不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)[實(shí)用]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課13個生字，認(rèn)識多音字“挨、背、圈”，理解生字組成的詞語。
2.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。
3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。
4.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的'勤學(xué)好問的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。
【教學(xué)課時】1課時
第一課時
【教具準(zhǔn)備】 課件 （筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，了解人物。
質(zhì)疑課題：
1.板書課題：不懂就要問
2.質(zhì)疑課題：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？
預(yù)設(shè)：課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……
3.課件出示孫中山頭像，學(xué)生根據(jù)自己的印象說說：你知道這是誰嗎？（孫中山）
人物簡介：孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。
談話過渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生小時候的一件事。
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問題有目的地讀書，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力�！�
3.獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。
�。�1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
（2）鼓勵學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。
�。�3）根據(jù)學(xué)生交流，教師梳理主要問題：
①“照例”是什么意思？
②“先生”是誰？
③“戒尺”是什么？
④什么是“私塾”？
�、轂槭裁磳O中山問問題要壯著膽子？
�、逓槭裁磳O中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？
……
同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
【設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，自學(xué)課文，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難，互相交流，共同探究解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的能力�！�
4.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
背誦 照例 圈出 一段 練習(xí) 糊涂 嚇呆 戒尺 厲聲 挨打 清楚
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段、練”，后鼻音“誦”等。）
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語：背誦 圈出 練習(xí)
（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（āi ái） 背（bēi bèi） 圈（quān juàn）
練讀句子，找發(fā)現(xiàn)：讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、賹O中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
挨（āi ái）
āi 1>依次，順次：挨門逐戶；2>靠近：挨近、肩挨著肩。
ái 1>遭受：挨打、挨罵；2>拖延：挨時間、挨延。
�、趯W(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。
背（bèi bēi）
Bèi1>身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2>物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3>用背部對著，與“向”相對：背光；4>向相反的方向：背道而馳；5>避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6>憑記憶讀出：背書、背誦；7>違反：違背。
bēi人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù)、背包。
�、劢又壬趯O中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。
圈（quān juàn juān）
quān >1環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、花圈、圈套、畫圈；2>周，周遭：跑了一圈兒；3>畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn)、圈定。
juàn 養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、圈牢、豬圈。
不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達(dá)。
預(yù)設(shè)：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說，1911年就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。
注意：在聽的時候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。
三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認(rèn)識了嗎？誰可以帶大家領(lǐng)讀一下？
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“你指我認(rèn)”的活動。
4、重點(diǎn)認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開火車讀準(zhǔn)字音，也可以開火車組詞。
7、剛才在聽讀和自讀課文時，你畫出了多少有新鮮感的詞語，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語，請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，你可以說一下詞語的意思或者是造個句子。
出示詞語：搖頭晃腦、鴉雀無聲、糊里糊涂、咿咿呀呀、連連點(diǎn)頭、私塾、戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語進(jìn)行解釋或造句。
四、讀文見義
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的.嗎？看看課本上是怎么說的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
�。阆矚g這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來。）
隨文識字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來，用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽了，連連點(diǎn)頭�！薄白x了幾遍，就背下來了。”“一字不漏地背了出來�！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個詞語來形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認(rèn)識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
5、對于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅耍肯蚶蠋焼枂栴}很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯事或者不會背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說一說當(dāng)時的情景。
6、聽到孫中山的問題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”
朗讀句子，重點(diǎn)讀好動詞和語言描寫。必要時請幾個同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時的情況下，如果不會背，結(jié)果會怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因?yàn)閷O中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開始不講呢？找出相應(yīng)的句子
我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！
體會這句話的含義。重點(diǎn)思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無論……都……”“因?yàn)椤浴钡人慕M關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問，只有孫中山去問，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心。
五、能力提升
讀書是有方法的。我們來想一想，讀書都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書遇到不明白的問題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問老師或者其他人。
4、讀書時遇到不明白的詞語，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測，也可以大膽地猜測故事的情節(jié)。遇到不認(rèn)識的漢字可以查看工具書。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
六、拓展閱讀
快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》，回答問題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時用得到的金質(zhì)獎?wù)伦隽耸裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：賣掉獎?wù)�，買了幾本書，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。
七、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課17個生字，會寫7個生字，用自己喜歡的方式識字，在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就的 意處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字，書寫正確。
2、讀懂課文，培養(yǎng)好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、 教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示孫中山先生畫像，提問：畫像上的人物是誰？你知道有關(guān)他的什么知識嗎？
2、 結(jié)合學(xué)生回答，簡要介紹：孫中山先生是我國民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家，他創(chuàng)立同盟會，推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，受到人們的'尊敬和懷念，他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。
今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時候在家鄉(xiāng)上學(xué)時發(fā)生的故事——《不懂就問》。（板書課題、指讀課題）
二、初讀課文
1、自讀課文，提示方法：借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字， 練習(xí)讀通課文
2、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
3、讀了課文你想問什么？（培養(yǎng)學(xué)生“愛問”、“敢問”的習(xí)慣。）
三、鞏固生字，學(xué)習(xí)詞語。
1、 聽老師讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
出示詞語：
背誦、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、搖頭晃腦、 鴉雀無聲、
拿著、厲聲、 既然 、養(yǎng)成、 良好、 流利
2、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
3、在這些詞語中，你有哪些不理解的。（讓學(xué)生自己提出不理解的詞語，由學(xué)生自己解決。）重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無聲”、“厲聲”這三個詞語的意思？可用動作表示？
4、抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
四、細(xì)讀，理解課文
學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、這段中，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。）主要有：什么是“私塾”？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書的常規(guī)，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）
3、指名朗讀，注意逗號，句號的停頓。師生共同評議。
過渡：正因?yàn)椤跋壬鷱膩聿恢v書里的意思”，所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事，是什么呢？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。
學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀課文2--7段課文。思考討論一下問題：
1、孫中山為什么要向先生提問？為什么孫中山提問的舉動把同學(xué)都嚇呆了？
2、先生聽到孫中山的問題后，是怎么說怎么做的呢？
3、詞語練習(xí)
�。�1）“背誦”可以說“認(rèn)真地背誦”還可以說（ ）地背誦。
�。� ）地讀書 （ ）地 聽
（ ）地 說 （ ）地（ ）
�。�2）“一字不錯地背出來” 還有“一聲不響” 你還能說出幾個這樣的詞語嗎？一不（ ）
4、生講的“學(xué)問學(xué)問，不懂就問”是什么意思？你怎么理解這句話？
5、 分組討論：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)習(xí)中不懂就問有什么好處？
6、組匯報(bào)，各抒己見
7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段，注意逗號和句號的停頓。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號和句號停頓的時間長短，感受朗讀的頓挫；
學(xué)生自讀，指名讀。
8、自讀全文，注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號的表情。
9、學(xué)完了課文，你知道了什么？
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)
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