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《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
（一）科學(xué)觀念：
1.晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。
2.晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但與事實(shí)相符的是晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
（二）探究實(shí)踐：
1.能根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)晝夜交替現(xiàn)象成因提出有依據(jù)的假設(shè)。
2.能基于假設(shè)，制訂可行的探究方案，并通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替成因的假設(shè)。
（三）科學(xué)思維：
能用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，追求創(chuàng)新。
�。ㄋ模⿷B(tài)度責(zé)任：
認(rèn)識(shí)到身邊許多常見的自然現(xiàn)象是有科學(xué)解釋的。
教學(xué)內(nèi)容
通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入課題，引發(fā)思考：晝夜交替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？然后利用已有知識(shí)對(duì)晝夜交替現(xiàn)象的形成原因作出假設(shè)；再利用已有實(shí)驗(yàn)材料對(duì)自己的假設(shè)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；但學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)多種假設(shè)都能被實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證，由此引發(fā)頭腦風(fēng)暴：根據(jù)什么判斷出現(xiàn)了晝夜交替現(xiàn)象的？實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明我們的猜想嗎？能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有何不同？又該如何進(jìn)一步確定哪種假設(shè)是正確的呢？
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟悉的是晝夜交替現(xiàn)象的特征，對(duì)現(xiàn)象的成因卻比較模糊。因此應(yīng)基于假設(shè)制訂可行的探究方案，并通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證關(guān)于晝夜交替成因的假設(shè)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)知道晝夜交替現(xiàn)象的解釋可以有多種方案，但要敢于質(zhì)疑，善于從不同角度思考問題，知道與事實(shí)相符的是晝夜交替可能與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)過程
一、聚焦（1分鐘）
1.同學(xué)們，你知道這是哪兒?jiǎn)�？你能看出這兩張照片最大的不同嗎？是的，左邊是白天的天安門，右邊是晚上的天安門。我們把白天又稱為（晝），晚上則稱為（夜）。
2.我們會(huì)不會(huì)一直處于晝呢，你所遇到的實(shí)際情況是怎樣的?從生活經(jīng)驗(yàn)中我們知道：晝過完是夜，夜過完又是晝；晝和夜在24小時(shí)內(nèi)會(huì)不斷交替。像晝和夜這樣循環(huán)（交替）出現(xiàn)的過程，我們叫做《晝夜交替現(xiàn)象》
晝夜交替是地球常見的自然現(xiàn)象，那么它是如何形成的呢？讓我們帶著這個(gè)問題，進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、探索（5分鐘）
活動(dòng)一：形成我們的假設(shè)
1.思考現(xiàn)象：
我們先來看一段視頻，認(rèn)真思考視頻上方的問題�？赐暌曨l，說說晝夜交替現(xiàn)象可能與我們身邊的哪些星球有關(guān)？
沒錯(cuò)，可能和太陽還有地球本身有關(guān)！由于地球是個(gè)不透明的球體，因此在太陽和地球都不運(yùn)動(dòng)的情況下，地球上被太陽照亮的一半一直是（晝），另一半一直是（夜），很明顯，這與我們遇到的實(shí)際情況（不符）。
2.大膽猜測(cè)：
那猜猜看，太陽和地球要怎樣運(yùn)動(dòng)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象？相信大家已經(jīng)有了自己的想法，我們可以把自己的想法用圖文結(jié)合的形式畫出來。舉例，可以用小圈表示自轉(zhuǎn)，可以用一個(gè)大圈表示圍繞著轉(zhuǎn)，還可以加箭頭表示運(yùn)動(dòng)的方向。
接下來請(qǐng)同學(xué)們暫停視頻，畫出自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)二：交流我們的看法
1.交流觀點(diǎn)：你畫好了嗎？讓我們看看其他同學(xué)的觀點(diǎn)【播放學(xué)生畫畫的視頻】，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力可真豐富，你的觀點(diǎn)也在這些圖畫中嗎？讓我們?cè)诿糠N觀點(diǎn)的左上角給它編號(hào)。當(dāng)然了，相信同學(xué)們還有很多的想法，我們還可以在課余一一進(jìn)行探究。
2.分類整理：
這么多假設(shè)，看得我們眼花繚亂，如果要給它們分類，可以怎么分呢？比如按照運(yùn)動(dòng)中心的不同，可以怎么分？相信聰明的你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，可以分為：太陽和地球各自為中心、以太陽為中心、以地球?yàn)橹行?/p>
分類后，你覺得哪些相似觀點(diǎn)可以進(jìn)一步合并呢？為什么？其實(shí)*號(hào)和*號(hào)可以合并，因?yàn)樘柟庀蛩闹軅鞑�，太陽是否自轉(zhuǎn)和晝夜交替沒有關(guān)系。
活動(dòng)三：做模擬實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)是否成立
1.完善方案：
通過分類，相信大家對(duì)于這些假設(shè)，又有了更多的認(rèn)識(shí)。假設(shè)只是科學(xué)探究中的一環(huán)，通常我們還需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)呢？但太陽和地球都如此之大，總不能把太陽和地球請(qǐng)到教室里來上課吧，該怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
聰明的你已經(jīng)想到，我們可以用地球儀模擬地球，小燈泡模擬太陽。
同時(shí)，為了方便判斷是否發(fā)生了晝夜交替現(xiàn)象，我們還可以在地球儀上貼小亮片作為觀測(cè)點(diǎn)，只有當(dāng)觀測(cè)點(diǎn)上經(jīng)歷了晝-夜-晝-夜的交替后，才能說實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證我們的假設(shè)。
為了保證同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，老師還要提幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中要注意的點(diǎn)：
①模型距離要適中，能夠照亮半個(gè)地球儀；
�、谵D(zhuǎn)速也要適中，兩個(gè)模型保持同一平面，方便觀察；
�、蹏�(yán)格按照假設(shè)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（該轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，不該轉(zhuǎn)的不轉(zhuǎn)）
2.小組實(shí)驗(yàn)：
現(xiàn)在明白實(shí)驗(yàn)要求了嗎？接下來暫停視頻，開始實(shí)驗(yàn)吧！注意：先驗(yàn)證帶編號(hào)的觀點(diǎn)，然后再去驗(yàn)證沒有展示出來的其他觀點(diǎn)，然后記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。
三、研討（5分鐘）
1.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
讓我們來看看大家的實(shí)驗(yàn)效果吧！能解釋晝夜交替現(xiàn)象的假設(shè)有哪些？
其實(shí)，這幾種假設(shè)都能夠解釋晝夜交替現(xiàn)象。但事實(shí)只能有一個(gè)。究竟哪個(gè)才是產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的真正原因呢？回顧這些假設(shè)，關(guān)鍵在于：我們要確定（太陽）和（地球）的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，而確定它們的運(yùn)動(dòng)關(guān)系僅靠假設(shè)與觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2.數(shù)據(jù)支持：
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，科學(xué)家們?cè)谔剿饔钪娴穆魍局蝎@取到了更多精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，這或許對(duì)你的觀點(diǎn)會(huì)有幫助。
看完后你有什么新想法？為什么？有同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于兩者之間的距離太遠(yuǎn)，地球繞太陽或者太陽繞地球都需要繞很大一個(gè)圈。不管是哪個(gè)作為中心，晝夜交替的時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過24小時(shí)，這與我們的現(xiàn)實(shí)情況不符合。所以，晝夜交替現(xiàn)象不可能只是因?yàn)樘柪@地球或者地球繞太陽就能產(chǎn)生的。
剩下的假設(shè)又有什么共同特點(diǎn)？看，地球都在自轉(zhuǎn)！
3.持續(xù)探究：
其實(shí)科學(xué)家們對(duì)于一個(gè)問題的探討，也是這樣一個(gè)去偽求真的過程，需要不斷地收集證據(jù)，多次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，最終完善或修正觀點(diǎn)。因此，要解釋晝夜交替現(xiàn)象，我們也需要尋找（更多的證據(jù)）�？茖W(xué)探究不分地點(diǎn)，希望同學(xué)們課余去收集更多的證據(jù)來修正你們的假設(shè)，看看誰的觀點(diǎn)能笑到最后。
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