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《j q x》教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《j q x》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《j q x》教學設(shè)計1
教學目標
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學重點
重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
教學難點
準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
教學準備
1、畫有四線格的小黑板。
2、自制課件
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準備——出發(fā)!(配上音樂，學生自由做動作。)
2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎?瞧，他們來了!逐個出示拼音字母：g p h l k (自由讀——指名讀)
3、師：小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互讀——指名讀)
4、師：太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃(課件出示：ü戴帽子的形象)也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發(fā)音。
(1)學習拼音“j”。
師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢!
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢?
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”)
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎?(師范讀——學生跟讀)
師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)
(2)學習拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧!
師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”)
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀)
師：聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀)
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
(3)學習拼音“x”。
師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢?忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀)
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小魚娃也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好?
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的'樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子�，F(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操：(播放《幸福拍手歌》)學生與老師一同做。
3、書寫j q x
師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢!你們想學嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的寫法。
師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
學生練習寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
三、快樂拼讀，巧學音節(jié)
1、你們已經(jīng)和j、q、x成為好朋友了，六個單韻母寶寶等不及了，它們也要快點成為j、q、x的好朋友，看，他們來了!(出示畫面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被遠遠地甩在后面。o、e、u爭著擠著上前與j、q、x握手，此時j、q、x皺起了眉頭，a、i則站在一邊很有禮貌地向j、q、x問好。)
(1)小朋友們，j、q、x會和誰做朋友呢?
是呀，懂禮貌的人最受歡迎了，誰都愿意與他做朋友!
[設(shè)計意圖]：在教學的同時，告訴學生要做個有禮貌的、文明的小學生，這樣別人才愿意和你交朋友，達到導(dǎo)行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i這兩個新朋友多開心哪!它們在一起都不舍得分開了，此時你們還認識它們嗎?
出示音節(jié)：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)學生自由讀，教師走到學生座位上與學生交流，幫助有困難的學生。
(4)指名讀、領(lǐng)讀。注意指導(dǎo)三拼音的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
(5)開火車讀：
師：嘿，嘿，哪列火車開起來——
生：嘿，嘿，這列火車開起來——
四、鞏固
出示“七只小雞玩�！眻D。
師：誰能說說圖上畫的是什么?
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師：小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：
jī jī jī jī jī jī
嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
師范讀一遍，生跟讀一遍。
配樂加動作師生共同讀一讀。
師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參加這個游戲嗎?
師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現(xiàn)在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。
找到的同學到前面指給同學們看，并領(lǐng)著同學們把這個聲母讀一讀。
五、小結(jié)回味
師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎?在拼音樂園里你學會了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答)
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看，小魚娃也玩得高興極了�，F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
教學反思：
1、《語文課程標準》(實施建議)提出：“拼音的教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與普通話和識字教學相結(jié)合�！睗h語拼音的學習容易枯燥乏味，加上一年級的孩子活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點，故漢語拼音的教學必須想辦法調(diào)動學生學習的興趣和積極性。所以在教學中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、故事、比賽等結(jié)合起來，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，讓學生在學中玩，玩中學，寓教于樂。
2、我很注重學生學習習慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時師生問好、學生的坐姿、起立發(fā)言時的站姿、舉手、課堂上的傾聽、發(fā)言等常規(guī)習慣進行訓(xùn)練，學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，課堂學習學生參與性高，學習積極性也很高。
3、教師教學思路清晰，教學重難點突出，學生當堂學習效率高。
4、課堂教學與班級常規(guī)管理密切結(jié)合，凸顯“星級學生”評比，班上初步形成了“你追我趕”的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)心強烈的個人榮譽感，幫助孩子自我管理。
不足之處：
1、教師心態(tài)要調(diào)整。作為老教師，無論上什么課，都要做到保持平常心態(tài)，切忌“急躁”。
2、 聲母x的書寫出現(xiàn)了筆順錯誤。
3、 教師語速較快，課堂缺少兒童語言，比較“干、硬”。給人感覺在趕著學生走，追著學生學，這一點今后還要多注意，在教學中慢慢改正，努力讓教師語言更風趣，教師形象更親切，和藹。
4、 漢語拼音的上聲讀得不到位，導(dǎo)致教學難點沒能當堂突破，學生拼讀不夠準確。
見面課的準備過程得到了年級組長張老師和單老師的指導(dǎo)和幫助，感謝她們，感謝她們的精彩評課和細心指導(dǎo)。今后的教學中，我會努力學習，爭取更多的進步，正所謂教無止境。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，借屈原的詩句自勉!
《j q x》教學設(shè)計2
教學目標：
1、學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
3、積極參與學習，感受到學習漢語拼音的樂趣。
教學重點、
學會j、q、x三個聲母；準確拼讀j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
教學難點：
正確書寫j q；準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
教學過程：
一、復(fù)習、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆舫潜だ锕湟还�。想去嗎�?/p>
準備——出發(fā)！
2、師：（課件出示拼音城堡）拼音城堡到了，在這里你見到了哪些好朋友呢？叫叫他們的名字吧�。ㄖ饌�出示拼音字母卡片）：g p h b f m k y w（指名讀）
3、師：太棒了！我們在拼音城堡里認識這么多的聲母朋友，有一個單韻母寶寶可羨慕我們了，看，他來了�。ㄕn件出示：ü寶寶戴帽子的形象從遠處跑來，邊跑邊說：小朋友們好，我是ü寶寶，很高興認識大家�。�
我們也和ü寶寶打個招呼吧！
ü寶寶也想到拼音城堡去玩一玩。我們一起去看看ü寶寶有什么收獲吧！
【設(shè)計意圖：針對低年級學生的感性認識和表象意識強烈的特點，我選用色彩鮮艷的拼音城堡圖畫，同時將韻母ü以一個小朋友的形象出現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，體現(xiàn)漢語拼音教學的趣味性，極大地激發(fā)學生學習新知識的興趣。】
二、教學聲母j q x
1、學習“j q x”的發(fā)音
�。�1）學習拼音“j”
師：ü寶寶蹦蹦跳跳來到了拼音城堡，哇，里面可好玩啦！正當ü寶寶玩得高興時，突然他聽到身后傳來“嘰嘰嘰”的叫聲，他回頭一看，（課件出示小雞一家在草地開心玩耍畫面）看到了什么呢？
師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（圖片：雞頭上有蝴蝶）邊述：這是今天ü寶寶認識的第一個聲母朋友，小朋友你們能叫出他的名字嗎？（指名試讀）師講解：你真是個聰明的孩子！小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音很像，只要讀得輕短一點就可以了，來，再跟張老師一起叫叫他的名字。（師范讀、帶讀）為了讓全班小朋友都能快點叫準j的名字，ü寶寶還給我們請來了一位電腦老師來教我們發(fā)音呢！一起來看一看，聽一聽吧。（課件出示j發(fā)音部位演示）
師：電腦老師是怎么讀的？（師講解發(fā)音部位）
師：ü寶寶著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀）
（ü寶寶配音：小朋友，謝謝你們，我記住了這個好朋友的名字：j，j，j，我讀對了嗎？）
�。�2）學習拼音“q”
師繼續(xù)講述故事：ü寶寶很高興自己也認識了一個聲母朋友。咦？ü寶寶剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？（課件出示魚寶寶難過的樣子）哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！（出示公雞分氣球圖）
師邊貼氣球圖邊述：這是今天ü寶寶認識的第二個聲母朋友，氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母朋友的讀音。（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，他的發(fā)音方法和j很相像，但是如果你把小手放在嘴前能明顯感覺到有氣流噴出，聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
自己也像老師這樣試試（自由試讀——指名試讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教ü寶寶，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）
�。�3）學習拼音“x”
師述故事：又認識了一個新朋友，ü寶寶怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了ü寶寶的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七只小雞，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家抱來了一個大西瓜，切了一大塊遞給了ü寶寶，這下，ü寶寶“嘻嘻嘻”地笑了。（動畫演示）
師邊貼西瓜圖邊述：哦！ü寶寶又認識了一個新朋友！西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母朋友的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——男女賽讀——齊讀）
生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你們看，ü寶寶也會讀了。
�。è箤殞毰湟簦盒∨笥褌冏x得真好，我也來試試，xxx，O（∩_∩）O哈哈~，我也會讀了�。�
【設(shè)計意圖：我將j q x用學生熟悉的語言融入到故事情境中，通過讓學生聯(lián)系生活實際，用熟悉的'語言去鞏固不熟悉的發(fā)音，充分開發(fā)了母語的潛在資料。由故事中小雞的“雞”引出j的發(fā)音，形象、生動貼近生活，同時利用多媒體來演示j的發(fā)音方法，讓學生自己去體會和發(fā)現(xiàn)發(fā)音部位及方法，學生易于接受。在接下來的q和x的教學中教師就只用扶持了一下，創(chuàng)造性地使用各種方式的讀，放手讓學生去學，幫助學生記住發(fā)音，激發(fā)學生的求知欲望，使學生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念�！�
2、識記j q x的形
師：ü寶寶認識了三個聲母朋友，高興極了，他左看看，右看看，看著看著，魚寶寶為難了（配音：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？）小朋友們，我們來幫助ü寶寶記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母下面有三幅圖，請小朋友們把字母和圖對照著看一看，動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子？先自己看一看，然后和你的同桌一起討論討論。
學生看書，然后小組討論。交流反饋。
編兒歌識記：母雞母雞j j j，氣球氣球q q q，西瓜西瓜x x x
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助ü寶寶也記住了它們的樣子。
【設(shè)計意圖：讓學生觀察圖畫，編兒歌，認形，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考，學會表達，將學生推向了主體位置，學生又根據(jù)拼音的形，自編順口溜來記憶從而拓展了學生的思維。】
3、書寫j q x
師：ü寶寶知道了這三個聲母的名字，記住了它們的樣子，現(xiàn)在要把他們送回家啦！現(xiàn)在就讓我們看一看它們是住在哪里吧！請同學們翻到書本18頁，先看看，每個聲母住在什么格，再看看應(yīng)該先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
�。ㄕn件出示j q x在四線三格的位置）交流j q x的寫法（順序相機處理）
師范寫，生書空，強調(diào)書寫時注意的地方：j占三格，以及它的豎左彎，q的左半圓，x的筆順
學生描紅、練習寫j q x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。
【設(shè)計意圖：在書寫jqx這部分，我充分放手讓學生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，從而去獲取知識。在孩子的精神世界里，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，因此此時教師就起到一個“導(dǎo)”和“引”的作用，新課標也十分注重倡導(dǎo)探究的學習方式，讓學生自己學，自己發(fā)現(xiàn)，再一次把學生推向主體地位。】
三、學習j q x與i相拼的音節(jié)以及ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)
師：我們再來看看這三幅圖：母雞媽媽在追蝴蝶，小雞們在玩氣球，公雞爸爸把西瓜切開給ü寶寶吃（相機出示三幅圖：1、母雞追蝴蝶，2、小雞玩氣球。3、公雞切西瓜給ü寶寶，并出示音節(jié)jī qì xī），大家仔細觀察這三個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（他們都是和i相拼）
在圖下出示：
j—i ji q—i qi x—i xi
師：是啊，j q x和i是好朋友，他們在一起時你會讀嗎？
復(fù)習兩拼音節(jié)拼讀方法——小老師帶讀——男女賽讀——四聲帶調(diào)讀（圖下接著出示）ü寶寶給這三個音節(jié)都帶上了小帽子了，看看你還能叫出他們的名字嗎？
j q x和i做了朋友后還想和a做朋友，于是i就介紹j q x和a認識，就這樣i和a都成了j q x的好朋友，看看這些音節(jié)，你還會讀嗎？
圖下再接著出示：
j—i—a— jia q———i——a—qia x———i——a— xia
�。ㄏ葟�(fù)習：聲輕介快韻母響，三音相連很順當）
學生自由拼讀——指名拼讀——小組賽讀——齊讀
對比兩拼和三拼：我們再來看看這兩組音節(jié)，當i單獨和j q x在一起的時候他的聲音很響亮，可是他介紹a給j q x認識了以后就很謙虛了，他把響亮的聲音讓給了a，自己站在他們中間讀得又輕又快。
【設(shè)計意圖：在練習拼讀時，我將拼讀的過程設(shè)計成了一個找好朋友、認識好朋友的過程，讓學生通過多種形式來練讀。《語文新課程標準》中指出：學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，學生興致高了，拼讀也就不再枯燥無味了，從而達到寓教于樂的目的。讓每個學生都積極主動的參與拼讀，展示自我。】
四、小結(jié)
師：今天小朋友們在拼音城堡玩得開心嗎？老師知道，小朋友們不僅玩得開心，而且還在玩中學會了很多知識，我真替你們高興！看，ü寶寶也玩得高興極了（配音：小朋友們，今天我在拼音城堡玩得很開心，下節(jié)課我還想和你們一起學習呢！好嗎？那咱們下節(jié)課再見！）
《j q x》教學設(shè)計3
設(shè)計說明：
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親�！苯處熤挥性谶@種教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準備：
1.制作多媒體課件，準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教師）
2.漢語拼音四線格本。（學生）
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境激趣，復(fù)習引入
1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼��！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
�。ㄕn件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
2.復(fù)習鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧�。ㄕn件出示前幾課學過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學習，就一定要激起孩子的學習欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學習起來一定會事半功倍的。
二、欣賞圖片，整體感知
1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿䦂霾贾煤昧藳]有？
�。ㄕn件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。）
2.引導(dǎo)學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？
3.引導(dǎo)學生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學生來說，拼音知識都不是零起點，在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容，同時也關(guān)注了學生的起點，對學生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫，識記聲母
1.認讀聲母j。
（1）引導(dǎo)學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。
生（預(yù)設(shè)）：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。
�。�2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。
（3）開火車讀，教師糾正發(fā)音。
（4）引導(dǎo)學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。
2.認讀聲母q。
�。�1）過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，（出示小女孩手拿氣球的圖片）請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？（氣球。）數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。
生：7個。
（2）出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。
生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。
�。�3）引導(dǎo)學生想辦法記住聲母q。
生1：左上半圓qqq。
生2：q很像數(shù)字“9”。
�。�4）編兒歌：七個氣球qqq。
�。�5）男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
（1）過渡：認讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢？（師適機出示切開西瓜的圖片。）
生（預(yù)設(shè)）：西瓜！
�。�2）引導(dǎo)學生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。
生（預(yù)設(shè)）：西瓜被切了四塊，像個大叉。
（3）（出示聲母卡片x）結(jié)合圖片引導(dǎo)學生想辦法記住聲母x。
（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4.學習j、q、x的寫法。
�。�1）過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。
�。�2）請學生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（糾正寫字姿勢）
5.游戲鞏固。
�。�1）變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。
過渡：同學們寫得非常認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧！
�、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學生認讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學生認讀。
�、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。
�。�2）引導(dǎo)學生完成學生活動卡（一）。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音教學要盡可能地有趣味性，為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學習的趣味性，更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣，同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü�！�
5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
6.引導(dǎo)學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的'故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。
五、兒歌激趣，總結(jié)提升
1.總結(jié)：這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？
2.出示兒歌
jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學生學習拼音的興趣。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。）
2.復(fù)習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，（課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì）指名拼讀。
3.（課件出示：jü）再來拼一拼這個音節(jié)。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。
4.教師導(dǎo)問：為什么有錯誤呢？引導(dǎo)學生說出兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü，所以ü上不能有點。
5.（課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù）指名拼讀。
設(shè)計意圖：在生動的情境中復(fù)習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學打下堅實的基礎(chǔ)。
二、故事激趣，學習三拼音節(jié)
1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了�。浚蚕雭斫慌笥�，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，��？要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，��？只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，��？要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。”
2.（課件出示兒歌）師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá）學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學習一直是個難點，在寫音節(jié)的時候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點，學生學習起來自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合，學詞學字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。（課件出示書中兩幅圖片）來打個招呼吧！
2.教師引導(dǎo)學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？
引導(dǎo)學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
3.教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）開火車拼讀。
�。�3）學生齊聲拼讀。
（4）去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
（5）引導(dǎo)學生用“棋”說句話。
設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：漢語拼音的教學應(yīng)與說普通話、識字教學相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學更加有趣，同時使學生明確學習漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？（課件出示一群小雞的圖片。）
2.引導(dǎo)學生讀兒歌。
�。�1）教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節(jié)。
�。�4）學習會認字“雞”，帶領(lǐng)學生讀準字音，認清字形。
（5）引導(dǎo)學生用“雞”說句話。
�。�6）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
（7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計意圖：在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學生邊學拼音，邊認漢字，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學習興趣，讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，找到所學的聲母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1.總結(jié)收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了兩個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)使學生對本課的知識有一個整體的認知，拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強學習拼音的興趣。
教學反思：
針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學的規(guī)律，在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍，教學的設(shè)計體現(xiàn)了科學性和趣味性。
1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音，拼讀音節(jié)，認讀生字。
2.充分利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。
3.通過講故事的方式突破難點，孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
《j q x》教學設(shè)計4
1.音的教學
花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“ｊ ｑ ｘ，ｊ ｑ ｘ，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）
師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是ｊ ｑ ｘ，你們會讀嗎？
生：會。（學生七嘴八舌，學著發(fā)ｊ ｑ ｘ的音，初步感知了讀音）
課件音：（小鳥說）小朋友們發(fā)音時要注意發(fā)音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發(fā)音方法。）
師：（小結(jié)）小朋友們在拼音王國學會了ｊ ｑ ｘ的發(fā)音，現(xiàn)在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）
2.形的教學
（1）記字母形
師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？
生1：我覺得“ｊ”像一只雞。一只小雞ｊ、ｊ、ｊ。
生2：“ｘ”像西瓜切了兩刀。西瓜切了ｘ、ｘ、ｘ。
生3：“ｐ”一轉(zhuǎn)身ｑｑｑ。
生4：“ｇ”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“9”，所以我說像個9字q、q、q。
師：你們真行，會拿學過的字母、數(shù)字來比較，幫助記住“ｑ”的樣子。
�。�2）與易混字母的比較，鞏固字形
師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？
�。▽W生不斷舉手發(fā)言，找出下面的三組）
ｊ： ｉ ｑ： ｂｄｐｇ ｘ： ｋｙ
師：現(xiàn)在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？
�。▽W生很來勁，有的獨自在捏，有的`與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）
師：誰愿意到黑板前擺給大家看？
（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）
教學反思
活動中體現(xiàn)了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。我借課件創(chuàng)設(shè)了一個童話世界“拼音王國”，而ｊ ｑ ｘ則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發(fā)“ｊｑｘ的準確讀音。在學習ｊｑｘ的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調(diào)動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。
《j q x》教學設(shè)計5
一、談話揭題。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、 引導(dǎo)看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、 聽語境歌。學生學會語境歌。
三、教學聲母j q x.。
j
1、 讀音：與洗衣機的機相似，教師范讀，告訴學生讀的'方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。
2、 字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：豎彎加點jjj�？磈有幾筆組成，先寫什么，再寫什么。教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
q x的教學步驟與方法同上.
q 的順口溜：像個9字qqq。
x的順口溜：一個大叉xxx，注意x的筆順，先右斜，再左斜。
q和d p相比較：qd,都是左邊的半圓，但一個在上，一個在下。qp, q像個9字，p像個反9。
四、鞏固練習。
1、 抽讀字母卡片。
2、 做找朋友游戲。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1、 抽讀字母卡片：j q x ü 。
2、 在四線格內(nèi)正確書寫j q x。
二、教學j q x與ü相拼的'書寫規(guī)則。
1、 出示幻燈片。演示過程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
2、 教師邊抽拉幻燈片，邊講故事。
有一天，小熊愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-üju、 q-üqu、 x-üxu）
3、 指名說說ju qu xu后面是什么字母。
4、 學生自由拼讀。
5、 指名拼讀。
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞。
1、 出示：j-iji
(1) 指名拼讀，指名連起來讀。
(2) 看圖理解詞義。
2、 出示：x-üxu
�。�1） 指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
�。�2） 引導(dǎo)學生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�。�3） 看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、 抽讀卡片。
2、 讀書上的音節(jié)詞。
《j q x》教學設(shè)計6
【教學目標】
�。�、學會 j q x３個聲母，讀準音、認清形、正確書寫。
�。�、初步掌握 ǖ 上兩點省寫規(guī)則。
�。场W會 j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)、準確拼讀三拼音節(jié)。
�。�、認識５個字、會讀兒歌。
【教學重點】
j q x 的發(fā)音及與韻母的拼讀、認字。
【教學難點】
j q x 與 ǖ 相拼時 ǖ 上兩點省寫規(guī)則 。
【教具準備】
powerpoint 課件、卡片、帶拼音格的小黑板、小魚道具。
【課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
導(dǎo)語同學們早上好，在拼音的王國里我們認識了許多好朋友，我們一起來跟它打個招呼，好嗎？誰來讀一讀？（出示課件）
認讀聲母 b－d－p－g
做口型辨別單韻母 i u ü
二、學習新課
�。薄W生說話介紹圖畫里的情景：（師相機引導(dǎo)學生分別說出“母雞、氣球、西瓜”等詞）
導(dǎo)入（出示掛圖）今天在拼音王國里，又來了新的朋友，小朋友們，秋天到了，看一看
這美麗的圖畫，誰來告訴我，你看到了什么？
（萬里無云的天空上飄著幾個可愛的氣球、草地上小母雞在歡快地捉蝴蝶、草地上還有一個切開了紅通通的大西瓜。）
�。ǔ鍪菊n件）你們聽圖畫中的新朋友是怎么樣介紹自己呢？
�。病W習 j q x 的發(fā)音：
�。ǔ鍪究ㄆ┓謩e出示三張畫有三種事物的圖，將畫翻向背面。
你們看母雞的“雞”、氣球的“氣”、西瓜的“西”它們的聲母用拼音是這樣表示的 j q x。
指導(dǎo)發(fā)音它們?nèi)齻�聲母都是舌面音。
發(fā) j 時舌面前部抬起貼緊硬腭前端，氣流從舌面流出來。
發(fā) q 時，發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。
發(fā) x 時氣流是像劃火柴一樣摩擦出來。
學生練讀、指名讀、開火車讀、全班練讀。
�。场⒊醪秸J識 j q x 的形：
你們能在圖上找到它們嗎？
�、� 母雞翹起尾巴抬頭望著蝴蝶，（母雞與蝴蝶構(gòu)成的形狀是j的形）
�、� 七個氣球左邊那最大的氣球是 q 的形。
�、� 一個切開的`西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
�。�、編順口溜記住 j q x 的形狀。
母雞捉蝶 j j j 豎彎加點 j j j。
七個氣球 q q q 像個９字 q q q p 字反寫 q q q。
切開西瓜 x x x 一個西瓜 x x x 一個交 x x x。
三、指導(dǎo)書寫 j q x
�。�、請拿出橡皮泥，四人小組合作學習，根據(jù)課本提示的筆順，自學 j q x
的書寫筆順�？凑l拼的圖畫最美麗！
�。�、學生說、教師在拼音格小黑板書寫：
j 在上中下格，先寫豎左彎、再寫點，兩筆寫完。
q 寫在中下格，先寫左半圓，再寫豎，兩筆寫完。
x 寫在中格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫完。
�。ㄖ懈褚獙憹M，上下線不要碰。）
�。场⒎浅：�！全班書空（出示課件）
�。�、打開拼音１號本起字頭，練寫。提醒學生書寫過程中要注意正確的姿勢。
四、學習 j q x 與 i ü 相拼的規(guī)則
１、導(dǎo)入同學們這么聰明，老師想送一首歌獎勵你們。（出示課件、頭飾）
小 鴨 小 雞
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鴨 小 雞，碰 在 一 起，小 鴨 呷 呷 呷，小 雞 嘰 嘰 嘰，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，呷 呷 呷 嘰 嘰 嘰，一 同 唱 歌，一 同 游 戲。
�、� 哪些是我們今天新學的音節(jié)？
“雞、起、嘰、戲”。
�、� 聲母 j q x 有一個好朋友就是單韻母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
�、� 用 ji qi xi 組詞，你會用哪一個音節(jié)組詞？（茶幾、飛機、奇數(shù)、激動、打擊、垃圾；油漆、夫妻；膝蓋、西紅柿、東南西北、小溪、希望、休息、夕陽……）
�。�、j q x 還有一個好朋友就是單韻母 ü，不過 j q x 有個很特殊的愛好就是特別喜歡吃魚眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
�、� j q x 與 ü 相拼時 ü上 兩點省寫規(guī)則 “j q x 真有趣，看到魚眼就挖出�！�
�、� 想問你們一個問題，挖了魚眼的 ǖ，還是魚嗎？是（無眼魚）。練讀 ju、qu、xu
�、� 用 ju、qu、xu 組詞（居民、桔子、菊花、公安局、舉手；回去、有趣；需要、胡須……）
�、� 在我們學過的聲母里，還有一個喜歡吃魚眼的是誰？聲母y。
�。�、在這里老師還想告訴你們一個秘密，就是 j q x 只跟單韻母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以這個 ju、qu、xu 的韻母是 ü 不是 u。
j q x 與小 i、 小 ǖ 有一個約定，“j q x 出門去，不是帶 i 就帶 ü，不然它們就不去。”
�。�、再看看這里的音節(jié)的組成，誰來拼一拼、讀一讀？看你們又發(fā)現(xiàn)什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
�。ㄐ� ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你們聽小 ǖ 又在唱好聽的歌了“ü 要見到 n 和 l，大大淚珠有兩顆；ü 見到 j q x 擦掉淚珠笑嘻嘻。”
五、小結(jié)
在我們生活當中有許多美妙好聽的歌，我們可以憑著拼音去學唱我們喜歡的歌，去讀書認字、看我們喜歡的故事，拼音是我們的好朋友，明天讓我們再去認識更多的好朋友，好嗎？
《j q x》教學設(shè)計7
第一課時
一、以游戲復(fù)習導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆艄麍@逛一逛。準備--出發(fā)！
2、師：拼音果園到了，首先我們來到的是蘋果樹林，你們還記得他們的名字嗎？讓我們來摘摘果子吧�。è� ó ì ě ）
3、師：小朋友們真了不起！把這些韻母的名字都記住了，走過果園，我們來到了，小河邊，呀，這些小魚都在岸上了，真可憐，他們的模樣長得差不多，誰能叫出他們的名字？送他們回到小河里呀？出示“小魚”拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀--指名讀——齊讀）
4、師：太棒了！小朋友們真愛心。看到小朋友們在拼音果園里認識這么多的好朋友，我們的老朋友小ü（貼圖ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音果園來玩一玩。準備好了，咱們和它一起來看一看！
二、教學聲母j q x
1、學習"j q x"的發(fā)音。
�。�1）學習拼音"j"。
師：小ü蹦蹦跳跳來到了拼音果園，哇，里面可好玩啦！它看到母雞在草地上捉蝴蝶，小朋友們有的在玩氣球，有的在切西瓜。
小魚正玩得高興，突然他聽到"嘰嘰嘰"的叫聲，小ü回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？
師邊出示拼音卡片"j"邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的"雞"跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片"j"）
師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀--學生跟讀）
師：小ü著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀--開小火車讀--齊讀）
�。�2）學習拼音"q"
師繼續(xù)講述故事：小ü很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！
師邊貼氣球圖邊述：氣球的"氣"讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片"q"）
師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀--指名試讀）
師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）
師：現(xiàn)在誰來做小老師教小ü讓它快點高興起來。（指名讀--開火車讀--齊讀）
（3）學習拼音"x"。
師述故事：又認識了一個新朋友，小ü怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小ü的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小ü，這下，小ü嘻嘻嘻"地笑了。
師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的"西"可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀--齊讀）
生讀完師貼卡片"x"：你們真能干，已經(jīng)會讀了，你看小ü也會讀了。
2、識記j q x的形。
師：認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小ü為難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小ü記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
師：請小朋友看看黑板上的三個聲母和三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
�。▽W生看黑板，然后小組討論。交流反饋。）
學習編順口溜，如：大母雞jjj 雞吃蝴蝶jjj 圓氣球，qqq 像個9字qqq.刀切西瓜xxx
師：同學們真實樂于助人的好孩子，不僅自己記住了"j q x"的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
課中操 身體游戲b pd q
猜一猜 猜字母謎語師先說 老師做口形或者學生做口形
3、練習拼讀。
小ü在拼音王國里跟三個新朋友jqx做起了游戲，小ü可有禮貌啦，每次見到j(luò)qx都脫下帽子行個禮。瞧，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
出示：j -ü-j uq -ü-q u
x -ü-x u
�。�1）引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
�。�2）交流各自的意見。
揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。（請一個小朋友演示，沒戴帽子，他叫什么？戴上帽子，他還是叫什么？）
三、學兒歌鞏固。
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
小ü碰見j q x，兩點馬上坐飛機。
四、書寫j q x
師：小ü和jqx玩得真開心，但j q x想回家了，讓我們把它們送回家好嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
學生自己看書，學習j q x的寫法。
交流j q x的`寫法。
1、師范寫，并強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。
2、學生描紅。
教后反思：
在上課開始，讓孩子們摘蘋果，個個都興致勃勃，后來又設(shè)計了救“小魚入水”這一環(huán)節(jié)，一下子喚起了孩子們的同情心，看著孩子們個個把小手舉得高高的，希望通過自己的叫喚快快把“小魚”送入水中。掃視了全班同學，每個孩子都看著這群可憐的“小魚”，就連平�？偟椭^的小佳也抬起了頭。我心中暗喜。從中悟到，恰到好處的游戲，真的是低年級教學不可缺少的一部分。
《j q x》教學設(shè)計8
【教學內(nèi)容】
1、練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重點難點】
讀準j q x的音，認清j q x的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習
開火車讀b p d g i。
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容
1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。
三、教學聲母j q x的讀音
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的.三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？
板書j q x
2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
3、相機指導(dǎo)發(fā)音。
4、開火車讀，正音。
四、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2、引導(dǎo)編順口溜：
j i字加彎j j j。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別像個9字q q q，反寫p字q q q。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓q q q，左下半圓d d d。
q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾q q q。
3、指導(dǎo)書寫：
�、湃齻�拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
�、茝�(fù)習兒歌有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
�、钦f說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
�、戎笇�(dǎo)：
j它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q由幾筆構(gòu)成？先寫什么？
x注意筆順，先右斜，后左斜。
⑸教師范寫。
�、蕦W生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計
1、跟著錄音磁帶復(fù)習j q x。
2、抄寫j q x。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1、拼讀lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
2、認讀字母j q x。
二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示卡片演示過程出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j—ü—ju、q—ü—qu、 x—ü—xu）
2、指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3、小結(jié)小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
4、學生自由拼讀。
5、指名拼讀。
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞
1、出示j—i—ji：
�、胖该醋x。
�、浦该B起來讀詞。
�、强磮D理解詞義。
�、戎该f說xu中的第二個字母該讀什么音。
�、梢龑�(dǎo)學生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
�、士磮D理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、游戲找朋友。
五、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫音節(jié)ju qu xu。
2、練讀課文。
《j q x》教學設(shè)計9
教學目的：
1.學習j、q、x的讀音及寫法。
2.學習j、q、x以為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞。
3.學習“七、氣、西”。
4.養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學重難點：
重點：學習j、q、x的讀音及寫法及以為聲母的音節(jié)。
難點：學習以j、q、x為聲母的音節(jié)及音節(jié)詞，學習“七、氣、西”。
教學準備：生字卡片、拼音卡片、掛圖
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、觀察情境圖
1．出示課本上的圖。
仔細觀察，說圖中畫了什么？
2．展開想象，說樂樂和同學們制作了什么模型？是怎么制作的？
二、學習聲母j、q、x的'音、形
1．出示的j、q、x卡片，師范讀，生模仿讀，反復(fù)練讀。
2．出示飛機、汽車、西瓜圖。
觀察j、q、x像什么？
3．師范寫j、q、x，提示筆順、位置。
4．生練寫。
三、學習帶j、q、x的音節(jié)拼讀。
1．學習拼讀的音節(jié)ji、qi、xi。
�、俪鍪疽艄�(jié)分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小組自由拼讀音節(jié)。
②出示音節(jié)ji、qi、xi，生練習拼讀音節(jié)的四聲。
2．學習拼讀音節(jié)。
�、俪鍪疽艄�(jié)jia、qia、xia的卡片，生認讀，認識介母i。
�、诔鍪痉纸馐絡(luò)—i—a→jia，師范讀、生模仿讀。
�、鄢鍪咀约簈—i—a→qia、x—i—a→xia，試掉讀這兩個音節(jié)，指讀、正音、小老師帶讀。④出示jia、qia、xia，組內(nèi)練習。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
開火車讀音節(jié)
二、學習拼讀音節(jié)ju、qu、xu
1．出示ju、qu、xu的卡片，指組成。
2．出示：j—ü→jü說發(fā)現(xiàn)。
3．生練讀，指讀、齊讀、教兒歌。
4．填寫：q—ü→（），x—ü→（）
5．聯(lián)系拼讀音節(jié)的四聲，同位之間互相檢查，并說說每個音在生活中的運用，指名讀音節(jié)，集體正音。
三、鞏固練習。
1．小組拼讀游戲：繪畫小組準備單韻母卡片和聲母j、q、x卡片，分組進行拼讀練習。
2．拼讀比賽：拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。
四、練讀音節(jié)詞。
1．生自己練習拼讀詞語。
2．學生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。
五、看圖讀音節(jié)識字。
1．學認生字：自己拼讀音節(jié)，讀準字音。
2．鞏固識字。
①同學間抽取生字卡片，認讀生字；
②學生找出七、氣、西的生字卡片，貼到相應(yīng)的圖下。
《j q x》教學設(shè)計10
教學目標：
1．能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
2．學會區(qū)別幾個字形易混淆的聲母。
重點：jqx與韻母的拼讀
難點：jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
學具準備：1.相關(guān)卡片
2.兩根毛線
一．復(fù)習導(dǎo)入：
1．抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h
2．出示音節(jié)卡片（貼于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù
m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
3．我們前幾天說了，我們的聲母朋友最喜歡交朋友，它與韻母朋友組成我們所說的音節(jié)，但在這個音節(jié)里，聲母，韻母兩個朋友變樣了沒有，還是以前的樣子。（指住貼在黑板上的音節(jié)卡片）
過渡：今天這節(jié)課我們看看我們剛學的jqx三個?福??鞘僑綰謂慌笥訓(xùn)模?頹懊嫜ч?納?敢謊?穡?p>
二．學習jqx與iü的拼讀
1．我們的jqx三位朋友看見iuü中ü長的最壯，都要急的去跟它交朋友，看書，看看他們與ü成為了好朋友后變成了什么了？
將三張j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片貼黑板上，問學生：你們有什么問題嗎？（韻母ü變成了u）這是怎么回事呀？（學生自由說）
噢，原來是jqx看到ü長的`壯，不服氣，就把ü頭上的兩個圓泡泡吹跑了，不僅如此，他們還商量不和u交朋友，你們說他們淘氣不淘氣？為了讓大家把這個記住，老師專門編了一個有趣的兒歌，聽，j q x真淘氣，從不和u在一起，見到小ü更淘氣，吹走小ü的魚泡泡。教學生讀這個兒歌。
教學生拼讀ju，qu，xu（注意：這里的u要讀ü）
3．jqx遇到u和ü淘氣，可遇到i他們卻不淘氣，出示j—i → ji
q—i → qi x—i→xi
學生進行拼讀。
4.我們學習這么多音節(jié)了，看看把這兩個音節(jié)放在一起，你還會拼嗎？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老師這還有幾張難點的卡片，敢不敢拼一拼？敢的舉起手（目的是激發(fā)學生勇于嘗試）
出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，學生讀
咱們班的小朋友本領(lǐng)就是大，學的又快又好。下面我們輕松一下，老師給你們變個魔術(shù)，好嗎？
三．區(qū)分dbqp
1．老師用兩根毛線可以變出我們四個不同的聲母朋友，你們相信嗎？做示范，學生嘗試地做。
2．這四個聲母長的有點一樣，我們有些小朋友總是把他們搞錯，誰能想出好辦法幫幫他們？
《j q x》教學設(shè)計11
一、教材分析
《j q x》課文采用形象直觀的方法呈現(xiàn)了三幅形狀像jqx的圖案，既符合兒童心理特點，又方便學生記憶。通過jqx與其他學過的拼音組成音節(jié)進行拼讀，讓學生熟練掌握并學會運用。課文還用兒歌《在一起》讓學生在具體的語境中學拼音，充滿童趣。
二、學生分析
一年級學生好動，喜愛游戲，難以長時間保持注意力，思維形象具體化。對他們來說，學習漢語拼音有困難，容易產(chǎn)生厭學的心理。
三、設(shè)計理念
1、針對學生的年齡特征和認識事物的規(guī)律，教學中以活動和游戲為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、游戲等結(jié)合起來，為了增強學生學習的趣味性，將色彩鮮明的圖案與j q x相結(jié)合，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。
2、將漢語拼音教學與識字、學習普通話和發(fā)展語言結(jié)合起來。以往的拼音教學，讓學生用音節(jié)組詞，說句，困難較大，學生有畏難情緒，我通過讓學生聯(lián)系生活實際，用熟悉的語言去鞏固不熟悉的音節(jié)，充分開發(fā)了母語的潛在資料。這是因為在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，所以可以收到了事半功倍的效果。培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)和良好的學習習慣。
3、簡單的認讀復(fù)習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據(jù)小學生的好奇心理，把學生帶入生動形象的情境中，來鞏固聲母的字形，讀準聲母。不僅激發(fā)學生的參與的積極性，而且提高他們的注意力。
四、課前準備
本課插圖、自制課件、 配合學習j q x的字母卡片
五、課時安排
2課時
六、教學設(shè)計
j q x（第一課時）
教學目標：
1、學會三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。
2、初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節(jié)。
教學重點、難點：
1、重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規(guī)則。
2、難點：ü上兩點省寫規(guī)則。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習舊知
小朋友們，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧！
�。ㄕn件出示）：ɑ、i、ü、b、 p、 d、ɡ、k 、ɡuā、kuā、hu�。ㄖ该x，齊讀）
（二）學習聲母j、q、 x
小朋友真能干！今天老師又帶來了三位新伙伴，想不想和它們交朋友？
1、學習聲母j。
（1）（課件出示）母雞圖片。
�。�2）圖上畫著什么？母雞的“雞”，讀得輕一些，短一些，就是聲母j。（板書：j）
�。�3）聽：聽聽老師怎么叫它好嗎？
（4）讀：學生試讀，齊讀，開小火車讀。
�。�5）記：看看圖，再看看j的樣子，你想說什么？
你能用什么好辦法來記住“j”。（編順口溜）
2、學習聲母q。
（1）（課件出示）圖上畫了什么？“氣球”的“氣”改成第一聲，讀得輕短一些，就是聲母q。（板書：q）
�。�2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的）學生用手心對著嘴巴對比讀。（指名說）指名讀，男女生賽讀，齊讀。
�。�3）q像什么？（編順口溜。）
3、學習聲母x。
（1）（課件出示）圖上畫著什么？（板書：x）
（2）聲母要讀得輕、短，誰來做小老師領(lǐng)讀。小組讀，齊讀。
�。�3）你能用什么方法記住它？（編順口溜）
�。ㄈ⿲W習j、q、x與i的拼音
j、q、x的好朋友i跑來了。
1、（板書：ji）學生自由拼讀。（師提示：“j”是聲母，要讀得輕而短，ji是音節(jié)，要讀得響而長。）比較聲母j與音節(jié)ji的讀音不同。（小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀，齊讀。）
2、（板書qi、xi）指名拼讀，小組讀，齊讀。
3、（課件出示）讀兒歌鞏固音節(jié)：
jī，我有一只小花雞。
jí，今年我上一年級。
jǐ，上下樓梯不要擠。
jì，講究衛(wèi)生要牢記。
（四）學習j、q、x的三拼音節(jié)
1、j、q、x不僅和單韻母i成了好朋友，還想和ɑ一起做朋友。
2、（課件出示，板書）j—i—ɑ→jiɑ q—i—ɑ→qiɑ x—i—ɑ→xiɑ
3、i在這里成了介母，組成了三拼音。
4、復(fù)習舊知：聲輕介快韻母響。先聽老師拼一個：j—i—a→jia
5、你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰先來試一試？（指名讀、分組讀、開火車讀，齊讀。）
�。ㄎ澹⿲W習ü上兩點省寫規(guī)則
1、師：看，老師又請出了幾對朋友。（課件出示，板書）j—ü→ju
q—ü→qu
x—ü→xu
請大家大聲地拼拼看？你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這位小朋友戴上了帽子叫什么名字，脫掉帽子以后有叫什么名字？
3、小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j(luò)、q、x三位老師都要脫下帽子，恭恭敬敬地說：“老師好�！�
4、我們一起來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
5、你們愿意像小ü一樣做個有禮貌的孩子嗎？
6、四聲練習拼讀。同桌讀──小組讀——男、女生讀──開火車讀──齊讀。
�。┯螒蜢柟�
1、我拿你說。（師出示音節(jié)卡片）
2、摘蘋果。
秋天到了，果園里的蘋果熟了，果農(nóng)們正忙著摘果子。讓我們?nèi)退麄儼��？纯茨男┨O果已經(jīng)熟了，可以把它摘下來了。
小朋友們真能干，今天這節(jié)課又認識了三個聲母，學習了很多新的音節(jié)，回家以后，把你今天新學的聲母和音節(jié)讀給爸爸媽媽聽一聽，好嗎？
（七）指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在這幾個聲母寶寶要回家了，我們把它們送回家吧！
1、說：觀察拼音格，該怎么寫？
2、師范寫，生書空。
3、學生練寫。
板書：
j q x
ji qi xi
jiɑ qiɑ xiɑ
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
七、課后反思
漢語拼音是識字和學講普通話的有效工具，它能幫助學生正確掌握和充分運用祖國語言。因此，學習漢語拼音，對于小學一年級剛?cè)雽W的小學生來說，是非常重要的。創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，在生動有趣的'情境中復(fù)習，避免了簡單枯燥，符合低年級學生的身心發(fā)展規(guī)律。這樣既能讓學生將學過的知識有效地復(fù)習，又能激發(fā)學生學習的熱情和興趣，同時又為新知的學習打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)一年級學生活潑好動、易于接受直觀生動事物的特點，努力創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩的教學情景，將漢語拼音同有趣的兒歌、故事、游戲等結(jié)合起來，同時發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生運用已有的知識去自主探索新知識，從而培養(yǎng)學生的自學能力和主動探索的精神，享受成功的喜悅。
《j q x》教學設(shè)計12
教學目標：
1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確。
2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明。看看今天的課上誰是聰明的小學生!
一,復(fù)習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)
二：讀準j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹耍獛覀內(nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學習聲母j
(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?
(2)、(母雞的樣子很像j。)點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。
(3)、師發(fā)音，生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?
(5)、生回答，師隨機糾正。
(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母q
(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球?
(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發(fā)音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。
(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的.聲母。
6、學習聲母x
(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現(xiàn)x，誰來跟西打個招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來的?
(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三：拼讀練習。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊�，他們住在拼音王國的禮貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到j(luò)qx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到j(luò)qx脫帽行個禮;
3、小魚見到j(luò)qx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領(lǐng)我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)
2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試)
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習ü上兩點省略的規(guī)則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
(一)復(fù)習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。
問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認生字。
1、練讀學過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
《j q x》教學設(shè)計13
【教學目標】
�。�、學會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。病⒊醪秸莆炸股蟽牲c省寫規(guī)則。
�。�、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
�。�、認識５個字，會讀兒歌。
【重點和難點】
重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點：j、q、x與ü相拼。
【教學課時】
三課時。
【課前準備】
字母卡片、掛圖、四線格。
【分課時教學目標】
１、第一課時：
�、艑W會j、q、x３個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�、茖W會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
２、第二課時：
初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。场⒌谌n時：
認識５個字，會讀兒歌。
【分課時教學過程】
第一課時
一、復(fù)習
�。�、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。
�。�、復(fù)習三拼音的拼讀方法。
二、學習j
１、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過程中反復(fù)出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎(chǔ)。
２、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。
�。�、同桌互讀，感受發(fā)音部位。
４、開火車讀，師正音。
�。怠⒂洃涀中�。
６、拼讀音節(jié)及四聲：
j—i—ji學生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學習效果：請同學拼讀，鼓勵學生用音節(jié)的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W生注意：j是介母。
三、學習q、x（方法同j）
四、指導(dǎo)書寫j、q、x
第二課時
一、復(fù)習鞏固
j、q、x的認讀及拼音。
二、學習j、q、x與ü
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點不見了）
２、怎么辦呢？
現(xiàn)在ü是念ü還是u呢？（在普通話里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）
３、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
４、學生練習拼讀四聲。
三、擴展活動
１、做游戲“找朋友”，五名同學分別戴j、q、x、u、ü的'頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點，全班拼讀。
２、拼讀音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習鞏固
１、卡片認讀字母j、q、x。
�。病、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認讀字詞，讀兒歌
１、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)后回答。
２、拼讀音節(jié)：
復(fù)習整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。
�。场⒆寣W生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學生到兒歌里去找這個字，認讀出來。
�。�、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
�。�、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。
�。丁⒆x兒歌。
三、擴展活動
�。�、連一連，讀一讀：
xǐ yī dì yī
地衣洗雞
�。�、摘蘋果：
把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
【設(shè)計意圖】
�。�、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習積極性。
�。�、教師引導(dǎo)學生學習拼讀音節(jié)。
�。�、做“找朋友”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使認字母變得更有生機。
《j q x》教學設(shè)計14
【教學目標】
1．學會聲母j、q、x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀j、q、x與iü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3．培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
【教學重難點】
1．jqx的正確發(fā)音。
2．jqx與單韻母的拼讀。
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、復(fù)習
開火車讀：b、p、d、g、i
二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容
1．看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？
2．小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。
3．學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4．談話。
今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關(guān)。
1．教學聲母j、q、x的讀音
出示圖畫，說圖意(一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。
板書：j。
聽：教師示范，學生邊聽邊看。
讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。
記：看看j像什么？(像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)教順口溜：雞吃小蟲jjj，豎彎加點jjj。(邊念順口溜，邊書空j的.筆順。)
2．教學生母q，x。
3．你知道哪個娃娃的名字？指名讀。
4．開火車讀，正音。
四、教學聲母j、q、x的字形及寫法
1．你有什么好的方法記住這三個娃娃？
2．引導(dǎo)編順口溜：j：i字加彎jjj。
q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。
q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。
q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。
x：一個大叉xxx。
3．指導(dǎo)書寫。
(1)三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
(2)復(fù)習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
(3)說說j、q、x分別住在四線三格的哪幾層。
(4)指導(dǎo)：j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓�？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？x：注意筆順，先右斜，后左斜。
(5)教師范寫。
(6)學生描紅，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)設(shè)計
1．跟著錄音磁帶復(fù)習j、q、x。
2．抄寫j、q、x。
《j q x》教學設(shè)計15
【教學目標】
1．學會聲母j q x，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．能準確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3．培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
【教學重難點】
1．j q x的正確發(fā)音。
2．j q x與單韻母的.拼讀。
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1．拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü。
2．認讀字母：j q x。
二、教學j q x與ü相拼的書寫規(guī)則
1．出示卡片，演示過程：出示小ü；出示j q x；小熊摘下墨鏡；小熊與j q x拉手。
教師邊抽拉卡片，邊講故事：有一天，ü見到了好朋友j q x，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。
(板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu)
2．指名說說ju qu xu后面是什么字母。
3．小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見到j(luò) q x眼鏡就摘掉。
4．學生自由拼讀。
5．指名拼讀。
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞
1．出示：j-i—ji。
(1)指名拼讀。
(2)指名連起來讀詞。
(3)看圖理解詞義。
2．出示：x-ü—xu。
(1)指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。
(2)引導(dǎo)學生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。
(3)看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1．抽讀卡片。
2．游戲：找朋友。
五、作業(yè)設(shè)計
1．抄寫音節(jié)：ju qu xu。
2．練讀課文。
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