- 相關推薦
《zh ch sh r》第三課時教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《zh ch sh r》第三課時教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
2、學習兒歌，認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
通過學習兒歌，會認“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字。
三、教學難點：
能利用生字進行簡單的說話訓練。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
再來玩一玩讀向日葵的名字，讓向日葵露出笑臉的游戲。
【設計意圖：即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為學習新課奠定基礎�！�
�。ǘ┛磮D拼讀音節(jié)。
1、聊天導入。
師：上新課之前，老師想跟同學們聊聊，你們早上如果很早起來，除了刷牙洗臉，還會做些什么？
師：我建議同學們，早上起來看看書，讓我們的腦袋更聰明，或者做做運動，讓我們的身體更健康。
【設計意圖：詞語是陌生的，但圖畫內(nèi)容是熟悉的，教材中的音節(jié)詞語安排緊密聯(lián)系兒童的生活實際，因此，在學習中，我跟學生聊聊你是如何利用早上的時間的，激發(fā)學生的生活經(jīng)驗，既有利于為音節(jié)學習鋪墊，又有利于引導學生觀察生活、認識事物，密切語文學習和生活的聯(lián)系。】
2、學習圖畫里的生字。
�、倏磮D說話
師：現(xiàn)在，老師就帶大家去一個公園里看看，別人是怎樣用好早上的。
師：說一說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？
（你真會觀察）
【設計意圖：學好拼音是為口語表達打下基礎，新教材的拼音學習也按照循序漸進的原則來編排，因此，在學習完新課以后，讓學生利用已學的知識，結合情境圖，鼓勵學生用自己的語言，完整的說一句話，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力，同時，也能讓學生在表達中，發(fā)現(xiàn)自己的成長，從而得到快樂的成就感。】
師：咦？怎么突然之間什么顏色都沒有了？小朋友們，如果這個世界都是黑白的，沒有色彩，你覺得可怕嗎？好，看誰是小天使，讓這世界充滿色彩，只要讀好圖中的生字詞，顏色就回來了。
②拼讀生字
師：第一個（竹子），誰來帶讀？你是善良的天使，為竹子穿上了綠色的衣裳。全班讀，一列讀。
第二個（日出），小老師在哪里？你是聰明的天使，讓大地披上了金黃色。全班讀，一行讀。
第三個（讀書），誰是認字小博士？你真是春天的天使，讓小草和樹木都變得綠油油。全班讀，一行讀。
第四個（騎車），認字小能手在哪里？你是可愛的天使，讓笑容都掛在爺爺和小朋友的臉上。全班讀，兩列（一個隔一個讀）
�、圩鍪謩蒽柟唐醋x。
師：再來跟老師讀一遍（做手勢）
生齊讀（做手勢）
師：小朋友不僅是認字專家，還是表演高手。
【設計意圖：7、8歲的一年級學生，他們是十分活潑好動的，單靠圖片和活動教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的。所以上課時，我讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的。而且從拼音過渡到字、詞，有一定的難度，如果像傳統(tǒng)那樣來反復朗讀、硬背，會大大減弱學生學習的積極性。因此做手勢鞏固拼讀這節(jié)課的帶生字的詞語，能有效地讓手腦耳互動互助，和諧合作加強記憶�！�
�、芾蒙衷~說話練習。
師：誰能用這個詞語說一句話？（日出、騎車、讀書）
師：同學們，你們的話越來越美，越來越豐富了。祝賀你們。
小組賽讀（每組讀一個詞）——齊讀
�、菡n件出示生字
師：這幾個字寶寶單獨出來你還認識嗎？（生先認讀，開火車認讀）
師：現(xiàn)在老師要把字寶寶裝進信封里，然后送給一些上課認真的同學，讓她給其他小朋友響亮地讀出這個字，請同學們閉上眼睛。
誰收到信啦？請出來讀一讀。
【漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。讓學生認讀字寶寶，對于一些成績中下的孩子來說，也許會有一定的難度，但很多情況都是由于他們?nèi)狈ψ孕排c膽量而不敢舉起手來回答。因此，利用“收信”的游戲活動來激發(fā)學生自信發(fā)言的勇氣，讓每個學生都有機會激情高昂地投入到課堂學習當中�！�
�、拚n中休息《火車開啦》
�。ㄈ┢醋x兒歌。
師：剛才小朋友們通過看圖自己認識了這么多字，你們真了不起，老師獎勵大家一首好聽的兒歌，請小朋友們打開書的23頁，自己試著讀一讀，注意紅色的音節(jié)要多讀幾次。
�。ㄕn件出示兒歌）指名認讀標紅色音節(jié)的字：
師范讀兒歌——生跟讀兒歌
師：這里，老師還要給同學們介紹兩個可愛的字寶寶。
“的”、“話”（認讀卡片，開火車。）
全班——男女賽讀兒歌（拍手讀）
�。ㄋ模┳鼍毩暎柟虄善春腿�、區(qū)分平翹舌、連線等。
【設計意圖：在學習完整的三個課時后，進行簡單而有效的練習作為鞏固，可以大大加強學生記憶強度，也讓學生親身感受自己的所獲所得，進而獲得成就感，把學習拼音的喜悅延伸到下一節(jié)課�！�
【《zh ch sh r》第三課時教學設計】相關文章：
《zh ch sh r》教學設計05-28
《zh ch sh r》教學設計04-14
《zh.ch.sh.r》教學設計05-21
zh ch sh r教學反思05-07
《zh ch sh r》教學設計 15篇05-26
《zh ch sh r》教案03-02
小學語文《zh ch sh r》教案設計08-26
《zh ch sh r 》的教后反思10-06
《草原》課時教學設計03-13