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《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-02-18 09:33:35 教學(xué)資源 投訴 投稿
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(精)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望能夠幫助到大家。

(精)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6篇

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句,并理解意思。

  2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容,理清文章寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,請(qǐng)聽(tīng)——(聽(tīng)完了,哪位同學(xué)知道這首歌叫什么?)——好漢歌。

  2、什么樣的'人可以被稱(chēng)為好漢?(為名除害的人)

  今天老師就帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字詞(課件出示)

 。1)生詞

  (2)多音字:挑著一面旗,折作兩截

  (3)難讀難懂和古今異議詞句:

  2、讀課文,按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落(指生抓住主要內(nèi)容概括)

  三、細(xì)讀打虎前的語(yǔ)句,體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀,教師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ┙涣,體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

  喝酒——研讀語(yǔ)言,體會(huì)“倔強(qiáng)”

  1、體會(huì)喝酒——酒量大,動(dòng)作爽

  2、體會(huì)語(yǔ)言——豪爽、倔強(qiáng)的性格

  3、上山——研讀心理,體會(huì)“猶豫”

  四、指導(dǎo)生字

  1、提醒易寫(xiě)錯(cuò)字。

  2、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  1.將課文中帶拼音的字按要求歸類(lèi)。

 。1)上下結(jié)構(gòu) ______________________________

 。2)左右結(jié)構(gòu) ______________________________

  (3)半包圍結(jié)構(gòu) ______________________________

  (4)左中右結(jié)構(gòu) ______________________________

 。5)獨(dú)體字

  2.在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)牧吭~。

  一(。┌裎摹 ∫唬ā。┬悦

  一(。┛耧L(fēng)  一( )紅日

  3.比一比,組成詞語(yǔ)。

  岡(。祝ā。〉ā。∨裕ā。

  剛( ) 嘰(。〉ā。“ā。

  鋼(。∽I( ) 擔(dān)(。“瘢ā。

  綱(。○嚕ā。∧懀ā。“颍ā。

  青(。⌒ぃā。

  清(。∠ā。

  晴( ) 俏(。

  睛( ) 梢(。

  4.用下面的多音字組詞。

  5.把下面句子中加粗的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。

 。1)店家給武松篩了滿(mǎn)滿(mǎn)一碗酒。( )

 。2)你如何不肯賣(mài)酒給我吃?(。

 。3)但凡客人來(lái)我店中,吃了三碗的,就醉了。(。

 。4)店家無(wú)奈,只好又給武松篩酒。(。

  (5)這時(shí)候天快晚了,你還過(guò)岡,豈不白白送了自家性命?(。

  (6)請(qǐng)勿自誤。( )

  6.閱讀短文,回答問(wèn)題。

  林沖風(fēng)雪山神廟

  八十萬(wàn)禁軍教頭林沖,遭到太尉高俅的陷害,被發(fā)配滄州。押送林沖的兩個(gè)差役被高太尉收買(mǎi),要在路上殺死他。幸虧林沖的結(jié)義兄弟花和尚魯智深在野豬林救了他,又一路護(hù)送,來(lái)到滄州。

  林沖到滄州不久,被派到城外去看管草料場(chǎng)。有一天,彤云密布,北風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。林沖住的草屋被大風(fēng)吹得直搖晃。他想,這屋子怎么過(guò)冬呀?等雪停了,找個(gè)泥瓦匠來(lái)修一修。他覺(jué)得渾身發(fā)冷,就扛起花槍?zhuān)糁坪J到附近的小酒店去打酒。

  林沖打完酒,雪下得更大了。他想,不如到山神廟避避風(fēng)雪。林沖走進(jìn)廟,掩上門(mén),放下花槍?zhuān)聛?lái)喝酒。

  林沖正喝著酒,忽聽(tīng)得門(mén)外劈劈啪啦亂響。他急忙起身,順門(mén)縫往外一看,不好!草料場(chǎng)著火了。林沖正要推門(mén)出去救火,就聽(tīng)見(jiàn)有人在外面說(shuō)話。原來(lái),太尉高俅知道在野豬林沒(méi)有殺死林沖,大發(fā)雷霆。他派心腹陸謙、富安到滄州,一定要?dú)⑺懒譀_。這二人買(mǎi)通了監(jiān)獄的牢頭,趁著這場(chǎng)大雪,放火燒了草料場(chǎng),想把林沖燒死。三個(gè)人放完火來(lái)到山神廟前說(shuō)道:“這么大的火,林沖是跑不出來(lái)了。就算不被燒死,燒了草料場(chǎng)也要定他死罪!這次他別想活了。”林沖在門(mén)里聽(tīng)得清清楚楚,不由得怒火升上心頭。仇人見(jiàn)面,分外眼紅。林沖抄起花槍?zhuān)蠛鹨宦,沖出廟門(mén),一口氣殺死這三個(gè)喪盡天良的人。

  這一來(lái),林沖被逼得走投無(wú)路,只好去投奔梁山。“逼上梁山”一詞,就是由此而來(lái)的'。

  (1)林沖為什么被發(fā)配滄州?

 。2)林沖到滄州后不久,發(fā)生了一件什么事?

 。3)由于什么原因林沖來(lái)到山神廟?

 。4)草料場(chǎng)起火的原因是什么?

 。5)寫(xiě)出林沖進(jìn)廟門(mén)和沖出廟門(mén)時(shí)的一系列的連續(xù)動(dòng)詞。

 。6)林沖為什么被逼上梁山?

  參考答案

  2.張 條 陣 輪

  4.(1)切肉 一切 。2)干凈 能干  (3)倒下 倒退

  5.(1)燙     。2)為什么   。3)凡是    。4)沒(méi)有辦法 。5)難道  (6)不要

  6.(1)林沖遭到太尉高俅陷害,被發(fā)配滄州。

 。2)林沖到滄州不久,草料場(chǎng)被燒。

 。3)草棚被大風(fēng)吹得直搖晃,無(wú)處避寒,就來(lái)到山神廟。

 。4)草料場(chǎng)是高俅派人收買(mǎi)牢頭放火燒的。

  (5)進(jìn)廟門(mén):走進(jìn)掩上門(mén)放下坐下喝酒

  沖出廟門(mén):抄起花槍大吼一聲沖出廟門(mén)

 。6)高俅一伙一而再,再而三地加害林沖,先是發(fā)配,然后是火燒草料場(chǎng),千方百計(jì)致林沖于死地,他沒(méi)有活路了,才被逼上梁山。

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  設(shè)計(jì)意圖:

  基于“先學(xué)后教、合作探究、差異發(fā)展”這一理念,從學(xué)生的“預(yù)習(xí)”切入教學(xué),以“小組合作”為平臺(tái),開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”。從而凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,通過(guò)研讀“武松”這一人物形象,學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“唬、詭、踉、蹌”等11個(gè)字,初步理解“晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟”等詞的意思。

  2、在合作探究中,通過(guò)對(duì)“打虎”這部分的讀、悟,領(lǐng)會(huì)作者的謀篇布局、寫(xiě)作等的精妙,從而習(xí)得寫(xiě)作方法。

  3、以“武松”這一人物形象為起點(diǎn),學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)一個(gè)人,并激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  重難點(diǎn):

  研讀武松這一人物,會(huì)客觀地評(píng)價(jià)武松。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談背景,知武松

  1、話說(shuō),北宋政和年間,綱紀(jì)敗壞,貪官污吏把持朝政,百姓處于水深火熱之中。于是,天下英豪紛紛起義。于是,一部經(jīng)典巨著就此誕生,它叫——《水滸傳》。今天,咱們就去熟悉其中的一員。此人,正是曾被人譽(yù)為“水滸第一人”的“行者”——武松(板書(shū):武松)。

  2、說(shuō)起這個(gè)武松,還真是“無(wú)人不知,無(wú)人不曉”!端疂G傳》中,從第二十三回到三十二回,非常集中地寫(xiě)到了他。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自其中的第二十三回。(出示:景陽(yáng)岡)

  二、查預(yù)習(xí),理思路

  1、根據(jù)預(yù)習(xí)的課文內(nèi)容,給第二十三回補(bǔ)上回目:橫?げ襁M(jìn)留賓——

  2、檢查導(dǎo)語(yǔ)中的問(wèn)題。

  (1)寫(xiě)了打虎,還寫(xiě)了什么?(喝酒、上岡、下岡等)

  (2)除了打虎,為什么還寫(xiě)了這么多事情?你怎么看?

  (3)談?wù)剬?duì)武松的印象。以開(kāi)火車(chē)的形式交流課前的詞語(yǔ)。

  3、這些詞語(yǔ)很亂,怎么辦?該怎么分類(lèi)?出示:

  任務(wù)一:

  把課前寫(xiě)下的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。

  學(xué)法提示:

  合并、刪除、補(bǔ)充

  4、小結(jié):通過(guò)這樣一整理,我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)武松:一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多多、一個(gè)缺點(diǎn)多多。到底武松是個(gè)怎樣的人呢,我們將繼續(xù)深入地去研究這個(gè)人物。

  三、入文本,探武松

 。ㄒ唬┤蝿(wù)二:合作研究武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”

  1、明確研究?jī)?nèi)容:課文的哪部分寫(xiě)出了武松的優(yōu)點(diǎn)?(打虎)哪部分主要寫(xiě)出了武松的缺點(diǎn)?(喝酒和上岡)

  2、出示任務(wù),小組討論后選擇任務(wù)。

  任務(wù)二:從武松的“優(yōu)點(diǎn)”或“缺點(diǎn)”中選擇一個(gè)方面進(jìn)行研究。

  3、這些內(nèi)容描寫(xiě)的時(shí)候又各有側(cè)重,打虎部分主要是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作);喝酒和上岡主要是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言和心理)

  4、明確了各自的學(xué)習(xí)方法:

  “優(yōu)點(diǎn)”部分學(xué)法提示:

  1、圈畫(huà)動(dòng)詞:選擇9.10.11段中一個(gè)段落,圈畫(huà)出最能看出武松優(yōu)點(diǎn)的動(dòng)詞。

  2、朗讀段落:朗讀所選段落至少1遍,注意讀好圈出來(lái)的動(dòng)詞。

  3、組內(nèi)交流:說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里。

  “缺點(diǎn)”部分學(xué)法提示:

  1、分角色朗讀:

  找出武松與店家的“對(duì)話”,進(jìn)行分角色朗讀,從中體會(huì)缺點(diǎn)。

  2、自讀自悟:

  自己讀讀描寫(xiě)武松“心理活動(dòng)”的句子,從中體會(huì)缺點(diǎn)。

  5、交流反饋。

 。1)優(yōu)點(diǎn)部分重點(diǎn)交流:

  說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),一閃,閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一閃,又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著,吼一聲,就像半天里起了個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng)了,接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃,又閃在一邊。

 、俳涣魅Τ鰜(lái)的詞。

 、趶闹锌闯觥拔渌伞焙汀袄匣ⅰ闭l(shuí)更厲害?展開(kāi)討論。

  ③交流中寫(xiě)老虎厲害是為了突出武松的厲害。細(xì)品“閃”字的精妙。

 、苣信献髟侔堰@段讀讀,注意把需要重讀的詞給強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

 。2)預(yù)設(shè)二:

  哪句話最能看出武松的缺點(diǎn)?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)看出了什么缺點(diǎn)?(隨機(jī)板書(shū):倔強(qiáng)、粗暴、死要面子、自負(fù)、多疑等)

  四、出文本,評(píng)武松

  1、通過(guò)這樣一研究,武松這個(gè)人物離我們又更進(jìn)了一步。那你是怎么看待“武松”這個(gè)人的呢?接下來(lái)我們要完成本節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)。拿起你的筆,把你的`意思表達(dá)出來(lái)。出示任務(wù)三:

  任務(wù)三:

  怎么看待武松這個(gè)人?

  2、出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)提示:

  根據(jù)你的看法,給武松的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”排排隊(duì),把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上。

  3、交流反饋。

  4、小結(jié):從總體上看,應(yīng)該怎么樣去評(píng)價(jià)這個(gè)人?(武松既有優(yōu)點(diǎn),又有缺點(diǎn),但優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn))

  5、施耐庵先生寫(xiě)了武松這么多的優(yōu)點(diǎn),為什么還要寫(xiě)這些缺點(diǎn)?這樣不是有損他的英雄形象嗎?

  6、武松到底是個(gè)怎樣的人,是非功過(guò),自有人評(píng)說(shuō)。明末清初的評(píng)論家金圣嘆曾這樣評(píng)價(jià)他:

  武松,天人也。武松天人者,固具有魯達(dá)之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進(jìn)之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也,斷曰第一人,不亦宜乎。

  7、武松是一個(gè)很具有爭(zhēng)議性的人物,要想真正地了解武松,就應(yīng)該置身于整個(gè)故事情節(jié)中,與他同命運(yùn)、共呼吸,這節(jié)課只是個(gè)起點(diǎn)。課外再去讀讀《水滸傳》中寫(xiě)武松的十回,相信你們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)——

  8、迅速地瀏覽回目,做個(gè)了解。

  9、《水滸傳》中大大小小的人物共有705個(gè),每一個(gè)人物都是一個(gè)傳奇。讓我們——

  朗讀百年《水滸》,理解百位英雄,發(fā)現(xiàn)百味人生!

  五、課外拓展

  1、把“武松打虎”的故事講給身邊的親人或朋友聽(tīng)。

  2、讀一讀《水滸傳》中與武松有關(guān)的章節(jié),繼續(xù)探究武松的性格。

  附板書(shū):

  景陽(yáng)岡

  機(jī)智、勇敢、敏捷、鎮(zhèn)定

  武松

  多疑、自負(fù)、死要面子、倔強(qiáng)

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  一、背景知識(shí)

  1.提高默讀的速度,掌握科學(xué)的默讀方法,是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。

  2.課文是根據(jù)施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。武松是這部書(shū)中的英雄之一。景陽(yáng)岡在山東陽(yáng)谷縣堞東17公里處,傳說(shuō)過(guò)去這里古木參天,荒草無(wú)涯,是虎狼藏身、野獸出沒(méi)的`地方。清朝時(shí),人們?cè)谏缴闲奚缴駨R,廟中有武松打虎塑像,現(xiàn)在有書(shū)法家舒同題寫(xiě)的景陽(yáng)岡石碑。北宋末年,人們飲用的是低度酒,一般只有一二十度。陽(yáng)谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類(lèi)村酒濁醪的低度酒,武松方能飲18碗。

  3.課文記敘武松在陽(yáng)谷縣喝了18碗酒后,趁酒興上岡,赤手空拳打死猛虎的故事,贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無(wú)畏的精神。課文分四段。第一段(第1-4自然段)寫(xiě)武松進(jìn)店飲酒18碗,不聽(tīng)勸告執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。第二段(第5-7自然段)寫(xiě)武松上岡見(jiàn)了官司榜文才知山上真有虎,但怕店家恥三次進(jìn)改,赤手空拳與猛虎搏斗,終于打死老虎。第四段(第13自然段)寫(xiě)武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.訓(xùn)練學(xué)生快速默讀,初步學(xué)會(huì)看得快,想得快。

  2.學(xué)生13個(gè)生字,理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思,根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。

  3.根據(jù)提示分段,正確歸納段落大意。

  4.感受武松豪爽的性格,大無(wú)畏的精神,能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過(guò)。

  三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):訓(xùn)練快速默讀,感受武松的性格和大無(wú)畏精神,能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。

  難點(diǎn):正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。

  教案實(shí)例

  一、教學(xué)準(zhǔn)備

  與課文配套的打虎幻燈片。

  二、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.訓(xùn)練快速默讀,初步理解課文內(nèi)容,整體感知武松形象。

  2.學(xué)生13個(gè)生字,理解古文詞語(yǔ)。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.揭題定向。

  揭題,簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、《水滸傳》。

  講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  2.訓(xùn)練默讀。

 。1)學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。

  個(gè)別讀--自由讀--全班議。

  默讀很快:明確問(wèn)題,按行閱讀,邊讀邊想邊記。

 。2)用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問(wèn)題:這自然段寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)什么事?

 。3)3分鐘默讀全文,先讀問(wèn)題(燈片出示)。

  ①課文寫(xiě)武松什么事?

 、谖渌稍谛〉旰攘藥淄刖?

  ③武松用什么打死考虎?

 、苡∠笞钌羁痰氖悄牟糠郑

 、菽阌X(jué)得武松是怎樣一個(gè)人?

  3.自學(xué)質(zhì)疑。

 。1)自讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

  音重點(diǎn):肋lèi不讀là;踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。

  形重點(diǎn):晌不寫(xiě)為響;肋不寫(xiě)作脅;錘注意右半邊的書(shū)寫(xiě)順序,第8畫(huà)是豎。

  自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。

 。2)劃找問(wèn)題,梳理重點(diǎn)。

  讀課文,邊讀邊議,做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。

  4.分段判斷。

 。1)按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序,默讀分段。

  (2)統(tǒng)一分段,確定重點(diǎn)段。

  5.作業(yè)練習(xí)。

  (1)修改作業(yè)本1、2題。

 。2)選字填空。

  鬼詭:神出()沒(méi)陰謀()計(jì)

  渴喝歇:()酒饑()停()

  棒捧:()橛吹()哨()

  榜傍:()晚()文()樣

  響晌:()晚()亮回()

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

一、教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。

  2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  3.有感情地朗讀武松打虎的部分。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

  三、教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、寫(xiě)有“思考,練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提

  (聽(tīng)寫(xiě)后,同座同學(xué)相互檢查批改)

  二、啟發(fā)談話,導(dǎo)人新課

  前面學(xué)過(guò)的兩篇課文,講的都是我國(guó)古代的事情,今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。(板書(shū):景陽(yáng)岡)

  提問(wèn):哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?

  三、初步理解課文內(nèi)容,理清課文條理

  1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段,再做“思考·練習(xí)”1的填空題。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)。

  3.討論交流。

  (1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的,每段講的是什么。

  (2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考·練習(xí)”1的。

  四、抓住重點(diǎn),進(jìn)一步理解課文

  1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分,想象武松是怎樣打死猛虎的,2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解打虎的經(jīng)過(guò)。

  (1)、原來(lái)大蟲(chóng)抓人,只有一撲、二掀、一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。

  指導(dǎo)學(xué)生理解:‘般’是什么意思,大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?

  在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎(chǔ)上,(適當(dāng)演示一下,以加深理解。)

  (2)、武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住,按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解:“就勢(shì)”是什么意思?武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲(chóng)揪住的?

  五、用自己的話說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。

  六、布置作業(yè)

  練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段

  二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意

  三、練習(xí)分清事情的前因后果

  1.掛出寫(xiě)有“思考·練習(xí)2”的小黑板。

  2.同座互相討論題目中列出的`事情的前因后果。

  3.全班討論交流。

  (1)“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。

  (原因:“三碗不過(guò)岡”。)

  (2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結(jié)果。

  (原因:“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭,幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!”——不相信有大蟲(chóng)。

  “就真的有虎,我也不怕!薄慌吕匣。

  結(jié)果:打死了猛虎。)

  (3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。

  (原因:原來(lái)武松使盡了力氣,手腳都酥軟了!啊蚧r(shí)用盡了力氣。

  結(jié)果:“先下岡去,明早再來(lái)理會(huì)!)

  四、指導(dǎo)有感情朗讀

  1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖,說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎,讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著,節(jié)奏稍快些,反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。)

  2.學(xué)生自己練習(xí)。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀,對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  五、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)讀寫(xiě)例話《分清事情的前因后果》。

《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò),理解課文的主要內(nèi)容。

  2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  除了打虎,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求

  (播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書(shū):20.景陽(yáng)岡)

  1.你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識(shí)武松嗎?知道的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的?(全班交流。一起讀文后的“資料袋”。)

  2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

  (1)認(rèn)真讀課文,找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

  (2)想一想,除了“打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  (3)武松給你留下了怎樣的印象,你是通過(guò)哪些句子感受到的'。

  3.學(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題?

  (1)理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

  (2)通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

  二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟

  1.把課文讀正確、讀流利。

  由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

  2.老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。

  3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況

  三、檢查自學(xué)效果、組織交流

  1.學(xué)習(xí)匯報(bào):課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”,課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

  (課文的8~13自然段寫(xiě)“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒,5~7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。)

  2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

  3.在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中,哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

  突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……

  一段話里連用了許多個(gè)“閃”字,能否換成“躲”字呢?

  (“閃”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊,毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作!伴W”這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫(xiě)武松時(shí),用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì),淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

  (2)根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

 、傧旅嬲(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

 、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)

 、郾缺瓤矗l(shuí)最像武松。

  4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě),突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的?

  通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě),感受到武松的性格特點(diǎn)。

  “別胡說(shuō)!難道不付你錢(qián)!再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

  “就有大蟲(chóng),我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

  “這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

  通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě),感受武松的內(nèi)心變化,感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣!边@里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見(jiàn)沒(méi)有老虎,便“自言自語(yǔ)道:‘哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

  5.武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

  四、自主探究、交流收獲

  1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎?

  2.小結(jié):《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

  五、課外拓展

  1.閱讀《水滸傳》。

  2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

  板書(shū):

  一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)

  二、上岡(略)心理活動(dòng)

  老虎  撲  掀  剪  性格

  三、過(guò)岡(詳)武松  閃  閃  閃  豪放

  劈  跳  掀  無(wú)畏

  按  踢  打

  四、下岡(略)

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