初中生物教學設計（熱門）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的初中生物教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1．概述節(jié)肢動物的主要特征。
2．舉例說明節(jié)肢動物與人類生活的關系。
�。ǘ┠芰δ繕�
1．通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學能力和分析、歸納能力。
2．通過交流、討論，提高口頭表達能力，養(yǎng)成傾聽和思考的習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標
1．認同生物的形態(tài)結構與環(huán)境相適應的觀點。
2．通過學習，更加關注我們周圍豐富多彩的節(jié)肢動物，趨利避害，更好地生活。
2學情分析
探究式學習方法、提問法、分析法、講授法、小組討論法、學生分析法等等。主要是突出學生學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，運用探究式學習，突顯重要感念。
3重點難點
教學重點：
1．軟體動物的主要特征。
2．軟體動物物與人類生活的關系。
3．節(jié)肢動物的主要特征。
4．節(jié)肢動物與人類生活的關系。
教學難點：
1、軟體動物的主要特征。
2、節(jié)肢動物的主要特征，節(jié)肢動物與昆蟲之間的關系。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】教學導入
教學導入（3分鐘）
教師活動：
1．出示謎語：“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”，請同學猜一下這是什么動物？
2．利用PPT展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的外部形態(tài)和內(nèi)部結構是否有相似性？
3．教師進一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。
為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系呢？今天，我們就通過實驗觀察和生活實例找到答案。
學生活動：
學生回答是“蝸�！薄�
觀察、思考、做出假設。
活動2【講授】教學內(nèi)容
（一）觀察縊蟶的內(nèi)部結構（15分鐘）
教師活動：
教師指導學生完成分組實驗：結合書上12頁圖片，觀察縊蟶的內(nèi)部結構。明確雙殼類的結構及其功能。
提出思考問題，供小組討論：其各結構與生存環(huán)境有何關系？
1．貝殼的作用是什么？
2．靠什么結構運動？
3．靠什么結構呼吸？
4．縊蟶如何獲取食物？
學生活動：
觀察、填寫表格。思考、分析、交流、討論，完成討論題。
1．依據(jù)經(jīng)驗推測其具有保護作用。
2．靠足緩慢運動。
3．用鰓呼吸。
4．推測：在吸水和排水過程中攝取食物。
�。ǘ┏Ｒ姷钠渌涹w動物（10分鐘）
教師活動：
在觀察雙殼類的基礎上，教師指導學生進一步觀察書上13頁石鱉、蝸牛和烏賊的圖片，提出思考問題：
1．石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？
2．蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？
3．烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？
在PPT上補充這三種動物的結構圖片，教師給出適當?shù)匮a充，學生在進行對比觀察的同時完成表格。（表格附后）
使學生通過比較，了解軟體動物之間的相似和不同，通過對其形態(tài)結構與環(huán)境相適應的分析，強化“生物適應環(huán)境”的概念。
學生活動：
觀察、思考，小組討論回答問題。
思考、分析、判斷、填寫表格。
�。ㄈ┸涹w動物的主要特征（5分鐘）
教師活動：
1．教師指導學生比較表格中三種動物的相同點。
2．提示學生這些相同點就是軟體動物的主要特征。
3．通過主要特征提升出類群名稱：正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。
4．板書：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
學生活動：
通過比較、歸納、概括可以得出這樣的結論：它們的身體都很柔軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。
�。ㄋ模┸涹w動物與人類生活的關系（6分鐘）
教師活動：
閱讀教材13頁相關內(nèi)容，引導學生結合生活經(jīng)驗自由發(fā)言，歸納、總結軟體動物與人類生活的關系：
1．水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪。
2．藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉。
3．螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
4．有些軟體動物也對人類有一定危害，如釘螺。
學生活動：
閱讀、討論、記錄、交流。
課堂小結（1分鐘）
教師活動：
通過觀察和比較，我們認識了軟體動物的主要特征，也可以通過概念判斷某種動物是否屬于軟體動物。作為動物界的第二大類群，軟體動物的形態(tài)結構和生理功能都有豐富的多樣性以適應其生活環(huán)境。
學生活動：
傾聽、回憶、認同。
【初中生物教學設計】相關文章：
初中生物教學設計04-04
初中生物教學設計范文10-27
2021初中生物教學設計05-17
(優(yōu))初中生物教學設計08-31
初中生物教學設計3篇(精華)10-24
初中生物《觀察動物細胞》教學設計10-06
初中生物教學總結07-01
初中生物教學的反思10-06
初中生物教學反思02-17
初中生物教學總結07-01