《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的 《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的'意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？
2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3、請(qǐng)看�。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書：13、荷葉圓圓
二、初讀課文
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
二標(biāo)（標(biāo)出課文中的自然段）。
2、課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？
3、出示詞語(yǔ)
各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）
4、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
（1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著你的感覺(jué)讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話
（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀
（5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6、小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示：朵、機(jī)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3、師范寫，生書空
�。ㄖ袊�(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧）
（那“朵”呢？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書空）
4、生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
六、作業(yè)
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚兒涼傘
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
指導(dǎo)思想
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課程。
教學(xué)目標(biāo)
１、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
２、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
�。�、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)思路
�。薄⒓ぐl(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
開課時(shí)講故事引入，初步感知課文：
小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)：
�、� 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：
為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物？
⑵ 在“小暗號(hào)”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
３、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
教學(xué)過(guò)程
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見了什么？
�。病⑦吢犨呄耄�
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。
（師貼圖）
�。�、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)：
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開火車讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
�。薄⒖春诎澹�
荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的.”）
�。�、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
首先出場(chǎng)的是──小水珠。
�、� 出示“小水珠”段（文字課件）：
小聲自讀，你知道了什么？
① 小搖籃是用來(lái)做什么的？
�、� 小水珠說(shuō)什么是它的搖籃？
�、� 一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了！
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
�、� 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
⑤ 為什么把荷葉說(shuō)成小水珠的搖籃？
�、� 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。
�。�、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話，用“ ”在書上勾出來(lái)。
生答，師課件展示
�、� 四個(gè)大組分角色讀。
�、� 觀察這四句話，都說(shuō)的是誰(shuí)？
都說(shuō)的是荷葉，為什么小伙伴說(shuō)的確不一樣呢？小水珠，你們說(shuō)荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？
師勾出。
�。�、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過(guò)認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案�！逗扇~圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《5 g k h》教案《識(shí)字７》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄《識(shí)字７》第一課時(shí)說(shuō)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
�。�、自由分組：
蜻蜓組、青蛙組、小魚組。
�、� 布置任務(wù)：
你們?yōu)槭裁凑f(shuō)荷葉是你們的停機(jī)坪？
�。ǜ枧_(tái)、涼傘）
�、� 匯報(bào)形式：
�、� 我是誰(shuí)？
② 為什么？
③ 讀好它！
�、� 生匯報(bào)。
聽眾要求：
聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺(jué)得他說(shuō)的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問(wèn)，給同學(xué)補(bǔ)充。
�。丁⒎纸M朗讀比賽，想：
可加上什么動(dòng)作？
（大暗號(hào)）
�。�、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色，建議：
我是誰(shuí)？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴(kuò)展
池邊一群小朋友來(lái)了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個(gè)故事，或者畫成一副畫。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，瞧，老師經(jīng)你們帶來(lái)了什么？（荷葉）實(shí)物。
師：美嗎？
生：美。
師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說(shuō)的嗎？
生：自由發(fā)言。
師：小朋友說(shuō)得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》（板書課題）
小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手邊做動(dòng)作，邊跟老師讀課題。
�。ǘ┓蹲x課文。
師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來(lái)了，你們聽（點(diǎn)擊課件，范讀）
師：老師剛才認(rèn)真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧�。c(diǎn)擊課件配樂(lè)）
師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請(qǐng)出來(lái)吧！
生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）
生：老師你怎么沒(méi)有貼青蛙呀？
師：對(duì)��！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）
師：唉呀，青蛙過(guò)不了河了，小朋友們快來(lái)幫幫它吧！
（三）教學(xué)生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 搖 籃 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、讓學(xué)生以開火車的形式拼讀
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“籃、晶、蹲”的識(shí)記方法。
師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們?cè)谝黄鹜媪�。（貼小青蛙圖）
�。ㄋ模┙虒W(xué)課文
師：現(xiàn)在，四個(gè)小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說(shuō)什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說(shuō)說(shuō)吧？
生：自由討論（小組）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的.眼睛。
要讀出舒服的感覺(jué)。
2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
要讀出快樂(lè)的感覺(jué)。
3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺(jué)。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
師：現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，我問(wèn)你答，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小水珠，還有誰(shuí)想當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓，還有誰(shuí)想成為歌唱家小青蛙，還有誰(shuí)愿意當(dāng)活潑的小魚兒。
�。ㄎ澹┩卣箖�(nèi)容。
師：學(xué)了課文，我們認(rèn)識(shí)了荷葉姐姐的四個(gè)小伙伴，是誰(shuí)呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）
其實(shí)啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說(shuō)了許多的悄悄話，你們來(lái)想一想，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？（點(diǎn)擊課件）（引伸）
生：帽子、雨傘、故事書、扇子
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。
通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件
準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。
師：天氣越來(lái)越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說(shuō)，荷葉，師：對(duì)呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？生：……師：看來(lái)，你們都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下！指名，多投入��！我們一起來(lái)讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽一聽，都有誰(shuí)喜歡荷葉呢？
2、聽范讀，回答問(wèn)題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開書第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫荷葉的，你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰(shuí)��？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）
師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對(duì)，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。
生：（齊聲）晶
師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶
誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：
生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的��？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁�！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺(jué)得自己好像睡在哪里？（搖籃）
師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里��！“搖”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。
師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀
生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的'翅膀。
師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓。
注意“立”的動(dòng)作
齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動(dòng)作）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎
師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。（板書：歌臺(tái)）所有的小青蛙們，一起來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過(guò)來(lái)了，他們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說(shuō)明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來(lái)做一下動(dòng)作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？
（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說(shuō)的話。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出現(xiàn)圖片：一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞。
2、教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。
指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞。）
3、及時(shí)表?yè)P(yáng)。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4、師生做“我指你說(shuō)”的`識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、選擇自己喜歡的段落指名讀。
4、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。
學(xué)生在音樂(lè)聲中欣賞，自由說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
�。�1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學(xué)生讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報(bào)交流。
�。�7）指導(dǎo)朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個(gè)人表演讀，等等。
五、拓展課文，實(shí)踐感知。
1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？
2、學(xué)生自由說(shuō)。
3、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
4、指名說(shuō)。
5、你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。）
六、指導(dǎo)寫字。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；
2．正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思，體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；
2．在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。
教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。
學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起看看吧！（播放“風(fēng)中的荷葉”視頻）
【此處荷塘中隨風(fēng)舞動(dòng)的荷葉比荷葉圖片更易引起學(xué)生的視覺(jué)感，運(yùn)用動(dòng)態(tài)課件更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�
2．一起告訴老師，我們的新朋友是誰(shuí)？它是什么顏色，什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述）
【在學(xué)生展開想象的同時(shí)，教給學(xué)生觀察植物的方法，與課文中的描寫相呼應(yīng)�！�
3．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢？（指名讀第一自然段）荷葉圓圓的'、綠綠的，多美呀！喜歡嗎？讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
仿說(shuō)詞語(yǔ)：圓圓的
4．從你們的朗讀中，老師感覺(jué)到了你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題：引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題：荷葉/圓圓。
【隨文識(shí)字，字不離詞，詞不離句是低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵守的語(yǔ)言規(guī)律。】
二、初讀課文，識(shí)記生字
1．（老師板畫：荷葉）這美麗的荷葉啊，不僅我們喜歡，一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀，在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2．看，生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、坪、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。
3．瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，拿走了生字寶寶，你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái)，并大聲地讀給大家聽嗎？
4．誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字？
猜字謎──
�。�1）月亮在旁邊：膀（2）人在小亭邊：停
�。�3）一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)：晶
看動(dòng)作猜字──搖（扌）蹲（足）
利用形聲字（形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)）──
加偏旁：珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻；
換偏旁：（藍(lán)）籃
�。ㄕn件出示）區(qū)別填空：
（）天（）球搖（）
竹（）（）色（）晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義（可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱）和“籃球”的發(fā)明，重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”�！�
5．這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家，這次還會(huì)讀嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女生賽讀。
三、研讀課文，感悟表達(dá)
1．生字關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片，仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴？
（老師板畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
過(guò)渡：這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的，欣賞了視頻的直觀美，我們?cè)賮?lái)讀課文，感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2．請(qǐng)你快讀讀課文，把文中的小伙伴找出來(lái)吧！用“”劃出小伙伴的話。想一想：這些小伙伴為什么喜歡荷葉？
【視頻的直觀美給學(xué)生留下初步的感官印象，但要真正領(lǐng)悟文中的意境美、音韻美、形象美還是要讀文感悟，使學(xué)生真正體會(huì)到文章語(yǔ)言的精妙，得到了語(yǔ)言文字之美的熏陶�！�
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。
�。�2）（板書：搖籃）“搖籃”是做什么用的？想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺(jué)？
�。�3）想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃？它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。（躺、眨著）
�。�4）同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。
（5）圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福��！這么美的景色，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！齊讀第二自然段。
�。�6）想一想：小水珠為什么喜歡荷葉?（因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè)，所以小水珠喜歡荷葉）
4．一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的？
�。�1）把課文讀準(zhǔn)確、流利；
�。�2）用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ)；
（3）再讀課文，并想一想：小伙伴為什么喜歡荷葉？
現(xiàn)在，你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，告訴大家：它說(shuō)了什么？做了什么？為什么喜歡荷葉？
5．生匯報(bào)：
我喜歡（ ），它（ ）在荷葉（ ），它說(shuō)：（ ）。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）
A、小蜻蜓：
�。�1）誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的？（看圖片）
�。�2）為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪？能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢？為什么？看，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀像什么？──飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
�。�3）如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶，荷葉是它的什么？（課件出示動(dòng)畫蝴蝶）引導(dǎo)學(xué)生想象。（舞臺(tái)、展示臺(tái)）
（4）你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作（立、展開）把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙：
�。�1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
�。�2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練）
（3）小青蛙唱得多開心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
�。�4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)？（小鳥……）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞臺(tái)）
C、小魚兒：
�。�1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？
�。�2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣？
仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻亮晶晶
（3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂(lè)吧。
�。�4）荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……）
【以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀，展開想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。】
四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)
1．這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你：
荷葉是小水珠的（ ）；荷葉是小蜻蜓的（ ）；
荷葉是小青蛙的（ ）；荷葉是小魚兒的 （）。
2．多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開心和快樂(lè)。好嗎？
3．讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。
3．拓展練習(xí)：
�。�1）“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”看圖說(shuō)句子。
說(shuō)：“荷葉是我的。”。
�。�2）“展示臺(tái)”想一想，荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)：
小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的�！毙『诤扇~。
說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！痹诤扇~。
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的�！毙∨笥选�
說(shuō)：“荷葉是我的。”。
【借助課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在誦讀中感悟，在輕松的氛圍中理解，既有趣，又有效。從讀到說(shuō)，由仿到創(chuàng)，讀練結(jié)合。啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。】
4．這節(jié)課老師和小朋友們一起觸摸了生機(jī)勃勃的荷葉，覺(jué)得真開心！大自然里美妙的東西還多著呢。同學(xué)們課余時(shí)間可以用亮晶晶的眼睛里去觀察，還可以展開豐富的想象編兒歌、編故事呢。
5．欣賞兒歌《柳枝長(zhǎng)長(zhǎng)》，仿說(shuō)兒歌。
五、課后練習(xí)：
背誦課文，試著仿寫兒歌
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件兩課時(shí)
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
1、揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書：荷葉圓圓。
2、初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)課件生字卡小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)
（３）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保┥榻B自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻┌涯阆矚g的`課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
（１）師范寫
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，揭示課題
1、（課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？
學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。
3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？
2、老師范讀
3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？
學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒
請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）
4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
同桌一起讀一讀
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。（課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）
5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊�，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無(wú)拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧�。◣熤庚R讀。）
6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）
7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
小組交流
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好辦法？
9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？
（三）再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）
2、誰(shuí)愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）
3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。）
4、齊讀課文。
（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更美麗了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧�。▽W(xué)生自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
2、瞧，他們都來(lái)了�。úシ艅�(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。）師：他們?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？
�。▽W(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）
②你還有哪些不明白的問(wèn)題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）
�、坌〗M先討論解疑，再匯報(bào)交流：（教師參與小組討論。）
（例：a、教師用體態(tài)語(yǔ)幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜓的翅膀是透明的'，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。
�、茉诮庖芍写┎謇首x。（如：小水珠多喜愛(ài)荷葉�。≌l(shuí)愿意扮演小水珠，用喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？）
�、葜笇�(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。
（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知
1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？（先小組討論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)。）
2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？）
3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿�？（我們要保護(hù)它。）
（六）總結(jié)課文，回味欣賞
�。úシ耪n件。）讓我們?cè)賮?lái)欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧�。▌�(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場(chǎng)景配樂(lè)播放。）
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。
2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？
2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？
3、那咱們上課，小朋友們好！
大（老）朋友您好！
4、今天大朋友帶來(lái)個(gè)子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請(qǐng)大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）
這位新朋友長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單地語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請(qǐng)你們把荷葉的伙伴請(qǐng)出來(lái)。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？
6、小水珠剛才跟大朋友說(shuō)了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）
“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛�！�
大家說(shuō)，好玩嗎？
�。ê猛妫。�
誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？
要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？
嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了，打開書62頁(yè)練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前，必須先過(guò)生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒(méi)帶拼音的生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字，說(shuō)得好送蘋果。
2、看來(lái)生字難不倒大家，真了不起。課文會(huì)讀了嗎？要不要老師幫忙？
好，請(qǐng)小朋友自己讀讀，然后小組討論：
⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
3、小組匯報(bào)。看來(lái)今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾個(gè)伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘
大朋友把“立”貼在這里，這幾個(gè)又貼在哪兒呢？
學(xué)生說(shuō)完整話，做動(dòng)作，貼卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗讀，體會(huì)感悟
1、看來(lái)小朋友把課文讀懂了，老師說(shuō)前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）
2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)如果把自己的感情讀出來(lái)就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時(shí)該笑就笑，該做動(dòng)作就做動(dòng)作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛(ài)讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的`帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。）
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰(shuí)敢？敢的請(qǐng)站起來(lái)。好，我們一起來(lái)有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學(xué)生自由練習(xí)。
五、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3、擴(kuò)展目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂(lè)。
識(shí)字和朗讀
多媒體課件
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
1、利用多媒體展示課件。
2、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺珠搖唱停機(jī)透翅膀展朵晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
展開水珠搖籃亮晶晶透明翅膀蹲著停機(jī)坪
歌唱躺在捧起一朵朵放聲歌唱很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的`上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋�(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦�。�
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好�。�
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
（指名讀）
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂(lè)地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂(lè)！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來(lái)。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來(lái)。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘？它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？
小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的�！毙◎蝌皆诤扇~下。
小鳥說(shuō)：“荷葉是我的。”小鳥在荷葉上。
說(shuō)：“荷葉是我的�！痹诤扇~下。
2、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。
3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。
1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。
2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。
孩子們，見過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢�。（ppt出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話。（ppt出示）
指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開語(yǔ)文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧！
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
1、過(guò)渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？
生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
a、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂(lè)呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
b、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
c、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的`板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
d、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生匯報(bào)。師貼板書“游”
師：親愛(ài)小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面��！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物�。ㄙN板書）
（1）小組比賽讀。
師：可愛(ài)的小金魚們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
ppt出示整篇課文，播放背景音樂(lè)。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！
我們對(duì)照板書一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過(guò)渡：那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2、集體背誦！
師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2—5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書ppt出示：2—5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報(bào)。xxxx是xxxx（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。
ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的xxxxx。”
指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。
師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。
過(guò)渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè)生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè)的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“xxxx是xxxx的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“xxxx是xxxx”說(shuō)話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯�，友好相處，快�?lè)生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機(jī)坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺(tái)）
小魚兒（涼傘）
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、機(jī)、我”三個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)方法：自主識(shí)字、體會(huì)中朗讀、探究中寫字
課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）
師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）
生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。
師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？
生2：圓圓的。
師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。
師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！
過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？
生：想！
師：請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，翻到第14課。
二、 初讀課文（3分鐘）
1、讀前提要求。
師：在讀之前，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們，讀課文時(shí)要注意些什么？
生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
生2：要流利地讀課文。
生3：有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，要注意停頓。
師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？
生：能。
師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！
2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。
�。ɡ蠋熥雠e手動(dòng)作，示意讀完課文的小朋友舉手。）
3、了解全文。
師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？
生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你真能干，把課文中的好朋友都說(shuō)了出來(lái)，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位好朋友打下招呼。
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。
過(guò)渡：小朋友認(rèn)識(shí)了四位好朋友高不高興？
生：高興！
師：老師還給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，要是你把他們?nèi)J(rèn)識(shí)了，你會(huì)更高興的！
三、認(rèn)生字（18分鐘）
1、出示課件：
師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。
荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶
笑嘻嘻 一朵朵 很美很美
2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）
師：小朋友們，你還能讀嗎？
生：能。
師：小朋友們一起讀吧！
3、讀蘋果上的生字。
師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）
生：蘋果樹
師：剛才詞語(yǔ)中的生字寶寶到蘋果上去了，請(qǐng)小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）
課件：去掉生字上的拼音
師：小朋友們還能認(rèn)嗎？
生：能！
師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！
4、摘蘋果齊讀生字。
師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀那一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到地上。）
（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）
5、記生字。
師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說(shuō)出你是怎么記住某一個(gè)生字寶寶的，你就摘到了這個(gè)蘋果。
生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。
生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。
生3：我記住了“�！�，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。
生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。
……
�。ɡ蠋熞徒o小朋友相應(yīng)的蘋果。）
師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來(lái)考考大家，開火車認(rèn)讀生字。
6、開火車讀生字。
過(guò)渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？
四、讀課文。（8分鐘）
1、（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段。
2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動(dòng)作。
（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。
師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？
生：躺和眨
師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）
師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。
師：哪位小朋友能帶著動(dòng)作讀第三自然段呢？
生帶動(dòng)作讀，老師也示范動(dòng)作。
師：讓我們一起讀第三自然段。
（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）
師：小朋友們真能干，帶著動(dòng)作讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。
3、全班邊做動(dòng)作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）
過(guò)渡：小朋友們?cè)谡n文中不但會(huì)認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。
五、寫生字。（7分鐘）
1、課件出示要寫的三個(gè)字：朵、機(jī)、我
2、師：請(qǐng)小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）
師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？
生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。
3、師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）
4、師：請(qǐng)小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）
師：“我”字寫時(shí)要寫好兩個(gè)鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。
5、請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視。）
6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。
生1：××同學(xué)，他（她）的`“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！
生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。
……
師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！
過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。
六、拓展（2分鐘）
課件演示：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，欣賞美麗的荷花圖。
圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
圖2：含苞欲放
圖3：亭亭立
……
�。ńY(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個(gè)生字。）
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1～3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，學(xué)習(xí)第一段
1、課件出示：
荷葉圓圓
學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。
組詞：荷花。
2、課件出示：
荷葉
荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?
3、課件出示：
荷葉圓圓的，綠綠的。
指名學(xué)生朗讀這句話。
齊讀。
4、拓展練習(xí)：
荷葉圓圓的，綠綠的， 的， 的。
(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)
5、荷葉美嗎?還有什么也美?
(荷花)
出示荷花圖。
引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?
二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：
學(xué)習(xí)生字。
2、生字檢查與鞏固：
課件出示。
學(xué)生自由讀。
指導(dǎo)讀：
開火車(有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué))。
你讀這些生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由分析字：
哪些字難讀、難寫、難記。
要點(diǎn)：
珠──組詞：
珠子、珍珠、彈珠、眼珠。
搖──做動(dòng)作：
搖手、頭、身。
晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。
透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。
3、小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的'哪些朋友?
課件2出示：
水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。
請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。
一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。
4、選讀課文：
這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。
學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。
指名選一段喜歡朗讀展示。
按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二段
荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?
1、課件出示：
小水珠與荷葉
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
問(wèn)：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺(jué)?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)作表演。
2、你們想一想：
水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?
出示：
小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上 �！�
(睡覺(jué)、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)
3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)?
荷葉說(shuō)：“______________________。”
分角色對(duì)話，隨機(jī)動(dòng)作表演。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、學(xué)生讀課文，問(wèn)：
有什么問(wèn)題嗎?
理解“停機(jī)坪”。
2、朗讀練習(xí)：
“荷葉是我的停機(jī)坪。”
3、拓展：
這句話好像少了一句，誰(shuí)知道?
導(dǎo)：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?
出示：
小蜻蜓說(shuō)：“我是 ，荷葉是我的停機(jī)坪�！�
怎樣的飛機(jī)?你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎?
看課件演示。
荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?
出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我 的停機(jī)坪�！�
(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)
4、連起來(lái)齊讀1～3自然段：
分角色朗讀。
延引：
荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè)。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過(guò)著快樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、抄寫生字
1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。
2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字：
寫在書上。
挑三個(gè)寫。
《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過(guò)去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請(qǐng)大家看——（課件）你們看見了什么？（學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情景）
2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。
1、荷葉多美�。≡谶@一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書，練讀。）
2、你覺(jué)得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來(lái)，自己先練習(xí)讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰(shuí)把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。
5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）哦，我明白啦，原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說(shuō)）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。
1、那你們見過(guò)搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去，搖來(lái)?yè)u去，會(huì)覺(jué)得怎么樣？（指名說(shuō)）
2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心�。≌l(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來(lái)試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學(xué)們想讀嗎？
4、下面四個(gè)小組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
過(guò)渡：小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái)，來(lái)展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰(shuí)讀得好，讀得有感情，還有表情。待會(huì)兒，我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、反饋指導(dǎo)。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）
（2）、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來(lái)露一手，你看，他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了，會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱，一起跳跳。
�。�3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂(lè)，也給我們帶來(lái)了快樂(lè)，現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語(yǔ)境中讀好生字。
1、同學(xué)們，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字，看63頁(yè)，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對(duì)了沒(méi)有。
2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來(lái)嗎？請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
3、自由讀短文：《夏季的早晨》
夏季的'早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！
七、拓展延伸
練習(xí)寫話：
---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說(shuō)：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……）
八、課堂總結(jié)
學(xué)了課文，你有什么新的收獲？
板書設(shè)計(jì)：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺 眨
小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開
小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱
小魚兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起
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