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zcs教學設計（共9篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的zcs教學設計，希望對大家有所幫助。
zcs教學設計1
領(lǐng)著小朋友們學習漢語拼音已有一段時間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生較難掌握的一個知識點。我將這一課的重難點制定為平舌音的準確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準確性和落實程度將直接影響后面翹舌音的教學和區(qū)分。因此，這節(jié)課的掌握很是重要，所以本課設計我緊扣一年級小朋友的年齡特點，注重營造生動活潑的學習氛圍，激發(fā)小朋友的學習熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動的學習漢語拼音。
一、創(chuàng)設情境，使拼音教學情境化、生活化。
1.剛一開始，我以小朋友最熟悉的動畫人物喜洋洋導入，先復習上一節(jié)課學習的聲母jpx.再以"去另一個朋友唐老鴨家做客，但先闖過難關(guān)"為由又復習了四對形近聲母和五組音節(jié)詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導入這一環(huán)節(jié)中，學生的學習興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學習當中。
2.在教學zcs的發(fā)音時，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學有機的.結(jié)合，這樣既能夠幫助學生學習拼音，又能夠提高學生的學習興趣，還能提高學生的觀察能力。
3.我通過游戲和活動，調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與。如在課堂中間，我設計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學生通過動手，動嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵，營造輕松、和諧的課堂。
俗話說："好孩子，夸出來。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點評學生的書寫時，我對書寫的好的小朋友毫不吝嗇得表揚他們，并讓別的小朋友讓他們學習。還有對回答好的小朋友，我也會夸獎他們。
三、注重引導自主、合作、探究的學習方式。
1.讓學生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節(jié)，我放手讓學生自由發(fā)揮，自己用自己覺得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒有根據(jù)z c s的形狀而只是根據(jù)z c s的發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會編順口溜了。
2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節(jié)中，先讓小朋友說說自己的發(fā)現(xiàn)，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現(xiàn)這是一組平舌音。這說明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說明這時的小朋友已經(jīng)有點合作的意識了。
3.最后在指導書寫這一環(huán)節(jié)中，我又讓小朋友發(fā)現(xiàn)有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過來，zcs都住在中格，都是一筆寫成的。
當然，這一節(jié)課下來，還存在著許多不足的地方。
一、新授內(nèi)容落實的不扎實
在教授新知識時，教師沒能及時講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點短一點的規(guī)則，就急著"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒有處理好，以至整節(jié)課下來就讓人覺得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個聲母和zi ci si這三個整體認讀音節(jié)。
二、不能很好得區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區(qū)分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現(xiàn)"聲母要讀的輕又短，整體認讀音節(jié)要讀的長又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區(qū)別。
三、編兒歌沒有結(jié)合插圖
這里我也是放手讓學生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒有引導學生先仔細觀察插圖，所以許多小朋友只是根據(jù)zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀察插圖再去編順口溜，效果會更好。
在今后的教學中，我將不斷學習，不斷探索，不斷進步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學理念充實自己，不斷提高自己的教學水平。
zcs教學設計2
教學目標：
1、學會z c s三個個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。
3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學重點：
1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。
課時安排：
兩課時
第一課時
一、談話激趣
小朋友，我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü”6個朋友，還有聲母家族的“b p n f d t n l g k h
j q x”14個朋友，你們喜歡它們嗎？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”三個新朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”。
二、借助情境圖講故事，學兒歌。
1.出示教學情境圖，圖上畫著誰？他們在干什么？誰能把它編成小故事講出來？
2.指名講故事。
3.教說情景歌（四個小刺猬，一齊學字母。老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。）
三、看圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1．出示“z”的圖，學習字母讀音
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
（2）師：你們可以借助“字”的第一聲來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時把“滋注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�3）聽老師范讀“z”。
�。�4）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“z”的形
�。�1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個�。瞶 z z。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
1．出示“c”的圖，學習字母的音
�。�1）問：圖上畫的.是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）師：你們可以借助““刺”的第一聲來學習字母“c”的讀音。把“呲水槍”的“呲”讀得又短又輕就是“c”的讀音了。自己練練。
�。�4）教師范讀“c”。
�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
2．記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
�。�3）學生讀記憶兒歌。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
1．出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？
�。�4）教師范讀“s”。
�。�5）學生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2．記憶“s”的形
�。�1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
�。�2）學生說記憶順口溜：半個８字s s s。
�。�3）學生讀記憶兒歌。
四、學習整體認認音節(jié)zi ci si
1．看老師變魔術(shù)，自制卡片，正面s，變----反面si，看看，有什么不同？
2．出示整體認讀音節(jié)：zi ci si
3．讀準音。
（1）聽老師讀z c s與zi ci si，比較它們有什么不同？
�。�2）學生練讀：先跟老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。
提煉：zi ci si三個音節(jié)，我們也叫它整體認讀音節(jié)，和yi wu yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要整體認記。
（3）練讀四聲
誰當小老師來教大家讀？生教生，練習讀zi ci si的四聲。
做“戴帽子”的游戲：把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學生來給音節(jié)戴帽子并讀一讀。
4．認清形：
比較z c s與zi ci si有什么相同和不同之處。
讀讀比比發(fā)音的不同：z——zi c——ci s——si
五、指導書寫z c s zi ci si
�。�1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看“z c s”住在幾樓？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？
�。�2）電腦博士書寫后，讓學生觀察字母像什么？“z”像２；學生看后描紅，“c”像半圓；讓學生慢一點，將左半圓描圓，“s”像半個８，學生觀察后描紅。
�。�3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
zcs教學設計3
一、教學要求
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的`整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
配合學習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W
學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個8字就是s�！�
（三）整體認讀音節(jié)教學
本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學zi、ci、si的讀音時，告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：zzi，cci，ssi，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結(jié)合四聲練習，告訴學生i上標調(diào)時要去掉上面的點。
�。ㄋ模┢匆艟毩�
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�
z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
（六）擴展活動
1、學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
（七）課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
zcs教學設計4
教學目標：
�。薄W會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。病W會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀
教學過程：
一、復習導入
我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節(jié)課再認識３個聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰能把他們找出來
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
( 2 )寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。�3）教師范讀“z”。
�。�4）學生練讀“z”。
�。�5）“看聲母Z像什么？”
學生自編順口溜記住字母。
“寫字寫字ZZZ；像個2字ZZZ”
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
�。�1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 )刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
（3）教師范讀“C”。
（4）學生練讀“C”。
�。�5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC”。
�。�6）師板書C，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形
�。�1）問：你們看這是什么呀？
( 2 )吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。�3）教師范讀“S”。
�。�4）學生練讀“S”。
�。�5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
�。ㄔO計意圖：讓學生自己編順口溜，來記聲母的音和形，能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識，對學生的回答給予表揚）
二、zi 、cI、si
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會讀嗎？
�。ㄔO計意圖：使學生能夠正確的區(qū)分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時候短而輕，整體認讀音節(jié)zi、ci、si讀的時候響而長，學生能夠正確讀出zi,ci,si的`四聲。）
三、學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節(jié)。
請三個小朋友當小老師領(lǐng)著大家一起學。（給小老師小貼畫獎勵）
領(lǐng)讀指名讀開火車讀
開火車讀音節(jié)，比比看哪個小組表現(xiàn)好。
四、指導書寫
大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？學生練習書寫，教師巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認識了３個聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節(jié)，你們真棒！
zcs教學設計5
教學目標：
1 、掌握聲母z c s
2 、學會z c 1 、掌握聲母z c s的讀法和寫法。
3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
重點與難點：
1、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學流程：
一、板題示標
1、導入：卡片：z c s這三個叫什么？
快速讀和老師一起學習z cs ,師板書
2、口述目標：掌握聲母z cs的讀法和寫法，看哪個小朋友能正確拼讀帶z cs的音節(jié)。
二、探究新知
1、學習三個拼音的`讀法。
師：誰會讀這三個拼音寶寶，讀給大家聽。
師：你讀得真好，誰能領(lǐng)讀？
師：大家齊讀。
師：開火車讀。
2、學習兒歌。
師：請小朋友看18頁的主題圖，仔細看看圖上有什么動物？它們在干什么？
同桌互說
師：誰像小鴨在游水？誰像一只小刺猬？
誰像蠶兒吐細絲？又像長蛇擺擺尾。
三、練習
讀兒歌
齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開火車讀。
3、寫拼音。
�。�1）、觀察19頁四線格里的拼音，誰能告訴
師：這三個聲母寫在哪個格？
�。�2）、你們可真棒，說得可真對。請你拿出筆描一描，看誰描得好。
幻燈展示。
�。�3）、輕輕地拿出拼音本，每個拼音寫一行，看誰寫得美。
4、學習音節(jié)。
出示書上的音節(jié)：
ze zu ce cu se su
�。�1）、請學生自由拼讀。（指名讀，開火車，齊讀）
（2）、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
5、學習兒歌《課間操》。
冬冬早早起，扎好小辮上學去，丁丁愛勞動，認真擦黑板。
花花愛花木，小心b ǎ水s ǎ。
四、當堂訓練。
1 、讀一讀，比一比。
z------z u c------c e s------s a
z e ------za c a ------cu si------se
2 、拼讀音節(jié)。
z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ
t ǔ sī yā zi wū z ǔ
3跟老師讀課文，試著背誦兒歌。
五、小結(jié)。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀z cs和單韻母a e u的拼音
zcs教學設計6
教學目的：
1.學會認讀Z、C、S三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。
2.學會正確書寫Z、C、S三個聲母。
3.引導學生觀察，發(fā)展學生的觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。
教學重點、難點：
1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學會正確書寫“S”。
教具準備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學過程：
一、復習
出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學習聲母。這節(jié)課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學Z
①出示燈片1問：圖上的`小弟弟在干什么？(寫字)
②請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“Z”，板書Z，請跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學當中的哪個數(shù)字？像個2字。教兒歌：像個2字，Z、Z、Z。
�、鄢鍪疽艄�(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么？(同時出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學C
�、俳裉煨∨笥褌兌紝W得很認真，出示幻燈片2，這是什么？(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。
�、诔鍪尽癱i”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么？(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)？
誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。
4.教學S
�、倏磮D，圖上畫的是什么？(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學書寫
�、儆^察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格？(中格)
�、诜秾憐、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結(jié)
今天我們學三個聲母Z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。
zcs教學設計7
教學重點：
�。�、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
�。病W會“zi ci si”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀
第一課時
教學過程：
一、復習導入（出示課件）我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？
今天我們這節(jié)課再認識３個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀！
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
�。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么？
( 2 )寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。�3）教師范讀“z”。
�。�4）學生練讀“z”。
�。�5）“看聲母Z像什么？”學生自編順口溜記住字母�！皩懽謱懽諾ZZ；像個2字ZZZ”
�。�6）師板書Z，學生跟寫。
�。ǘ⿲W習聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 )刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。�3）教師范讀“C”。
�。�4）學生練讀“C”。
�。�5）“看聲母C像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬CCC,半個圓圈CCC”。
�。�6）師板書C，學生跟寫。
�。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形
�。�1）問：你們看這是什么呀？
( 2 )吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的`音了。
�。�3）教師范讀“S”。
�。�4）學生練讀“S”。
�。�5）“看聲母S像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲SSS，半個8字SSS”
�。�6）師板書S，學生跟寫。
�。ㄋ模├蠋煱褜W生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。 2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。
二、z c s的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
( 1 )休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
( 2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
( 3 )開小火車，各小組讀
�。�4）開火車全班都來讀
四、指導書寫
（1）大家看大屏幕：比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！
zcs教學設計8
教學目標：
1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節(jié)zi ci si及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫。
2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
教學過程：
第一課時
一、看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
2、聽語境歌。
學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。
3、告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內(nèi)容。
二、教學聲母z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si。
1、教學聲母z，音節(jié)zi。
�。�1）教學z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個什么？
出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
�。�2）教學z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導自編順口溜。
像個“2”在z z z。
教師范寫z。
學生書空描紅。
�。�3）教學音節(jié)zi及其四聲。
Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。
告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
2、教學聲母c，音節(jié)ci。
�。�1）教學c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學c的'字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓ccc 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
學生書空描紅。
�。�3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。
出示：ci
學生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ci的四聲組詞。
3、教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。
（1）教學s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。
教師范讀s三遍。
學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學s的字形及書寫方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學生書空描紅。
�。�3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。
教學方法同前。
練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z c s 。告訴學生z c s是平舌音。
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：z c s zi ci si a u
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3、指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二、新授課
1、教學z c s與a的拼音。
�。�1）幻燈出示：
z a za
c a ca
s a sa
（2）練習自由拼讀。
�。�3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
出示音節(jié)za ca sa，學生練習拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學cūxì
出示拼音詞：cūxì
指名分析每個音并拼讀。
cū：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cū。
xì：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xì。
兩個音節(jié)連起來是什么詞？
引導看圖指名說出圖意。
教學zǔ fù同上。
三、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
zcs教學設計9
【教學目標】
1.學會z c s三個聲母，讀準音，認清形，在四線三格中正確書寫。
2.學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)。
3.在游戲中學習，讓學生感受學習拼音的樂趣。
【教學重點】
z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀。
【教學難點】
z c s的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書寫。
【課時安排】
3課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們在喜洋洋家認識的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）
2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個朋友家玩�？矗麃砹耍齑蚵曊泻舭桑。ㄕn件出示唐老鴨）
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過去才行。
�。�1）男女合作認清相似的字母。
�。�2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學習zcs
�。ㄒ唬⿲W習z
�。ㄟ^渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門吧！門開了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們在干什么呢？先來看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）
1.讀準z的音
�。�1）看，小女孩的字寫得多漂亮呀！把寫字的字讀成一聲，讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一位聲母朋友"z"（出示卡片）
�。�2）（點擊課件）播放范音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）
�。�4）指名讀，師相機正音；開火車讀；齊讀。
2.記清z的形
�。�1）引導學生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
�。�2）鼓勵學生結(jié)合插圖自由編順口溜。
�。ǘ⿲W習c s
1.讀準c s的音
�。�1）引導學生觀察插圖，根據(jù)"刺猬"的"刺"和"吐絲"的"絲"判斷出c s的讀音。
�。�2）（點擊課件）播放c s的讀音。
�。�3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
�。�4）生總結(jié)c s的讀音：c s的'發(fā)音都是又輕又短的。
�。�5）個別讀，師相機正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清c s的形。
�。�1）引導學生觀察插圖：c s的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
（2）啟發(fā)學生結(jié)合插圖自編順口溜記住c s的形。
三、課中操，念兒歌
（過渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎勵你們一首小兒歌。（出示）
你拍z,我拍z,小2小2,z z z;
你拍c,我拍c,半圓半圓，c c c;
你拍s,我拍s,半個8字，s s s.
�。◣煼蹲x，生跟讀；師生拍手齊讀。）
四、學習zi ci si
1.（過渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的z c s），不光我們喜歡z c s,小i也想和他們做朋友呢�。ㄕn件出示：zi ci si）
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認讀音節(jié)讀得長一點，響一點）；生觀察師的嘴型。
3.請學生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個別讀，師隨機正音；開火車讀，小組讀。
5.對比讀。（課件出示：z—zi c—ci s—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
�。�2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長又響；z c s zi ci si都是平舌音。
�。�3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導書寫
�。ㄟ^渡）：zi ci si玩累了，和小i說再見了�，F(xiàn)在呀，z c s想要回家了。那它們的家在哪里呢？
1.引導學生觀察課本上z c s所占的位置和筆順筆畫。
2.師范寫，講解書寫注意點，生跟寫。
3.請生上臺寫，其余生在抄寫本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫姿）
4.師生共評。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開心嗎？是呀！我們不僅玩的開心，還認識了很多的好朋友呢。他們是"z c s zi ci si"（課件出示）現(xiàn)在時候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認識的新朋友說聲再見吧！
2.作業(yè)布置
（1）完成抄寫本
�。�2）讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書設計
z c s
z c s
zi ci si
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