紅蜻蜓教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的紅蜻蜓教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
紅蜻蜓教學設計1
教學目標：
1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
2、能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
教學重難點
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學準備：多媒體、音樂課本
教學過程
一、導入新課
1、同學們，美好的童年總是給我們太多的回憶，童年是美麗的，最讓童年的你開心的事是什么？（在田野上放風箏；去爬山。）
2、多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，她就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓--這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的'朋友--紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來走進小女孩那美麗的童年吧。（初聽歌曲）
二、學習歌曲
1、剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學習歌曲《紅蜻蜓》。
我們再來聽一聽這首動聽的歌曲，想一想歌曲表達了什么內(nèi)容?你聽了有什么感受？（通過在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發(fā)了對童年時光美好回憶。）
2、這首歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的）歌曲是幾拍子的？（三拍子）
3、跟老師用手勢表現(xiàn)歌曲（師生共同打拍子）
4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽邊用‘’來哼唱全曲好嗎？（學生隨音樂哼唱樂曲）
5、下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞（師起頭學生有感情的朗讀）
6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍，注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準�！�
7、你感覺哪一句自己掌握的不太好？我們一起唱一唱。（重難點句教師教唱）
8、我們一起帶著對童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
9、唱得不錯，我們已經(jīng)基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上方的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。
10、音樂游戲：找豎笛，老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；下面我們試著用力度標記來把歌曲唱地更好一些。（教師引導學生用力度變化演唱）
四、表現(xiàn)歌曲
1、同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭娙绠嫷囊饩�，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，誰來唱？誰來打節(jié)奏？誰來舞蹈表演？
2、各就各位，童年音樂會現(xiàn)在開始吧。
紅蜻蜓教學設計2
課題
《紅蜻蜓》
課型
表演唱
課時
兩課時
年級
四年級
教學目標
情感態(tài)度價值觀：豐富學生的音樂視野，感受日本音樂風格特點，激發(fā)學生對童年生活的美好感受和熱愛。
過程與方法：以體驗感受為主，通過節(jié)奏訓練、歌表演等方式，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及綜合能力。
知識與技能：通過學習歌曲感受三拍子的強弱規(guī)律，能完整的表演唱歌曲。
教材分析
《紅蜻蜓》是人教版小學四年級下冊第五單元“童年回憶”當中的第三課，歌曲為三拍子兩樂曲組成，節(jié)奏明顯，旋律優(yōu)美抒情。是一首反映童年美好生活的日本兒童歌曲，雖然詞中已經(jīng)是以長大了的角度來描寫的童年，但其中的美好鏡頭都是由美麗童年構(gòu)筑的詞 曲結(jié)合自然，很形象的描述出了童年的美好時光，以及對童年生活的美好感受和熱愛.
學情分析
四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎；具備了基礎的表演唱能力，但在學唱過程中，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。
教學重點
用優(yōu)美的聲音、均勻的氣息演唱歌曲。
教學難點
1、記憶歌詞，并準確演唱歌曲。
2、準確區(qū)分：“X X X”“XX X X”“X X XX”三條節(jié)奏。
教具
多媒體錄音資料、播放器、紅蜻蜓道具
教學流程
教師活動
設計意圖
一、組織教學
播放《紅蜻蜓》主題歌律動讓學生在優(yōu)美的歌聲中進入課堂
打破常規(guī)的導入方式，讓學生在進入課堂時就能以輕松的心情感受三拍子的旋律。
二、體驗感受
初聽歌曲；
1、聽情緒、感受三拍子歌曲的旋律特點。
2、感受三拍子強弱規(guī)律
X X X
XX X X
X X XX
根據(jù)課標要求，遵循音樂學習規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，抓住節(jié)奏作為突破點，解決歌曲難點。
三、歌曲教學
1、歌曲介紹
師：今天我給大家?guī)淼倪@個歌曲的名字，就叫做紅蜻蜓，它是一首在日本廣為流傳的歌曲，歌曲向我們講述了一個可愛的小姑娘和紅蜻蜓之間的童年故事。接下來就由我講給大家聽。
2、按節(jié)奏讀詞
師：隨著我一起來講這個故事，看看誰的節(jié)奏最準確。
師：播放三幅圖畫，幫助學生讀歌詞，記歌詞。
生：按節(jié)奏讀歌詞
通過畫面的提示，記憶歌詞。
3、教師范唱
師：我精心準備了一首吉他彈唱版的《紅蜻蜓》帶給大家，希望同學們喜歡。
4、模唱歌曲
師：同學們隨著我用LU來演唱。
生：運用均勻的氣息模唱。
5、換氣處理
師：同學們看一看歌曲有幾處換氣記號？拿出小蜻蜓，讓它來提醒我們換氣。
生：尋找換氣記號
拿出蜻蜓做動作提醒換氣
6、旋律線、漸強漸弱記號
師：紅蜻蜓是按照怎樣的路線飛的？讓我們帶著小蜻蜓唱起來吧，小蜻蜓飛的低的時候弱聲演唱，飛的高的時候聲音強一些。
7、完整演唱歌曲
師：剛才我們由弱到強，再由強到弱的演唱叫做漸強，漸弱，在歌曲中用這樣的符號來表示。我們按照音樂記號的提示來完整的演唱歌曲。
讓學生了解歌曲的類別是敘事抒情歌曲，為學生以后積累音樂作品奠定基礎
通過講故事的形式來進行按節(jié)奏讀詞再次解決演唱時的難點，并且通過畫面的視覺效果幫助學生理解記憶歌詞
課標提到興趣是學生學習新知識的動力，這一環(huán)節(jié)便采用激發(fā)學生的學習興趣的方法，吸引學生的注意力，吉他伴奏隨意性比較強能有與學生靈活交流
在培養(yǎng)中年級學生視唱能力的同時，繼續(xù)鞏固用均勻的氣息唱歌
巧妙的運用紅蜻蜓來提醒換氣，讓學生更加準確的演唱歌曲，并理解換氣記號在演唱歌曲中的作用
模仿旋律線走向運用漸強漸弱的聲音演唱歌曲
為了讓音樂作品更好的表現(xiàn)，漸強漸弱的歌曲處理時必要的，這使得歌曲更加動聽，讓學生理解漸強漸弱記號在表現(xiàn)歌曲時所起到的`重要作用。
四、歌曲表現(xiàn)
師：歌曲的演唱形式都有哪些？紅蜻蜓這首歌曲我們都可以運用哪些演唱形式？我們就運用這樣的形式一起來演唱這首歌。
生：找出適合表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》的演唱形式。
1、獨唱（男、女）
2、齊唱
課標提出：“四年級學生能區(qū)分合唱與齊唱，并進行表演。”我在此環(huán)節(jié)幫助學生回憶舊知識——歌曲的演唱形式，找出適合表現(xiàn)紅蜻蜓的演唱形式。對學生以往學習的音樂知識的鞏固，并培養(yǎng)學生把知識運用的實踐中的能力。
五、拓展
欣賞日本動漫歌曲，“天空之城”主題歌《伴隨著你》
讓學生感受音樂的魅力，以及日本音樂的風格特點。體會音樂無國界，動聽的音樂，天籟的歌聲是全世界共同的語言
六、課后反思
本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術形象。
五年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎；具備了基礎的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。
一、成功之處
在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。
本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。
二、不足之處
在這節(jié)課當中，學生在演唱表現(xiàn)方面很好，基本完成了合唱教學，音準較好。問題是除了有特長的學生積極配合外，我在今后應更關注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設計更多這些唱得不好的學生關注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。
自我評析
這次的教案設計結(jié)合了前兩次作業(yè)，以學習者的學為出發(fā)點，遵循學生學習的內(nèi)在規(guī)律性，站在學習者的立場上，確定教學目標，選擇教學策略，應用教學媒體，描述教學過程。體現(xiàn)了《備課實務與新技》當中對備課的要求。
在這堂音樂課中，我根據(jù)音樂教學以“審美教育為核心”的特點設計教案。設計主要通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感。
但值得在以后的實際應用中注意的是；模板畢竟只是一個統(tǒng)籌安排備課的基本程序，在具體實施中肯定會遇到各種的問題。教學設計，教學方法，多種多樣，不能千篇一律的套入模板中。在實際備課中我們不能僅僅依靠教學設計萬能書來解決問題，應該結(jié)合學生和教學資源的實際情況，聯(lián)系實際來編寫與當堂課相符合教學實際情況的教學設計。
紅蜻蜓教學設計3
教學目的
1、學唱《紅蜻蜓》，讓學生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
2、介紹日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。
3、認一認漸強、漸弱、換氣記號，并唱一唱。
4、學吹豎笛《紅蜻蜓》，練習高音mi、高音ri。
重點難點
1、教師啟發(fā)學生正確認識與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達歌曲；
2、體會歌曲意境，唱好兩聲部歌曲。
教學過程
一、介紹歌曲
1、紅蜻蜓是日本作曲家，指揮家山田耕作38歲時創(chuàng)作的一首兒童歌曲，在日本是家喻戶曉。它本來是一首描寫少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，后來大人們也喜聽愛唱，也成了他們回憶童年生活的歌曲。回憶是十分美好的，這樣美好的內(nèi)容應當用什么樣的音調(diào)來表現(xiàn)呢？歌曲優(yōu)美動聽，深情自然。雖然只有短短的`八小節(jié)，三段歌詞，卻將童年情景生動地展現(xiàn)在了我們的面前。
2、欣賞《紅蜻蜓》
讓我們一起來欣賞一遍。
二、學唱歌曲
1、學唱《紅蜻蜓》曲譜：視唱一聲部；練習三度音程（柯爾文手勢）；視唱二聲部。
2、引導學生分析歌譜中使用了幾個音，在學生默唱后，請個別學生分部視唱，再全體學生視唱。
3、集體朗讀歌詞。
4、欣賞歌曲錄音，請同學們說出歌曲音樂情緒是怎樣的？
5、分聲部學唱歌曲，對聲音的控制，還有兩個聲部的和諧。
6、加入漸強、漸弱、換氣記號進行演唱
1）音樂游戲：找豎笛；老師將豎笛放在某處，請一位同學尋找，大家用歌聲告訴他，當他走近時，演唱的聲音漸漸弱；當走遠時，演唱的聲音漸漸強；
2）認一認漸強、漸弱、換氣記號；
3）把漸強、漸弱、換氣加入到歌曲中，再進行演唱。
三、學吹豎笛《紅蜻蜓》
1、唱一唱旋律
2、認一認高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
3、吹一吹歌曲《紅蜻蜓》
四、小結(jié)
紅蜻蜓教學設計4
教材分析：
這是一首著名的日本兒童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根據(jù)日本詩人三本露風回憶童年情景的詩作譜而成。歌曲為三四拍，共八小節(jié)，短小精煉。曲調(diào)自然流暢，感情真摯，具有夢幻般的意境。1924年歌曲問世后，不僅在日本廣為傳唱，還被改編為管弦樂曲等各種形式，流傳到其他國家，受到各國人民的喜愛。歌曲分為兩個樂句，第一樂句旋律上行，第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號，力度變化細膩、頻繁，但基本上都與旋律的起伏結(jié)合緊密。第二聲部的哼鳴，烘托了寧靜而深遠的氣氛。
教學內(nèi)容：
學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》
教學目標：
XXXXX
知識目標：
能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達對童年生活的向往。
技能目標：
1、學生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
2、用口風琴吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富口風琴練習曲的積累。
情感目標：
感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學理念：
合唱是音準、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂藝術，四年級學生剛開始接觸合唱，常會出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。合唱教學一直是音樂教師最感扎手的，歷年來在公開課上見過的比較少上合唱課。作為輔導校合唱隊的音樂教師，合唱教學我一直通過循序漸進、步步引導、十足耐心來將學生帶入合唱美妙的音樂世界中，這次上課能否成功我沒有把握，但我想勇于嘗試、超越自己，才能使自己不斷進步！
教學重點：
感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習慣，感受童年帶來的美好回憶。
教學難點：
1、第二聲部第
2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。
2、二聲部合唱。
教學準備：
電子琴，媒體課件，打擊樂器（三角鐵、雙向筒）等。
教學過程：
一、導入
1、組織課堂
2、情境創(chuàng)設，直接導入。
師：同學們好！現(xiàn)在開始上課，同學們猜猜老師今天帶你們?nèi)ナ裁吹胤娇纯�。生：櫻花、日本富士山、美味的壽司、動畫片…�?/p>
二、課內(nèi)探究
1、欣賞《櫻花》并進行音高模唱。（6 7 1 —— 1 7 1）
2、師生合作學習第二聲部的歌譜。
師：老師這里有一條譜子，現(xiàn)在有幾個調(diào)皮的小音符找不到自己的家了，老師想請你們帶著他們找家，老師每句彈一遍，你們來幫它。
生：把6 7 1三個音找到合適的`位置粘貼在旋律上。
3、出示課題《紅蜻蜓》，學生隨琴學習第二聲部的旋律。
4、教師伴奏教唱第二聲部旋律。
5、老師劃旋律線，讓學生進行鞏固學習。
【計意圖：這個教學環(huán)節(jié)的設計，意在加強二聲部的音準練習，為能進行二部演唱打下基礎。】
6、介紹歌曲。
這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個可愛的小女孩，當山上的桑樹結(jié)滿桑果的時候，小女孩就會在傍晚的時候，挎著一個小竹籃上山去采桑果。這時候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時代美好的記憶從此永遠地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長大了，當她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘��！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧！
——（播放課件，欣賞《紅蜻蜓》）
7、聽音樂欣賞黃昏的畫面。
師：畫面給你什么感受？
生：優(yōu)美、回憶、懷念……
師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動聽的旋律。（播放第二聲部旋律）
師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。
師：難點解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。
8、歌曲處理：（加力度唱。）
師：請同學們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。
9、唱第一聲部
A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂
B、劃旋律線
C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？
上下起伏多，飛得更高
D、唱唱
10、兩聲部結(jié)合唱
聽琴唱，老師先彈第一聲部，再彈第二聲部，最后兩個聲部一起唱。
11、學唱歌曲《紅蜻蜓》
——欣賞歌曲
師：誰來說說你的感受。
生：回憶、感覺很優(yōu)美
師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？
生：合唱
師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
師：老師想請一位同學特別有感情地讀一讀歌詞。（師電子琴伴奏）
12、加歌詞演唱。
13、二聲部合作
輕唱合作聽琴唱，完整演唱。
師：請同學們?yōu)楦枨O計不同的演唱形式？
生：齊唱——合唱——領唱
14、用多種方法演繹歌曲。
【設計意圖：此環(huán)節(jié)，主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習，體驗二聲部合唱歌曲所表現(xiàn)的音響與和聲效果，學習合唱知識，練習二聲部合唱技能�！�
三、鞏固訓練
1、用班級樂器參與演奏，演唱。
2、加入打擊樂器伴奏歌曲。
四、課后提升
師：同學們唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復返，讓美好的記憶永遠珍藏在我們心中！
紅蜻蜓教學設計5
教學內(nèi)容
1、學習歌曲《紅蜻蜓》
2、表現(xiàn)歌曲《紅蜻蜓》
教學目的
一、學習用和諧統(tǒng)一的聲音有表情地演唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》，感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲，體驗與他人合作的樂趣。
二、復習漸強、漸弱記號，了解他們在歌曲演唱中的作用，并能在音樂實踐中運用。
三、指導學生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。
四、用豎笛吹奏《紅蜻蜓》旋律，豐富豎笛練習曲的積累；
教學重點
學唱二聲部合唱歌曲
教學難點：
二聲部合唱
教學過程
（一）組織教學
1、學生隨著音樂進教室
2、豎笛演奏《新疆民歌》、
3、師生問好
�。ǘ┗静糠�
1、教師談話：每個人都有童年，或是幸福的、或是快樂的、或是難忘的、或是憂傷的……，或許一首歌就能勾起你對童年的回憶。譬如《讓我們蕩起雙槳》教師演唱，學生接唱
2、發(fā)聲練習：
3、過渡語：童年是多彩的，有這樣一首歌曲，不知它會讓給你想起怎樣的童年趣事。
三、歌曲教學
1、感受歌曲。
A初步感受歌曲，給學生完整的'音樂形象。設問：歌曲是什么情緒的？這樣優(yōu)美抒情的旋律回憶起什么趣事？（捉蜻蜓、采桑果）
B、揭示課題：《紅蜻蜓》
C、作品分析：這是一首在日本家喻戶曉的兒童合唱歌曲，歌曲是描寫少年對童年生活的回憶，后來大人們也喜歡唱，又成了他們回憶美好童年的歌曲。旋律優(yōu)美深情，簡短的三段歌詞，卻將童年美好的情景生動的展現(xiàn)在人們的面前。讓我們帶著美好的心情再聽一遍。（翻書）
D、復聽歌曲，教師演唱。設問：歌曲是幾拍子的？（3/4拍）
2、學唱歌曲
A、分聲部哼唱旋律，邊唱邊揮拍。（先低聲再高聲）
B、朗讀歌詞，注意字正腔圓
C、填唱歌詞，分聲部進行。（教師在范唱低聲部歌詞，學生填唱，難句教唱等）
3、處理歌曲
A、激發(fā)情緒，大屏顯示圖片，展示歌曲意境；播放動畫演唱的《紅蜻蜓》
B、訓練用優(yōu)美輕柔的聲音演唱，加上力度練習；
C、聲部的訓練，要求：旋律線條基本清楚，聲音基本和諧統(tǒng)一；
D、豎笛演奏練習《紅蜻蜓》，注意旋律流暢，音色同一；
4、表現(xiàn)歌曲
A、有感情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，先齊唱，在合唱。
B、豎笛演奏歌曲《紅蜻蜓》。注意音色的和諧美。
四、教師總結(jié)：
晚霞中的紅蜻蜓，引起了對童年時令人神往的生活回憶，優(yōu)美的旋律刻畫出兒童天真無暇的美好心靈。
紅蜻蜓教學設計6
教學目標
1、兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。
2、用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。
教學重、難點
1、歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學生音準不易把握。
2、《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合，渾然天成，是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。
教材分析
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲，表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶，旋律優(yōu)美流暢，一氣呵成，歌詞樸實，富有田園氣息。
歌曲為大調(diào)式，上下兩個樂句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情，兩個樂句的旋律線基木相同，先上后下，節(jié)奏也基本相似，因此，給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“”情緒一下子發(fā)展到最高音，這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”，然后經(jīng)過“2”微微上揚至“3”，非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同，只是沒有第一樂句那樣的大跳，顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛，以至于會把它誤認為是一首童謠。
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、導入部分
教師可引導學生復習所學過的日本歌曲引入。
二、學習歌曲
1、欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。
2、學習第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）
�。�1）教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
�。�2）教師要求學生劃拍唱曲譜。
�。�3）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
（4）分小組唱曲譜。
3、學習歌詞。
�。�1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
教師：同學們在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。
（2）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
�。�3）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4、學習第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）
（1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學生劃拍唱）。
�。�2）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節(jié)換一次氣。
（3）分小組唱曲譜。
5、合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學習）
（1）教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。
（2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。
�。�3）兩個組互換聲部練習。
6、合唱歌詞。
（1）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。
（2）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲
1、注意氣息的運用。
歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）
�。�1）氣息的.練習：深吸一口氣，緩緩呼出。
�。�2）用較弱的聲音，兩小節(jié)一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。
�。�3）運用悠長的氣息，兩小節(jié)一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。
2、注意節(jié)拍。
這首歌曲的節(jié)拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調(diào)“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。
�。�1）用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞，仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。
（2）注意力度的變化：隨音樂旋律線的起伏，力度自然地變化，但這種變化是比較舒緩的，不能大起大落。
3、完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）
教師鋼琴伴奏，學生完整演唱歌曲，要求學生注意：
�。�1）輕聲演唱。
�。�2）氣息悠長。
�。�3）注意力度的變化。
四、課堂小結(jié)
童年的幻想正在實現(xiàn)，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。
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