風能畫出來嗎?(板書:畫)今天,老師就和同學們一起學習《畫風》。(齊讀課題)
二、初讀課文,識記生字:
1、創(chuàng)設情境:今天,我們還邀請來了三位活潑可愛的新朋友呢!讓我們來認識一下他們吧!
2、貼示三個小朋友圖片,并把他們的名字寫出來:宋濤、陳丹、趙小藝。
3、學習生字:
。1)誰能帶著我們?nèi)ジ@三位新朋友打招呼呢?(請生帶讀姓名)
(2)誰能主動大方地去跟他們交朋友嗎?請學生根據(jù)自己的興趣選擇新伙伴,打招呼,并作自我介紹。例如,宋濤、你好!我叫xx,很想和你們做朋友。
。3)你們都認識他們了嗎?讓我們再一次來喊喊他們的名字吧!
4、檢測生字識記情況:
。1)現(xiàn)在老師把他們的名字拆開來,你還認識這些字嗎?(請生單獨認讀)
(2)開火車檢測生字認讀情況。
交流:咱們班有沒有姓陳的小朋友?請用“濤、丹、藝”兩個字組詞。
5、布置初讀課文任務:小朋友們,真棒!今天,我們要學習的課文就是和這三位小朋友有關(guān)。讓我們一起來讀讀課文吧!要把課文讀準確讀通順。
6、創(chuàng)設情境,識記“顯” “忽”字,讀準多音字“桿、轉(zhuǎn)”的讀音:老師有這幾個字詞把握不準讀音,想請教小朋友,請你來教我來讀!投影儀出示句子“顯得更美了、一根旗桿(gān)、風車在呼呼地轉(zhuǎn)、忽然吹來一陣風”。
7、布置再次讀課文任務:讀準了這些字的字音,讓我們把這些生字朋友送回課文,相信大家一定讀得更好!請再次自由讀課文。
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容:
1、請學生輪讀課文:有誰愿意來把課文讀給大家聽?
2、 評價:想對他們的朗讀說些什么嗎?
3、交流讀后收獲:有誰知道這篇課文講了什么嗎?(宋濤、陳丹、趙小藝一起畫風的故事。)
4、質(zhì)疑,布置默讀任務:那這三個小朋友是怎樣畫風的呢?請大家默讀課文,用筆畫出小朋友們畫風的句子。
5、全班交流,讀一讀課文中小朋友畫風的句子。
6 、布置組內(nèi)朗讀任務:小朋友們,多么聰明啊!下面,讓我們換個方式來讀讀課文吧!請你在小組內(nèi)安排好不同的角色來讀一讀、演一演課文吧。▽W生分組活動,教師巡視指導)
7、全班展示小組分角色朗讀課文。
8、全體學生一起分角色朗讀表演課文。(教師參與旁白)
9、提問:你們喜歡這三位小朋友嗎?為什么?請學生自由說出自己的感受。
四、聯(lián)系生活拓展練習
1、提問:除了這三個小朋友的方法,你還有別的辦法畫風嗎?
2、學生自由發(fā)言,對于有創(chuàng)新的想法給予鼓勵。
3、學生動手畫風,教師巡視指導。
4、展示學生作品。
五、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課,同學們表現(xiàn)得真不錯,這說明只要我們開動腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!
六、板書設計
17畫風
趙小藝彩旗飄
風車轉(zhuǎn)(zhuàn)
陳丹小樹彎
宋濤雨絲斜
【畫風教學設計最新】相關(guān)文章:
《畫風》教學設計01-03
畫風教學設計10-12
畫風教學設計03-26
畫風教學設計與反思05-19
《畫風》教學設計優(yōu)秀08-10
畫風教學設計優(yōu)秀12-12
人教版《畫風》教學設計12-19
語文《畫風》教學設計05-06
畫風優(yōu)秀教學設計10-13