- 三年級(jí)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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(實(shí)用)三年級(jí)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的三年級(jí)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。
2、抓住文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生通過品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1.在老師和你們一樣大的時(shí)候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會(huì)遇上那晶瑩的小露珠。那可愛的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺可美妙了!(板書：小露珠)
2.生讀課題。
過渡：你們喜歡小露珠嗎?(喜歡)小動(dòng)物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。
二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。(哪句話最能體現(xiàn)這幾個(gè)自然段的意思?)
生答。
師：課文中寫了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠?(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，看看小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?
生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。(板書：閃亮透明圓潤(rùn))
(出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫)師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤(rùn)。小露珠這么美，怪不得小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
2. (出示三個(gè)句子)師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。
3.請(qǐng)一列同學(xué)齊讀，師相機(jī)指導(dǎo)。(在指導(dǎo)中可范讀)
4.再請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音!
5.表演讀。
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動(dòng)物的樣子表演一下呢?(想)同學(xué)們表演時(shí)要注意小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。(引導(dǎo)：蹦、爬、落)
學(xué)生表演后及時(shí)評(píng)價(jià)。
6.拓展訓(xùn)練。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動(dòng)物，還有誰(shuí)想跟小露珠打招呼?(生試說(shuō))
師：除了圖中的小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物來(lái)跟小露珠打招呼呢?(小魚、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈……)
生試說(shuō)。(師評(píng)價(jià)：這么多的小動(dòng)物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。)
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
1.師：動(dòng)物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請(qǐng)大家默讀第6自然段，并用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。
生答，(板書：精神)(出示句子)
2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)候天氣還很熱。火辣辣的太陽(yáng)曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了?(師做耷拉著腦袋的樣子)(蔫了)就是沒了——(精神)�？墒牵�(jīng)過小露珠一個(gè)夜晚的滋潤(rùn)，花草樹木變得——(格外精神)怎么是“格外精神”呢?(生頓)
3.看圖說(shuō)圖(從顏色上引導(dǎo))(出示圖片)
師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——(金黃)，碧綠的白楊樹顯得更加——(碧綠)，紫紅的喇叭花也更加——(紫紅)，數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4.書中哪個(gè)句子具體寫出了植物“格外精神”呢?
生答。
5.師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹木一樣“格外精神”。就請(qǐng)大家精神的讀讀吧!
師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來(lái)讀。我讀破折號(hào)前面的，你們接讀，好嗎?
小結(jié)：因?yàn)橛辛诵÷吨榈淖虧?rùn)，世間萬(wàn)物變得越來(lái)越美麗。(板書：滋潤(rùn)萬(wàn)物)
四、結(jié)合課文內(nèi)容展開聯(lián)想。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個(gè)句子寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛?
生找，生答。
師：因?yàn)樾÷吨榘焉鷻C(jī)勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀!引讀：你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花——。此時(shí)此景，哪個(gè)詞最能表達(dá)我們的心聲?(依依不舍戀戀不舍)而小露珠面對(duì)小露珠的挽留，卻笑盈盈地說(shuō)——(生接讀)我明天還會(huì)來(lái)的。
過渡：小露珠明天會(huì)來(lái)嗎?(會(huì))他是怎樣出現(xiàn)的呢?
五、整合小露珠的形成、消失。
1.生找出后回答。
師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎?有沒有補(bǔ)充意見?
評(píng)價(jià)：你不僅會(huì)讀書，而且很會(huì)思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)書簽，希望你以后讀越來(lái)越多的書，也越來(lái)越聰明!
(出示小露珠形成的動(dòng)畫)師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2.師：這是小露珠的形成過程，那小露珠又是怎樣消失的?
3.生找回答。
4.(出示文字)師：這就是小露珠形成、消失的過程。
齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時(shí)語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語(yǔ)氣。讀小露珠的消失時(shí)語(yǔ)速稍慢，要讀出依依不舍的語(yǔ)氣。
六、主題升華
1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，所以植物們都想把他留住。他們?cè)诖笞匀恢邢嗵幍枚嗝春椭C、融洽呀!(板書：大自然和諧美麗)
2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然感受他們?nèi)谇�、和諧的生活!(配樂朗讀)
3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會(huì)也因?yàn)橛辛讼裥÷吨槟菢拥娜�，才顯得更加和諧、溫暖。
板書設(shè)計(jì)：
閃亮透明圓潤(rùn)
大自然
15.小露珠和諧美麗
精神滋潤(rùn)萬(wàn)物
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