《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《為中華之崛起而讀書》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學習目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并能與同學合作朗讀課文中的對話部分。

　　3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的目標。

　　4、開展一次綜合性學習，了解別人是怎樣成長的。

　　教學重、難點

　　在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。

　　課前準備

　　1、師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。

　　2、師生搜集反映20世紀初中國社會狀況的資料。

　　第一課時

　　了解周恩來同志的生平事跡

　　1、出示周恩來同志的照片，請學生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學生的介紹作適當補充。

　　2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠大志向，刻苦學習。

　　提示課題，范讀課文

　　1、今天我們學習的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。板書課題：為中華之崛起而讀書。

　　2、解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起�！盀橹腥A之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。

　　3、教師范讀課文。

　　初讀課文，學習字詞

　　1、學生練習讀課文，要求把字音讀準確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2、自學生字，讀準字音。

　　3、學生提出不理解的詞語。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。

　　第二課時

　　復習引入

　　1、聽寫本課中由生字組成的詞語。

　　2、說說課文寫了哪三件事。

　　分段朗讀，體會思想感情

　　1、學習課文第一部分。

　　a 、讓學生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應該怎樣讀。

　　b.同座位的學生練習分角色朗讀課文。

　　2、學習課文第二部分。

　　a、仔細閱讀這一部分課文，想象當時的情景。

　　想一想當時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么?

　　學生分小組說一說，把當時的情景表演一下。讓學生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。

　　b.聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。

　　c.思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。

　　3、學習課文第三部分。

　　a、練習分角色朗讀課文。

　　b.利用教室的環(huán)境進行現(xiàn)場表演。讓學生進一步體會少年周恩來的遠大志向。

　　c.分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學生讀書目的到底有什么不同。

　　d.再讀課文，說說作者為什么在寫讀書志向之前先寫了同學們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。

　　4、學習課文第四部分。

　　齊讀最后一個自然段。

　　聯(lián)系全文，深入思考

　　1、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?

　　2、課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。

　　積累詞語

　　找出課文中的四字詞語，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。

　　第三課時

　　拓展閱讀，理解詩句

　　1、教師出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。

　　2、學生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。

　　3、教師提供“大江歌罷掉頭東”一詩注釋，請學生試著說說詩意。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容談談閱讀后的感受。

　　自主習作，小組交流

　　1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中材料想到的寫下來。

　　2、把自己寫的內(nèi)容在小組內(nèi)進行交流。

　　布置綜合性學習

　　1、我們已經(jīng)了解總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。

　　2、分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。

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