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樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)精彩
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)精彩,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)精彩1
教材解析:
《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。告訴我們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)比較容易。學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生正慢慢適應(yīng)集體學(xué)習(xí)的生活,在班集體這個(gè)社會(huì)群體中,他們要學(xué)會(huì)溝通交流,學(xué)會(huì)交朋友。這片課文讓學(xué)生在感受樹(shù)和喜鵲又孤單到快樂(lè)的變化中,體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):逐步積累識(shí)字方法,掌握哦寫字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),正確、美觀地寫好生字。
難點(diǎn):從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要性,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助友愛(ài)。能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片;自制的樹(shù)、鳥窩以及喜鵲圖片。課時(shí)安排: 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字,會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”,會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入、引出課題
同學(xué)們,我們玩?zhèn)《誰(shuí)是誰(shuí)家》的接龍游戲。
師:“藍(lán)天是誰(shuí)的家?
生:白云的家。
師:大海是誰(shuí)的家?
生:小船的家。
師:大地是誰(shuí)的家?
生:小草的家。師:大樹(shù)是誰(shuí)的家?”
生:小鳥的家。是的,樹(shù)是小鳥的家。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《樹(shù)和喜鵲》板書。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的'來(lái)歷。幫助學(xué)生加深印象。
二、自讀課文、識(shí)記生字。
1、教師提出自讀課文要求:
。1)自由拼讀課文,圈出本課生字新詞,多讀幾遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)把生詞讀給同桌聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得好。
(3)再讀課文,把課文讀通順。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子。
。1)讀句子。
(2)讀句子中的生字。
(3)去掉生字的讀音再讀。
。4)出示本課生詞,指名讀、開(kāi)火車讀、搶讀,加深對(duì)字的印象。
、偬嵝褜W(xué)生了解“孤”和“單”的偏旁。
、凇爸弧薄胺N”和“樂(lè)”都是多音字,可以簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解它們的兩種讀音,教師出示句子:鳥窩里只(zhǐ)有一只(zhī)喜鵲;果園里種(zhòng)了很多種(zhǒng)果樹(shù);音樂(lè)(yuè)課上,同學(xué)們都很快樂(lè)(lè)地歌唱。
③“孤單”“快樂(lè)”“鄰居”這三個(gè)詞語(yǔ)可以一起認(rèn)讀記憶。
3、學(xué)生自主交流識(shí)字方法,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,教師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。
1、再讀課文,挑選自己最喜歡的方式讀一讀。
2、讀了課文,你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲在感情上有什么變化嗎?
3、你有好朋友嗎?你和他(她)在一起快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你和他(她)在一起的故事。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1、課件出示要求會(huì)寫的生字,讀一讀。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
。1)教師范寫,學(xué)生觀察筆順。
。2)學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、口頭給生字組詞。
4、學(xué)生練寫生字。
指導(dǎo)書寫時(shí),教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和書寫的正確姿勢(shì)。
5、展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)書寫情況,教師及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)
6樹(shù)和喜鵲
只 窩 孤 單 都 鄰 居 呼 靜 樂(lè) 鄰居
孤單————快樂(lè) 第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容并從中體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,讀出由孤單到快樂(lè)多的情緒變化。
2、領(lǐng)悟課文主旨,感受鄰居和朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢測(cè)生字。
1、上節(jié)課我們交樂(lè)很多生字朋友,不知道同學(xué)們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并給生字找朋友。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字,看哪列火車開(kāi)得快,開(kāi)得穩(wěn)。
4、先給生字寶寶找朋友,組成詞語(yǔ)再連線:
快 鄰 招 孤 從 后 安安 嘰嘰
樂(lè) 單 來(lái) 前 呼 喳喳 靜靜
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、教師利用課件播放一張圖片,同學(xué)們看到樂(lè)什么?(一棵樹(shù)、一只喜鵲)
2、如果你是這棵樹(shù)的話,你會(huì)有什么感覺(jué)?(孤單)
3、如果你是這只喜鵲的話,你會(huì)有什么感覺(jué)?(孤單)
4、你知道“孤單”是什么意思嗎?教師可以讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解詞義,讓學(xué)生造句。
5、樹(shù)和喜鵲的心情師怎樣的?(難過(guò)、傷心、孤獨(dú))
6、你能用傷心的語(yǔ)氣朗讀第1、2自然段嗎?(指名讀,教師范讀,男女生比賽讀)
7、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的?這個(gè)時(shí)候你最想怎么辦?(找人來(lái)陪)
三、學(xué)習(xí)3——6自然段
1、看到樹(shù)和喜鵲這么孤單,那么后來(lái)人們?cè)趺醋龅哪?如果是你,你想怎樣幫助?shù)和喜鵲呢?(指名說(shuō))
2、那么人們是怎樣做的呢?指名朗讀第3自然段。
3、思考“好多好多”是什么意思。教師將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹(shù)拿出來(lái),讓學(xué)生親自貼在黑板上,感受“好多好多”的意思。
4、教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹(shù)”這個(gè)場(chǎng)景。
5、現(xiàn)在樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了朋友,他們的心情有什么變化呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5自然段吧。(指名讀)
6、你覺(jué)得喜鵲的心情怎么樣?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(嘰嘰喳喳、一起飛出去、一起飛回來(lái))晚上他們又是怎樣睡覺(jué)的呢?(安安靜靜)找?guī)酌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)AABB式詞語(yǔ)。
7、聽(tīng)、喜鵲們正在嘰嘰喳喳,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(小組交流,并說(shuō)一說(shuō))喜鵲和樹(shù)的心情怎么樣呢?(樹(shù)和快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè))喜鵲和樹(shù)為你什么會(huì)變快樂(lè),你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)一說(shuō)。
8、你會(huì)用“……也……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
9、請(qǐng)你帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣朗讀第3——6自然段。
四、課堂小結(jié)
1、學(xué)完這個(gè)故事,你明白了什么道理?
2、樹(shù)和喜鵲的情緒有什么變化?在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)情緒的變化。
五、課外擴(kuò)展
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、把自己的小伙伴的故事寫在練習(xí)本上,讀給大家聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)
6 樹(shù)和喜鵲
一顆樹(shù):樹(shù)很孤單 喜鵲也很孤單 好多好多的樹(shù):樹(shù)很快樂(lè) 喜鵲也很快樂(lè)
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)精彩2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖,了解課文大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。
4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn):
1、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。
2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?
。ㄉ合铲o是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)
3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹(shù)上)引出課題《樹(shù)和喜鵲》
。ㄒ唬┳宰x課文,感知課文內(nèi)容
師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書本32頁(yè),自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。
1、大家讀得真認(rèn)真呀。ㄕZ(yǔ)文書合上放左上角),大家有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢?
出示:從前、后來(lái)、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)
3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹(shù)——好多好多樹(shù);一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂(lè))
。ǘ┪覀冎皩W(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢?(8)
1、出示:圖一:從前,這里只有( ),樹(shù)上只有( ),鳥窩里只有( )。
2、出示 :圖二:后來(lái),這里種了( ),樹(shù)上就有( ),鳥窩里就有( )。
3、出示:圖三:白天,( )( )一起飛出去( )。
4、出示:圖四:天一黑,它們( )飛回( ),( )睡覺(jué)了。
師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句,落實(shí)語(yǔ)用
。1)通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù),這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個(gè)鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧!
。2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說(shuō)話:
我們的教室只有( )。
。3)大家想想,這么大一個(gè)地方,卻只有一棵樹(shù),只有一只鳥,那樹(shù)和喜鵲的心情又如何呢?(不開(kāi)心——孤單)——導(dǎo)入第二段誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?板書—孤單
(1)樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單?
。2)師:這段話中有一個(gè)很重要的字“也”,課文中除了這里有一個(gè)“也”,后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀睦铮?/p>
。(shù)很孤單,喜鵲也很孤單)
。(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)
(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè))
師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的'內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧!
。3)師質(zhì)疑:樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。
(師:同學(xué)們,這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單,因?yàn)闃?shù)只有一棵,喜鵲只有一只,后來(lái),它們變得快樂(lè)了,因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了,課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多)
。1)通過(guò)朗讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的( )。
。2)因?yàn)榉N了好多好多的樹(shù),有了好多好多的喜鵲,所以它們都有了鄰居,大家一起出去玩耍,一起覓食,由孤單到快樂(lè)的轉(zhuǎn)變!——板書 鄰居 快樂(lè)
四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)!
師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
板書
《樹(shù)和喜鵲》
只有 ———自己————— 孤單
好多好多———鄰居————— 快樂(lè)
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)精彩3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫6個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:同學(xué)們都有朋友嗎?設(shè)想一下,如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、引出課題,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
。1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——小組交流——全班師生交流
1、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視,參與討論,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導(dǎo)。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
。1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單?
。2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
。3)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
四、書寫生字,鞏固生字。
1、書寫
。1)學(xué)生自己書寫。
(2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、拓展思維
1、結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開(kāi)討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。根據(jù)教材的'特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:識(shí)字,用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法,知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點(diǎn),我這樣展開(kāi)教學(xué):
在識(shí)記生字時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字?
再作總結(jié):結(jié)合圖片識(shí)記“窩”,認(rèn)識(shí)子字旁、倒八。
在精讀課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。
1、指名分段讀課文,填空:樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始xx,后來(lái)xx。
2、樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始為什么孤單?
讀第一自然段,體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥窩、一直喜鵲”,體會(huì)“孤單”的意思,明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法。
3、樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了?
師總結(jié):有伙伴才快樂(lè)!
我的不足:在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好,不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會(huì)多思考、多努力。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)精彩4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“喜、鵲、孤”等生字,會(huì)寫“快、樂(lè)、單”等生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解鄰居和朋友的重要,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字;正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?
3、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》。
4、板書課題,齊讀課題。
二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
1、輕聲自由朗讀第
1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3、有感情地朗讀第1自然段,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4、出示句子:樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗讀這句話。
6、再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。)
7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。
8、出示句子:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),你和鄰居的關(guān)系怎樣。
。ǔ鍪荆哼h(yuǎn)親不如近鄰。)
。2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?
。ㄏ铲o:每天天一亮?安安靜靜地睡覺(jué)了。)
。3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天?)
9、出示句子:樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
。1)小結(jié):“因?yàn)椋麄冊(cè)僖膊,所以?shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)!
(2)指名朗讀句子。
10、有感情地朗讀第5、6自然段。
11、教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的.朋友,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂(lè)呀!
三、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字“快、樂(lè)”。
2、學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(師補(bǔ)充)
3、師范寫,生按筆順描紅。
4、學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。
四、拓展:同學(xué)們,在日常生活中你們遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情,跟大家分享一下吧!
五、布置作業(yè):
把《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書
樹(shù)和喜鵲
有了朋友
孤單
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