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《母雞》教學設計優(yōu)秀

時間:2024-02-10 11:21:25 教學資源 投訴 投稿

《母雞》教學設計優(yōu)秀

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的《母雞》教學設計優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

《母雞》教學設計優(yōu)秀

《母雞》教學設計優(yōu)秀1

  教學目標:

  1、學習本課生字、新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現。

  4、感受作者對母雞的情感經歷。

  教學重點、難點:

  了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

  突破方法:找重點詞、句,反復朗讀、理解,從而理解課文內容。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學時數:一課時

  教學過程:

  一、積累詞語,激趣導入(3分鐘)

  師:在我們的詞語王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰呢?大家請看

  1、出示詞語:

  咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

  嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰

  你發(fā)現了什么?(這些都是描寫動物叫聲的詞,叫象聲詞,也叫擬聲詞)

  2、老師想考考同學們,我學一種動物的叫聲,你們猜猜這是誰來了?(老師學母雞叫,學生答,師接著問:這種叫聲你在什么時候聽到過嗎?生:母雞生蛋時,你能猜它當時想通過叫告訴人們什么嗎?)

  3、出示母雞圖片:今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進作老舍爺爺寫的文章――母雞,去了解母雞,去了解老舍爺爺的內心世界。

  4、板書課題,指導寫“母”

  過渡:請同學們大聲地朗讀課文,注意將生字多讀幾遍,把句子讀通順,自己讀完后在小伙伴面前展示一下,將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。

  二、提煉詞語,打下伏筆(8分鐘)

  1、學生自由讀文,相互檢測

  2、出示詞語:嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘

  沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴

  3、指名讀:你又發(fā)現了什么?(這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語)

  4、齊讀

  過渡:那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢?請同學們默讀課文找出來并畫上記號。(板書:叫)

  三、句中品味,突破重點(10分鐘)

  1、學生默讀,畫出相關句子。

  2、指名匯報,教師匯總出示

  3、將句子連起來讀,從母雞的叫聲中你感受到什么?

  預設引導:1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎?

  2、作者對母雞什么態(tài)度呢?

  4、指名談感想:

 。1)引導預設:是呀!當你思考一道難題正好有點眉目的時候,它讀――齊讀(1)真是――生答:(討厭)!

  當你心情煩悶時,希望靜一靜,可它――齊讀(2)真是讓你心里――生答:(更煩了)!

  好一只(討厭)的母雞。當然,他還有令人討厭的地方:它還有些什么令人討厭的地方呢?讀讀第2、3自然段用一個詞概括一下。(欺軟怕硬、炫耀成績)

  所以作者寫到:我一向討厭母雞。(齊讀)一向:一直

  這樣一只討厭的母雞,你們喜歡嗎?那么將你的感情通過朗讀表現出來吧。ㄖ该x句子)

  過渡:還是母雞的叫聲,可作者卻從中聽出了更多。你知道嗎?(我通過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細讀讀聽聽)

 。2)母雞聽到了遠處傳來狗叫聲,它馬上――好像對小雞們喊道――

  母雞遠遠看到一只大鳥飛來,它馬上――好像對小雞們喊道――

  過渡:多細心負責的媽媽呀!你們看,通過母雞的叫聲我們看到了一個細心的母親。你還可以看見一個怎樣的母親?

 。3)我還看到了一個:(學生自由說)引導預設:

  ▲發(fā)現了一點可吃的東西,它就咕咕地緊叫,啄一啄那個東西,馬上便放下,叫它的兒女吃。(一點、緊叫、馬上、啄一啄)

  想象說話:一丁點兒是多少?可能是一丁點什么呢?

  緊叫是什么意思?你能學一學嗎?

  說話練習:當母雞發(fā)現了___________,它咕咕地緊叫,好像在說:“__________________!

  a雞寶寶吃飽了,雞媽媽卻消瘦了,這是一個多么慈愛的媽媽。ㄅx)

  ▲在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

  理解“頂”什么意思?(很、十分)所以很好就是“頂好”,這是北京的方言,從兩個“頂”體會到什么?(很悲慘)為什么要叫得這么悲慘呢?

  以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭,現在是在深更半夜啊,不是更讓人討厭嗎?這是什么修辭手法?(夸張)

  這是一個多么辛苦的媽媽,連晚上也要打起十二分的精神呀。猩x)

  過渡:除了通過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外,還有哪些句子你也深有體會的?

  ▲假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。

  面對比自己強大的大雞,母雞是怎樣做的呢?你可以想象當時是怎樣激烈的畫面嗎?出示:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,它()把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。

 。◣熢u:多么勇敢。《嗝磰^不顧身!讓我們來欣賞一些圖片)

  3、欣賞圖片:

  師解說:下雨了,母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨;

  面對這樣的母親,老舍贊嘆道:__________________(出示句子,齊讀)

  此時作者還是討厭母雞嗎?是什么呢?(贊嘆、崇敬)所以作者寫道:我不敢再討厭母雞了。

  總結:歲月可以改變一切,但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心,世界最偉大的就是母親,所以,讓我們也由衷地贊嘆:一位母親就是一位英雄!(學生齊讀)

  四、拓展引延、內化情感

 。ㄒ唬⿴煟菏堑腵,一個母親必定是一位英雄!動物都如此,更何況是人呢?老舍曾這樣寫自己母親:

 。ǔ鍪荆┡錁

  “媽媽整天的給人家洗衣裳,有時候月牙兒已經上來,她還哼哧哼哧地洗,那些臭襪子,硬牛皮似的,都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

  “媽媽的手起了層鱗,叫她給搓搓背頂解癢癢了?墒俏也桓页趧铀氖质窍创至。她瘦,被臭襪子熏得常不吃飯。”

  老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當女仆,掙了錢供兒子去念書。

  所以老舍由衷的贊嘆:一位母親必定是以為英雄。

  (二)觀看地震中母親護孩子的感人圖片

  師:當災難來臨時,我們的母親更是用生命保護著自己的孩子,讓我們由衷的贊嘆到:以為母親必定是一位英雄!

 。ㄈ┐藭r,你想到了什么,想說些什么?

  同學們,你們也有自己的母親,你母親是怎樣關愛你的,點滴之恩,當泉涌相報,把你最想對媽媽說的話,用一兩句寫在書的空白處。(有時間就交流;沒時間就請同學在今天見到媽媽的第一時間表達出來)

《母雞》教學設計優(yōu)秀2

  【學習目標】

  1、自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。

  3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

  【學習重、難點】

  感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。

  【課前準備】

  多媒體課件。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學過程】

  一、導入新課

  1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

  (古怪、可愛)

  貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  2、齊讀課題。

  3、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:

  出示要求:

  ⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

 、 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

  二、檢查預習

  同學們在家里已經認真的預習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們。

  出示詞語:

  反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

  疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

  齊讀,抽讀。

  三、初識母雞特點

  1、詞語會讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。

  (簡單評價)

  2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:

  老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

  (學生讀書,然后交流初步感受。)

  預設:

 、 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

  ⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

 、 老舍不敢再討厭母雞了。

  板書:

  一向討厭

  不敢再討厭

  3、作者從開始討厭母雞,到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。

  請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

  四、自讀自悟,感受母雞特點

  1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?

  在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

  叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?

  課件出示:

  第9自然段

  齊讀第9自然段。

  3、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:

  這是一只( )的母雞。

  預設:

  ⑴ 警戒、預備作戰(zhàn)、警告

 、 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多

  ⑶ 別的`雞來搶食大公雞也怕它三分。

  ⑷ 教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

 、 在夜間若有什么動靜

  (負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)

  3、這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。

  4、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

  (喜歡、敬佩、贊賞)

  是呀,此時,作者對母雞已經不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

  5、齊讀課文,讀出自己的感受。

  五、比較《貓》和《母雞》的異同

  回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什么特點呢?

  在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌。

  對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

  兩篇文章的結構都非常清晰!敦垺穼懥素埖。性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句,將兩部分內容緊密地聯系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

  在敘述動物的特點時,作者善于用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實在有些古怪,再具體寫它的表現。寫母雞時,先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面。

  表現小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

  在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的京味,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

  (以上特點,由學生比較、歸納,順學而導,不必強求答完整。)

  六、總結談話

  本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感。

  【板書設計】

  16、母雞

  一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀

  不敢再討厭:負責、慈愛、勇敢、辛苦

《母雞》教學設計優(yōu)秀3

  一、教材分析:《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課,是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀,再現了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責,慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達了對母愛的贊頌之情。

  二、學情分析:《母雞》是篇略讀課文,內容淺顯,此階段的學生已經有較強的閱讀理解能力,可讓學生反復誦讀,疏通文字,體會感情,理解內容,同時培養(yǎng)語感,積累語言材料,訓練讀書技巧,增強語言的感受力和記憶力,提高語文素養(yǎng)。

  三、教學理念:本課設計以讀為主、以生為本、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中感悟,讀中理解。教學中充分利用遠程教育資源創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,突出學生的主體地位,讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識,基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。讓學生模仿文本進行練筆,充分發(fā)揮了文本的情感內涵,引發(fā)了學生與文本的深層次對話,激發(fā)了情緒動機,開拓了思路,活躍了思維,豐富了想象,充實了內涵,深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者,而是與文本融為一體,他們入文本,出文本,超文本,他們感悟著,感染著,又感化著,從而感動著……

  四、教學目標:

  1、自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解作者筆下母雞的'特點,感受母愛的偉大。

  3、感受老舍的情感變化過程。

  五、教學重點、難點:感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。

  六、課時安排:一課時

  七、教學過程:

 。ㄒ唬、激發(fā)興趣,導入新課

  1、(出示母雞圖片)認識母雞嗎?請描述一下你見過的母雞。(母雞是下蛋的雞。母雞下完蛋總咯咯叫。……)

  2、那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。

  3、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:

  課件出示要求:圈出生字詞,讀準字音。認真朗讀課文,達到讀正確、讀流利理清文章條理,概括課文主要內容。老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、選擇自己喜歡的方式讀一讀:圈畫生字詞,讀準字音。

  2、交流生字詞認讀情況(課件出示)。

  3、詞語會讀了,相信課文也能讀好,快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:說一說課文主要內容;老舍先生筆下的母雞是怎樣的?

  4、學生讀書,然后交流初步感受。

  預設:

 、爬仙嵯壬P下的母雞是讓人討厭的。

  ⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

 、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。

  教師根據學生的回答相機板書。

  5、作者從開始討厭母雞,到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

  6、提名學生回答。

  (三)、自讀自悟,感受特點

  1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一只怎樣的母雞。

  課件出示:這是一只()的母雞。

  學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

  2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?(提示:第9自然段)

  齊讀第9自然段。

  3、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的。詞語,也可以是自己讀后的感受。

  課件出示:這是一只()的母雞。

  預設:⑴警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

 、齐u雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

  ⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

 、冉屉u雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

 、韶撠、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、

  默默奉獻、不辭辛苦……

  4、這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。

  5、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?(提示:喜歡、敬佩、贊賞……)

  6、齊讀課文,讀出自己的感受。

 。ㄋ模、升華情感,拓展延伸

  1、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(帶著對母愛的崇敬)同學們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

  2、反饋交流。

  3、小結:因為時間的關系,我們不可能把所有的話都在這一一說出來,放學回家的時候,老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話,記。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α!

 。ㄎ澹、作業(yè)設計(課件出示)

  1、分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“積累本”上。

 。、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

 。、課外閱讀幾篇寫母愛的文章,如:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。

《母雞》教學設計優(yōu)秀4

  教學目標:

  1.自主學習字詞,會認“疙、瘩”等12個生字,會寫“討、厭”等15個生字,理解字義,識記字形。

  2.默讀課文,畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為什么

  有這樣的變化。

  3.通過體會母雞的特點,感受作家老舍先生用詞的嚴謹,感悟母愛的偉大。

  教學重點:

  從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

  教學難點:

  找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因。

  教學過程:

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課。

  1.出示母雞圖片。

  提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

  2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章——《母雞》。

  3.了解老舍,交流課下查找到的資料。

  二、初讀課文,檢查預習。

  1.同學們已經預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經通過預習認識了它們。

  2.出示詞語,采用不同方式讀。

  3.重點指導“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

  4.指導易錯字的書寫

  5.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。

  三、知曉內容,讀懂作者。

  1.讀書交流會:

  請你給同學們講一講這個故事

  2.畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子。

  我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了

  3.根據態(tài)度變化,把課文分成兩部分,你知道怎么分嗎?

  四、當堂達標

  第二課時

  一、直接導入

  上節(jié)課,我們解決了生字詞,也了解到了作者對母雞的情感發(fā)生了很大的變化,這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習課文,思考老舍先生對母雞的的態(tài)度為什么會有這樣的變化。

  二、研讀文章,理解感悟

  1.默讀課文,說說為什么“我”一開始“討厭母雞”,后來卻“不敢再討厭母雞了”?

  2.原因一:無病呻吟(理解句子。修辭等)

  聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,沒完沒了,而并沒有什么理由,討厭!有的時候,它不這樣亂叫,可是細聲細氣的,有什么心事似的`,顫顫巍巍的,順著墻根,或沿著田壩,那么扯長了聲如怨如訴,使人心中立刻結起了個小疙瘩來。

  3.原因二:欺軟怕硬

  它永遠不反抗公雞,有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候,它會下毒手,趁其不備,狠狠地咬一口,咬下一撮兒毛來。

  母雞對公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個詞語?

  4.原因三:拼命炫耀

  到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾人也會被它吵得受不了。

  5.一起來總結:“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運用了這種寫法!

  三、感受變化,體會特點。

  1.你能找到體現“我”之后對待母雞態(tài)度變化的句子嗎?變化的原因是什么?

  “我”一開始討厭母雞是因為它無病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀,后來發(fā)現母雞有了雞雛后,變得負責、慈愛、勇敢、辛苦,成了一位偉大的雞母親,所以“我不敢再討厭母雞了”。

  2.母雞有什么樣的特點,找一找。蘊含作者怎樣的感情?

  一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來:歪著頭聽,挺著身兒預備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

  假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。

  在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,無論多么貪睡的人都得起來看看,是不是有了黃鼠狼。

  3.指導朗讀:用抑揚頓挫的語調讀,注意語句停頓。

  4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?

  5.作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬,是情感的升華。

  四、總結全文,課外延伸

  1.熟讀名人名言

  2.作業(yè):《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比,說說兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。

  五、板書設計

  母雞

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