蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計精品
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計精品，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計精品1
[教學(xué)目標]
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.指導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。
[重點難點]
1.教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字，積累詞語；正確、流利地朗讀課文。
2.教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
[課時安排] 2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2.過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的'發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋？石橋？公路橋？公路、鐵路兩用橋？立交橋。)
3.揭示課題，學(xué)生讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
二、初讀課文，鞏固識字
1.按要求讀課文。
�。�1）借助拼音，自讀課文。
�。�2）用“○”圈出本課中要求會寫的字，用“____”標出本課只要求會議的字，注意這些字的讀音。
2.學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。
3.互讀、互查。
4.教師檢查讀生字，按序抽讀生字，齊讀，分組讀，“開火車”讀，打亂順序指名讀。
三、書寫生字
教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐”。
1.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)辄c；
2.豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；
3.下橫要寫長，以托住整個字。
四、練習(xí)
1.照樣子，我會說。
又平又穩(wěn)_________ _________ _________
潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。
_______________像____________。
2.思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
3.檢查識字和讀書自學(xué)情況。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫生字。
第二課時
一、導(dǎo)入
學(xué)生自由讀課文，想想蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟語言
1.學(xué)習(xí)潛水橋部分：
讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點的詞句。
喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機出示句子進行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。學(xué)生質(zhì)疑，解疑。
2.教學(xué)塑料橋部分：
喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？小結(jié)塑料橋的特點：輕巧、平穩(wěn)。
看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。
三、總結(jié)延伸、布置作業(yè)
我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢？
學(xué)生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。
四、板書設(shè)計
32蘭蘭過橋
潛水橋：結(jié)實透明
塑料橋：輕巧平穩(wěn)
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計精品2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課12個生字和生字組成的詞，會讀7個二類字。
2、正確理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】學(xué)會本課的12個生字。
【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容，了解兩種橋的用處及特點。
【教學(xué)準備】課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們你們都見過哪些橋？今天我們就來學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？
二、出示課件，范讀全文
三、觀察圖畫
1、出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？
2、出示課件：圖上有誰？他們在干什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？
2、還有什么地方不明白的嗎？
過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結(jié)果怎么樣呢？
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、好奇的語氣來讀這段話？
3、這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。
4、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構(gòu)造、樣子的？請模仿爺爺?shù)恼Z氣向蘭蘭介紹這座橋。
5、這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？
6、出示課件，完成填空。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。
2、蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？
3、指導(dǎo)朗讀。蘭蘭能在水底看見這么多的。魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？
4、同學(xué)們都說得很好。請一個同學(xué)讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。
5、男女同學(xué)賽讀。
過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？
七、學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段
1、指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？
2、出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀。請同學(xué)們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。
八、學(xué)習(xí)第九自然段
1、齊讀第九自然段。
2、說說為什么爺爺是一位會變魔術(shù)的'橋梁專家？
九、拓展思維，出示課件
十、總結(jié)談話
現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學(xué)技術(shù)的發(fā)達。希望我們每個同學(xué)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計精品3
一、設(shè)計說明
本教學(xué)設(shè)計遵循陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”的思想，以讀為主線，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結(jié)合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓勵學(xué)生主動提出問題，并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習(xí)”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動——展覽，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取的能力。
二、教學(xué)設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)請境，導(dǎo)入新課
1導(dǎo)入。同學(xué)們，你們見過的橋是什么樣子的？動筆畫一畫好嗎？
投影儀演示學(xué)生畫的橋：說一說，議一議。
2過渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然，隨著科學(xué)技術(shù)的.發(fā)展，橋也在不斷地變化著。
(多媒體課件演示橋的發(fā)展：木橋—石橋—公路橋—公路、鐵路兩用橋—立交橋。)
3揭示課題，讀題。（看教師寫課題，注意“橋”字的規(guī)范寫法。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1按要求讀課文。
�、俳柚匆簦宰x課文2—3遍。
�、谟谩啊稹比Τ霰菊n中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
�、鬯伎迹籂敔攷m蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
2檢查識字和讀書自學(xué)情況。
�。ㄈ┰僮x課文，理解內(nèi)容
1學(xué)習(xí)課文1—4自然段。
�、冽R讀課文1—4自然段。
�、诳磮D體會，分組討論。
這座橋叫什么橋？它架在什么地方？是用什么材料造的？在橋上可以看見什么？
③小結(jié)：多奇妙呀！橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧！
(多媒體課件演示：遇河—進橋洞——橋中觀看游魚、行船。)
2學(xué)習(xí)課文5—7自然段。
�、僮杂勺x課文5—7自然段。
�、谝l(fā)質(zhì)疑：你能從課文這幾段中知道些什么？
(明確：橋的材料，使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學(xué)習(xí)體會。
�、苡懻摚哼@座橋與我們平時玩的什么東西很相似？你能給它起個更貼切的名字嗎？用自己的話說一說橋的使用過程。
⑤小結(jié)：多有趣的橋呀！我們再來看一看它是怎么變化的吧！
(多媒體課件演示：遇小河——給管子打氣——過橋——放氣、疊收)
3學(xué)習(xí)課文第8自然段。
齊讀。理解詞語：“變魔術(shù)”“專家”。
�。ㄋ模┰僮x課文，求異創(chuàng)新
1齊讀全文，討論：蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家？
2小結(jié)：蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，再加上他多動腦、勤思考，成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋？
�。ㄎ澹┱n外練習(xí)，拓展思維
1收集一些關(guān)于橋的文字與圖片，辦一個“橋的演變”的展覽。
2設(shè)計一個新穎而又實用的橋，畫在紙上。
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計精品4
《蘭蘭過橋》是人教版小學(xué)語文第二冊第八單元的一篇兒童科幻讀物。課文講的是爺爺帶蘭蘭走過兩座神奇的橋的特點和作用，還能激發(fā)探索科學(xué)的興趣。根據(jù)教材特色和學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生通過多讀，去感悟語言，積累語言，鼓勵大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課始，讓學(xué)生互相交流自己所查閱的有關(guān)橋的資料。
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示，讓學(xué)生欣賞各種形狀的橋。
3、談話引趣：聽說蘭蘭的爺爺是一位橋梁專家，今天他帶著蘭蘭走過了兩座神奇又美麗的橋，你想知道它們是什么樣的橋嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方法自由讀課文。要求圈出生字，讀準字音。
2、讀后檢查交流。（輪讀課文，評議正音）
3、再讀讀課文，要求讀得準確、流利。（鼓勵學(xué)生以各種方式朗讀，比一比。誰讀得最順暢）
4、讀后想一想：蘭蘭過的是什么樣的橋？并畫上橫線。
5、理清脈絡(luò)：文中哪些自然段寫潛水橋？（1-4自然段）哪些自然段寫塑料橋？（5-9自然段）
三、自主合作，領(lǐng)悟自得
1、請學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，并畫出你喜歡的句子，多讀幾遍，和小組同學(xué)交流交流。
2、全班交流，說說你喜歡的原因。
3、當學(xué)生交流“潛水橋”部分時，教師相機點撥。
�。�1）出示課件：
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結(jié)實的'玻璃磚造的
�。麧撍畼蚴怯锰貏e結(jié)實的玻璃磚造的，就像一幢長長的房子。
a、學(xué)生試讀，指名讀，評讀。
b、請學(xué)生再讀一讀這兩句話，比較一下，哪句好，為什么？
（2）讓我們也走進神奇的潛水橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第一幅圖的畫面。）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景：假如你是蘭蘭，站在橋上看到了什么？
（4）潛水橋，你是多么奇妙無比。讓我們一起帶著情感美美地把這段話讀一讀。
�。�5）指名讀，評讀，再齊讀。
4、當學(xué)生交流“塑料橋”部分時，教師隨機點撥引導(dǎo)。
（1）出示課件：
�。麪敔敯阉芰蠘蚍呕靥岚�。
爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
a、小組討論，你認為該怎么讀？
b、指名讀，評讀。
c、體會讀這兩句話，比較一下，哪句好，說出理由。
（2）請同學(xué)們再次走進這神奇的塑料橋中去感受一下吧�。ǘ嗝襟w出示：第二幅插圖的畫面。）
�。�3）同學(xué)們，如果你走在這橋頭上，心里會發(fā)出怎樣的感嘆？
（4）塑料橋真是設(shè)計精巧，老師也忍不住想把這一部分讀一讀，可以嗎？
�。�5）指名讀，評讀。
（6）想讀的同學(xué)一起讀一讀這一部分。
�。�7）讀完后，你想對爺爺說點什么？
四、演讀見悟，加深理解
1、自選角色，把自己最感興趣的橋的特點說一說。
2、以小組為單位，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。
3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議。
五、鼓勵想象，遷移訓(xùn)練
1、學(xué)完這一課，你們一定也想成為會變魔術(shù)的橋梁專家。如果你是一位橋梁專家，你會設(shè)計什么樣的橋？
2、全班交流。
3、把你精心設(shè)計的橋畫出來
【蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計10-12
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計06-27
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計10-07
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計04-08
《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計【經(jīng)典】09-23
蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(精選15篇)04-17
《蘭蘭過橋》教學(xué)反思10-06