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《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-30 07:46:00 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目的

  1.從獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,變成一塊僵硬的石頭的民間故事中,教育學(xué)生們要像海力布那樣熱心幫助別人,一心為別人著想。

  2.能按事情的發(fā)展給課文分段。說出段落大意及全文主要內(nèi)容。

  3.運(yùn)用工具書獨(dú)立解決疑難字詞,積累寫景和人物動作的有關(guān)詞語。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  由于課文較長,故事情節(jié)曲折,分段仍是難點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影儀、玻璃片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、讀預(yù)習(xí),導(dǎo)新課

  1.這是一篇民間故事。民間故事大多有頭有尾,情節(jié)曲折生動,不少還帶有神話、幻想的色彩,語言樸素自然,常常運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法,民間故事往往與現(xiàn)實(shí)生活相近相通,但不一定確有其人,實(shí)有其事。大部分作品歌頌勤勞、勇敢、正直和善良,譴責(zé)懶惰、懦弱、虛偽和殘暴,表達(dá)勞動人民的思想感情和愿望。

  2.這篇民間故事贊美了海力布的什么品質(zhì)呢?同學(xué)們讀課文。

  二、讀課文,理情節(jié)

  同學(xué)們,這篇課文較長,故事情節(jié)曲折,咱們先理清故事情節(jié),再分段,下面先看投影:

  1.讀準(zhǔn)多音字并組詞:

  2.讀詞語:

  獵物 忽然 急忙 酬謝 寶庫 僵硬

  焦急 催促 發(fā)誓 避難 遲延 崩塌

  飛禽走獸千真萬確原原本本

  3.指名讀書,其它同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段。

  4.大家思考問題。

  (1)這個(gè)民間故事主要寫誰?主要寫了他一件什么事?這件事從哪一節(jié)到哪一節(jié)?

  (2)故事情節(jié)是怎樣一步步發(fā)展的,全文可以分成幾段?(學(xué)生回答后,老師幫助整理。)

  教師:這篇課文是按事情發(fā)展順序來寫的。先簡單介紹了海力布是一個(gè)什么樣的人,然后寫救白蛇得寶石,接著寫了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的經(jīng)過,最后寫了人們世世代代紀(jì)念海力布。

  學(xué)生:全文可以分為四段。

  第一段:從開頭到“大家都非常敬愛他”。

  第二段:從“有一天”到“就回家了”。第三段:從“海力布有了這顆寶石”到“把他們住的村子淹沒了”。

  第四段:即課文最后一自然段。

  三、分段讀、想內(nèi)容

  教師:大家分段讀書,概括段意,思考課文的主要內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、交代任務(wù)

  同學(xué)們,這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是抓住課文的主要內(nèi)容,我們以《倔強(qiáng)的小紅軍》為例,學(xué)習(xí)了用段意串聯(lián)法來抓課文的主要內(nèi)容,今天我們要學(xué)習(xí)按問題來抓住主要內(nèi)容的方法。

  二、分段讀書,回答問題

  1.出示課后問題。

  投影:先回答下面的問題,再把答案連起來說說課文的主要內(nèi)容。

  (1)海力布平時(shí)是怎樣熱心助人的?

  (2)海力布救了龍王的女兒小白蛇,小白蛇說要怎樣報(bào)答他?

  (3)龍王把嘴里含著的寶石送給海力布,小白蛇又是怎樣叮囑他的.?

  (4)海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了什么消息?

  (5)海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的?

  2.學(xué)生在書中找答案,按以上五個(gè)問題來理解課文,抓內(nèi)容;在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行以下訓(xùn)練:

  讀第一段。

 、龠M(jìn)行換詞練習(xí)!翱偸恰边@個(gè)詞你能換一個(gè)詞嗎?(經(jīng)常、常!)

  ②練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。

  讀第二段。

 、俨樽值渑濉俺曛x”的意思。

  ②正確理解海力布只要龍王嘴里含著的寶石的想法。(海力布要不要珍寶,是從能不能更好地為鄉(xiāng)親盡力考慮的。)

  ③找出小白蛇叮囑海力布的話,看一看一共叮囑了幾次?說明什么?

  讀第三段。找出在災(zāi)禍將臨之際,海力布的神態(tài)、語言,體會人物的品質(zhì)。

  第四段。

 、僬页稣f明災(zāi)難之大、來勢之猛的詞語。(烏云密布、狂風(fēng)怒號、傾盆大雨、震天動地的巨響、大山崩塌、淹沒)

 、谶@進(jìn)一步說明什么?(如果沒有海力布自我犧牲的精神,鄉(xiāng)親們將全都遭殃,這進(jìn)一步表現(xiàn)了海力布的高尚品質(zhì)。)

  三、按問題來抓主要內(nèi)容

  1.按投影中的問題練習(xí)說一段話。

  海力布平時(shí)熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留很少的一份。他救了小白蛇,老龍王用能聽懂動物說話的寶石酬謝他,小白蛇兩次叮囑海力布,讓他不要把動物說的話對別人說,并告訴他如果說了,就將危及自己的生命,后果不堪設(shè)想。海力布為了讓鄉(xiāng)親們免遭災(zāi)難,把實(shí)話告訴了大家,他自己變成了僵硬的石頭。

  2.海力布明明知道,要是把鳥兒的話說出來,自己就會變成石頭,為什么還是把鳥兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢?(用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語來回答。)

  3.這課贊美了誰的什么品質(zhì)?

  學(xué)生:這課贊美了海力布一切為別人著想,不惜犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

  四、總結(jié)板書內(nèi)容,復(fù)述故事

  用自己的話把這個(gè)故事講給同桌聽。

《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)瀏覽課文,默讀課文有一定的速度,邊讀邊想,能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,想象故事的情境。

  2、能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育,對故事中的人和事有自己的體會。對民間文學(xué)產(chǎn)生興趣,熱愛民間文學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,練習(xí)有一定速度地默讀課文;邊讀邊想,創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們都喜歡聽故事,今天老師就給你們講一個(gè)故事。(板書:獵人海力布。)

  師:我們一起齊讀課題,思考:從題目中,你知道了什么?

  師引導(dǎo):這是一篇寫人的文章。這個(gè)人的身份是:獵人。

  師:這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的.人呢?我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞?/p>

  二、重溫課文,預(yù)習(xí)檢查

  1、組長組織組員分自然段朗讀課文,要求讀正確、流利。

  2、整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。

  3、交流文章主要內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。

  三、研讀課文

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  合作提示:

  (1)獨(dú)立默讀課文,邊讀邊畫,是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的,并標(biāo)注自己的體會。

 。2)小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的,試著有感情地朗讀。

  合作方式:

  先獨(dú)立讀文,然后組內(nèi)交流。

  2、根據(jù)問題,交流學(xué)習(xí)所得。

 。1)在文中找出對海力布和小白蛇的語言描寫,說一說,從中可以看出海力布是個(gè)怎樣的人?

 。ò鍟荷屏、為他人著想。)

 。2)詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話,說一說,從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?

 。ò鍟荷峒簽槿耍

  四、復(fù)述

  這篇文章故事性很強(qiáng),我們要把故事講給別人聽,就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢?請同學(xué)們想一想。

  生討論,并表達(dá)自己的感想。

  師總結(jié):同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié),展開合理的想象,擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

  指名復(fù)述,并讓學(xué)生們進(jìn)行評價(jià)。

  五、總結(jié)檢測

  作者抓住人物語言、動作、心理將一個(gè)熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn),那你又有多少收獲呢?

  六、布置作業(yè)。

  讀課文,想一想,當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后,他們會首先想到什么?互相會說些什么?

《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地讀課文。

  2、能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子,體會人物的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子,體會人物的品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法,練習(xí)有一定速度的木瀆課文。

  教學(xué)方法:

  先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。

  教學(xué)手段:

  教學(xué)一體機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、出示目標(biāo),導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《獵人海力布》,請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(PPT出示)

  二、第一次“先學(xué)后教”

  師:現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽1、2自然段,說一說海力布平時(shí)是怎樣做的?1分鐘后,比一比誰說的好。

  1、學(xué)生快速讀文,圈畫。

  2、師:好,現(xiàn)在誰來說說,通過剛才讀文,你了解到海力布平時(shí)是怎樣做的?

 。ò鍟簾嵝闹耍

  二、第二次“先學(xué)后教”

  師:正式如此,海力布平時(shí)就是一個(gè)熱心助人的人。在一次深山打獵時(shí),他遇到了一條遇難的小白蛇,他是怎樣做的呢?現(xiàn)在咱們就一起走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)(一)(PPT出示)

  找生讀自學(xué)指導(dǎo)。

  1、生自學(xué),師巡視。

  3、師:好,請同學(xué)們來說說,海力布遇到了一條遇難的小白蛇,他是怎樣做的呢?從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人?(板書:見義勇為)

  4、在救了小白蛇之后小白蛇要送給海力布珍寶,他要了嗎?海力布不要珍寶,他要什么了?

  5、在海力布得到寶石后,小白蛇是怎么叮囑海力布的?

  6、小白蛇為什么要再三叮囑海力布?

  1、能正確、流利、有感情地讀課文。

  2、能抓住描寫海力布動作、語言、心理活動的句子,體會人物的品質(zhì)。

  默讀課文3~6自然段并思考:

  海力布在深山中遇到了遇難的小白蛇,他是怎樣做的?

  從中你感受到海力布是一個(gè)怎樣的人?(3分鐘后比誰體會的深刻。)

  三、第三次“先學(xué)后教”

  師:就這樣過了幾年,海力布在一次打獵中聽到了一個(gè)令人震驚的消息,究竟是什么消息?他又是怎樣做的?就請帶著這些疑問走進(jìn)自學(xué)指導(dǎo)(二)。(PPT出示)

  1、生自學(xué),師巡視。

  2、師:誰來讀讀你畫的.句子(指名回答,相機(jī)出示PPT)師:同學(xué)們,當(dāng)海力布聽到這個(gè)消息后,他剛開始的心情怎樣?

  生:......

  師:當(dāng)鄉(xiāng)親們不想搬家,不相信海力布的話的時(shí)候,海力布的心情又著怎樣的變化呢?

  生:.....

  師:海力布為什么越來越著急?從中你體會到了什么?

  生:......

  師:那我們就要讀出海力布那種著急的心情,誰愿意帶著自己的體會來讀一讀?(找生讀文)

  師:同學(xué)們讀得真棒。但是鄉(xiāng)親們并不愿意離開自己生活的地方。這時(shí)的戶口本一個(gè)怎麼辦呢?怎么才能拯救鄉(xiāng)親們呢?誰愿意來說一說海力布此時(shí)的心理活動的句子?

  (生匯報(bào),師相機(jī)出示PPT)

  海力布知道急也沒有用,不把為什么要搬家說清楚,大家是不會相信的,再一遲疑,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命,要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。

  師:在這種危機(jī)關(guān)頭,海力布選擇了犧牲自己去挽救鄉(xiāng)親們的生命,這是一種多么偉大的精神,這是一種多么高尚的情操!這是一種什么精神?

  生:......

  師板書

  師:這種精神是多么的偉大,那么誰愿意帶著對海力布的尊敬,帶著這種精神去讀讀這句話。(找生讀)

  師:同學(xué)們,面對死亡,通常人們的表現(xiàn)是什么?

  生:害怕。

  生:恐懼。

  師:海力布面對死亡又是怎樣表現(xiàn)的呢?(找生讀并出示PPT)他想到這里,就鎮(zhèn)定地對大家說:“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒大地。你們看,鳥都飛走了!苯又桶言趺吹玫綄毷,怎么聽見一群鳥商量避難,以有為什么不能把聽來的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說了,海力布品讀課文7~12自然段,請同學(xué)們用不同的符號畫出描寫海力布動作、語言和心理活動的句子,反復(fù)品讀,旁注出你讀后的感受。

 。4分鐘后,比誰理解的深刻)

  海力布得到這個(gè)消息,大吃一驚。他急忙跑回來對大家說:“咱們快搬到別處去吧!這個(gè)地方不能住了!”

  海力布焦急地催促大家,可是誰也不相信。

  海力布急得掉下眼淚說:“我可以發(fā)誓,我是的話千真萬確。相信我的話吧,趕快搬走!再晚就來不及了!”

  剛說完,就變成了一塊僵硬的石頭。

  師:現(xiàn)在就讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀一讀。(找生讀)

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  就這樣,海力布犧牲了自己,變成了一塊僵硬是石頭。也正如海力布所說,天空烏云密布,狂風(fēng)怒號,下棋了傾盆大雨,大山崩塌了,村莊淹沒了,鄉(xiāng)親們得救了,人們世世代代紀(jì)念海力布,據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢!那么,鄉(xiāng)親們能甘心讓海力布就這樣犧牲嗎?小白蛇能甘心嗎?來看咱們這節(jié)課的當(dāng)堂訓(xùn)練。(PPT出示)令人尊敬愛戴的海力布變成了石頭,鄉(xiāng)親能甘心嗎?龍王的女兒能甘心嗎?請你展開想象的翅膀,續(xù)寫這個(gè)故事,設(shè)計(jì)一個(gè)完美的結(jié)局!

 。、生獨(dú)完成寫作。

 。病⒄疑x。

  五、板書:

  獵人海力布

  熱心助人

  見義勇為

  舍己救人

  六、教學(xué)反思

  是啊,英雄海力布舍己救人的故事值得每一個(gè)人銘記,我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí),一定會把海力布這種熱心助人,舍己救人的精神發(fā)揚(yáng)光大,我也相信同學(xué)們時(shí)時(shí)刻刻能做到心中有他人,處處留美名!本文內(nèi)容淺顯情節(jié)生動教學(xué)時(shí)應(yīng)避免繁雜的講讀分析。

《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

  1、從獵人海力布為了鄉(xiāng)親們的生命安全,不惜犧牲自己的動人傳說中,感受為了他人犧牲自己的美好品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生懂得從小心中要有他人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和興趣,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

  3、畫出讓人感動的句子,復(fù)述故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識海力布是一個(gè)怎樣的人。

  2、理解海力布為什么要寶石及把秘密告訴別人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  復(fù)述課文應(yīng)掌握的方法。

  課前準(zhǔn)備:

  課文朗讀錄音(配樂)。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望!东C人海力布》就是一個(gè)非常生動的民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是海力布變的,大家稱這塊石頭為“海力布”。

  海力布是一個(gè)獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請大家自己讀這個(gè)故事,看有多少同學(xué)能自己讀懂。

  二、自讀課文

  指導(dǎo):閱讀時(shí)注意故事的主人公是誰,圍繞著他的活動,怎樣展開故事情節(jié),故事是怎么發(fā)生的,后來又是怎么發(fā)展的,最后結(jié)果怎么樣。

  三、理清段落層次

  板書提示:

  (一)故事的開頭(引子)

  (二)故事的經(jīng)過(情節(jié))

 。ㄈ┕适碌慕Y(jié)局(尾聲)

  四、再讀課文

  五、聽配樂課文朗誦,復(fù)述課文。

  1、指導(dǎo):

 、僦v故事,第一要講清楚什么地方,什么人,發(fā)生了什么事。這件事先怎樣,后怎樣,結(jié)果怎樣要交代清楚。

 、谥v故事,可以用課本上的話,也可以用自己的話講,但是重要的地方應(yīng)該用書上的詞句。例如:龍王女兒再三叮囑的話;海力布聽到的帶頭鳥的話;海力布急忙告訴大家的話。

 、壑v故事注意有感情。在講到緊張的地方,速度要快些,自已也顯得比較緊張;講到悲傷的地方,自己也很難過。

  2、各自對述。

  3、指名復(fù)述。

  六、總結(jié)鞏固

  1、分角色講故事。

  角色:海力布

  小白蛇——龍王的女兒

  龍王

  帶頭鳥

  眾鄉(xiāng)親

  對話:海力布、龍王的女兒以及帶頭的鳥的對白,課文中寫明了,我們可以照著講;而龍王、鄉(xiāng)親們的話課文上沒有直接寫,但內(nèi)容是有的,我們可以把敘述的話改為對白。

  如:老龍王十分感謝海力布,要重重酬謝他,老龍王把他領(lǐng)進(jìn)寶庫,讓他自己挑選珍寶,愛什么就拿什么。

  就可以改為:海龍王說:“獵人,您救了我的女兒,不知怎么感謝您,現(xiàn)在我?guī)愕轿业腵寶庫去!崩淆埻醮蜷_寶庫的大門,里面盡是珠寶。海龍王說:“您看,這里這么多的寶貝,你愛什么,就挑什么!

  又如:“大家聽了很奇怪,住得好好的,為什么要搬家呢?盡管海力布焦急地催促大家,可是誰也不信!笨筛臑猷l(xiāng)親們議論紛紛,有的說:“大山怎么會崩潰,洪水怎么會淹到這兒來,海力布從哪兒聽來這些怪話!庇械恼f:“我們住得好好的,日子過得安安穩(wěn)穩(wěn)的,為什么要搬家呢!”有的說:“我可不相信,一個(gè)獵人怎么會知道山要崩潰,大地要淹沒,我可不信!”分小組準(zhǔn)備。

  指名復(fù)述。

  2、總結(jié)全文。

  學(xué)到這兒,我們知道,這個(gè)故事主要寫的什么?

 。ㄖ饕獌(nèi)容:主要寫獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,不惜犧牲自己,把聽到的動物語言的秘密告訴了鄉(xiāng)親們,最后自己變成石頭。海力布熱心助人的故事,一直流傳到現(xiàn)在。)

  板書設(shè)計(jì):

  分獵物幫大家

  海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他

  告消息救鄉(xiāng)親

《獵人海力布》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 自學(xué)課文,理解課文內(nèi)容。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

  3. 抓住文中描寫人物言行的詞句,細(xì)心體會海力布熱心助人,舍己救人的高貴品質(zhì)。

  4. 復(fù)述故事,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都很喜歡聽民間故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望!东C人海力布》就是一個(gè)非常生動的民間故事,而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村,有一塊奇特的石頭,傳說是海力布變的`,大家稱這塊石頭為“海力布”。

  海力布是一個(gè)獵人,怎么變成了一塊石頭呢?請大家自己讀這個(gè)故事,看有多少同學(xué)能自己讀懂。

  二、自學(xué)課文

  1.思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。

  起因:海力布救了龍王的女兒。

  經(jīng)過;海力布得到了龍王的寶石。

  結(jié)果:海力布為了救鄉(xiāng)親,自己變成了石頭。

  2.文中的哪些地方讓你感動了?畫下來,讀給大家聽。

  三、小組合作研討

  想一想,從使你感動的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人?

  (要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行,聯(lián)系上下文加以理解,從中感受到海力布一心助人,舍己為人的好品質(zhì)。)

  (當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌,大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí),“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個(gè)心中有他人的人。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話,誰也不相信時(shí),“海力布急得掉下眼淚”,可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。時(shí)間就是生命,再一遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢?此時(shí)的海力布別無選擇,他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們,自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎?不。他在危急時(shí)刻,為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,早已做好了犧牲的準(zhǔn)備,這是何等可貴的舍已為人的精神啊!此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后,龍王要酬謝他,面對珍寶,海力布不貪心,只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個(gè)熱心助人,不求回報(bào)的人。)

  四、總結(jié)全文

  1.思考:海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?

  2.聽課文朗讀錄音,深化學(xué)生情感。

  過渡:海力布的故事多么感人,你們想不想講給別人聽?

  五、講故事

  1.師指導(dǎo)講故事

  (1)敘事要清楚,交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  (2)可以脫離課文,自己組織語言。文中的重點(diǎn)部分可以用上書上的詞句。

  (3)講故事要有表情、有感情。

  2.同桌互講互評。

  3.指名講故事。

  4.分角色講故事。

  (可以把文中敘述的話改為對話。)

  (1)小組內(nèi)準(zhǔn)備

  (2)抽簽指定小組到臺前表演。

  六、延伸拓展

  你還讀過哪些感人的民間故事?不妨講給伙伴們聽。

  七、布置作業(yè)

  把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

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