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《負荊請罪》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《負荊請罪》教學設計，希望對大家有所幫助。
《負荊請罪》教學設計1
課前思考1：
劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
課前思考2：
這篇文章是一則歷史小話劇，通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿藺相如負荊請罪的'故事。如何讓學生把握好人物的對話，琢磨體會人物的感情，是關(guān)鍵。
我覺得：1、通過朗讀訓練學生把握人物的形象、性格乃至精神品質(zhì)，以加深對課文內(nèi)容的理解。
2、查找正反面例子，例如象藺相如這樣寬容大度的人物，不記前賢，傳為佳話；也有斤斤計較，排擠誹謗，最終兩敗俱傷。通過對比以充實文章內(nèi)涵，深化文章主題。
3、排演小話劇，以深化語言訓練。
課前思考3：
1.把握劇目內(nèi)容：第一教時疏通劇本，理清主要人物關(guān)系，說清每一幕的故事梗概。
板書：
韓勃
藺相如
廉頗
委屈
和為貴、為國著想
有意侮辱
恍然大悟
深明大義、寬容大量
負荊請罪
2.把握人物特點：
藺相如：一心為國，深明大義，以和為貴；寬容大量。
廉頗：知錯就改，爽直磊落。
3.圖文結(jié)合，劇本補白：
第二幕中對藺相如話語前的補白，體會細節(jié)描寫對人物形象的烘托。
課后反思1：
工具性和人文性的統(tǒng)一、將理解、積累、運用巧妙地整合在一起。深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學生大大錘煉了遣詞造句的能力�！按綐屔鄳�(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。學生通過研讀劇本，了解了人物的不同性格，在分角色朗讀時能繪聲繪色，表演時，加上動作和神情，使人物栩栩如生。
授后小記1：
在《負荊請罪》教學設計中，我所尊崇的是讓學生進行個性化的學習。學習內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽等讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可總體概括，可細節(jié)描繪，可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍�？催^大家的思考，我覺得確實很有必要進行對課外知識的補充。這有助于對劇本中人物形象更好的認識。
授后小記2：
成功的補白：當學第二幕時，我放手讓學生去讀，在熟讀的基礎上概括主要內(nèi)容，再談談對人物的理解，扣“老邁昏庸”、“深明大義”、“寬容大度”結(jié)合文本內(nèi)容談談自己的理解。我覺得學生對“老邁昏庸”的解讀非常到位，不僅善于從文本中去尋找有力的證據(jù)，還能發(fā)表自己的看法，在此基礎上，讓學生對兩位主人公進行對白時動作和表情的補白。學生寫到：廉頗滿面羞愧，低著頭，雙手抱拳說……；藺相如激動地攙扶著廉頗，四目對視……，從這些補白中我們可以感受到學生對人物的準確把握，同時對如何注重細節(jié)的描寫，表現(xiàn)人物形象有了較為深刻的理解。
課后反思2：
《負荊請罪》教學設計2
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文資料，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、透過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、能分主角朗讀課文。
二、教學重點、難點
1.認識劇本這種文學形式。
2.透過語言文字體會藺相如為國家而不計較個人恩怨、委曲求全的博大胸懷和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學時間
兩課時
四、教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法
這天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們以前學過什么劇本？（四年級下冊的獨幕劇《公儀休拒收禮物》）劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇始和劇終的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動狀況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是透過人物的語言，如對話、內(nèi)心獨白，來推動故事的發(fā)展，展示人物的性格特點。閱讀時，要仔細品味人物語言，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
教師板書課題：《負荊請罪》。
學生齊讀后師問：“荊”是什么結(jié)構(gòu)？右邊的“刂”表示什么意思？左上角的“艸”證明了什么？而“開”又告訴了我們什么？（師相機介紹荊這種植物：荊，是一種落葉灌木，它葉柄很長，葉片成手掌形，生有藍紫色的花。
荊的枝條韌性很大，是編織籮筐、籃子的好材料。它之所以被用來作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韌性吧，畢竟用它來打人不容易折斷。另外，由于有的.荊上長有刺，與它共同生長在山野的棘也長有刺，人們又把荊、棘相提并論，比作艱難險阻、障礙重重，有成語為“披荊斬棘”，比喻在前進道路上或創(chuàng)業(yè)過程中掃除障礙，克服困難。“負”在這兒是什么意思呢？（背著）讓學生試解釋“負荊請罪”這個成語的意思。（背著荊條向?qū)Ψ秸埱筘熈P，期望得到對方的原諒。）
看了課題，你明白誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個劇本就明白了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學效果
�。�1）指名讀生字。
（2）分析并指導書寫“廉、懼、庸”等生字。
�。�3）指名讀課文，適時正音。
�。�4）聯(lián)系課文理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
府�。褐概f時高級官員的住所。
上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級，上卿職位最高。
門客：古代寄食于豪門貴族之家并為之服務的人，又稱為食客。
針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。
唇槍舌劍：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容論辯時言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。
負荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿意受責罰，也表示向人認錯賠罪。
三、感知課文，理清脈絡
1、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
四、課堂小結(jié)，學生用鋼筆進行生字描紅。
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、板書課題，復習檢查
1、板書：負荊請罪
學生讀課題。
2.師問：
“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源于什么？（歷史故事）
、誰向誰請罪？（廉頗向藺相如請罪）讓學生說說他們分別是什么人。（師明確：一個是戰(zhàn)功卓著，一個是謀略過人，一個是大將軍，一個是上卿，但同時他們都是趙惠文王的肱股之臣，是趙國的擎天支柱。）
過渡：廉頗為什么請罪？他是怎樣請罪的？結(jié)果怎樣？從故事中我們能夠得到什么啟示？這節(jié)課我們就來解決這幾個主要問題。
二、精讀劇本第一幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的資料在書旁做簡單的批注。有不懂的，也請在相應的地方做上記號。
2、群眾交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
重點討論：從這段中，你認為藺相如是一個怎樣的人？廉頗呢？你喜歡誰？為什么
根據(jù)學生的回答板書：
廉頗：沖撞心胸狹窄
藺相如：避讓寬容大度
4.學生分主角朗讀第一幕資料，一男生讀藺相如，一女生讀韓勃，其他學生讀方括號里的資料，師讀課題及報幕。
三、精讀劇本第二幕
1.自由讀這部分資料，找出廉頗評價藺相如的那句話，齊讀這一句，思考：為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？聯(lián)系這兩幕的相關(guān)資料來說。
2.在這一幕中，你對廉頗的態(tài)度怎樣？為什么？（喜歡他了。國為他知錯就改。）
3.討論：廉頗為什么對藺相如的態(tài)度有了這么大的變化？（他最終明白了藺相如避讓他的原因并非是因為怕他，而是為了趙國的緣故。他深感自己當初的一切是多么的無知與荒唐。于是親自上門，負荊請罪。）
結(jié)合學生的回答，師板書：
廉頗：請罪知錯就改
藺相如：相迎深明大義
4.填補文中空白：同學們，你能想像一下廉頗是怎樣明白事情真相的嗎？想好后請說給大家聽一聽，看誰的想象力更為豐富、合理？
5.表演“負荊請罪”這一幕。請三名同學上講臺前進行表演。師：這幾位同學能夠勇敢地上臺表演，請大家認真欣賞，如果表演成功，請給予熱烈掌聲；如果失敗了，也以微笑給予鼓勵，大家能做到嗎？
6.師：剛才的表演很精彩，此刻請大家看文中的插圖，再請你們想像一下，假如你是趙惠文王，看了這個感人的場面后，會怎樣想，怎樣說呢？
四、總結(jié)：學了本文后，你有哪些收獲？根據(jù)學生的回答，師引導學生編寫對聯(lián)來概括人物的品質(zhì)。
藺相如——唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。橫批：一心為國
廉頗——心胸狹窄小巷相遇來沖撞，知錯就改相府門前負荊條。
橫批：國家至上
三、作業(yè)
將課文改寫成一篇記敘文或者改編為一出三幕劇。
板書：
負荊請罪
廉頗-沖撞-請罪-心胸狹窄-知錯就改
藺相如-避讓-相迎-寬容大度-深明大義
《負荊請罪》教學設計3
一、教學要求
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學時間三課時
四、教學過程
第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的.時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）用鋼筆描紅。
3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容�；栌梗汉慷薮�。
三、感知課文，理清脈絡
1、理解“負荊請罪”。
2、（1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？此題不作過高要求。
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文
第二課時
一、復習檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
3、論：“你真是一個深明大義、寬容大度的人�。 �
�。�1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人�。�
4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
5、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文：學了本課，你有哪些收獲？
板書：
負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過去的事別提了要是……
寬恕我
背荊條避讓扔在一邊
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^）（顧全大局）
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學設計4
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
3、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習排演小話劇。
教學重點：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學難點：
體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學過程：
第一課時
一、復習劇本常識，激發(fā)學生學習興趣。
我們以前學過哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識？今天，我們要學習另一個關(guān)于我國古代人物的現(xiàn)代劇本——
二、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考解題時所提的問題。
2、檢查自學效果
�。�1）指名讀詞語。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
3、理解“負荊請罪”。
（1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
（3）結(jié)果怎樣？
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問題，向老師提出來。
四、指導書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。
第二課時
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生詞。
2、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
二、精讀劇本，理清人物特點，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫的三個人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？
2、學生自學。
3、學生交流自學成果，大家討論。
板書：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改
�。�1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（從語言、動作可以看出。）
�。�2）為什么說廉頗是個知錯就改的`人？（從語言、動作可以看出。）
4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來分角色朗讀課文，再現(xiàn)當時的情景，體會他們的心理活動。
三、精讀劇本第一幕
深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
四、分角色朗讀全文。
五、排演話劇
1、分組練習。
2、學生表演。
六、總結(jié)課文
學了本課，你有哪些收獲？
七、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
板書設計：
5、負荊請罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛國、顧全大局
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改、愛國、顧全大局
《負荊請罪》教學設計5
藺相如，戰(zhàn)國時趙國大臣。趙惠文王時，秦向趙強索“和氏璧”，宦官繆（miào）賢推薦手下門客藺相如出使。由于機智勇敢，能言善辨，使和氏璧“完璧歸趙”，挫敗了秦王假意以城換璧的陰謀，而被趙王由門客直接封為上大（dà）夫。九年后，秦又派使臣去趙國，約會趙王在澠（miǎn）池與秦王相見，他又隨趙王同行，在筵（yán）席上，不畏秦王的強暴，當眾羞辱秦王，維護了趙國的尊嚴，立了大功，被趙王封為上卿，位居廉頗之上。
廉頗，戰(zhàn)國時期趙國杰出的軍事將領(lǐng)。趙惠文王初，東方六國以齊最為強盛，齊與秦各為東西方強國。秦欲擴大勢力，為掃除障礙，秦王曾多次派兵進攻趙國。廉頗統(tǒng)領(lǐng)趙軍屢敗秦軍，迫使秦改變策略，與趙講和。并聯(lián)合韓、燕、魏、趙五國之師共同討伐齊國，大敗齊軍。廉頗帶趙軍伐齊，長驅(qū)深入，威旗諸侯，而趙國也隨之越居六國之首。廉頗班師回朝，拜為上卿(上卿為當時最高級的文官，相當于后來的宰相)，秦國虎視趙國而不放貿(mào)然進攻，正是懾于廉頗的威力。此后，廉頗率軍征戰(zhàn)，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國。
一、初讀感知
1、請你簡要介紹一下書上125頁插圖中的人物分別是誰，各自是什么身份：
2、本文的形式挺特別，它是一篇歷史小話劇的（）。劇本的主體是人物的（），在開頭交代故事發(fā)生的（）、（）、（）。
在“{”中主要交代舞臺布景及人物的活動情況，而“（）”中交代人物說話的（）、（）等。
3、“負荊請罪”從字面上來講的意思是（），這個詞常用來形容（）。文中是（）向（）負荊請罪，請罪的原因是（），請罪的結(jié)果是（）。
4、第一幕的主要內(nèi)容是：
第二幕主要是講：
一、細讀品味
1、起初，韓勃認為藺相如對廉頗是（）字當頭：（1）在大街上（）；
�。�2）該上朝時（）。韓勃認為藺相如完全沒有必要這樣，因為（），故而感到十分（）。后來，韓勃卻認為藺相如做得對，這是因為他明白了（）
2、第一幕主要塑造的是（）這個人物形象：（1）對秦王，他（）；
而對廉頗，他卻（）。（2）他一不怕（），二不怕（），可就怕（）。從中，我們可以體會到他
處處以（）為重，不計較（）的寬廣胸懷。
3、在第二幕中，人物的性格躍然紙上。（1）廉頗在上門請求藺相如寬恕自己時態(tài)度十分（），不僅（），還（）。在進行自我批評時，他罵自己是（），還把自己（）和（）的事情一一袒露，這可見他為人（）。明白犯了錯誤時，他完全不顧大將軍的面子，以實際行動請罪，這種（）的精神真是難能可貴。（2）藺相如（）的風范在這一幕顯得十分突出。當一再侮辱他的廉頗上門讓他責打時，他先（），在（），三（）。當廉頗數(shù)說自己的.錯誤時，他以（）一說了之。
4、藺相如的心思用他在第一幕的話說就是（），意思是說（）。
二、理解運用
請學習劇本的寫法，給126-127頁上未加“（）”的人物對話添上
并在其中加上合適的動作、表情或語氣等。
教學要求：
1、能分角色朗讀課文。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
重點、難點：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、介紹閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。
我們在閱讀劇本時，首先要弄清劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況，劇本中的圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過人物對話，來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位人物語言，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？下面我們就來學習這篇課文。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
府�。褐概f時高級官員的住所。
上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級。上卿的職位最高。
門客：古代寄宿于豪門貴族之家并為之服務的人，又稱為食客。
針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點、言論、行動上尖銳對立。
唇槍舌戰(zhàn)：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容辯論時言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。
負荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿受責罰。也表示向人認錯賠罪。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡
1、理解“負荊請罪”。
（1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
�。�4）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來？
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人�。 �
�。�1）“深明大義、寬容大度”什么意思？
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真是一個深明大義、寬容大度的人��！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)。看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
6、分角色朗讀第二幕劇本。
三、精讀劇本第一幕
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
3、全班交流
行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”
4、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；
藺相如避讓廉頗目的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
四、分角色朗讀課文。
五、總結(jié)全文
學習了這個課本劇，你有哪些收獲？
六、課外作業(yè)：
自由組合，排演這個小話劇。
板書設計：
負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你
避讓
要是……
寬恕我
過去的事別提了
背荊條
扔在一邊
跪下
扶起
�。ㄓ掠诟倪^）
�。櫲缶郑�
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學設計6
課題
16.負荊請罪
備課日期
教學要求
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3.學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4.能分角色朗讀課文。
教學重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學準備
課文配套光盤
本課教時數(shù)
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.能正確流利地朗讀課文.
2.學習生字,理解新詞的意思.
3.了解課文大意。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
2.板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道
劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。
啟發(fā)談話，了解劇本的特點.
二、自讀課文，疏通詞句
1.自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2.檢查自學效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自學課文
正音
理解詞義
自讀課文，疏通詞句
三、感知課文，理清脈絡
1.理解“負荊請罪”。
（1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
�。�3）結(jié)果怎樣？
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
大致了解“負荊請罪”的意思
了解兩幕劇講了什么.
引導學生了解“負荊請罪”的意思
初知課文大意。
作業(yè)布置
抄寫詞語，熟讀課文.
第二課時
教學目標
1.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
2.學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
3.能分角色朗讀課文。
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
一、復習檢查
1.“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
說說“負荊請罪”是什么意思
復習檢查。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
�。�2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4.討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人��！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的.人�。�
5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
6.知道分角色朗讀。
在讀懂的內(nèi)容旁做簡單的批注。
集體交流.
默讀課文，思考問題.
理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
想像一下他們當時的神情、心理活動。
分角色朗讀。
指導學生領(lǐng)悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
進行想象訓練
三、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
2.深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導朗讀這幾句話。
3.分角色朗讀這幾句話。
分組討論。指名說
深入體會藺相如的語言。
分角色朗讀
通過朗讀理解劇本語言，再次體會藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、練習排演小話劇
學生練習
寓教于樂
五、總結(jié)課文
學了本課，你有哪些收獲？
總結(jié)課文
作業(yè)布置
完成《補充習題》
板書設計
負荊請罪
廉頗藺相如
對不住你過去的事別提了要是……
寬恕我
背荊條扔在一邊避讓
跪下扶起
�。ㄓ掠诟倪^）（顧全大局）
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學設計7
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說負荊請罪這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
教學重點、難點：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
�。�3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學效果
�。�1）指名讀詞語。
�。�2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡
1、理解負荊請罪。
�。�1）負荊請罪是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
�。�3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、負荊請罪是什么意思？這個成語的'來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
�。�1）為什么說藺相如真實一個深明大義、寬容大度的人？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：你真是一個深明大義、寬容大度的人��！
�。�1）理解深明大義、寬容大度。
�。�2）藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人�。�
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
3、指名說。
�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？）
4、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導朗讀這幾句話。
5、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學了本課，你有哪些收獲？
《負荊請罪》教學設計8
教學目標：
1、分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學習廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學重難點：
1、感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
2、在分角色表演中表現(xiàn)人物特點。
教學準備：教學課件
教學過程：
一、讀題激趣，質(zhì)疑導課。
1、板書課題，齊讀。
2、理解成語，誰來說說它的意思。（背著荊條上門請罪。表示誠懇地賠禮道歉。）負：背著。
3、課文寫的是誰向誰負荊請罪？（板書：廉頗藺相如）
4、課前同學們查閱了資料，你知道這個故事出自哪里嗎？（《史記》——《廉頗藺相如列傳》）
今天，我們就來學習這個故事。
二、體會人物精神品質(zhì)。
1、劇本是可以用來演的，但是要演好人物，首先要了解這個人物。
這個劇本中出現(xiàn)了幾個人物？(補充板書：韓勃)誰是主要人物？（藺相如、廉頗）
2、我們先來分析這兩個人物，請同學們默讀課文，想一想，藺相如是個怎樣的人？廉頗又是怎樣的人？劃出有關(guān)語句，把體現(xiàn)人物品質(zhì)的詞寫在旁邊。
3、學生默讀課文，做記號，師巡視。
4、交流。
�。�1）藺相如：深明大義、寬容大度。
A 、從哪里看出他深明大義，以大局為重？
藺相如深明大義，他知道，出示填空：
�。ǎ┣赝醪桓仪址肝覈�，（）我們趙國武有廉頗，文有藺相如。
如果把第一句話倒過來該怎么說？（）我們趙國武有廉頗，文有藺相如，（）秦王不敢侵犯我國。
誰來讀一讀這段話，讀出一個深明大義的藺相如？
2 B 、寬容大度。
出示詞語：笑笑，依然笑笑
從這兩次笑容中，你感受到什么？（毫不介意，心胸寬廣）
誰帶著這樣的笑容來讀他的話？
廉頗負荊請罪的時候，你能感受到他的寬容大度嗎？
從哪里感受到的？能將這一段演一演嗎？可以找同桌配合。
C 、足智多謀，膽識過人。
出示句子：想當年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
哪些詞讓你感受到他特別勇敢？（毫不懼怕、針鋒相對、唇槍舌劍、寸步不讓）
當年和秦王之間發(fā)生了什么事呢？誰將課前搜集的資料說出來聽聽？（學生補充完璧歸趙和澠池相會的故事）
藺相如面對秦王，在那么危險的情況下都毫無懼色。所以他說——既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？
你能換種說法嗎？
你知道如果將相不和，會有怎樣的后果呢？
歷史證明，正是因為當時的趙國武有廉頗，文有藺相如，趙國才平安無事。后來藺相如退休，廉頗被秦國使反間計離開了趙國，趙國最終被秦國所滅。所以藺相如的“怕”不是真的怕，而是他深明大義，寬容大度的表現(xiàn)。
聽了藺相如的話，韓勃若有所悟，什么叫若有所悟？你現(xiàn)在明白了嗎？讓我們一起再來讀讀他的話
（2）廉頗：知錯就改爽直豪邁
A 、廉頗做了什么錯事？
他為什么會這么做？你知道他是怎么想的嗎？
他在負荊請罪之前，一定說了藺相如不少壞話。他可能會對別人說什么？（想象說話。）
B 、現(xiàn)在，廉頗知道錯了，他負荊請罪，請罪的方式可以有很多種，他為什么要采取這種方式呢？從中你看出了什么？
除了負荊之外，你還可以從哪些細小的地方感受到他的誠意呢？讀一讀第二幕中描寫廉頗的句子，圈一圈關(guān)鍵詞。
交流，出示第二幕中描寫廉頗的句子，關(guān)鍵詞：狠狠地實在老邁昏庸完全。
帶著誠意自己讀讀廉頗的話。
3廉頗是一位極有威望的大將軍，但他能知錯就改，登門負荊請罪，這需要多大的勇氣�。】床粦T別人的時候不掩飾自己，做錯事情了，痛痛快快地認錯。我們也可以看到他作為武將的爽直豪邁的性格特點。
誰能給大家讀讀他的話，表現(xiàn)出他的誠意，也表現(xiàn)出他性格爽直的特點�？梢宰约合染氁痪�。
（3）韓勃：性格直率打抱不平
最后，我們來看看這位次要人物。你覺得他是個怎樣的人？從哪里看出來的？
他是藺相如的門客。你們知道什么是門客嗎？
他為主人受到的委屈而氣憤而不滿。請你在第一幕找一找他的話，來表現(xiàn)他的氣憤和不滿。
指名讀，注意表情。
三、補充動作、表情，為表演做好準備。
怎樣將故事表演得活靈活現(xiàn)，栩栩如生呢？除了圓括號給的提示，我們還可以加進自己的理解，進行補充，在細小的地方都可以寫一寫人物的表情、動作。做好這樣的準備，演起來才得心應手。
嘗試在第一幕補充表情、動作。
四、課堂練習
完成小練習冊。
五、作業(yè)安排
將兩個故事適當?shù)牡胤阶龊醚a充，課后排練，下節(jié)課準備表演。
【板書設計】
5、負荊請罪
藺相如深明大義、寬容大度
廉頗知錯就改、爽直豪邁
韓勃性格直率、打抱不平
【教后記】
《負荊請罪》是一篇歷史小話劇，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的'大意。誰請罪，為什么請罪？帶著問題去學習課文。接著，我讓學生說說本篇課文與平時學的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。
文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，
4學生大都能理解。我告訴學生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學生演課本劇，學生的積極性很高。
高年級的閱讀教學，我認為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個重點，組織學生訓練，使學有所獲。教學中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學生的思維得不到訓練，教師也不知學生心里想些什么，教學就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學生的參與度，使學生可以暢所欲言。閱讀教學不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標，應與習作教學有機結(jié)合起來，因為每一篇課文其實就是一篇很好的范文，值得學生去學習，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)。
《負荊請罪》教學設計9
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學重點、難點：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學過程：
一、導入板題
1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、出示目標
三、自學指導
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
四、先學(比讀書、比寫字)
學生展開充分自學，讀、說、想，教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當堂訓練(比完成作業(yè))
(1)學生練習分角色朗讀。
(2)指名朗讀，師生評價。
板書設計：
廉頗藺相如
對不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
【教學總結(jié)】
教學中，我把了解劇本作為教學的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習作教學了。
課時，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學習課文。接著，我讓學生說說本篇課文與平時學的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關(guān)知識。學習字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的.理解也很重要，本課中的許多詞語都要學生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，學生大都能理解。我告訴學生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學生演課本劇，學生的積極性很高。
高年級的閱讀教學，我認為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個重點，組織學生訓練，使學有所獲。教學中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學生的思維得不到訓練，教師也不知學生心里想些什么，教學就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學生的參與度，使學生可以暢所欲言。閱讀教學不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標，應與習作教學有機結(jié)合起來，因為每一篇課文其實就是一篇很好的范文，值得學生去學習，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)。
《負荊請罪》教學設計10
教學目標
2、通過品味語言、神情、動作，認識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團結(jié)合作的重要性。
3、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
4、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。
教學重難點
進入角色品讀課文，說好臺詞。
教學過程
一、直奔文本，引出“和為貴”。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習劇本，《負荊請罪》。當帷幕徐徐拉開時，同學們看到了舞臺上怎樣的情景？
2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因為廉頗一再擋道，欺負人）除了擋道，還會怎樣？
3、廉頗的這些舉動，充滿，（挑釁）他的舉動讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威）
4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？（避讓。剛才在……）
5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎？（和為貴）
6、怎么理解這個“和”字？（和睦、和諧）
8、藺相如就是這樣勸說韓勃的，（引讀）
9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國）
10、韓勃聽后想通了嗎？從哪一個詞看出來？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰能讀好這個變化？試著讀一讀，愿意當藺相如的同學就讀藺相如的話，注意括號里的提示。等一下，我們來分角色讀。
11、學生練讀，指名分角色讀。
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上�！�
韓勃
�。ňo張地）大人！大人！
藺相如
什么事？
韓勃
廉將軍來了！
藺相如
�。ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來找我？
韓勃
廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如
快請廉將軍進來！
韓勃
是！
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張，“匆匆走上”，韓勃因為緊張，是急匆匆的`，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補充出提示語。
�。�2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？ （4）根據(jù)學生的交流，隨機點撥：
即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
5、運用讀法學讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學生讀后提醒學生動筆，留一些時間給學生動筆）
�。�1）運用讀法，自主試讀
�。�2）交流品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。
引導語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
（你為什么要這樣說？還有沒有同學對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學想說說這句話？） 點撥要點：（如果學生先說廉頗就一起賞讀廉頗的臺詞，如果先說藺相如就先賞析藺相如的臺詞。）
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②（忙迎上去）廉將軍！
�。ㄟB忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
�。p手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎，笑，扔，急切，雙手，真誠
學生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
③“過去的事就別提了！”（別提，原諒）
�、芄畬④�，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯�。靼�，由衷贊美）
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。
a藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀
二是體會真誠
廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說
b廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
c藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一、指名讀
二、讀好討論：你讀出了什么？（自責、悔過）我覺得他還是在罵人。從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如） 要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
�。�1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點撥并板書：兩個省略號，一心為國。
�。�2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負荊請罪后，兩個人就團結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；
同心協(xié)力，風雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)（機動）
當時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián)：
這是我出的上聯(lián)，同學們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出學校班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預祝同學們演出成功。
《負荊請罪》教學設計11
一、教學要求
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學時間：三課時
四、教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
�。▌”鹃_頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
�。�1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學效果
�。�1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬�。簩捜�。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡
1、理解“負荊請罪”。
�。�1）“負荊請罪”是什么意思？
�。�2）誰向誰請罪？
�。�3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 四、指導書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。 二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考： （1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？ （2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。） 4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人��！” （1）理解“深明大義、寬容大度”。
�。�2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
�。�3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復習
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
�。ㄐ袆樱涸诼飞嫌幸獗茏屃H的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
�。�1）指名說；
藺相如避讓廉頗為的是什么？
�。�2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
�。�3）指導朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學了本課，你有哪些收獲？
板書：
負荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條扔在一邊避讓
跪下 扶起
�。ㄓ掠诟倪^） （顧全大局）
為了趙國的利益
片斷一：交流描寫藺相如的對聯(lián)
生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗�！睂Υ赝酰绮讲蛔�，而對廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。
生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國”。
師：有韻味，讀起來感覺不同。
生：我寫的.是：“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。
生：王亞的這副對聯(lián)非常好，既點明了事實又交代了藺相如封官的原因，尤其是“封”和生用的非常恰當。不過，橫批用“步步高升”是否也可以？
師：王亞寫得好，你評的妙。好，就這樣有什么說什么。
生：我寫的是“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對付強大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門客他和藹謙虛是智者。
師：對聯(lián)不錯，說明更精彩！
生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國家利益，不計個人得失�！睓M批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個故事都講了藺相如為了國家，不顧生死名利。而且，我對得工整：“心系”對“不計”，“國家”對“個人”，“利益”對“得失”。
師：確實不錯。
生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請大家?guī)臀覍σ粚�。上�?lián)是“澠池會以死護國面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個“以”，下聯(lián)又對個“以”不恰當，而且“將軍”與“國面”不對。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國面”對“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護”更對稱。
……
片斷二：交流描寫廉頗的對聯(lián)
生：我寫的是“心懷不服罵相國，得知事由負荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會背著荊條跪著請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺“負荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿�！币黄垡豢洌腥魞扇恕�
生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對聯(lián)最長，大家評一評。
生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對，“向前沖”和“跪請罪”不是太相對，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對。
另外，還有一些不錯的對聯(lián)：
出生入死做前卒 屢立戰(zhàn)功封大將 橫批：英勇善戰(zhàn) 爭名奪利心不甘 處處侮辱挑事端
橫批：以小人之心度君子之腹 不服氣頂撞車轎 頓省悟負荊請罪 橫批：知錯就改
本領(lǐng)高強屢立戰(zhàn)功人人夸 心胸狹窄爭名奪利個個罵 橫批：可惜，實在可惜
片斷三：評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián) 我先讓學生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上： 相如有功升上卿 廉頗不服鬧矛盾 橫批：將相不和 為了趙國不計較 聽人提醒來請罪 橫批：文武和好
痛痛快快飲酒
親親密密交談
橫批：友好交往
廉頗不讓相如
相如寬待廉頗
橫批：天壤之別
文有相如斗秦王
武有廉頗保趙王
橫批：齊心協(xié)力
師：請同學們評價評價。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。
生：“廉頗不讓相如，相如寬待廉頗”人名重復，是不是將下聯(lián)改為“上卿寬待將軍”？
生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。
生：原來的對聯(lián)象個順口溜，還是改了好。
師：大家說得有道理，不過，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫“回文對”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會體會。（生讀）感謝李平，幫大家又長了見識。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國”。
生：“秦王”對“趙國”，不行！不行！
生：“秦王”對“趙王”也不好��！
生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個妙處。（生讀了仍不解）想想我們曾學過的“秦時明月漢時關(guān)”的詩句，推敲推敲。
生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當。
師：看來我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點：
首先是實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一、這個實踐活動將理解、積累、運用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學生大大錘煉了遣詞造句的能力�！按綐屔鄳�(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實現(xiàn)了個性化的學習。學習內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細節(jié)描繪，可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。
主要人物
藺相如：趙國上卿曾少山扮演
廉頗：趙國大將軍黃河清扮演
趙惠文王：趙國國王林勵扮演
門客甲：廉頗門客熊力奇扮演
門客乙：廉頗門客楊岳峰扮演
門客丙：藺相如門客張佳棣扮演
�。ㄍ鯇④�、陳大人、林大人分別由熊力奇、楊岳峰、張佳棣客串）
�。ㄅ园祝骸肮叭兰o，是中國歷史上的戰(zhàn)國時代。群雄割據(jù)，逐鹿中原，英才輩出，各事其主。就在這個人人勾心斗角的動蕩年代，戰(zhàn)國七雄之一的趙國在兩位棟梁之臣──廉頗與藺相如之間，演繹了一段“負荊請罪”的感人故事……
第一幕
�。ɑ蕦m中，趙惠文王大宴群臣）
（旁白）：公元前279年20日，“澠池之會”后，趙惠文王在宮中大宴群臣，論功行賞。誰能料到，在這一派歌舞升平的景象中，正孕育著一場不大不小的宮廷爭斗。
（陳大人與林大夫議論著上場，王將軍走來）
王將軍：兩位大人好！
陳大人、林大夫：王將軍好！（聚在一起小聲商議，藺相如上場）
藺相如：諸位大人好！
陳大人、林大夫、王將軍：藺大人好！
陳大人：藺大人，您在“澠池之會”上維護了大王及趙國的利益，不畏秦王，令我欽佩不已。
王將軍：藺大人，您居然能言辭犀利地與秦王針鋒相對，保持了大王與趙國的尊嚴。令秦王不敢小視我趙國，實在堪為吾輩之楷模，百官之典范。
林大夫：不錯，藺大人，此次“澠池之會”，您立下大功，風頭蓋過了廉頗將軍，大王此次大宴群臣，只怕是專門為大人您慶功的吧！
藺相如：哪里，哪里，這都是大家的功勞。
王將軍：林老弟，改日到我府上喝酒去……
�。ㄕf著廉頗走上殿來，眾人與廉頗施禮）
藺相如：（拱手）廉將軍……
廉頗：（頭一轉(zhuǎn)）哼！
�。ㄅ园祝禾A相如滿臉錯愕，轉(zhuǎn)而沉思。
趙王侍從：大王上殿。
趙惠文王：諸位愛卿請入席。
文武官員：謝大王！
趙惠文王：上酒，此次“澠池之會”，揚我國威，請眾愛卿與本王同飲此杯，祝我趙國國運昌�。�
文武官員：謝大王！
趙惠文王：諸位愛卿，本王此次宴請諸位，主要是因為眾卿家為國盡職盡責，忠心耿耿，在澠池之會上與秦國對抗，絲毫不示弱，尤其是藺大夫，在會上不卑不亢，揚我國威。今日，本王要重重犒賞藺卿家。
藺相如：（起身）大王，萬萬不可。為國盡忠，揚我國威，乃是趙國子民的分內(nèi)之事，臣之所作所為何足掛齒。若論功勞，廉將軍的功勞最大。
趙惠文王：此話怎講？
藺相如：澠池之會上，臣之所以能不辱國威，是因為廉將軍不辭勞苦，率大軍駐守在秦趙邊境，日夜戒備，才使秦王十分忌憚，不敢對大王施威。
趙惠文王：廉將軍護駕有功，本王另有賞賜，藺愛卿就不必推辭了。好！本王宣布：上大夫藺相如維護國威，立下大功，拜為上卿，賜玉壁一對；大將軍廉頗，護駕有功，晉升為神威無敵護國大將軍，賜鎧甲一副；其余文武百官，月俸（起身）各加三百石。戶部撥款，犒賞三軍。
眾臣：（起身齊回）謝主隆恩！
趙惠文王：今日大家當開懷暢飲，不必拘禮。本王先走一步，請?zhí)A卿家代寡人陪宴。
藺相如：是！
趙王侍從：起駕！
廉頗：諸位暢飲，我廉身體不適，恕不奉陪。
藺相如：（追出）廉將軍，請留步！
廉頗：哼，小人得志！（拂袖而去）
�。ㄅ园祝毫H弗然不悅地離開了王宮，藺相如呆立在原地。望著廉頗遠去的身影，藺相如若有所思。面對廉頗的不友善，他似乎預感到了，趙國將面臨一次來自朝廷內(nèi)部的危機。
第二幕
第一場
�。ㄅ园祝赫埧丛诹畬④姼习l(fā)生的事。
門客乙：聽說藺相如已被大王拜為上卿了。
門客甲：對啊，而我們廉將軍的官職還在他之下呀，這真是……哎�。〒u頭）
（廉將軍氣沖沖地上場）
門客乙：不錯，廉將軍為國家出生入死，立下汗馬功勞，那藺相如憑一張嘴皮子就平步青云，哎……
廉頗：（大聲說）想我廉人，自十三歲從軍起，大小征戰(zhàn)百余場，縱橫疆場，身上傷疤八十余處，憑借一刀一槍奮斗到現(xiàn)在。而他藺相如，只不過是區(qū)區(qū)一個宦官門下的食客，仗著能說會道，憑一張嘴皮子就平步青云，有什么真本領(lǐng)？我最看不慣那種人了！
門客甲：下次見到藺相如，我們一定找他當面理論！
�。ㄧR頭切換）
�。ㄅ园祝憾藭r在藺相如府中，藺大人卻是憂心忡忡。
門客丙：藺大人，大王此次拜您為上卿，官職居于廉將軍之上，那是無比榮耀之事啊，您似乎一點也不高興？
藺相如：拜為上卿那是大王對我的器重，但倘若此事令廉將軍產(chǎn)生誤會，導致我二人無法齊心協(xié)力，這對我、對趙國，可都是得不償失��！
門客丙：所以藺大人才拒絕大王的賞賜。
藺相如：不錯，我寧可犧牲個人利益，也不希望趙國因我與廉將軍的不合而鬧內(nèi)訌。請你囑咐眾家人，凡在街上遇到廉將軍府中之人，都應禮讓三分，切莫發(fā)生沖突。
第二場
（旁白）：20日，大街上，廉頗的門客遇到了藺相如的門客。
門客甲：嘿，那不是藺大人家的門客嗎？
門客乙：是那小子。
門客丙：（笑著走來）兩位仁兄，別來無恙乎？ 門客甲：（酸溜溜的）托廉將軍的福，我們跟著他老人家出生入死，浴血沙場，什么也沒得到，倒是把身體練得棒棒的。
門客乙：（嘲諷的口氣）哪像你們藺相爺，耍著那三寸不爛之舌，又是加官，又是進爵。這真是會干的不如會說的��！
門客甲：（打著哈哈）是啊，就連你們這些門客，也都是“一人得道，雞犬升天”啦！
門客乙：（惡作劇式的）那我們還跟他們說些什么？
門客甲：（會意的）對啊，狗嘴里豈能吐出象牙來？
門客丙：（氣得渾身發(fā)抖）你，你們……門客甲、乙：（哈哈大笑，揚長而去）哈哈……
第三場
（旁白）：20日，大街上，藺相如與廉頗各自外出。
門客丙：（伸手遙指）藺大人，看，那不是廉將軍嗎？
藺相如：（定睛一看）快，調(diào)頭，別和他們碰面。
（藺相如與門客轉(zhuǎn)到了一個胡同里）
門客甲：（大叫）廉將軍，看，藺相如見了我們就跑，果然是怕了將軍您。
門客乙：上次我們倆在街上，好好地教訓了藺大人家的門客，替您老人家出了一口氣呢！
廉頗：（沉思一下，跳下車）你們兩個，跟我去看看。
門客丙：藺大人，上次您叫我們禮讓廉將軍的門客，我對他們彬彬有禮，卻反被奚落�？赡裉煲娏肆畬④娋团�，莫非您是怕了他不成？
藺相如：廉將軍對我有些成見，我們還是不碰面的好。
門客丙：藺大人，您的官職還在廉頗之上，為什么要躲著他呢？
藺相如：你說說看，秦國之所以還不敢對趙國下手，這是為什么？
門客丙：是因為我趙國全民萬眾一心，齊心抗敵。
藺相如：不錯，俗話說：“文能治國，武能安邦”。趙國文有我藺相如，協(xié)助大王治理國家；武有廉將軍馳騁沙場、鎮(zhèn)守邊關(guān)，所以秦國不敢來犯。
門客丙：可是藺大人您與廉將軍本應平起平坐，他們也不可欺人太甚。
藺相如：如果我與廉將軍鬧矛盾，那么，趙國朝廷上下勢必分為兩派，明爭暗斗，無法一致對外，大量精力浪費在爭權(quán)奪勢的內(nèi)耗中，秦國必定乘虛而入，百姓又將陷于水深火熱之中。因此，我寧愿放棄個人利益，將個人得失置之度外，躲著廉將軍，以避免和他發(fā)生正面沖突。
廉頗：（深受感動，自言自語道）是啊，有什么比國家的利益更為重要呢？我居功自傲，竟為了一個虛名，與藺大人過不去。若不是他大人有大量，不與我計較，我們不是要發(fā)生內(nèi)訌嗎？我們發(fā)生內(nèi)訌，秦國就有機可乘。如果那樣，我可就成了千古罪人了！我怎么這么糊涂�。�
�。ㄅ园祝禾A相如的一席肺腑之言，使廉頗的心受到了很大的震撼，他不但由此覺悟到朝廷內(nèi)訌對國家的危害，而且由此認識了一個處處以國家為重、心懷天下百姓、心胸坦蕩的國之棟梁。他對藺相如產(chǎn)生了由衷的敬佩，他為趙國有這樣的賢臣感到驕傲。此刻，廉頗做出了一個重大決定，要以一個能充分表達誠意的驚人之舉，向藺相如謝罪，與他盡棄前嫌，共同為國效力。
第三幕
�。ㄅ园祝禾A相如府上，藺相如正伏案起草公文。
藺府仆人：大人，廉大將軍求見。
藺相如：快快有請。
藺府仆人：廉將軍，老爺有請。
（旁白）廉頗身負荊棘，一入正堂，就朝藺相如跪下，眾人一驚。
藺相如：廉將軍，這是做什么？快快請起。
廉頗：藺大人，我廉頗是個粗人，只會帶兵打仗，沒什么心眼。若非藺大人胸懷社稷，大人大量，不與小人一般見識，則早已危及國家矣！以往多有得罪之處，望藺大人莫放在心上。
藺相如：相如我對廉老將軍一向心懷敬佩，老將軍快快請起，別再折殺小弟了。（扶起廉頗）您我二人都是大王的左右手，一文一武，撐起了趙國的半邊天，助大王安邦、治國、平天下。和則利國，斗則禍國。從今往后，我們盡棄前嫌，為文武百官作出表率，如何？
廉頗：藺大人，我趙國有賢臣如你，真乃社稷之大幸��！今后，我廉愿與你化干戈為玉帛，一起并肩奮斗，再也不會為名利之事而鬧不和了。
藺相如：好啊，廉兄！團結(jié)就是力量。讓我們大家同心協(xié)力，團結(jié)一致，共抗秦國！
廉頗：對！團結(jié)一致，共抗秦國！
（旁白）：此后十余年間，趙國一片安定，國力一日千里。而廉頗和藺相如“將相和”的故事，也成為后入傳傾的千古佳話。
《負荊請罪》教學設計12
教學目標：
1、通過品味語言、神情、動作，認識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點，理解故事的內(nèi)涵。
3、在把握人物特點的基礎上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學習語文打好基礎。
重點、難點：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點的理解。
課前準備：
個人博客。
一、揭題導入，了解劇本。
1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學習一個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負荊請罪)
2、師：請同學打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負荊請罪》］開頭交代的時間、地點、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務的，也不能讀出聲來。請同學們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學生交流。
3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負荊請罪的事。
(復制，發(fā)送到留言欄里)
三、品味語言，了解特點。
1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？
生自主閱讀，交流。
2、說說你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運用。
�。蹘熆偨Y(jié)：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學習的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學習的重要方法。］
4、請大家?guī)е銈儶毜降睦斫饽x課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準備飾演的這個人物具有這些特點。
5、品讀交流。
表現(xiàn)廉頗特點的語言行為：
(1)負荊請罪、身為大將軍。
(2)跪、抽、不肯起來。
(3)重點品味：老邁昏庸。
如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)
如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話，指導學生讀好。并恰當?shù)丶由咸崾菊Z)
別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。
總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團結(jié)一心，才能共同護國啊!
表現(xiàn)藺相如特點的語言行為：
(1)第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”與藺相如的話進行對比。
(2)出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點？［在板書上再補上相關(guān)的.詞語：機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂�！蹦銈兞私膺@兩個人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認為有價值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進行補充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學進行匯報交流。
生介紹。
師：通過這些資料的補充，你們覺得在表演過程中，應該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來試一試。
2、指名讀。
3、引導學生評議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。
2、這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。
3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領(lǐng)略到不一樣的風景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認識或自己的感受。
選擇二：點擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
(1)看到藺相如，想到哪些詞語：
看到廉頗，想到哪些詞語：
(2)背誦并默寫詞串。
(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
（推薦理由：以文本為入手，引導學生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導學生自主感悟，豐滿對人物的認識。）
《負荊請罪》教學設計13
教學目標：
1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。
教學重難點：
進入角色品讀課文，說好臺詞。
教學準備：
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、復習：（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續(xù)學習劇本《負荊請罪》，初讀了劇本，我們知道這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學習了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機板書：一心為國。
這里有一幅對聯(lián)，說的就是他們的事情，讀：廉頗揚威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學習第一幕時，我們體會到了讀好劇本說好臺詞的兩個要求：一是要體會人物的性格特點和精神品質(zhì)。一是要注意方括號背景的提示，小括號動作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點和精神品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家運用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說好第二幕的臺詞。
2、指導朗讀第一個片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上�！�
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進來！
韓 勃 是！
教學思路：
�。�1）過渡：這是第二幕劇本開始的一個片斷，先請同學們自己讀一讀，體會一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。
�。�2）請兩位同學說一說這個片斷的臺詞。其他同學注意聽，看你能不能聽出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。
要求：人物的姓名、方括號和小括號里的內(nèi)容都不讀，直接說臺詞。（下同）
（3）品讀韓勃的臺詞
引導：
你覺得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點撥要點：
�、俅笕�！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門了，心里會怎樣想？（上門尋事，點：讀書如果能注意前后聯(lián)系起來看，就會有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰再來說說這句話？
第二層：聯(lián)系方括號中韓勃匆匆，老師描述：韓勃說這句話時，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰會喊？
�、诹畬④妬砹耍�
還在緊張之中。
�、哿畬④娝麤]穿上衣，還背著一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
�、苁�
�。n勃這句話怎么讀呢？我們等說好了藺相如的話再來看）
韓勃能領(lǐng)會藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學生聯(lián)系上下文的讀書方法）根據(jù)學生的理解，給這句話加提示語。
（4）品讀藺相如的臺詞
引導：
你覺得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點撥要點：
�、偈裁词�？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說：想當年，完璧歸趙、澠池相會，面對兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個門客的緊張他會放在心上嗎？
�、冢ㄆ婀值兀┦裁�，廉將軍來找我？
看臉上有沒有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒有奇怪的表情。
③快請廉將軍進來！
藺相如知道廉頗來干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動？
設難：我有點想不通，在這之前，廉頗是三番五次地擋道，還侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒有骨氣了嗎？為什么不趁這個機會好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺詞可以體會到藺相如是個怎樣的人？（不計前嫌，寬容大度，一心為國，心胸寬廣）隨機板書：寬容大度，點藺相如寬容大度是為了什么？為國而寬容大度，為國家而熱情迎接廉頗。
�。�5）總結(jié)讀書要領(lǐng)。
通過剛才的學習，我們應該能體會到，要讀好劇本說好臺詞，體會人物的性格特點和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號、方括號里面背景、動作、神情的提示，還要注意說話人的身份，注意說話人的經(jīng)歷，體會說話人的心理活動和內(nèi)心感受，如果沒有動作、神情的提示，你還可以補充出動作、神情的提示。
�。�6）自由練讀。
�。�7）男女生分角色讀。
3、運用學法品學劇本后面內(nèi)容
教學思路：
（1）運用讀法，自主試讀，
讀好了這個片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請大家運用讀好劇本說好臺詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說說后面的臺詞，請大家一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的'地方添上小括號和提示語。即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。
�。�2）交流品評，隨機點撥，練讀句子。
引導語：剛才你寫了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點撥要點：
�、侔パ�，廉將軍，您這是
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會自責、悔恨的心理，強調(diào)狠狠、抽。
二是介紹荊條是古代刑具，體會真誠：廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。
機動：從這句臺詞中，你能想到廉頗是個什么樣的人？（知錯能改、爽直磊落）板書：知錯能改，點廉頗知錯能改是為了什么？為國改錯，為國向藺相如請罪。
廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語：負荊請罪。
�、厶A大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一是自責、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機動：由此，你體會到廉頗是個怎樣的人) ；三是動作低頭。
廉頗對藺相如說這句話，實際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺�、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）
�、芄畬④�，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓 勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機動）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個怎樣的人？含有國字的成語有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無私、赤膽忠心、精忠報國、以身許國、憂國憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。
另外隨機點撥：迎笑，扔急切，別提原諒，明白由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，使廉頗和藺相如的性格特點和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。課堂上，我們沒有時間對每一句臺詞來進行討論，但是我相信，有了剛才的學習，大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
5、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅還，雖然但是，因為所以，如果就，無論都，寧可也不
2、感悟人物
（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
�。�2）廉頗和藺相如是兩個個性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負荊請罪后，兩個人就團結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)
這是邯鄲市回車巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個碑亭，還想在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。現(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪
下聯(lián)：（ ）
對聯(lián)是一個充滿智慧的語文活動，課后請同學們繼續(xù)比試，一定要分出個高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
板書
廉 頗 知錯能改
負荊請罪 一心為國
藺相如 寬容大度
《負荊請罪》教學設計14
教學目標
1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。
教學重難點
進入角色品讀課文，說好臺詞。
教學準備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學過程
一、復習鋪墊
�。ㄕn前板書：21
負荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學習劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上�！�
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進來！
韓勃是！
教學思路：
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的.事情。我想請同學們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學習第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應該要注意什么？
（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
�。�3）請兩位同學分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學生的交流，隨機點撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
5、運用讀法學讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學生讀后提醒學生動筆，留一些時間給學生動筆）
教學思路：
（1）運用讀法，自主試讀，（2）交流品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。
引導語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點撥要點：
�、侔パ�，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，二是體會真誠，廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——
廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
③藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一、讀好這句臺詞要注意什么？指名讀
二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
�。ㄍ锤那胺恰壟f圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認錯的，是哪一句？你們寫了什么？
�、芄畬④�，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
�、荩τ先ィ┝畬④姡�
�。ㄟB忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎——笑，扔——急切，雙手——真誠
學生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機點撥：別提——原諒，明白——由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
�。�1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點撥并板書：兩個省略號，一心為國。
�。�2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
�。�3）自從廉頗負荊請罪后，兩個人就團結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)（機動）
當時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪下聯(lián)：（）
這是我出的上聯(lián)，同學們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預祝同學們演出成功。
評課情況：
1、以人為本，尊重學生。在文本、教師、學生相互對話中，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ�，答案讓他們�(nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｔ诮虒W中，處處體現(xiàn)了她對學生主體地位的尊重。讓學生自由讀文，告訴學生想怎么讀就怎么讀，還學生自主權(quán)。
2、在教學中注重讓學生參與閱讀實踐，引導他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，既為學生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學生的智力，從而調(diào)動學生學習的積極性、主動性，訓練了思維的敏捷性、深刻性。
3、訓練了孩子的多種能力，朗讀，概括，思維，感悟，說話，表演，學生充分得到了訓練。
《負荊請罪》教學設計15
一、導入
1、今天我們一起來學習一篇新的課文，齊讀課題， jing 讀一讀，讀準字音。
課文中還出現(xiàn)了一些生字詞，請同學們讀一讀。（強調(diào)后鼻音：荊、卿 前鼻音：藺）
2、把生字帶入課文中，相信同學們也一定能讀準字音，讀通句子。誰愿意來讀讀課文。（注意糾正）隨機請同學來讀課文。先請一個學生來讀，接下來我會請聽得最認真的學生接著朗讀。
二、初讀
1、通過預習，大家一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文是一個劇本，它與我們平時所學的課文有什么不同呢？（隨機請學生發(fā)言）
�、匍_頭寫明時間、地點、人物
時間：戰(zhàn)國時代。
地點：藺相如的府邸。
人物
藺相如：趙國的上卿。
廉頗：趙國的大將軍。
韓勃：藺相如的門客。
讀一讀，結(jié)合課前預習，你知道了什么？
讓學生談談對：府邸、上卿門客的理解。老師相機介紹藺相如、廉頗。
�、诜帜�
a 哪一幕具體講了“負荊請罪”的過程。學生回答：第二幕。
b 自己讀讀第二幕，能理解“負荊請罪”的意思嗎？
負荊請罪字典中的理解：背著荊條去請罪，表示愿受責罰。
大家知道荊條嗎？長著很長的刺，刺上又分出小刺，秋天結(jié)果，象豆角一樣，扁扁的。荊條在古代是一種刑具。使用粗荊條擰成，到隋朝時定為法定刑，以此擊打部位是背、臀和腿。
文中是誰背著荊條去請罪啊？是廉頗。一個身經(jīng)百戰(zhàn)的老將軍。從中你體會到什么？
讀第一幕（負荊請罪的原因，什么原因）
�、廴宋锉砬�、動作
舞臺布景、人物活動情況（交待事情發(fā)生的背景） 為什么韓勃會有這樣一系列的變化呢？
a氣憤地
那些詞可以看出非常氣憤的。（實在是，太欺負人了）
b不滿地
為什么這樣怕事？
出示：我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
出示成語：毫不懼怕
針鋒相對
唇槍舌劍
寸步不讓
請把這些詞語放到“想當年”中去理解，從想當年中，你想到了哪些事？（完璧歸趙、澠池之會）請學生來表演澠池之會的片斷。
運用這些詞來說說你體會到什么？秦王與藺相如是唇槍舌劍，藺相如是寸步不讓，毫不懼怕。
如何讀好？指名來讀。提示：想當年還有什么樣的`情緒在里面？自豪的
指名再來讀一讀。
c不解地
指明讀，不明白什么？
d若有所悟
如何理解？（好像有所領(lǐng)悟）一起來讀讀。
三、精讀
過渡：特點
語言對話刻畫人物
對，本課最多呈現(xiàn)的就是對話描寫
1、讓我們一起仔細地讀讀劇本觸摸人物，走進故事走進藺相如、廉頗。
出示：藺相如是個（）的人
廉頗是個（）的人
讀讀課文，填一填�？梢杂梦闹械脑~語，也可以自己概括，要說說你為什么這樣填，從文章的那些地方體會到的？
藺相如
①深明大義 道理，什么道理？
從藺相如的話中你體會到什么？
師生分角色朗讀
�、趯捜荽蠖葟恼n文中哪里體會到的？
2、指板書：
藺相如：寬容大度禮讓廉頗
廉 頗：幡然悔悟負荊請罪 ，為什么？
他們?yōu)槭裁磿龅竭@樣呢？因為他們都是很愛國的。板書： 一心為國（橫批）
3、發(fā)現(xiàn)了嗎，不知不覺中老師寫了一幅對聯(lián)，你們也來試試。
一幅幅精彩絕妙的對聯(lián)，一個個個性鮮明的人物，折射出同學們一朵朵智慧的火花，讓我們在走進了廉頗、藺相如之后，再去演一演，課后準備準備好嗎？讓我們期待下一節(jié)的精彩！
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