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《遨游漢字王國(guó)——漢字之奇》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《遨游漢字王國(guó)——漢字之奇》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料信息的能力。進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)和演變發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)漢字的發(fā)展的特點(diǎn)及意義，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，培養(yǎng)搜集資料、整理信息的能力。
二、活動(dòng)資源
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、漢字字體等資料。
2、搜集的優(yōu)秀書法作品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生課前搜集準(zhǔn)備關(guān)于漢字字體演變的文字圖片資料，注意讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的字體，主圍繞各種字體產(chǎn)生時(shí)間，字體的特點(diǎn)及意義搜集、了解。
2、教師搜集資料，制作課件。
四、教學(xué)過程
1、激趣談話：同學(xué)們，前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)漢字的有趣已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)。
2、導(dǎo)入新課：漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，非常神奇，漢字蘊(yùn)含著豐富的文化呢！有人說，漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本的P85—86頁(yè)的閱讀材料，讓我們一同感受“漢字之奇”吧！
3、你們知道最早的漢字是什么嗎？
4、學(xué)習(xí)“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：請(qǐng)大家讀讀84頁(yè)的《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》來學(xué)習(xí)下看它是怎么被發(fā)現(xiàn)的。先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請(qǐng)學(xué)生在全班說一說。
�。�1）這個(gè)故事主要講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們互相復(fù)述一遍。
指名復(fù)述。
（2）如果用一句話說說短文主要寫了什么？怎么說？
清朝光緒年間，學(xué)者王懿榮發(fā)現(xiàn)甲骨文的經(jīng)過。（點(diǎn)撥概括主要內(nèi)容說明時(shí)間、人物、事情即可。）
�。�3）從故事中我們可以感受到什么？（感受到漢字歷史悠久，在生活善于觀察和思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。）
5、漢字的演變大揭密
�。�1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。課文中《漢字的演變》已為我們呈現(xiàn)了。（出示課件）記住順序。
�。�2）在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
（3）分組交流，共享資料。學(xué)生在課堂上組織進(jìn)行交流，介紹完后，大家推選xx代表交流。 [說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]
�。�4）出示各種書體的不同特點(diǎn)。
�。�5）課件了檢測(cè)各種書體的圖片學(xué)生回答辨別。最后出示教材上的統(tǒng)計(jì)表格，讓學(xué)生說從這一表中，從漢字的演變發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
漢字演變：由復(fù)雜——簡(jiǎn)單，由形象——符號(hào)
�。�5）練寫一下漢字的各種書體。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，漢字記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的審美性格。不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。相信經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們很多人一定更愛我們的漢字了，希望學(xué)好母語(yǔ)，寫好漢字，做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人吧！
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