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花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計

時間:2024-02-08 07:28:16 教學(xué)資源 投訴 投稿
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花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用

花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)讀5個生字,讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,會寫“落、荒”等13個字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

  2.朗讀課文,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌意境。

  【教學(xué)重點】

  1.有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

  2.想象詩歌所描寫的畫面,體會詩歌的意境。

  【教學(xué)難點】

  理解課文內(nèi)容,體會課文賦予童真童趣的語言。

  【教學(xué)過程】

一、傾聽錄音,走進(jìn)文本

  1.同大家一起走進(jìn)一位享譽世界的作家、詩人、哲學(xué)家,并獲得亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎的泰戈爾的一首散文詩——《花的學(xué)!。

  2.請同學(xué)們嘗試跟著音頻里的老師一起輕聲朗讀。

  3.好詩不厭百回讀,每讀一次都會有新的感悟,請同學(xué)們自由朗讀課文,找出最吸引你的詞句畫上橫線,再多讀幾次,記得按下暫停鍵!

 。ㄗ宰x提示:自由朗讀課文,找出最吸引你的.詞句畫上橫線,再多讀幾遍,有問題可以隨時與老師交流。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.先來看看你們的字詞是否通過課前預(yù)習(xí)和練讀文章掌握了呢?

  出示五個會認(rèn)字的詞語:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

  生:我想來讀一讀:荒野、吹笛、罰站、放假、衣裳

  我還想告訴大家:這里面“假”(jià)是多音字,還讀真假的(jiá)“衣裳”是輕聲音,讀音為(shang)

  2.嘗試讀本課要求會寫的生字詞:

  生:落下、荒野、吹笛、跳舞、狂歡、罰站、假期、互相、所以、能夠、猜想、揚起、雙臂

  3.一同來看看其中比較復(fù)雜的字——“舞”,這是舞字的字理演變過程(展示課件):

  甲骨文:一個人兩手舞動花枝,后來加雙足,強(qiáng)調(diào)雙足配合雙手,和著樂曲,有節(jié)奏地踢踏跳躍。

  書寫指導(dǎo):四豎要均勻,第二個長橫要舒展。(播放書寫指導(dǎo))

  4.再來認(rèn)識一個難寫的字:罰這個字,我們也可以仿照剛剛的“舞”字,通過探究字理來識記字形,了解字義:

  上面的四:就像一張網(wǎng),表示逮捕,抓住;言字旁:表示審訊;利刀旁:表示用刑懲治處罰。這個字在書寫時注意:上方的“四”要變形呈扁平狀,上下結(jié)構(gòu)而不是左右結(jié)構(gòu)(播放書寫指導(dǎo))我們按下暫停鍵,在寫字本上練寫兩遍。

  三、再讀課文,想象畫面

  1.輕輕閉上眼睛,再來用心聆聽,仿佛眼前看到了什么?(音頻朗讀示范1:54)

  生:我看到了雷云、花草、雨水、樹枝和綠葉。

  生:我看到了陣雨落下時花兒在綠草上跳舞、狂歡。

  生:我看到了花朵們也好像我們一樣,有學(xué)校上學(xué),認(rèn)真做功課,如果來了紅暴,還可以放假休息!

  生:老師我還想說:我好像還看到她們穿著各色的衣裳,在雨中奔跑、追逐。

  生:我還看到這些花孩子們急急忙忙往家趕,對著媽媽揚起雙臂,似乎要抱一抱!

  四、布置作業(yè),鞏固方法

  1.在寫字本上認(rèn)真完成會寫生字的書寫,一個字一行,并組一個詞語;

  2.一邊讀文一邊想象畫面,可以用筆描畫下來或用文字記錄下來!

花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計通用2

  教學(xué)要求:

  1、會寫本課生字,正確認(rèn)讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫“落、荒、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,想象花在綠草上跳舞的情景。

  3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  教師簡介作者,導(dǎo)入新課。

  拉賓德拉納特泰戈爾(1861年—1941年),印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等。

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

  1、讀準(zhǔn)下列字的字音。

  荒笛罰假裳

  2、交流、識記生字。

  A、加偏旁記憶的字:荒—謊

  B、換偏旁記憶的字:笛—油

  3、理解下列詞語的意思。

  濕潤:潮濕潤澤。

  荒野:荒涼的原野。

  狂歡:縱情的歡樂。

  急急忙忙:心里著急,行動加快。

  三、讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、說說每段的內(nèi)容。

  第一段(第1自然段~第2自然段):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

  第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨來時,關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了。

  第三段(第6自然段):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。

  第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

  四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的.句子。

  1、聽教師朗讀。

  2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀課文。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

  4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?

  5、教師利用課件出示佳句。

  6、讓同學(xué)們說出自己的感受,大家共同欣賞。

  第二課時

一、復(fù)習(xí)。

  1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?

  2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

  二、讀中感悟,探究解疑。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  A、教師指名讀。

  B、學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。

  濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。

  理解體會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?

  于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。

  理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

  C、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、讀中感悟,合作探究。

  為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?

  3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

  A、教師范讀。

  B、合作探究。

  樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?

  你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?

  “雷云拍著大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

  你認(rèn)為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?

  C、教師指導(dǎo)朗讀。

  D、學(xué)生自由朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第四段。

  A、學(xué)生齊聲朗讀。

  B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

  小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

  C、學(xué)生自由感悟、想象。

  5、小結(jié)。

  三、拓展延伸。

  說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。

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