揭開情緒的面紗教學設計

　　作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的揭開情緒的面紗教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【課標要求】

　　1、 “能力”部分，“學會調(diào)控自己的情緒，能夠自我調(diào)適，自我控制”“逐步

　　掌握與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法”。

　　2、 “成長中的我”的“認識自我”。具體對應的內(nèi)容標準是：“理解情緒的多

　　樣性、復雜性，學會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。”

　　3、 “我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應內(nèi)容是：“學會換位

　　思考，理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。”

　　【教學目標】

　　1、情感、態(tài)度和價值觀目標：

　　◎體驗情緒的多樣性和復雜性。

　　◎體會青春期情緒的特點，激發(fā)正面的情緒感受。

　　2、能力目標：

　　◎能夠認識和把握自己的情緒。

　　◎了解自己的情緒和恰當表達自己的情緒。

　　◎掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，學會合理調(diào)節(jié)自己的情緒。

　　◎能夠運用情緒調(diào)節(jié)的方法幫助他人改善情緒。

　　3、知識目標：

　　◎了解情緒的基本分類

　　◎了解影響情緒的因素和情緒對個人觀念和行動帶來的影響。

　　◎了解青春期的情緒特點，積極應對自己的情緒。

　　◎認識適度負面情緒的作用及調(diào)節(jié)持續(xù)負面情緒的方法。

　　【教學重點】影響情緒的因素，情緒帶來的作用、調(diào)節(jié)情緒的方法

　　【教學難點】青春期情緒的特點，正確對待青春期的情緒

　　【教學方法】案例分析，情景討論、體驗參與

　　【教學資源】相關案例，多媒體資料

　　【教學過程】

　　一、導入新課：現(xiàn)場小調(diào)查：

　　遇到下列情境，你是什么感受？

　　1、明天和家人去野外郊游

　　2、下課了，老師還在拖堂

　　3、過生日收到心儀禮物

　　4、媽媽偷看自己的學生回答，順勢導入新課

　　老師過渡：剛才咱同學的感受其實我們的不同情緒，那么你了解自己的情緒嗎？如何把握自己的情緒？帶著這些問題，讓我們共同《揭開情緒的面紗》。

　　板書：揭開情緒的面紗

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┱J識情緒

　　通過課前預習，直接提問：人常見的情緒有哪幾種？生：喜怒哀懼

　　老師：可否用一個詞語描敘一下這四種情緒？生；逐一描述，對這幾種情緒有初步感受

　　老師：根據(jù)學生回答，順勢引出復雜情緒

　　總結(jié)：人除了基本情緒還有復雜情緒，體現(xiàn)出情緒是復雜多變的，正是各種各樣的情緒豐富了我們的生活。

　　板書：基本情緒和復雜情緒

　　四種基本情緒：喜怒哀懼。

　　復雜情緒：各種基本類型的情緒經(jīng)過不同的組合而形成的復合情緒。如：內(nèi)疚、害羞、厭惡、焦慮等

　�。ǘ�）體驗情緒

　　回憶并說說自己經(jīng)歷的以下幾種事情，談談自己的感受和反應。

　　1、一件高興快樂的事情：

　　2、一件憤怒生氣的事情：

　　3、一件悲傷難過的事情：

　　4、一件緊張害怕的事情：老師進一步追問；

　　1、情緒是由什么產(chǎn)生并引起變化的？

　　2、這些情緒對你有什么影響？生：思考并回答。

　　板書；

　　影響情緒的因素、情緒的作用

　　過渡：步入青春期的你們，情緒又有怎樣的變化和特點呢？

　�。ㄈ�）青春的情緒播放視頻《小別離》片段設問：

　　1、視頻中展現(xiàn)了青春期的那些情緒特點？

　　2、視頻中的負面情緒有哪些？是什么原因?qū)е碌模?/p>

　　老師：青春的情緒體現(xiàn)了青春的活力，我們要善于激發(fā)正面情緒，它會讓我們的生活絢麗多彩！由于我們有許多成長的擔憂和煩惱，我們不得

　　不面對和經(jīng)歷一些負面情緒。那么如何對待自己的負面情緒呢？

　�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)情緒

　　暢所欲言

　　問題：當出現(xiàn)生氣、悲傷、害怕等負面情緒時，你是如何解決的？生：各抒己見

　　老師總結(jié)：

　　持續(xù)負面情緒調(diào)節(jié)的方法：

　　▼改變認知

　　▼轉(zhuǎn)移注意

　　▼放松訓練

　　▼合理宣泄

　�。ㄎ澹�學以致用

　　1、古語“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒發(fā)沖冠”“哀民生之多艱”“漫卷讀書喜若狂”依次表達的情緒是（）

　　A、喜怒哀懼

　　B、喜懼哀怒

　　C、怒懼哀喜

　　D、懼怒哀喜

　　2、國家統(tǒng)計局西安調(diào)查隊對西安十所中小學的300名青少年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，61%的學生認為自己控制能力一般，容易沖動發(fā)火，材料突出反映了青少年時期的情緒特點是（）

　　A、比較敏感，但不穩(wěn)定

　　B、比較強烈，但相對脆弱

　　C、變化迅速，但不持久

　　D、容易沖動，缺乏理智控制

　　3、科學研究表明，情緒高漲的學生比情緒低落的學生記憶力好。這是因為（）

　　A、興趣不同，情緒不同

　　B、不同情緒對人的智力發(fā)展產(chǎn)生不同的影響

　　C、消極情緒影響人的精神狀態(tài)

　　D、情緒一旦產(chǎn)生，就起積極作用

　�。�六）顆粒歸倉

　　親愛的同學們，通過這節(jié)課你收獲了什么？請以小組為單位制作思維導圖。

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