y w教學設計11篇[精]
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的y w教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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y w教學設計 篇1
一、教學目標
1．學會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認讀音節(jié)，能認清形、讀準音，能在四線格中正確書寫。
2．能讀準y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復凡yi wu yu整體認讀音節(jié)。
3．朗讀兒歌，認識7個生字。
二、教學準備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結果）
2．結合文中“烏鴉與狐貍”這個題目，引入“y w”兩個聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認讀音節(jié)，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點，與它永遠不分開，構成了yu。
[設計意圖：生動有趣的故事對兒童特別有吸引力，教學過程中，學生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學的難點被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習。
4．學生自己拼讀，教師作重點輔導。
5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補充練習。
（三）指導書寫：y w。
第二課時
（一）復習y w及yi wu yu：卡片抽讀。
（二）感悟短文。
1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節(jié)，點出不認識的字。
2．小組合作學習：（1）互讀短文；（2）互教不認識的`生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設計意圖：改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是本次課改的重點之一。]
�。ㄈ┱J識7個生字。
1．在小組內(nèi)，你們學會了哪些字？還有哪些字不認識？（教師隨機指導）
2．游戲：鞏固所學生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
y w教學設計 篇2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學會i u ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會y、w兩個聲母，認清形，正確書寫
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
�。ǘ┠芰δ繕�
掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學習漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
二、教學重點：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。
三、教學難點：i u、ü 的第二聲和第三聲教學。
四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件
五、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩�？靵砜矗@里有很多東西呢。
二、學習單韻母i u、ü
�。ㄒ唬⿲W習單韻母i
1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個拼音字母，就是單韻母i 。
2、板書"i "
3、學習i 的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�2）認清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個小點。
�。�3）教兒歌，記憶 i的音和形。
1加小點還念i，發(fā)音牙齒要對齊。
4、學生朗讀：
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
�。ǘ⿲W習單韻母u
1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。
2、板書"u "
3、學習u 的發(fā)音，讀準音，認清形。
（1）讀準音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�2）認清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。
�。�3）教兒歌，記憶 u的音和形。
烏鴉窩u u u。
4、 學生朗讀：
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
�。ㄈ⿲W習單韻母ü
1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。
2、板書"ü"
3、學習ü 的發(fā)音，認清字形。
（1）讀準音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。
�。�2）認清形， ü的形狀像什么？小魚吹泡泡。
�。�3）教兒歌，記憶ü 的音和形。
小魚小魚ü ü ü。
4、 學生朗讀：
學生齊讀——男生讀——女生讀�！中凶x�！獋�別學生讀。
5、指導看書讀。
指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學生讀i，第二個讀u……依次讀下去。
三、學習單韻母i u、ü 四聲
（一）學習單韻母i 四聲
1、我們給單韻母i標調(diào)時，不寫點，直接標調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標調(diào)就摘帽。
2、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。
3、老師指導讀。看老師的`手勢。
4、朗讀鞏固i 的四聲。
�。�1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書讀。
指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
�。ǘ⿲W習單韻母u 四聲
1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。
2、老師指導讀。看老師的手勢。
3、朗讀鞏固u 的四聲。
�。�1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
（3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書讀。
指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄈ⿲W習單韻母ü 四聲
1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。
2、老師指導讀�？蠢蠋煹氖謩荨�
3、朗讀鞏固ü 的四聲。
�。�1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀
（2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
4、指導看書讀。
指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
生去拿。
�。ㄋ模﹩雾嵞竔 u、ü 四聲朗讀鞏固
玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
四、書寫單韻母i u、ü 及四聲
�。ㄒ唬�、書寫指導i及i的四聲。
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點，把調(diào)標在上格。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫i；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇及u的四聲
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。
2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫u；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ㄈ⿻鴮懼笇Ж辜皑沟乃穆�
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點，第四筆點，四筆寫成。
2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點寫在上格。四筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫ü；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結：
這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容
1、通過看圖，說清了圖意。 學習單韻母i u、ü 及四聲。
2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。
y w教學設計 篇3
【教學目標】
1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。
2．通過情趣導入，學會i u ü的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。ü發(fā)音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
【教學重難點】
1．弄清i、ü的發(fā)音和口型。尤其是u、ü的口型，相似但是u圓嘴巴而ü的口型像吹笛子。
2．讀準i、 u、 ü的第二聲和第三聲。
【教學過程】
一、新授
復習檢查，導入新課。
1．卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2．教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎？師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么？分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1．（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學生練讀、指名讀、評讀。）
2．（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀。）
3．（出示單韻母ü卡片）這是單韻母ü，聽老師讀：ü ü ü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。（指名領讀。）
4．這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫i u ü
1．同學們，你們有沒有什么好辦法記住i、u、ü這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的'形。）
2．全班匯報交流。
3．現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。
4．（點擊課件：出示寫在四線格中的i、u、ü）同學們，觀察一下i、u、ü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5．學寫單韻母i、 u 、ü。
�。�1） （黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
（2）現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的？
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
�。�3）實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1．出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2．說說為什么i上的標調(diào)要去點，ü上的標調(diào)不去點。
3．教師范讀i的四聲。學生練讀。
4．學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5．通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6．a(chǎn) o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7．打亂單韻母i、u、ü四聲的順序，指名讀。
8．用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音？
四、指導書寫
1．親情導入。
剛才，我們已經(jīng)學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？
2．指導書寫b。
�。�1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
�。�2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
�。�4）學生書空筆順。
�。�5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2．指導書寫“p”。
�。�1）認識基礎筆畫：下豎。
�。�2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
�。�3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫并強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
�。�5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
�。�6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
y w教學設計 篇4
教學目標
�。�、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。病⒄J識聲調(diào)符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、認識漢語拼音四線格并學習使用。
教學重點難點及教學具準備
學生因為第一次接觸拼音，所以他們對于單韻母的發(fā)音、聲調(diào)符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學時，教師要充分發(fā)揮示范作用，指導學生模仿發(fā)音。書寫韻母時，要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。此外，由于一年級學生的自制力比較差，有意注意的時間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學手段，多運用鼓勵表揚的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為以后的拼音教學奠定基礎
教學目標
�。薄W會單韻母 i u ü，能夠讀準音，并能正確書寫。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。
�。�、復習鞏固６個單韻母。
教學時間：２課時。
第一課時
〖課時目標〗
１、學習單韻母 i u ü，讀準它們的音。
�。�、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書寫。
〖教學重點〗讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學難點〗讀準 i u ü 的四聲。
〖教學準備〗字母卡片、小紅花、圖片。
〖教學過程〗
一、談話導入
�。薄⑸弦还�(jié)課，我們學習了三個單韻母，是哪三個呢？
�。�、背一背字母的口訣。系統(tǒng)地背字母為下面學習聲母表、單韻母表作準備。
二、學習 i u ü
�。�、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在干什么？
�。�、出示 i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。
３、學習單韻母 i：
⑴ 如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學習。
�、� 發(fā) i 的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。
�、� 看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發(fā)音時，要想到什么？
⑷ i 也喜歡戴四頂帽子，它在標調(diào)時，發(fā)生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學生練習）
�、� 請學生觀察 i 在四線格里的位置，練習描紅。利用學生在幼兒園的基礎因材施教。
�。�、單韻母 u 跟圖上的'小烏龜有哪些地方相似？
�、� 發(fā)音時口要開的很小，練讀：一只烏龜 u u u。
�、� u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。
⑶ u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學生描紅。
5、小朋友，我們怎么來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。
�、� 誰來說說 ü 像圖上的什么？
�、� 能用自己熟悉的字母來記憶嗎？
�、� 小結：記憶 ü 的時候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時，盡量用巧妙的方法來記憶。
�、� 誰會讀它的音？強調(diào)發(fā)音時口開得小，雙唇成圓形�？谠E：一條金魚üüü
�、� ü 的四聲是怎么標調(diào)的？能像i一樣把點去掉嗎？為什么？
⑹ 練習讀四聲，組詞記憶。
�、� 描紅練習。教給學生記憶的方法，做到授之以漁。
讓學生自行討論，去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的探究能力。
三、課堂作業(yè)
完成描紅作業(yè)。
四、小結內(nèi)容
用游戲激趣，并達到復習鞏固的目的。
第二課時
〖課時目標〗
鞏固６個單韻母的音、形，并進一步正確地熟練讀出帶調(diào)韻母的音。
〖教學重點難點〗
區(qū)分６個單韻母，讀準音認清形，讀好四聲。
〖教學準備〗
字母卡片、小星星、錄音、圖片。
〖教學過程〗
一、復習韻母
�。薄⒄f說我們學了哪６個單韻母？誰來回答？
�。病⒂螒颍好ㄆx字母的音。
二、區(qū)別單韻母的四聲
�。�、單韻母 a 的四個聲調(diào)，誰會讀？
�。�、單韻母 o e i u ü 的四聲會讀嗎？
�。�、分小組讀，分個人讀；領讀，跟讀。
�。础芽ㄆ騺y順序放在黑板上，請學生上臺找 ā—ǎ，再做小老師領讀。
�。�、同樣找出另外的五組，í—ǐ ǘ— ǚ ó—ò é—ě ù—ǖ 練習朗讀。
�。�、剩下的字母會讀嗎？
�。贰⒂螒�；找朋友（下發(fā)卡片，聽音練習）
�。浮⒈頁P學習好的小朋友，評出“拼音大王”。
三、小結內(nèi)容，提出希望
教學反思
學生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發(fā)起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設計教學過程，取得了一定的效果。
�。�、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。
�。�、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發(fā)音。如發(fā) o 時，我請學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。
�。�、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子�？匆妼W生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了……
《
y w教學設計 篇5
【教學目標】
１、學會聲母 y w 整體認識音節(jié) yi wu yu 及其四聲。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
�。� 能正確認讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀引進 yu 書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。
【教學過程】
一、復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在拼音的世界里游戲、學習，多快樂��！現(xiàn)在就請同學們和老師一起去拼音的世界里學習，比比誰學得最好。
出示聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
出示韻母卡片：a o e i u （讀正確的'同學就獎一種小水果圖形）
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
�。�、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
２、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
�。�、隨機出示 y w yi wu
三、學習 y yi
�。�、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？(出示圖片）
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領讀 指名讀 開火車讀 齊讀
�。�、看看這個 y 像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。�、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？(區(qū)別y和i)
�、� 師：這聲母 y 和單韻母 i 讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
�、� 瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi ）
自由練讀 指名讀 齊讀
�、� 咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。
四、學習 w 及 wu
�。薄D上畫了什么？(課件出示圖片）
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領讀 指名讀 開火車讀
２、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
�。场 和我們以前學的哪個字母讀音很像？
�、� 師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
教師領讀 指名讀 小組比賽讀
�、� 那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領讀 齊讀
⑶ 為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
�。ㄋ穆暯M詞）
五、教學 yu
�。薄煟盒⌒芤� i 和 u 都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
�。病⑿〗Y：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié) yu
跟讀 開火車讀 齊讀
３、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
�。�、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
�。怠⒈缺日l最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
�。�、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學書寫 y w
師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖
�。�、請同桌互幫互助，一起學習 y w
教師指導
�、� 由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�。▂ 由兩筆寫成，一筆“右斜”，二筆“左斜彎”。 w 由兩個 v 寫成，v“斜下斜上”）
�、� 每一筆寫在哪個位置。
�。病⑸吓_交流。
３、分別書寫，描紅。
y w教學設計 篇6
教材分析
本課包括四部分內(nèi)容：一是聲母y、w的音形及其相應的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節(jié)；三是整體認讀音節(jié)yi、wu、yu；四是y、w的書寫格式。
學情分析
本課是漢語拼音教學中聲母單元的最后兩個聲母，學生對聲母的學習方法有了一定的掌握。前面也已經(jīng)學習了七個整體認讀音節(jié)，本節(jié)課的.整體認讀音節(jié)學起來會輕松一點。
教學目標
1.能讀準聲母y w的音，認清形，并在四線三格中正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀四聲。
3.練習拼讀聲母y w和韻母組成的音節(jié)。
教學重點
學會讀寫聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。教學難點
掌握聲母y、w的發(fā)音，能正確讀出整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學準備
多媒體課件、拼音字母卡片。
教學時間一課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形？
（y像樹杈。）
講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫y yi 1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢？
�。貘f窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、
五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu1—2個
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：y w
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設計：
y w
y
w yi
wu
yu
y w教學設計 篇7
【教學目標】
�。�、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒄莆� i、u、ü 的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
�。场W會使用四線格。
【教學重點】
教會學生讀準 i、u、ü 三個單韻母的音。
【教學難點】
學會 i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。
【教學過程】
第一課時
一、指導復習單韻母 a、o、e
出示卡片，齊讀。
今天我們來學習漢語拼音第２課。
二、學習 i、u、ü 的讀音及四聲
�。�、教學單韻母 i：
⑴ （出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪� i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�、� 掌握 i 的四聲：
出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
�。�、教學單韻母 u：
�、� （出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的.烏發(fā)音一樣）
指導讀，指名讀。
�、� 學習 u 的四聲：
分小組試讀，指讀。
�。场⒔虒W單韻母 ü：
�。ǔ鍪镜谌鶊D及 ü 的四聲 ǜ 問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領讀。
三、復習 i、u、ü 的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。
二、指導學習 i、u、ü 的筆順
�。�、教師引導學生觀察四線格中的 i、u、ü：
問：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）
�。病⒔處熓痉稌鴮懀� i、u、ü：
學生在練習本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
�。�、讓學生再練習三遍 i、u、ü。
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將 i、u、ü 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。
2．朗讀課后短文。
y w教學設計 篇8
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把韻母i u、ü及其四聲圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。
二、教學聲母y w
�。ㄒ唬⿲W習聲母y
1、看圖講故事，說說有衣服的那棵樹的樹干像什么？。這就像我們今天學的聲母"y"
2、板書y
3、學習"y"的發(fā)音，認清字形。
�。�1）讀準音：老師范讀y ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。比較y——i,都讀衣，i是單韻母，y是聲母
�。�2）認清形：聲母y像什么？像樹杈。
（3）教兒歌，記憶y 的'音和形。
用順口溜幫助記憶：樹杈樹杈y y y
4、 學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
�。ǘ⿲W習聲母w
1、看圖講故事，說說房子的房頂像什么？。這就像我們今天學的聲母"w"
2、板書w
3、學習"w"的發(fā)音，讀準音。認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀w ：邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。比較w——u ,都讀屋，u是單韻母，w是聲母
�。�2）認清形：聲母w像什么？屋頂。
�。�3）教兒歌，記憶y 的音和形。
用順口溜幫助記憶：房頂房頂w w w
5、 學生朗讀
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。
�。ㄈ├首x鞏固聲母y 、w
1、學生齊讀。順讀，打亂次序讀
2、男生讀。順讀，打亂次序讀
3、女生讀。順讀，打亂次序讀
4、分行讀。順讀，打亂次序讀
5、指導看書讀。
指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
6、找一找游戲：老師把聲母y、w卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。
三、書寫指導聲母y 、w
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇暷竬
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫邊講：y占中下格，第一筆中間格先寫右斜，第二筆中下格寫左斜，伸展到下格一半處，兩筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫y ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇暷竪
1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上。
2、老師邊寫邊講：w占中間格，由兩個斜下斜上v組成，第一筆寫第一個v，第二筆寫第二個v，兩筆寫成。
3、學生書寫練習，邊寫邊讀。
4、描寫w ；
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
四、小結
這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容
1、通過看圖，學習了 y w 的發(fā)音朗讀
2、在四線格中正確書寫y w。
y w教學設計 篇9
【教學要求】
�。�、學會聲母 y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
�。�、學習 y、w 和單韻母的拼法；
�。�、學習整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。
【教學重難點】
掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。
【教學準備】幻燈、卡片。
【教學時間】二教時。
【教學過程】
一、復習
�。�、抽讀字母卡片 i、u。
�。�、說說 i、u 的名稱（單韻母）。
二、教學語境歌
�。�、出示語境圖。
�。病⒄f說圖上畫了誰？他們在干什么？
�。场煟簨寢屵@么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
４、教學語境歌；
�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領讀
�。怠煟簓 和 w 是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母 y。
三、教學聲母 y
１、教學聲母 y 的讀音：
�、� 幻燈：圖上畫的是什么？
�、� 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母 i 有點相似，但是聲母 y 要讀得響而長，韻母 i 要讀得輕而短。
⑶ 范讀、自讀、指讀。
�。�、教學聲母 y 的字形：
⑴ 聲母 y 像什么？
�、� 聲母 y 的.寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成 y y y
四、教學整體認讀音節(jié) yi 和 yu
�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小 ，出門要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認讀音節(jié) yi
２、比較 yi 和 y 的區(qū)別 。
�。�、yi 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）。
指名讀、齊讀。
４、練習四聲兒歌：
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
５、教學整體認讀音節(jié) yu 及四聲
�。�、大 y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
７、yu 的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
指名讀、齊讀。
�。浮⒔虒W聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：
y→a→ya 說說 ya 是由哪兩部分組成的？
五、鞏固練習
１、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀。
２、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
yi ya yu yi。
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
【說明】
對剛入學的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。
y w教學設計 篇10
【教學目標】
學會i u ü三個單韻母，要求讀準音，認清形，書寫正確。
【教學重點】
1．學會i u ü的音形，能正確書寫。
2．u和ü的區(qū)別。
【教學準備】
拼音卡片、課件
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、復習引入
小朋友們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
（1）圓臉小姑娘，小辮子兩邊飄是哪個單韻母？
�。�2）像個圓圈的是哪個單韻母？
�。�3）白鵝倒影是哪個單韻母？
這是我們昨天認識的三個拼音寶寶，誰能叫出它們的名字？
�。ǔ樽x3個單韻母及其四聲。）
二、學習單韻母i
今天呀，我們還要去認識三個拼音寶寶，它們是誰呢？
1．借“衣”學習i。
講授：衣服的“衣”與我們要學的單韻母i發(fā)音相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開。
傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動，牙齒怎么樣？
發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴角向兩邊展開，上下牙齒對齊。
跟讀：牙齒對齊i i i
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識i的形。
大家看看字母i跟圖上的什么地方相像啊？
�。ㄒ路虚g的一條花邊和花邊頂上的一枚扣子，組成了字母i。）
教兒歌：一豎占中間，一點在上邊。
3．指導書寫字母i 。
問：你們說單韻母i住在哪里呀？
講：單韻母i的筆順是先在中格寫小豎，然后在豎的頭上寫小點，小點要寫在上格，第二條線上面一點。
練習：書空——在書上臨寫。
三、學習單韻母u
1．借“烏”學習u。
�。ㄒ笸暾卣f出圖上畫了一只烏鴉。）
講授：烏鴉的“烏”與我們要學的單韻母u發(fā)音相同。
傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音時嘴怎么動，舌頭怎么樣？
發(fā)音時，把嘴巴攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音時口形不變。
跟讀：嘴巴突突u u u
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識u的形。
大家看看字母u跟圖上的什么地方相像��？
�。貘f的`窩與u的形狀很相似。）
生活中的什么東西讓你想到字母u。
教兒歌：u像一個茶杯子。
3．指導書寫字母u。
問：你們說單韻母u住在哪里呀？
講：單韻母u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格，由兩筆寫成。
練習：書空——在書上臨寫。
四、學習單韻母ü
1．借“魚”學習ü。
小朋友們仔細瞧瞧，這幅圖上畫的是什么。
�。ㄒ笸暾卣f出圖上畫了一條小魚。）
小魚在玩什么游戲呢？（小魚在吹泡泡。）
講授：把魚的音平讀就與我們要學的單韻母ü發(fā)音相同。
傾聽：請大家仔細聽老師讀，邊聽邊注意看清老師的口形。
反饋：老師發(fā)音嘴怎么動，舌頭怎么樣？
發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔，發(fā)音時口形不變。
跟讀：小魚吐泡ü ü ü
引讀——跟讀——抽讀。
2．認識ü的形。
大家看看字母ü跟圖上的什么地方相像��？
�。ㄐ◆~的身體像u，加上吐出的兩個泡泡就變成了ü。）
你真是一位細心的小朋友！
教兒歌：u上加點ü ü ü。（開火車讀。）
3．指導書寫字母ü。
問：你們說單韻母ü住在哪里呀？
講：單韻母ü的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，即u，接著寫頭上的兩點，占上格和中格，由四筆寫成。
練習：書空——在書上臨寫。
五、鞏固小練習
1．看黑板認讀i、u、ü，打亂順序讀。
2．游戲：誰的反應快？
請小朋友拿出自制的拼音卡片，老師讀到哪個字母，請學生快速舉起相應字母。
3．課堂練習：書寫新學字母i、u、ü各一行，注意書寫格式與姿勢。
y w教學設計 篇11
教學要求
1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。
2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節(jié)詞。
3．學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4．能夠正確熟讀23個聲母。
教學準備
1．教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。
2．學生準備：制作一套聲母卡片。
教學過程
【課堂實錄】
第一課 時
課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。
開始上課：
一、導入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
生：媽媽在給小朋友穿衣服。
生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開心。
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲子。
生：小烏鴉張開嘴，盯著媽媽嘴里的蟲子，他們餓壞了。
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學習字母音和形
師：看，圖上畫了一位古代的.小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。
師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
生：(紛紛舉手。)
師：請一行同學“開火車”念。
師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?
生：和古代小朋友穿的衣服的領子很像。
師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?
師：你覺得y還像什么?
生：像個倒過來的“人”。
生：像樹杈。
師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
生：古代衣領y—y—y。
生：小小樹權y—y—y。
(同法學習字母w，略。)
三、自主描仿，識寫結合
師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?
(學生講述，教師用紅筆在黑板上范寫。寫過后再用白色粉筆描。)
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：(出示用硬紙板做的連接點可活動的y。)寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫字要領。)
【點評】利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學生領會寫好這兩個字母的關鍵點。
四、故事導入，學習整體認讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關的漢字。)
(同樣方法學習整體認讀音節(jié)wu、yu。)
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