(優(yōu)選)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉老先生批改作文一絲不茍，接待客人平易近人，堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復(fù)興的成長(zhǎng)故事，體會(huì)學(xué)作文與學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟如何修改作文。
【設(shè)計(jì)理念】
遵循新課標(biāo)中關(guān)于“學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為”的理念，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享感悟。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中，提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，為學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多層解讀文本，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu)，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
本校的四年級(jí)學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是缺乏獨(dú)立思考的能力，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的恒心與毅力，在整個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境中，顯得有點(diǎn)格格不入，心有余而力不足。本學(xué)期的能力訓(xùn)練的重中之重還是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和再現(xiàn)生活的能力。針對(duì)這樣的情況，在課堂上主要進(jìn)行閱讀習(xí)慣的輔導(dǎo)工作如：朗讀感悟能力，多元解讀能力，自主探究能力這些方面的培養(yǎng)。
第一課時(shí)
執(zhí)教：民主小學(xué)盧根好
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后“思考．練習(xí)”預(yù)習(xí)課文，使孩子對(duì)文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
4、讀通課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1、同學(xué)們，認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物嗎？（認(rèn)識(shí)）你能說(shuō)說(shuō)爬山虎有什么特點(diǎn)？（指名兩個(gè)同學(xué)說(shuō)）
2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)爬山虎認(rèn)識(shí)可真不少�。〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇課文也寫(xiě)到爬山虎，這篇課文叫什么？
師：爬山虎綠綠的、充滿生機(jī)，再齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生閱讀的期待�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、師：肖復(fù)興是我國(guó)著名的作家，同學(xué)們想知道他這篇文章寫(xiě)了什么嗎？快打開(kāi)126頁(yè)讀一讀課文，注意了，要把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順。
2、學(xué)生自由讀文章。
3、老師看到同學(xué)們讀得特別認(rèn)真！黑板上的生詞你會(huì)讀嗎？跟同桌一起讀讀。
4、想展示一下嗎？開(kāi)火車讀。
5、這組同學(xué)讀準(zhǔn)了字音，掌聲送給他們。全班一起讀一次吧？（學(xué)生齊讀生詞）
6、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這些生字，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一個(gè)難寫(xiě)？
7、指名交流。
8、老師很同意大家的看法，覺(jué)得這3個(gè)生字最難寫(xiě)，請(qǐng)看老師寫(xiě)一寫(xiě)�。◣煼秾�(xiě)翻、刪、燥）現(xiàn)在讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
9、展示作業(yè)，評(píng)議。（你最喜歡他寫(xiě)的那個(gè)字？整體美觀、橫平豎直、撇捺舒展。）
10、再指一個(gè)同學(xué)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：課始學(xué)生對(duì)課文還不夠熟悉，鑒于孩子的讀書(shū)水平參差不齊，在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)里，最好讓孩子自由讀，這樣孩子不僅可以自己把握讀書(shū)速度，還能有時(shí)間根據(jù)自己的自學(xué)習(xí)慣做些批注旁注。識(shí)字方面讓學(xué)生憑借自己具備的能力獨(dú)立識(shí)字，然后幫助學(xué)生總結(jié)出“認(rèn)、想、寫(xiě)、用”的步驟和方法，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神和積極性�！�
三、再讀課文，理清層次。
1、師：學(xué)會(huì)生詞，掃除了閱讀障礙，再讀課文就不難，同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？
2、指名交流，相機(jī)板書(shū)：修改作文 請(qǐng)我做客
3、精讀第一部分，品味葉先生的寫(xiě)作態(tài)度
�。�1）師：肖復(fù)興曾說(shuō)過(guò)：葉圣陶先生給我批改作文，并請(qǐng)我到他家做客，是我受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷。那么，葉圣陶先生是怎樣為“我”修改作文的？同學(xué)們自由讀課文1—5自然段用筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的句子。
�。�2）學(xué)生自由讀文、畫(huà)句子。
（3）指名說(shuō)。出示句子：1.映入眼簾的紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
�。�4）你真會(huì)讀書(shū)。還有誰(shuí)能把這句話讀好？
（5）從這句話中，你知道葉老先生修改我的作文修改得怎樣？（很認(rèn)真）
�。�6）看，這就是葉老為肖復(fù)興同學(xué)修改的作文。（出示修改過(guò)的文章）。同學(xué)們?cè)谛〗M里學(xué)習(xí)第4自然段、找一找。葉老究竟修改了什么呢？
（7）葉老修改了什么？
（8）讓我們一起來(lái)看看，修改作文應(yīng)該從哪些方面修改的作文了呢？
�。�9）讓我們一齊讀！（投影：1、把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。2、把不通順的句子改通順。把長(zhǎng)句斷成短句。3、刪去重復(fù)啰嗦的詞句。4、增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。5、改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。）
�。�10）葉老先生不但教肖復(fù)興同學(xué)如何修改作文，在作文后面寫(xiě)了一則評(píng)語(yǔ)教他怎樣寫(xiě)作文，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段找一找，葉老在這里教我們寫(xiě)作時(shí)怎樣寫(xiě)？——具體事實(shí)，從具體事實(shí)中寫(xiě)體會(huì)。
（11）真會(huì)讀書(shū)！那葉老先生這么仔細(xì)地為一個(gè)初中生修改作文，當(dāng)時(shí)作者有什么感受呢？ 齊讀（出示：我雖然未見(jiàn)葉先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）
（11）是��！葉老修改文章那樣認(rèn)真，你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（板書(shū)：一絲不茍）
�。�12）做事一絲不茍的葉老讓肖復(fù)興同學(xué)感到非常溫暖，誰(shuí)再讀一次這句話？
（13）請(qǐng)你也讀一次。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是全文的面，以上所有的讀所有的想都是點(diǎn)，都是為了面這個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)。層層遞進(jìn)，層層鋪墊。如果以上所有的點(diǎn)的環(huán)節(jié)鋪墊好了，這個(gè)面也就不難理解了�！�
四、拓展延伸，提出問(wèn)題
過(guò)渡提問(wèn)：課題是“那片綠綠的爬山虎”，第一件事卻沒(méi)有提到爬山虎，可是課文為什么用“那片綠綠的爬山虎”為題呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)就是全文的面，以上所有的讀所有的想都是點(diǎn)，都是為了面這個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)。層層遞進(jìn)，層層鋪墊。如果以上所有的點(diǎn)的環(huán)節(jié)鋪墊好了，這個(gè)面也就不難理解了�！�
第二課時(shí)
執(zhí)教：民主小學(xué)黃燕英
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、了解通過(guò)描寫(xiě)景抒情的方法。
4、了解葉圣陶先生為人處事的態(tài)度，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)借景抒情描寫(xiě)方法。
2、了解葉圣陶先生為人處事的態(tài)度，體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》，老師現(xiàn)在要進(jìn)行個(gè)小考查——聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)？請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：推薦 燥熱 詞語(yǔ) 握手 融洽 大廳
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，自己批改，錯(cuò)的馬上糾正。全對(duì)的舉手，讓我們把掌聲送給這些同學(xué)。）
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫(xiě)了兩件事，是哪兩件事呢？
�。ǖ谝患菍�(xiě)葉老先生為“我”批改作文，第二件是葉老先生請(qǐng)“我”到他家做客）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備�！�
二、新授
1、葉圣陶先生要請(qǐng)我到他家做客，我感到非常意外，像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見(jiàn)一位初中生。在去葉老先生家的路上，作者的心情會(huì)是怎樣呢？（緊張、激動(dòng)、興奮……）
2、孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份緊張、激動(dòng)、興奮，一起走進(jìn)葉老的家吧！剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預(yù)備起—
3、當(dāng)作者來(lái)到葉老先生家，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾時(shí)，作者的心情有什么變化？（涼爽、舒暢、輕松）
4、這爬山虎讓人感到?jīng)鏊�、舒暢、輕松。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指名讀。
5、你真會(huì)讀書(shū)！見(jiàn)到葉老先生后，他給作者留下了怎樣的印象呢？（慈祥、和藹可親、平易近人）
6、你是從哪些地方感受到的？（出示第8自然段:葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。）
7、我和葉老之間存在什么距離？（年齡、身份的距離。）
此時(shí)，我和葉老的心仿佛貼在了一起，我和葉老仿佛就是許久不見(jiàn)的老朋友。他不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)的葉老，更是一位平易近人、和藹可親的葉老。此時(shí)，作者再見(jiàn)窗外的那一墻爬山虎，綠得是那么沉郁，那么濃厚，那么有韻味。來(lái)，孩子們！我們一起讀——
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，要讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，去研讀文本，咀嚼精華，體悟情感。通過(guò)品讀重點(diǎn)句段、加深對(duì)課文的理解，感悟人物的品質(zhì)。】
8、你還從哪些句子中體會(huì)到葉老先生的平易近人呢？（出示第9自然段，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀）(看圖：你看，葉圣陶老爺爺和肖復(fù)興是那樣的親切，沒(méi)有多大的距離，他們的交談一定很融洽。)
9、想象一下，如此融洽的交談，葉老會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？同桌互相練習(xí)。
10、這位葉老，你想對(duì)我說(shuō)些什么？(中間與學(xué)生穿插一些對(duì)話，如：你的話語(yǔ)很親切，但也能聽(tīng)出你對(duì)我有很大的期待……)
11、葉老們，你們的話語(yǔ)如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我，真是親切之中——
你們的話語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻，但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我，真是質(zhì)樸之中——
正是葉老“親切之中……質(zhì)樸中……”把我小小的……
12、我知道，你們也知道，融化這個(gè)詞一般都用在……融化多指化開(kāi)，如冰、雪、霜等，可這里卻說(shuō)小小的心被融化了，你是怎樣理解的？（是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。）是什么讓“我”小小的心融化了？
13、正是葉老的平易近人、和藹可親把我緊張的心悄悄地融化了。抬起頭，再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣。來(lái)，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生讀）
14、讀了這句話，爬山虎讓你覺(jué)得怎樣？（翠綠、有生命力）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的最后一段話，思考：作家是怎樣做的，作家的作品是怎樣寫(xiě)的。
15、從葉老先生跟“我”的談話中，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：（學(xué)生接讀，出示：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。）問(wèn)：作家是怎樣做的，（親切、慈祥、平易近人）作家的作品是怎么寫(xiě)的，你知道嗎？（寫(xiě)得真實(shí)、親切自然、有真情實(shí)感）齊讀。（如果學(xué)生答不出來(lái)，讓他們默讀第五自然段找）
16、所以，我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到的大作家，竟是這樣一位（人品與作品都堪稱楷模的大作家）�！翱胺Q楷模”是稱得上榜樣。（板書(shū)：堪稱楷模）葉老僅僅是作者肖復(fù)興的楷模嗎？他還是誰(shuí)的楷模呢？（我們大家的）
17、正因?yàn)檫@樣，我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡，（出示課件：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
你們都能把總是強(qiáng)調(diào)出來(lái)，讀得真不錯(cuò)。孩子們，永遠(yuǎn)綠著的，還僅僅是那片爬山虎嗎？
是的，永遠(yuǎn)綠在我們心靈深處的，更是葉老，是他對(duì)工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，待人和藹可親、平易近人印在我們心中。所以，作者就以“那片綠綠的爬山虎”為題。（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生有目的地讀書(shū)，理解意義深刻的詞語(yǔ)和句子，人物的高大形象再次展現(xiàn)在我們面前�！�
三、總結(jié):同學(xué)們，我們知道這是一篇紀(jì)念葉圣陶先生的文章，在這里，作者借這（綠綠）的爬山虎來(lái)抒發(fā)自己的感情，更借這（充滿生機(jī)與活力）的爬山虎來(lái)烘托、贊美（葉圣陶先生）贊他（批改作文——一絲不茍）贊他（接待客人——平易近人）。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)了課文后，小結(jié)人物的思想品質(zhì)，加深了對(duì)課文的理解，突顯了人物形象，人物品質(zhì)得以提升。】
四、拓展
葉圣陶先生有很多作品，都非常適合我們看，請(qǐng)同學(xué)們課后找來(lái)看一看。他還為我們留下了許多珍貴的名言，在這，老師把我最喜歡的一句送給大家。（一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人，就是一輩子自強(qiáng)不息的人。）希望同學(xué)們能做到一輩子堅(jiān)持自學(xué)，也一輩子自強(qiáng)不息。齊讀名言。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)完新課后，向?qū)W生推薦葉老先生的課外讀物，齊讀他的名言，葉老先生的形象“更高”、“更大”。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
批改作文——一絲不茍
楷模
接待客人——平易近人
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