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小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-10 13:18:14 教學(xué)資源 投訴 投稿
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小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文三年級上冊《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析

  《不懂就要問》講了一件孫中山小時(shí)侯學(xué)習(xí)的故事。選編這篇課文,旨在培養(yǎng)學(xué)生“不懂就要問”的好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),要體會孫中山不懂就問、敢于質(zhì)疑的精神,明白“不懂就要問”的好處。

  二、學(xué)情分析

  教材從三年級開始安排略讀課文,并提出了對這類課文教學(xué)的要求:一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般是“粗知課文大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生理解即可;二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生借助“閱讀提示”進(jìn)行自學(xué),教師在課文重點(diǎn)處,在學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)等處適時(shí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,在實(shí)踐中掌握讀書方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)本課13個(gè)生字。認(rèn)識多音字“挨”,理解生字組成的詞語。

  2.理解課文內(nèi)容。

  3.了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合具體的時(shí)代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn),也要提出自己不懂的問題。

  六、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮曨l導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

  1.播放視頻《孫中山》,讓學(xué)生了解孫中山生平。

  課件出示:

  孫中山是民主主義革命先行者,被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。

  2.揭題:不懂就要問。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  3.質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(學(xué)生思考,提出自己的問題。)

  二(二)初讀課文,整體感知

  1.了解略讀課文。

  (1)在學(xué)習(xí)課文之前,請同學(xué)們先瀏覽這篇課文,看看它跟前面兩篇課文有什么不同。

 。ㄕn題帶*,課前有閱讀提示,課后沒有田字格生字等。)

 。2)引領(lǐng)學(xué)生明白略讀課文的學(xué)習(xí)方法。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.檢查生字詞認(rèn)讀情況。

  課件出示生字詞:

  bèi sòng lì quān duàn liàn背誦例圈段練

  背誦記誦照例圈出一段練習(xí)

  背書誦讀例如圓圈段落老練

  背叛朗誦例外圈套段意熟練

  hú tú dāi jiè lì ái chǔ

  糊涂呆戒厲挨楚

  糊里糊涂涂抹嚇呆戒尺厲聲挨打清楚

  面糊涂色呆住戒掉嚴(yán)厲挨宰楚楚動人

  養(yǎng)家糊口涂料驚呆戒酒雷厲風(fēng)行挨批楚劇

 。1)指名讀,相機(jī)正音。

  “頌”是平舌音,“背、圈、挨”是多音字。“背”的另一個(gè)讀音是“bēi”,背包!叭Α钡牧韮蓚(gè)讀音是“juàn”(組詞:羊圈)和“quān”。“挨”的另一個(gè)讀音是“āi”,挨家挨戶,挨近。)

  (2)開火車認(rèn)讀、識記。

  (3)摘蘋果識字游戲。

  4.理解詞語。

 。1)詞語解釋:

  私塾:是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)。

  咿咿呀呀:形容聲音,課文中指學(xué)生們的讀書聲。

  照例:依照慣例或常情。

  霎時(shí):形容極短的時(shí)間。

  鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。

  戒尺:舊時(shí)私塾先生對學(xué)生體罰時(shí)所用的木板。

 。2)詞語積累。

  表示安靜的四字詞語:

  鴉雀無聲萬籟俱寂無聲無息悄然無聲夜深人靜噤若寒蟬

  5.指生讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽讀,注意:字音是否讀正確,句子是否讀通順。

  (三)默讀課文,了解大意

  1.參照閱讀提示,默讀課文,想想課文主要講了什么?

  2.同桌交流、匯報(bào)。

 。▽O中山小時(shí)侯在私塾讀書,想要弄懂書里的意思而大膽地向先生提出問題。)

 。ㄋ模┢纷x感悟,重點(diǎn)點(diǎn)撥

  1.用自己喜歡的方式讀課文,畫出你覺得有新鮮感的詞句,在小組內(nèi)交流。

  2.學(xué)生交流、匯報(bào)。

  (1)孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思,先生從來不講。

 、賻熒献x這一段。

  ②孫中山小時(shí)候,私塾先生是怎樣教的?學(xué)生怎么學(xué)的?

 。ㄏ壬,學(xué)生跟著念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思,先生從來不講。)

 、勰阌X得這樣學(xué)習(xí),效果好嗎?(鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法)

 。2)一天,孫中山來到學(xué)校,照例把書放到先生面前,流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了,連連點(diǎn)頭。

  孫中山功課怎么樣?你從哪兒看出來的?

  (孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)出色,從“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”看出來的)

 。3)于是,他壯著膽子站起來,問:“先生,您剛才讓我背的這段書是什么....意思?請您給我講講吧!”

 、佟皦阎懽印闭f明了什么?(說明當(dāng)時(shí)的教學(xué)方法不允許學(xué)生這樣提問,孫中山這一問是冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)。)

 、趯O中山的學(xué)業(yè)很出色,他為什么還要甘冒風(fēng)險(xiǎn)向先生提問呢?(他不滿足于已有的成績,希望進(jìn)一步理解課文意思。)

 。4)這一問,把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得..鴉雀無聲。....

  先生拿著戒尺,走到孫中山跟前,厲聲說道:“你會背了嗎?”..

  先生收起戒尺,擺擺手讓孫中山坐下,說:“我原想,書中的道理,你們長..........大了自然會知道的,F(xiàn)在你們既然想聽,我就講講吧!”

  討論問題:孫中山提出問題后,同學(xué)們的反應(yīng)是什么?先生的態(tài)度一開始怎樣,后來又是怎樣?為什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住詞語“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”進(jìn)行體會。)

 。5)孫中山笑了笑,說:“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問。為了弄清楚道理,就是挨打也值得!

  ①誰來說說你從這段話中讀懂了什么?

  (這段話寫出了孫中山壯著膽子問的原因和孫中山對“學(xué)問”的理解,反映了他的好學(xué)精神。)

 、趯W(xué)生思考、討論、回答。

 。ㄎ澹┩卣寡由欤瑢W(xué)習(xí)精神

  1.學(xué)完課文,你有什么收獲?

  (在一百多年前的封建社會里,孫中山為了弄清楚道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問題,你是怎樣做的?

 。1)小組內(nèi)討論。

 。2)全班交流。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.有感情朗讀課文。

  2.把《不懂就要問》的故事講給爸爸媽媽聽。

  【板書設(shè)計(jì)】

  不懂就要問

  弄清楚道理

  不懂就要問

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